資源簡(jiǎn)介

曹丿中學(xué)初三政治·講學(xué)案 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
教學(xué)內(nèi)容：第三課 笑對(duì)生活 （第 1 課時(shí) 總 10 課時(shí)） 第一框 人生難免有挫折
一、課前導(dǎo)學(xué)：
（一）認(rèn)清目標(biāo)，明確要求
［教學(xué)目標(biāo)］
1．感受生活中的挫折，了解挫折的含義及造成挫折的原因，認(rèn)識(shí)挫折的不可避免性。
2．理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對(duì)挫折。
［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
1.教學(xué)重點(diǎn)：挫折的成因及作用
2.教學(xué)難點(diǎn)：挫折具有雙重作用，樹立積極的人生態(tài)度
（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備
1. 什么是挫折？
2. 挫折會(huì)引起人們心理和行為上怎樣的反應(yīng)？
3. 產(chǎn)生挫折的原因有那些？
4. 挫折的影響有那些？
5. 怎樣正確應(yīng)對(duì)挫折？
二、課堂助學(xué)
（一）預(yù)習(xí)交流展示
教師協(xié)助釋疑
（二）討論與提高
李明從遠(yuǎn)郊轉(zhuǎn)學(xué)到市區(qū)的一所新學(xué)校，一切都是陌生的。由于對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，他體會(huì)到恐慌和失落的滋味。更令他不安的是，他很希望獲得新的友誼，可他一口濃濃的鄉(xiāng)音常引起大家的取笑，他內(nèi)心感到從未有過(guò)的焦慮和孤獨(dú)。逐漸地放學(xué)回家后，愛朝家里人發(fā)火，甚至摔東西，經(jīng)常把自己一個(gè)人關(guān)在書房里不出來(lái)。這樣下去可不是個(gè)辦法呀!
這時(shí)的李明急需別人伸出援助之手，請(qǐng)你幫他解釋疑惑:
(1)請(qǐng)你診斷，李明遇到了哪些挫折？
[]
(2)請(qǐng)你幫助：你想對(duì)李明的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)分別說(shuō)些什么 (分析、建議、方法均可)[來(lái)源:
三、鞏固與反思：
一、單項(xiàng)選擇題
（ ）1．下列屬于挫折的有 ①語(yǔ)文單元考試成績(jī)不合格②由于遲到，被班主任在班上點(diǎn)名批評(píng)③父母嚴(yán)格要求， 感到不自由④以三票之差，競(jìng)選班長(zhǎng)落敗
A．①②③ B．①③④ C①②④ D．②③④
（ ）2．“人生難免有挫折。”下列說(shuō)法不能表明這一觀點(diǎn)的是
A．自古英雄多磨難 B．心想事成萬(wàn)事如意
C.人生不如意事十有八九 D．人世間沒(méi)有無(wú)曲折的路
（ ）3．下列對(duì)造成挫折因素概括最全面的是
A．外在因素和內(nèi)在因素的干擾 B．自然因素和社會(huì)因素
C.個(gè)人生理因素和心理因素 D．政治因素和經(jīng)濟(jì)因素
（ ）4．下列屬于個(gè)人因素導(dǎo)致產(chǎn)生挫折的是
A．2004年12月東南亞海嘯、唐山大地震 B．9．11美國(guó)大樓被炸、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)
C某學(xué)生考試不及格，被母親毆打 D．某學(xué)生“生理缺陷及智力缺陷”
（ ）5．人們?cè)谌粘Ｉ钪校３?huì)遇到各種困難和挫折，這說(shuō)明
A．普通人受挫折較多 B.名人、偉人受挫折更多
C人的命運(yùn)總是不好的 D．挫折是普遍存在的
（ ）6．下列對(duì)挫折說(shuō)法正確的是
A．同樣是挫折，對(duì)不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的影響
B導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，是難以控制的
C青少年學(xué)生遇到的挫折會(huì)比成年人少一些 D．挫折一定會(huì)帶來(lái)進(jìn)步與成功
7.（1）寫出你所熟悉的杰出人物和他（她）所遭遇的最大挫折以及他（她）的成就或稱號(hào) 例：司馬遷 受宮刑 著名史學(xué)家、文學(xué)家
（2）從上述人物的經(jīng)歷中你得到什么啟示
8.辨析題
在人生的道路上，挫折是難免的，我們青少年對(duì)待挫折應(yīng)抱無(wú)所謂的態(tài)度
9、（1）說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)挫折，分析一下自己對(duì)挫折的態(tài)度是怎樣的。
（2）提高本課的學(xué)習(xí)，你將以什么樣的態(tài)度去正確面對(duì)挫折
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大收獲是：
曹丿中學(xué)初三政治·講學(xué)案 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
教學(xué)內(nèi)容：第二課 笑對(duì)生活 （第 2 課時(shí) 總 11 課時(shí)） 第二框 勤奮學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)
一、課前導(dǎo)學(xué)：
（一）認(rèn)清目標(biāo)，明確要求
［教學(xué)目標(biāo)］
1．　確立正確的學(xué)習(xí)觀念。
2．　正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮。
3．　樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)逐步完善自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
［重點(diǎn)、難點(diǎn)］
1.教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)逐步完善自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量
（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備
1.為什么樹立正確的學(xué)習(xí)觀念？
2.初中學(xué)生應(yīng)樹立哪些學(xué)習(xí)觀念？
3.怎樣正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力？
4.考試焦慮的成因？
5.怎樣克服考試焦慮？
二、課堂助學(xué)
（一）預(yù)習(xí)交流展示
教師協(xié)助釋疑
（二）討論與提高
材料一：在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只要7至14歲接受教育，就可以用一輩子了；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)教育時(shí)間延長(zhǎng)為5至22歲，大學(xué)畢業(yè)后才能用一輩子；而在現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，人們接受教育的時(shí)間為3至80歲。
材料二：聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的今天，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的1+1=2了，也不再是學(xué)一點(diǎn)』址jCD，時(shí)代的進(jìn)步，促使我們用新的眼光從新的角度來(lái)看待我們生存的這個(gè)世界和我們身邊的人。
(1)材料一、材料二共同體現(xiàn)了什么樣的學(xué)習(xí)理念
(2)為什么要倡導(dǎo)這一理念
(3)對(duì)于中學(xué)生，還要確立哪些方面正確的學(xué)習(xí)理念
三、鞏固與反思：
一、單項(xiàng)選擇題
（ ）1．下列關(guān)于“正確的學(xué)習(xí)觀念”的說(shuō)法不正確的是
A．可以幫助我們鞏固良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．可以幫助我們選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式
C.可以幫助我們獲得理想的學(xué)習(xí)效果 D．可以幫助我們實(shí)現(xiàn)一切愿望
（ ）2．下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說(shuō)法不正確的是
A．學(xué)習(xí)是人類的基本活動(dòng)，是人們生活的重要內(nèi)容
B．學(xué)習(xí)只有失敗的煩惱，沒(méi)有成功的喜悅
C.學(xué)習(xí)是一種有目的、有要求的活動(dòng)，不可能沒(méi)有壓力
D．關(guān)于學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)非是用“痛苦還是快樂(lè)”這樣簡(jiǎn)單的一句話能夠概括的
（ ）3．下列同學(xué)對(duì)待考試的態(tài)度正確的是
A．小明不作任何復(fù)習(xí)，他認(rèn)為考好考差無(wú)所謂
B小華一臉輕松：“我已經(jīng)找到學(xué)校了，不用擔(dān)心考試成績(jī)了。”
C小敏同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但是考試之前總是擔(dān)心自己考試失利，復(fù)習(xí)效率很低
D．小洋喜歡挑戰(zhàn)，她有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)自己充滿信心
（ ）4．下列不屬于正確的學(xué)習(xí)觀念的有
A.學(xué)習(xí)是我的事，別人無(wú)權(quán)干涉 B.培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣有利于搞好學(xué)習(xí)
C要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，不懂就問(wèn)
D．學(xué)習(xí)方法很重要，正確的學(xué)習(xí)方法有利于提高學(xué)習(xí)效率
二、綜合探究題
5．下面是一位九年級(jí)學(xué)生寫給班主任老師的一封信。
老師：
你好!我叫小宇，是一個(gè)九年級(jí)的學(xué)生，從開學(xué)到現(xiàn)在，我的心情都不太好。因?yàn)閶寢尯屠蠋熆傉f(shuō)，九年級(jí)是非常重要的一年。應(yīng)該抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，將來(lái)在中考時(shí)能考上重點(diǎn)高中。但近一個(gè)多月，我經(jīng)常出現(xiàn)緊張不安、心煩意亂、失眠等現(xiàn)象，看書復(fù)習(xí)效率每況愈下，模擬考試成績(jī)一次不如一次，老師和爸媽由關(guān)心到埋怨使我痛苦不已，最近經(jīng)常有大哭一場(chǎng)的沖動(dòng)，還時(shí)常發(fā)脾氣，真不想上學(xué)，不想?yún)⒓又锌?唉!我該怎么辦呢 你可以幫幫我嗎
學(xué)生：小宇
(1)小字遇到了什么問(wèn)題 你從哪里看得出來(lái)
(2)請(qǐng)你幫助小宇分析一下產(chǎn)生過(guò)度考試焦慮的原因。
(3)如果你是老師，你將怎樣開導(dǎo)小宇
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大收獲是：
曹丿中學(xué)初三政治·講學(xué)案 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
教學(xué)內(nèi)容：第二課 笑對(duì)生活 （第 3 課時(shí) 總 12 課時(shí)） 第三框 戰(zhàn)勝挫折　開拓進(jìn)取
一、課前導(dǎo)學(xué)：
（一）認(rèn)清目標(biāo)，明確要求
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境兩種結(jié)果之間的關(guān)系，領(lǐng)悟提高心理承受力、保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)的重要意義。
2.以積極的人生態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成開拓進(jìn)取的優(yōu)良質(zhì)量。　
［重點(diǎn)、難點(diǎn)］
1.教學(xué)重點(diǎn)：人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境兩種結(jié)果之間的關(guān)系
2.教學(xué)難點(diǎn)：尋找有效的應(yīng)對(duì)方法
（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備
1.什么是耐挫力？
2.挫折與創(chuàng)新是什么關(guān)系？
3.為什么要勇于創(chuàng)新？
二、課堂助學(xué)
（一）預(yù)習(xí)交流展示
教師協(xié)助釋疑
（二）討論與提高
材料一：2006年世界體操錦標(biāo)賽女子資格賽上，準(zhǔn)備以前空翻轉(zhuǎn)體180度抓杠再接前空翻抓杠申報(bào)“李婭轉(zhuǎn)體”的李婭在高低杠比賽中出現(xiàn)嚴(yán)重失誤。由于開局不利，在接下來(lái)的比賽中，李婭失誤頗多，最后無(wú)緣決賽。
材料二：在2006年的世界體操錦標(biāo)賽中，中國(guó)選手程菲一人勇奪三塊金牌，她自豪地說(shuō)： “我們練得比別人苦，實(shí)力比別人強(qiáng)，比賽發(fā)揮又很好，我們不拿，哪個(gè)能拿 ”談到楊成，她說(shuō)：“楊威哥真神了，他的表現(xiàn)讓我們?nèi)?duì)都很興奮。我今后碰到困難，就是要跟他學(xué)，不屈不撓不放棄。”
材料三：2005至2006年度體操世界杯總決賽于2006年12月16日在巴西圣保羅舉行。值得驚喜的是，李婭在高低杠上表現(xiàn)出色，她所申報(bào)的“李婭轉(zhuǎn)體”也得到了國(guó)際體聯(lián)的確認(rèn)，正式獲得命名。
根據(jù)以上材料，請(qǐng)回答：
(1)技術(shù)水平很高的李婭，為什么會(huì)在比賽中失利
(2)從程菲的言談舉止中，反映出她怎樣的人生態(tài)度 對(duì)此你是怎樣認(rèn)識(shí)的
(3)“李婭轉(zhuǎn)體”的命名已成為現(xiàn)實(shí)，為了使李婭能更好地面對(duì)將來(lái)可能遇到的困難和挫折，請(qǐng)你為李婭提幾點(diǎn)建議。
三、鞏固與反思：
一、單項(xiàng)選擇題
（ ）1．“心若在，夢(mèng)就在，天地之間還有真愛，看成敗，人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)，這一歌詞體現(xiàn)了 A.對(duì)英雄的贊歌 B．對(duì)生活的向往
C．樂(lè)觀向上的人生態(tài)度 D．消極適應(yīng)社會(huì)的人生態(tài)度
（ ）2．圓珠筆是由匈牙利一位新聞?dòng)浾甙l(fā)明的，圓珠筆的發(fā)明成功，克服了自來(lái)水鋼筆的不少缺點(diǎn)，使用起來(lái)很方便。這說(shuō)明了
①人類的發(fā)明，在不斷的創(chuàng)新中完善②發(fā)明并非那些著名的科學(xué)家、發(fā)明家才擁有，我們每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能③只要有創(chuàng)新精神，就會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造④外國(guó)人的創(chuàng)新能力比較強(qiáng) A．①②④ B．①③④ C①② D．②③
二、綜合探究題
12． 發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，下面是一位中學(xué)生的發(fā)明——衛(wèi)生黑板擦，該作品榮獲寧夏中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)诩冀逃齼?yōu)秀創(chuàng)新作品評(píng)選三等獎(jiǎng)。這是作者的發(fā)明心得體會(huì)：同學(xué)們每次擦黑板，粉塵亂飛，擦完后衣服臟了，手也臟了。創(chuàng)新課上老師給我們講了“缺點(diǎn)改正發(fā)明法”后，又組織我們討論了黑板擦的缺點(diǎn)，使我對(duì)黑板擦的缺點(diǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，后來(lái)老師又給我們講了“主體添加發(fā)明法”，我便產(chǎn)生了這個(gè)創(chuàng)意。在老師的幫助指導(dǎo)下，我先將普通黑板擦的木板和擦毛切割分開，在其中間夾一塊軟料(該軟料疏松、帶毛、有孔，能吸收粉塵，且大于普通黑板擦，是它的三倍，呈梯形，上小下大)，然后再將它們?nèi)哂袡C(jī)地組合起來(lái)，這樣就制成了“衛(wèi)生黑板擦”。利用衛(wèi)生黑板擦擦黑板時(shí)，“軟料”(小的一面向上，大的一面向下)護(hù)著手，且將粉塵吸收在里面 (時(shí)間久了，將其用水沖洗，它又干凈了)，這樣粉塵不亂飛，擦完黑板后手干凈，衣服也干凈，克服了普通黑板擦不衛(wèi)生的缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，效果不錯(cuò)。
(1)衛(wèi)生黑板擦的發(fā)明說(shuō)明了什么
(2)創(chuàng)新練腦有多種方法，我們可以借助隨時(shí)用腦來(lái)培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維能力。你能列舉出激光技術(shù)5種以上的應(yīng)用嗎
(3)在生活中，你有過(guò)發(fā)明創(chuàng)造嗎 或者你準(zhǔn)備搞一個(gè)什么樣的發(fā)明創(chuàng)造 把它寫下來(lái)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大收獲是：
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