資源簡介

小學六年級科學導學案

課題
蠟燭的變化
課型
實驗探究課
課時
1課時
授課教師
目
標
導
學
學習目標
1、能從蠟燭熔化和燃燒的現象中，發現物質變化的主要特征。
2、學會用實驗的方法搜集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。
3、知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態的變化，沒有變成新的物質；另一類會產生新的物質。
重點、難點
重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。
難點：尋找證據判斷物質變化的種類。
知識鏈接
本課按照辯證唯物主義的觀點，世界是物質的，物質是不斷變化的。選取學生熟悉的蠟燭作為研究對象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發光等一系列現象，揭示變化的兩種基本類型。
學法指導
小組合作實驗、觀察、討論、交流
課前準備
教師準備：分組實驗用的鐵三角架、酒精燈、蒸發皿、火柴、干燥的燒杯、鐵片、試管夾、澄清的石灰水、攪拌棒、白醋、堿塊、白糖。
學生準備：廢舊易拉罐、生雞蛋、塑料管、蠟燭。
導 學 案
師生隨筆
自
主
學
習
合
作
探
究
組班展示
教師點撥
鞏固練習
導學一 談話導入
1、談話：世界是物質的，物質是在不斷變化的。大自然中物質的變化是各種各樣的：例如種子發芽、開花、結果；動物出生、長大、死亡；水的三態變化……
說說你還知道哪些物質的變化？
導學二 研究物質的變化。
1、引導學生仔細觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點。
2、給蠟燭加熱。
3、做蠟燭加熱和冷卻的實驗，觀察實驗現象。
4、仔細觀察蠟燭燃燒時有什么現象發生。
5、將觀察到的加熱和點燃蠟燭的現象寫在活動記錄上。
6、比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質的變化有兩大類。一類是外形和狀態的變化，沒有生成新物質，另一類生成了新的物質，證據可以從顏色改變、產生沉淀、發光發熱等現象中尋找。
7、小結：只是形態的變化，沒有產生新物質的變化叫物理變化，生成了新的物質的變化叫化學變化。
導學三 尋找證據，分析生活中的一些現象屬于哪一種變化。
1、學生討論分析以下物質的變化屬于哪一類，為什么？
生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態、鐵水變成鋼錠、易拉罐壓扁、樹葉變黃、堿水滴入白醋等。
2、討論研究后把結論填在書上，并說出你的證據。
導學四 鞏固小結，拓展應用
1、今天你有什么收獲？
2、日常生活中還有哪些現象是形態的變化（物理變化）？哪些現象是產生新物質的變化（化學變化）？

課
堂
檢
測
一、分一分：給這些變化分分類。
給蠟燭加熱 點燃蠟燭 砸易拉罐 往堿中倒入醋 往澄清石灰水中吹氣
二、下面這些現象屬于哪一種變化？你的依據是什么？

三、填空 物質的變化可以分為兩大類：一類僅僅是 形態 的變化，沒有產生新物質 ；另一類是產生新物質 的變化，這類變化常常可以從顏色的改變、產生氣泡或沉淀、發光發熱等現象表現出來。
課堂
反思
燃燒蠟燭，觀察所發生的變化。這個實驗既是本課的重點，又是本課的難點，教學時應帶領學生分步操作，通過實驗操作，讓學生親身感覺的蠟燭燃燒后產生了新物質。五年級上學期在學習《呼吸和循環》單元時，學生已知道呼出的二氧化碳氣體可以用澄清的石灰水鑒別。這個實驗，我提醒學生仔細觀察干燥的燒杯、內壁涂有澄清石灰水的燒杯、燒杯底部的一些現象，并用恰當的語言表達學生興趣很濃，教學效果良好。
自我評價： 小組評價： 老師評：

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