資源簡介

(共13張PPT)
這些景色都有哪些方面的不同？
地形、氣候、植物、動物 ……
想一想
你覺得世界各地風光各異主要是
什么不一樣造成的？
地形、氣候
各具特色的自然風光
不同的地形
不同的植物
不同的動物
多種的氣候
多樣的地形
你明白了嗎？
看到的是
地形類型：山脈、平原、高原、盆地、丘陵
氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、地

中海氣候、溫帶大陸性氣候、亞熱帶季風和季

風性濕潤氣候、溫帶海洋性氣候、極地氣候



在世界地形圖上找出它們的大概位置？
在世界氣候類型圖上說出它們屬于什么氣候類型？
亞馬孫平原
內蒙古高原
乞力馬扎羅山
撒哈拉沙漠
北極地區
熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、極地氣候、溫帶大陸性氣候
南極地區
西西伯利亞
1、這些地區的景觀有什么特點？
2、根據以上景觀，分析一地的景觀是由哪些因素共同作用的結果？
地形、氣候、動物、植物等
亞馬孫熱帶雨林是世界上最大的熱帶雨林，被稱為“地球之肺”，總面積達750萬平方公里，其中480萬平方公里在巴西境內。巴西平均每年平均約有2．3萬平方公里的熱帶雨林被毀。據分析，造成這種破壞的主要原因一是燒荒墾地，種植大豆，二是非法砍伐，走私貴重木材。
怎么辦？
環保意識
我們溫州的地形有何特點？
我們溫州的氣候屬于什么類型？
這樣的地形與氣候對溫州人們的衣食住行有影響嗎？請舉例說明。
《風光迥異》導學案

一、學習目標
1.結合圖片和文字資料，復習幾種主要地形特點及重要地形單元的名稱。
2.復習世界各地不同區域氣候特點，理解世界各地地形和氣候的差異。
3.了解自然景觀的特征主要體現在地形、氣候和景觀等方面。
4.理解造成自然景觀的地區差異的原因是由于世界各地地形和氣候的差異。
二、教學重點與難點
理解造成自然景觀的地區差異的原因是由于世界各地地形和氣候的差異。
三．學習過程
（一）回顧舊知
請寫出世界上主要的地形有哪些？主要有哪幾種氣候類型？
（二）合作探究
自主選擇課本P40-41中的任意兩幅圖片， 從以下幾個方面去思考合作討論：
（1）你所選取的圖片，反映的自然景觀有何特點？
（2）借助《世界地形圖》和《世界氣候類型圖》，找出上述圖文所描繪的地方
說說它們所在位置、地形類型和氣候類型。
（3)你認為一個地方的景觀可能是哪些因素共同作用的結果？
學生進行查找落實主要景觀所在的地形與氣候，并填寫表格。

地區 地形 氣候 自然景觀
亞馬孫平原
西西伯利亞平原
內蒙古高原
撒哈拉沙漠
非洲熱帶草原
北極地區
南極地區





(
圖5 溫州地圖
北
雁
蕩
山
洞
宮
山
南
雁
蕩
山
溫州在浙江省的位置
鰲
江
云
江
飛
括
蒼
山
樂
清
平
原
圖 例
河流
山峰
溫
瑞
平
原
江
甌
鰲
金
原
平
圖6 溫州各類地形面積的比例
其它 4.3%
丘陵、山地 78.2%
平原 17.5%
東
海
圖7 溫州的氣溫與降水
1 4 7 10（月）
0
50
100
150
200
250
300
350
-5
0
5
10
15
20
25
30
氣溫（℃）
降水量（mm）
)（三）學知導行














讀圖回答問題：
（1）根據圖5描述溫州的地理位置。
（2)溫州的地形有何特點？氣候屬于什么類型？
（3）這樣的地形與氣候對溫州人們的衣食住行有影響嗎？請舉例說明。

風光迥異
課程標準：運用各種資料，描述世界自然與人文環境的總體特征。
教學目標：1、通過閱讀圖片資料，理解世界各地由于地形和氣候的差異，造成自然景觀的地區差異；
2、利用地圖，分析地形和氣候的差異對自然景觀與人類生產生活的影響。
3、感受自然環境與人類生產生活的密切關系，熱愛大自然，樹立環保意識
教學過程：
導入新課：
展示一組世界各地風光圖，讓學生談談自己的感受。接著問：這些景色都有哪些方面的不同？是什么原因造成這些不同？請簡要分析一下原因。（意圖:激發學生興趣，初步感受地區景觀差異；為落實目標3埋下伏筆）
生發表自己的感受。并展開交流討論。
師生交流歸納得出：由于地形、氣候的不同，世界各地地形、植被、動物也不同，從而構成了各具特色的自然風光。
學習新課
環節一：回顧舊知
世界上主要的地形有哪些？主要有哪幾種氣候類型？（意圖：既是對本單元前兩課知識的復習鞏固，也為后面的
合作討論做準備）
環節二：小組合作
（1） 在《世界地形圖》和《世界氣候類型圖》上找出上述圖文所描繪的地方
（2） 選擇其中兩幅圖片，說說它們分別屬于什么地形和什么氣候類型。
（3） 思考這些地區的景觀有何特點？這一特點與哪些因素有關？
學生進行查找落實主要景觀所在的地形與氣候，并填寫表格。

地區 地形 氣候 自然景觀
亞馬孫平原
西西伯利亞平原
內蒙古高原
撒哈拉沙漠
非洲熱帶草原
北極地區
南極地區

師生在地圖上落實，歸納得出結論：一個地方的景觀往往是地形或氣候某個主導因素影響的結果，也可能是某些自然因素共同作用的結果。
(意圖：落實目標1、2）
環節三：對比感悟
以亞馬孫熱帶雨林遭破壞為例，出示兩幅圖片，讓學生談感受，并討論原因并說說我們該怎么辦。（通過兩幅圖片的對比，感知人類的不合理的行為會破壞美麗神奇的大自然，從而落實目標3）
環節四：學知導行
出示一組溫州地理位置、地形、氣候等相關地圖，讓學生讀圖回答：
（1）根據圖5描述溫州的地理位置。
（2)溫州的地形有何特點？氣候屬于什么類型？
（3）這樣的地形與氣候對溫州人們的衣食住行有影響嗎？請舉例說明。
（意圖：落實目標2；學以致用，把課堂的知識回歸我們身邊的生活。）
總結
如此美麗神奇的風光，是大自然賦予我們人類的財富。為了讓藍天碧水長存，為了擁有一個更加美好的明天，我們要合理利用和改造自然環境，要保護環境。

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