資源簡介

課件14張PPT。《大秦帝國》從馬鐙看中世紀歐亞國家間的文明傳播綜合探究二研學之旅制定研學內容 馬鐙的研學之旅起源傳播影響作用借助書本 自主研學 馬鐙的起源西晉永寧墓單鐙江蘇南京象山墓出土的東晉陶馬，兩側各懸掛了一件三角形的馬鐙，顯示當時已經有了成熟的雙馬鐙。遼寧北票西官營子發掘了北燕馮素弗 (415年)墓，獲得了馬鐙的實物資料。是木芯外包嵌青銅片，銅鐙片都鎏金，裝飾頗為華美。
成熟馬鐙的使用，標志著騎馬用具的完備。 目前考古發現最早的馬鐙雛形是長沙出土的西晉永寧二年（302年）墓中騎俑上的三角形馬鐙，它只有一只，吊在馬鞍左前側，供人上馬時搭足使用。借助圖文 互助研學 馬鐙的傳播 金屬馬鐙發明后很快傳播到東北亞的高句麗地區，再傳到朝鮮半島和日本。并通過突厥人向西傳播——6世紀末7世紀初薩珊波斯人從突厥人那里引入馬鐙——7世紀初薩珊波斯人傳給阿拉伯人——7世紀早期，馬鐙傳向東歐和東羅馬帝國，并繼續向北歐、西歐等地傳播。借助圖文 互助研學 馬鐙的傳播 中國
西晉 隋 中國
（西晉）通過突厥等草原游牧民族向西傳播薩珊波斯人阿拉伯人東歐、東羅馬帝國東北亞高句麗地區日本朝鮮半島北歐
西歐 高
句麗 日本
朝鮮 東突厥 西突厥 波斯 東歐
東羅馬 阿拉伯 北歐
西歐5世紀后期日本的壺形馬鐙 古希臘石刻中世紀希臘騎士石雕7世紀拜占庭大帝雕像借助資料 合作研學 馬鐙的影響通過視頻的觀看，請你說一說馬鐙的影響和作用？借助資料 合作研學 馬鐙的影響 根據“論叢史出，史論結合”的基本原則，
借助資料，合作研學，來探究馬鐙的影響。
完成課堂探究單第三部分的內容。
注意：1.每位小組成員負責一塊資料；
2.個人完成后，小組成員討論優化成員的答案；
3.每位成員都需要做好回答的準備，需要每位成員
回答其他小組成員的答案，檢查合作研學的有效性；資料一：馬鐙是通過中亞民族傳入西歐的。公元7世紀，伊朗地區便有人使用馬鐙，阿拉伯騎兵在對外征服中也已使用馬鐙……法蘭克人也許正是在與阿拉伯人的戰爭學會了使用馬鐙……在公元8世紀初傳入西歐，日耳曼人許多部落幾乎與法蘭克人同時掌握了這一技藝，而斯塔的納維亞人到了9世紀才學到這些……馬鐙的傳入，給西歐的軍事領域帶來了一系列深刻的變化：1.騎兵地位的變化……2.武器和軍備的變化……3.軍制的變化……
——摘自：倪世光著《馬鐙與西歐中世紀的軍事變革》。借助資料 合作研學 馬鐙的影響1.給西歐的軍事領域帶來了一系列深刻的變化；2.騎兵地位的變化…武器和軍備的變化…軍制的變化…；3.軍事領域的變化，也產生了政治領域的巨大影響； 資料二：無須贅述騎士們的裝備對于中世紀軍事貴族封建主義制度具有何等意義┅┅中國的馬鐙最初曾促成這一社會形式的形成……中國的火藥在這一時期后期有助于摧毀這一社會形式……在中國古代的四大發明之外，最重要的發明也許就是馬鐙了。 ——李約瑟《中國科學技術史》
除了印刷術、火藥和指南針外，傳遍歐洲大陸、具有深遠影響的其他中國發明是船尾舵、馬鐙和胸戴挽具等，馬鐙使中世紀歐洲穿戴沉重鎧甲的封建騎士得以產生。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史：從史前史到21世紀》借助資料 合作研學 馬鐙的影響1.促成封建主義制度的形成；2.是中國古代的重要發明； 3.使歐洲產生了鎧甲封建騎士； 中世紀歐亞大陸出現了諸多疆域遼闊的帝國，消除了由來已久的地區孤立，歐亞各地區之間的文明在商業、技術、宗教和知識等方面建立起聯系并相互影響，馬鐙就是這種聯系與影響的見證之一。有學者評價說，幾乎沒有發明像馬鐙這么簡單，但是幾乎沒有什么發明對歷史有如此的催化作用。借助資料 合作研學 馬鐙的影響亞歷山大帝國公元前4世紀，亞歷山大帝國2世紀，羅馬帝國8世紀中葉，阿拉伯帝國1.促成阿拉伯帝國的建立，促進了文明的傳播； 2.對歷史的發展起了催化的作用； 3.印證了中華文明對世界文明的聯系以及對世界文明的影響； 4.推動了世界政治文明的發展，促進了商業貿易的發展； 不同文明的接觸，以往常常成為人類進步里程碑。希臘學習埃及，羅馬學習希臘，阿拉伯學習羅馬，中世紀的歐洲學習阿拉伯，文藝復興時期的歐洲學習東羅馬帝國。
——羅素《中國問題》古今聯系 拓展研學 歐亞國家間的文明傳播克里特島 羅馬建筑 古希臘哲學 伊斯蘭教 古埃及數學 阿拉伯數字 人類文明的交流和融合，促進文明的進一步發展。不同文明的接觸，常常成為人類進步的里程碑！古今聯系 拓展研學 研學感想集體備課教案
時 間
月 日
執教人
集體研討
二次備課
輔備人
八年級 備課組全體老師
課 題
第二單元綜合探究
教學目標
1.了解馬鐙的傳播路線以及在各地所起的歷史作用。
2.通過圖片，材料了解馬鐙的傳播路線和作用，提高學生從材料中獲取信息的能力。
3.通過這節課讓學生明白中西方文明的互鑒，共同促進了世界文明的發展。
教學重點
馬鐙傳播的路線以及所起的歷史作用
教學難點
中西亞文明的交流對彼此產生的作用。
教學方法
材料分析法，圖片解讀法
教學準備
教學過程
第一部分：借助書本 自主研學（獨立完成）

1.如果你是導游，請你介紹一下馬鐙，請做好準備。
2.馬鐙通常的形狀是： ，一般由 等材質做成，最開始的時候用于鐙跨上馬背，后來主要起 作用。
3.馬鐙的演進過程：從 到 到 雙馬鐙 （成熟的馬鐙）標志 的完備，騎兵的發展進入了新時期。因而馬鐙對騎兵發展的作用是 （在書上劃起來即可） 。
第二部分：借助圖文 互助研學（兩個同學配對，分工互助完成）
要求：一位同學選擇文字，一位同學選擇圖片，分別完成馬鐙傳播路線圖的構建。完成后，相互核對，查漏補缺，完善傳播路線圖，并由一位同學準備分享。
材料一：金屬馬鐙發明后很快傳播到東北亞的高句麗地區，再傳到朝鮮半島和日本。并通過突厥人向西傳播——6世紀末7世紀初薩珊波斯人從突厥人那里引入馬鐙——7世紀初薩珊波斯人傳給阿拉伯人——7世紀早期，馬鐙傳向東歐和東羅馬帝國，并繼續向北歐、西歐等地傳播。
材料二：金屬馬鐙的傳播路線圖：

傳播路線圖：

第三部分：借助資料 合作研學（合理分組，分工合作完成）
組員名字： ；分工探究資料 ；探究完成后，小組再合作討論，優化各成員答案；
馬鐙的影響有：
①
②
③
第四部分：古今聯系 拓展研學（完成研學報告四個部分）
一句話的感想： ；
舉一個其他的文明交流事例： ；
思考該交流對人類產生的影響： ；
作業設計
作業本
板書設計
教學反思

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