資源簡介

19 父愛之舟

1.認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等14個生字，正確讀寫“漁船、報考、教訓、心疼”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢中回憶的種種場景，體會場景描寫的作用。
3.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。
4.培養學生知恩、感恩的情感。
重點
1.概括作者在夢中出現的種種場景，體會場景描寫的作用。
2.研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。
難點
培養學生知恩、感恩的情感。

1.字詞教學。
本課要求會認14個生字，會寫14個生字，重點指導會寫字。會認字中的“棧、枉、僻、蹺、繳”特別容易讀錯，要重點強調和指導。14個會寫字中，有的是多音字，容易讀錯，如“釘”；有的筆畫比較多，字比較難寫，如“疼、屑、暑、煮”，教師要指導讀法、寫法、用法。最好是把字放到詞語、句子中去學習和理解。
另外，五年級的學生識字能力比較強了，要讓學生自己主動去想辦法識字，如查字典、詢問他人，學會根據漢字的結構特點大膽猜讀、跳讀。
學習字詞時，要做到自主學習與教師指導相結合，集中學習與隨文學習相結合。
2.閱讀理解。
本文所寫的內容看似零碎，其實結構嚴謹。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊結束，首尾照應，開合自如。文章以“小船”為明線，以“父愛的深沉、偉大”為暗線，將零碎的場景串聯起來，寓厚重的父愛和真摯的父子之情于各個場景之中。教學時，先要熟讀課文，理清脈絡，概括出課文敘述的場景，為下一步深入理解人物形象，感受蘊含的情感打好基礎。接下來就是細致研讀重點句子，理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。
3.表達運用。
本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事，而這些平凡的小事恰恰更能體現父愛的深沉和偉大，起到以小見大的效果。同學們在平時寫作時，最苦惱的事情就是無事可寫，無話可說。本文在選材上就給同學們的寫作選材提供了典范。學習本文時，就要讓同學們進行課堂練筆，學習從生活中選材，選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題。

1.預習提綱
(1)搜集作者吳冠中的資料，了解他的生活經歷，為學習本文奠定基礎。
(2)初讀課文，自學生字詞。要求會認的字要讀準字音，要求會寫的字不僅要讀準字音，而且要組詞書寫，學會運用。
(3)讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文主要內容，初步感受父愛的深沉和偉大。
2.多媒體課件
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等14個生字，正確讀寫“漁船、報考、教訓、心疼”等19個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，能概括“我”在夢中回憶的種種場景。
一、創設情境，導入新課。
課件播放歌曲《父親》。
師：在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴肅,他的臂膀厚實得像堵墻,他有一個偉大的名字——父親。無論我們做什么，父親都會在背后默默地支持我們，父親用厚實的臂膀支撐著整個家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠存在，但是父親給我們的愛卻是永恒的。今天就讓我們走進吳冠中的《父愛之舟》，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧！

音樂與朗誦結合起來，感染力很強，營造了濃厚的課堂氣氛，而且與課文內容高度契合，調動了同學們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領同學們進入課文中。
二、認識作者。
在學習課文前，我們先了解一下作者。吳冠中先生是一位什么樣的人呢？

吳冠中，中國現代畫家、美術教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》《北國風光》《黃山松》等。
三、初讀課文，掃除文字障礙。
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
2.匯報交流自讀情況，解決生字詞。
(1)學生交流預習成果。
(2)課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀）
教師適時強調讀音，如“棧”易錯讀成“jiàn”；“枉”的讀音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一詞中讀輕聲；“屑”易錯讀成“xiāo”；“繳”易錯讀成“jiāo”等。
(3)教師指導書寫生字：重點指導“疼、糖、屑、暑、煮”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意什么。（教師范寫，學生描紅，互相評價。）
(4)檢查讀課文，可以抽查、輪讀。學生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對讀得好的同學及時給予表揚，對讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。

這是對同學們預習成果的檢查，也給同學們提供了展示的機會，同學們有了成就感、收獲感，才會更愿意預習。把集中識字與隨文識字相結合，突出重點，注意結合學生的實際情況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學生留下深刻的印象。
四、再讀課文，整體感知。
1.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題。（多媒體課件出示）

課文的開頭和結尾分別寫了什么？這樣寫在結構上有什么特點？整篇文章是按照什么敘述順序來寫的？
2.交流閱讀成果。
開頭寫“是昨夜夢中的經歷”，結尾寫“醒來，枕邊一片濕”。這樣寫屬于首尾呼應。本文是按照倒敘的方法來敘述的。（教師板書“首尾呼應、倒敘”）
3.學生再次讀課文，思考下列問題。（課件出示）

作者在夢中回憶了哪些場景？作者為什么要以夢境的形式回憶往事？
4.學生自由發言，教師適時引導、總結，使概括更準確。
回憶的場景有：父母夜里喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓深刻；趕廟會；讀初小時，父親背“我”去上學；父親送“我”去鵝山高小上學；父親送“我”去報考無錫師范；父親送“我”去無錫師范上學。
這些場景能進入夢鄉，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節。
5.交流概括場景的方法。

閱讀相關段落，抓住關鍵句，聯系整段內容進行簡要概括。

通過閱讀，初步感知課文內容，概括出本文描寫的場景，訓練了學生的信息篩選能力和概括能力，為下一步深入地理解課文內容和寫作方法做準備。
五、布置作業。
1.讀寫詞語，小組內交流記憶本課生字的方法。
2.回憶一個父親關愛你的場景，并寫下來。（一定要真實）

第2課時
課時目標
1.細致分析每個場景的描寫，體會場景描寫的作用。
2.聯系全文理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。
3.培養學生知恩、感恩的情感。
一、檢查上節課布置的作業，引入本節課的學習。
1.上節課，你寫了一個怎樣的場景來表現父親對你的關愛？
2.生展示，教師適當評價，并把優秀的作業展示在多媒體上。
3.與作者回憶的場景相比，誰的更感人呢？為什么？（由此導入本節課新內容的學習）

新、舊知識連接，溫故而知新，自然引導過渡，整堂課渾然一體。
二、精品細讀，品味場景描寫的作用。
1.默讀課文，思考：課文中的哪個場景最感人呢？為什么？
學生自由發言，暢所欲言，教師適時播放相關的課件，并適當選擇1～2個場景加以精講。
示例1：“‘我’和父親住旅店”這個場景最感人，雖然父親用錢極為節省，但在旅館住宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對兒子的疼愛躍然紙上。
示例2：“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來后，父親給“我”做了一個萬花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現出父愛的真摯。
示例3：“父親背‘我’去上學”這個場景最感人，因為這個場景表現了父親對“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠學知識，長出息。
示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學”的場景很感人，因為這個場景寫了父親為“我”縫補被子的細節，使“我”更深刻地體會到父親對“我”的關愛，更深刻地領悟到父親的偉大。
2.通過剛才的學習，你能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎？
學生講述，教師總結。

如何才能使場景描寫更感人呢？
1.選材要真實；2.要以小見大；3.要運用一些手法，如相互映襯等；4.要有細節描寫。

此環節能很好地突出本課的重點——學習如何進行場景描寫，做到既授之以魚，又授之以漁。
3.本文寫了許多父親愛孩子的場景，在描述過程中，作者多次提到的一種東西是什么？（小船）為什么要多次寫到它呢？

利用提問的方式導入下一環節的學習。
三、細讀課文，分析寫作特點。
1.學生默讀課文，找出在文中多次出現的事物。
展示：文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個個驛站，這條船承載了父親無盡的期望。“我”的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。
2.文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？
學生默讀課文，聯系實際思考并回答。
師小結：①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過艱難的歲月，到達理想的彼岸。②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復出現，串聯起全文內容。 ③“父愛之舟”情感內涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。
四、拓展延伸，布置作業。
1.學習了本文后，你有什么收獲和感受呢？
生自由發言，感受父愛的深沉和偉大，激發感恩之情。
2.摘抄文中你認為最感人的一個場景，抄到周記本上。




《父愛之舟》是一篇回憶性散文，它以夢境的形式，采用倒敘的手法，描寫了父親關愛“我”的幾個場景，表現了父愛的深沉和偉大。
教學本文時，先梳理本文的結構和敘述順序，概括出本文所講述的場景，然后分析場景描寫的作用，進而分析本文使用的其他寫作方法。
這樣安排教學內容，首先能突出重點，即本文場景描寫的作用；同時能突破難點，即培養感恩之心和學習其他的寫作方法。
這次教學中，課件的使用很成功，我在不同的環節、不同的時間節點上，恰當地使用課件，既增強了直觀性，又提高了效率；既調動了學生的積極性，又有助于對課文的理解。
當然，課件的內容還有待豐富，課件的質量還有待提高，課件的使用還不夠熟練，今后應該在這方面加強學習和訓練。



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(共34張PPT)
19 父愛之舟
第1課時
第2課時
在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透著嚴肅，他的臂膀厚實得像堵墻，他有一個偉大的名字——父親。
第1課時
吳冠中，中國現代畫家、美術教育家。1919年生于江蘇宜興一個鄉村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》《北國風光》《黃山松》等。
請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
蠶寶寶 繭子 報考 客棧 心疼 席子
冤 枉 恍恍惚惚 高蹺 糖果 偏僻
紙屑 啟迪 釘鞋 陪嫁 畢業 繳費
落榜 暑天 煮飯 兼做 嘲笑 枕邊
蠶寶寶 繭子 報考 客棧 心疼 席子
冤 枉 恍恍惚惚 高蹺 糖果 偏僻
紙屑 啟迪 釘鞋 陪嫁 畢業 繳費
落榜 暑天 煮飯 兼做 嘲笑 枕邊
jiǎn
zhàn
yuān wǎnɡ
hū
qiāo
pì
dí
jià
jiǎo
bǎnɡ
jiān
cháo
xiè
ténɡ
tánɡ
xiè
shǔ
zhǔ
自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題。
課文的開頭和結尾分別寫了什么？這樣寫在結構上有什么特點？整篇文章是按照什么敘述順序來寫的？
開頭寫“是昨夜夢中的經歷”，結尾寫“醒來，枕邊一片濕”。這樣寫屬于首尾呼應。本文是按照倒敘的方法來敘述的。
再次讀課文，思考下列問題。
作者在夢中回憶了哪些場景？作者為什么要以夢境的形式回憶往事？
回憶的場景有：父母夜里喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓深刻；趕廟會；讀初小時，父親背“我”去上學；父親送“我”去鵝山高小上學；父親送“我”去報考無錫師范；父親送“我”去無錫師范上學。
概括場景的方法：
閱讀相關段落，抓住關鍵句，聯系整段內容進行簡要概括。
讀寫詞語，小組內交流記憶本課生字的方法。
回憶父親關愛你的一個場景，并寫下來。（一定要真實）
上節課，你寫了一個怎樣的場景來表現父親對你的關愛？
與作者回憶的場景相比，誰的更感人呢？為什么？
第2課時
默讀課文，思考：課文中的哪個場景最感人呢？為什么？
示例1：“‘我’和父親住旅店”這個場景最感人，雖然父親用錢極為節省，但在旅館住宿時，他看到“我”身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對兒子的疼愛躍然紙上。
示例2：“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來后，父親給“我”做了一個萬花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現出父愛的真摯。
示例3：“父親背‘我’去上學”這個場景最感人，因為這個場景表現了父親對“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠學知識，有出息。
示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學”的場景很感人，因為這個場景寫了父親為“我”縫補被子的細節，使“我”更深刻地體會到父親對“我”的關愛，更深刻地領悟到父親的偉大。
如何才能使場景描寫更感人呢？
1.選材要真實；2.要以小見大；3.要運用一些手法，如相互映襯等；4.要有細節描寫。
小船
默讀課文，找出在文中多次出現的事物。
文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個個驛站，
這條船承載了父親無盡的期望。“我”的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道：“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。
默讀課文，聯系實際思考并回答：
文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？
①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過艱難的歲月，到達理想的彼岸。
②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復出現，串聯起全文內容。
③“父愛之舟”情感內涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。
xīn ténɡ qǐ dí zhǐ xiè
（ ） （ ） （ ）
bì yè zhěn tou bào kǎo
（ ） （ ） （ ）
1.我會拼，我會寫。
心 疼
啟 迪
紙 屑
畢 業
枕 頭
報 考
本文圍繞“____”這一中心，以____的方式追敘在艱難求學的經歷中父親對自己的關愛，表現了父親深沉的____，抒發了作者對父親的____和深深的思念之情。
根據課文內容填空。
④
①夢境回憶 ②感激 ③愛子之情 ④父愛
①
③
②
學習了本文后，你有什么收獲和感受呢？
摘抄文中你認為最感人的一個場景，抄到周記本上。
夢境開篇
引入回憶
送“我”
深沉的愛子之情
換房間
買豆腐腦、糊萬花筒、背“我”上學
湊錢寄宿、替“我”鋪床
送“我”考學、夜晚輪換搖櫓
父愛之舟
送“我”入學、為“我”縫補棉被
夢醒流淚
結束回憶

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