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第一單元 第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)
班級(jí) 姓名 組號(hào)
課題：責(zé)任對(duì)于你我他
教師寄語(yǔ)：做好當(dāng)前的事，是你最大的責(zé)任。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟記責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾；分析案例，領(lǐng)悟人因不同的社會(huì)身份而
負(fù)有不同的責(zé)任。
2、養(yǎng)成基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：身份不同，責(zé)任不同
導(dǎo)學(xué)步驟：
[自主探究] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文P15---18，完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1在社會(huì)生活中，人們作出的種種承諾，有 和 兩種形式。有了承諾就有了 。
2、人處在一定的 中，必然隨之產(chǎn)生一定的 責(zé)任。責(zé)任是對(duì)一個(gè)人
的要求，它產(chǎn)生于人們之間的 之中，表現(xiàn)在 。
3、不同的人在社會(huì)關(guān)系中的 ， 就不同。同一個(gè)人與不同的人結(jié)成不同的 ，就會(huì)承擔(dān)著 社會(huì)責(zé)任。
4、只有認(rèn)清自己各個(gè)階段、各個(gè)方面的 ，才能扮演好自己的 ，作出符合自己身份要求的 ，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng) ，從而逐步成長(zhǎng)為一名
的社會(huì)成員。
[合作交流]
任務(wù)一
1、閱讀課本P15事例并回答后面的問(wèn)題。
2、閱讀課本P16事例并回答后面的問(wèn)題。
3、交流；你認(rèn)為責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的，舉例說(shuō)明
任務(wù)二
1、王楠是初三（3）班的學(xué)生，是班級(jí)的宣傳委員；回到家里，她是父母的乖女兒，祖父母的好孫女；走在街上，她是行人；到商場(chǎng)購(gòu)物，她是顧客；在劇院看演出，她是觀眾；在公園游玩，她是游客。
在不同的場(chǎng)合，王楠的身份有什么變化？職責(zé)分別是什么？這說(shuō)明了什么
3、成長(zhǎng)為一名合格的負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員，你認(rèn)為最重要的是什么？
（1）在課本上標(biāo)劃出答案并把問(wèn)題寫(xiě)在對(duì)應(yīng)處。
（2）完成P19“填一填”
[收獲平臺(tái)] 完成本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
[自主訓(xùn)練]
選擇題：
1、下列屬于在家庭生活中必須承擔(dān)的責(zé)任有（ ）
①愛(ài)崗敬業(yè) ②孝敬父母 ③尊老愛(ài)幼 ④見(jiàn)義勇為 ⑤刻苦學(xué)習(xí)
A.①③ B.②③ C.②④ D.②⑤
2、李麗同學(xué)是九年級(jí)學(xué)生，她在日記中寫(xiě)到，我覺(jué)得真累，媽媽總是要我考出好成績(jī)，她說(shuō)只有我把學(xué)習(xí)搞好了就行了，我是班長(zhǎng)，事情非常多，老師、同學(xué)有什么事情都找我，真是煩死了，這個(gè)周末學(xué)校還有我們?nèi)チx務(wù)植樹(shù)，真是浪費(fèi)時(shí)間，我喜歡唱歌報(bào)名參加了學(xué)校的歌唱比賽，卻很少有時(shí)間去排練
李麗承擔(dān)了哪些責(zé)任
哪些責(zé)任是她主動(dòng)承擔(dān)的，哪些責(zé)任是她被動(dòng)承擔(dān)的
假如你是李麗，你應(yīng)當(dāng)怎樣才能享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)
[課后反思]
第一單元 第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)
班級(jí) 姓名 組號(hào)
課題：面對(duì)責(zé)任的選擇
教師寄語(yǔ)：積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟記承擔(dān)責(zé)任的重要意義；能說(shuō)出不承擔(dān)責(zé)任的后果。
2、養(yǎng)成承擔(dān)責(zé)任和辨別是非的能力。
3、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。
4、知道承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任的意義與代價(jià)
導(dǎo)學(xué)步驟：
[自主探究] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P19--23，完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、承擔(dān)責(zé)任總會(huì)付出一定的 ，但人們不能因此 ， 。積
極 是做人的基本要求。
2、 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任，能促進(jìn)自己的 和 。
① 承擔(dān)責(zé)任就會(huì)承擔(dān) 。而壓力會(huì)產(chǎn)生 ,激勵(lì)自己充分發(fā)揮個(gè)人 ，克服種種 ，去實(shí)現(xiàn)自己的 。
② 承擔(dān)責(zé)任才能贏得別人的 ，得到別人的 和 。
③ 承擔(dān)責(zé)任才能獲得 和 ，在履行責(zé)任中增長(zhǎng) ，獲得社會(huì)
的 和 。
④ 承擔(dān)責(zé)任才能建立起良好的 和穩(wěn)定、和諧的 ，促進(jìn)社會(huì)的 、 和 。
3、每個(gè)人都應(yīng) 自己的責(zé)任。一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己 ，他必然會(huì)受到 譴責(zé)，失去別人的 ，得不到別人的 和 ；對(duì)他人的 和對(duì)社會(huì)造成 的還要受到 ，遺憾終生。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì) ，對(duì) ，努力做一個(gè) 的公民。
[合作交流]
任務(wù)一
1、 討論；為什么有些同學(xué)不愿擔(dān)任班干部，你對(duì)擔(dān)任班干部有什么看法
2、 列舉承擔(dān)責(zé)任要付出什么代價(jià)
3、 閱讀P20事例，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)勀阍谏钪谐袚?dān)責(zé)任付出了哪些代價(jià)
4、 討論；你認(rèn)為你在承擔(dān)責(zé)任中收獲了什么
5、 完成P22練習(xí)
任務(wù)二
1、 閱讀P22中間事例回答問(wèn)題
2、舉例說(shuō)明不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么，并在課本上劃出來(lái)
3、完成P223練習(xí)
[收獲平臺(tái)] 完成本節(jié)課的知識(shí)提綱
[自主訓(xùn)練]（相信自己一定行！）
1、承擔(dān)責(zé)任會(huì)有回報(bào)，同時(shí)也意味著付出代價(jià)。下列做法正確的是（ ）
A小明幫助別人時(shí)從來(lái)都是有求必應(yīng)，從不計(jì)較付出的代價(jià)，因此他的人緣好極了。
B小強(qiáng)待人友善， 對(duì)別人的錯(cuò)誤常常視而不見(jiàn)。
C小芳因幫助別人而受到誤解，但這并沒(méi)有改變她幫助別人的愛(ài)心。
D小華幫助別人從不講原則，從不斤斤計(jì)較，患得患失。
2、劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。這種行為可能產(chǎn)生的結(jié)果是：（ ）
A受到學(xué)校以及教師的表彰。
B得到父母以及家庭成員的鼎力支持。
C學(xué)習(xí)成績(jī)下降，可能會(huì)受到學(xué)校的處分。
D成績(jī)提升，最終受到學(xué)校的表彰。
3、法國(guó)的薩特說(shuō)過(guò)：人從他被投進(jìn)這個(gè)世界的那一刻起，就要對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)。這句話(huà)告訴我們的道理是： （ ）
A人不論大小都要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
B所有的人都要對(duì)所有的行為負(fù)責(zé)。
C每個(gè)人生活在社會(huì)中，都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。
D不享受權(quán)利，就可以不承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
2、 被稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)媽媽的劉煥容是江西社會(huì)福利廠的一名職工，她以一個(gè)共產(chǎn)黨員的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)意志，克服傷殘帶來(lái)的種種困難自覺(jué)承擔(dān)起了以網(wǎng)絡(luò)為陣地，在網(wǎng)絡(luò)世界里迷途的孩子找到人生的方向。在她的感召下，已有上千人志愿加入這一行列。
劉煥容為什么主動(dòng)承擔(dān)起這份責(zé)任
她為承擔(dān)這份責(zé)任付出了什么代價(jià)，又收獲了什么
[課堂反思]
第一單元 第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)
班級(jí) 姓名 組號(hào)
課題：讓社會(huì)給我投贊成票
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握承擔(dān)責(zé)任的方法，了解各種方法的意義
2、分析事例，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，提高履行責(zé)任的能力。
3、遵紀(jì)守法，自覺(jué)承擔(dān)起自己的責(zé)任。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：承擔(dān)起自己的責(zé)任
導(dǎo)學(xué)步驟：
[自主探究] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P23----29，完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、我們要學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任面前進(jìn)行 。分清責(zé)任的 和 ，考慮履行責(zé)任的 ， 安排時(shí)間，學(xué)會(huì) ，才能履行好自己的職責(zé)。
2、社會(huì)公共生活需要 ， 和 是維護(hù)良好秩序的有力武器。每個(gè)社會(huì)成員都負(fù)有遵守 、 、維護(hù) 的責(zé)任。
3、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，我們最有條件做到的是 。
4、積極參與 是服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的好形式。
5、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，不僅僅是 和 的要求，其實(shí)也應(yīng)該是我們每個(gè)社會(huì)成員的 需要。
[合作交流]
任務(wù)一、承擔(dān)起自己的責(zé)任
1、交流探討；怎 樣 承 擔(dān) 好 自 己 的 責(zé) 任 ？（在 課 本 上 標(biāo) 劃 出 答 案 并 把 問(wèn) 題 寫(xiě) 在 對(duì) 應(yīng) 處 。）
A
B
C
2、閱讀課本P23李勇的事例，小組討論后面的問(wèn)題。
A生活中的李勇積極承擔(dān)了哪些責(zé)任
B觀察自己周?chē)娜耍e極承擔(dān)責(zé)任的人有哪些表現(xiàn)
3、交流；P25，每組選一人發(fā)言
任務(wù)二、自覺(jué)守法，維護(hù)社會(huì)秩序
1、交流P25舉例說(shuō)明遵守社會(huì)秩序帶來(lái)什么好處，不遵守社會(huì)秩序會(huì)帶來(lái)什么后果
2、法律是維護(hù)良好社會(huì)秩序的有力武器，那么它包括哪些方面？
3、閱讀課本P26的插圖及事例，小組討論后面的問(wèn)題。
A辨別以上行為是否正確，并說(shuō)明理由
B中學(xué)生能對(duì)維護(hù)良好社會(huì)秩序作出哪些貢獻(xiàn)
任務(wù)三、服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)
1、青少年怎樣服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)？并舉例說(shuō)明（在 課 本 上 標(biāo) 劃 出 答 案 并 把 問(wèn) 題 寫(xiě) 在 對(duì) 應(yīng) 處 。）
2、完成課本P29“填一填說(shuō)一說(shuō)”。
[收獲平臺(tái)] 根據(jù)課文內(nèi)容，自己歸納知識(shí)提綱。
[自主訓(xùn)練]（相信自己一定行！）
1、如果你在公共汽車(chē)上發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)男青年偷一位女乘客的東西，對(duì)自己、對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的做法是 （ ）
A尋找機(jī)會(huì)，告知司機(jī) B記下小偷的外貌特征，報(bào)警
C向周?chē)拇笕饲笤餐プ⌒⊥? D沖上前去，與之搏斗，爭(zhēng)取逮住小偷
2、對(duì)上題的答案，你選擇的理由是 （ ）
A為他人拼命是不值得的 B作為未成年人，這樣做不利于自我保護(hù)
C勢(shì)單力薄，少管為妙 D見(jiàn)義勇為不是青少年應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任
3、下列同學(xué)能做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的有 （ ）
①小華將學(xué)校的玻璃打碎，見(jiàn)沒(méi)人看見(jiàn)偷偷溜走 ②小強(qiáng)認(rèn)識(shí)到自己上課講話(huà)會(huì)影響他人及自己，努力改正 ③小紅將借同學(xué)的書(shū)弄丟了，主動(dòng)買(mǎi)了一本還給同學(xué) ④小明為了期中考試能有一個(gè)好成績(jī)，他作弊了
A ①② B ②③ C ③④ D ①④
4、材料一 俄國(guó)著名作家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)；一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基礎(chǔ)正是責(zé)任心。
材料二 清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林說(shuō)過(guò)；一個(gè)有事業(yè)心和責(zé)任感的人，他的生命價(jià)值會(huì)因此升華
根據(jù)以上材料，請(qǐng)回答
A談?wù)勀愕母形蚝蛦l(fā)
B你認(rèn)為怎樣承擔(dān)責(zé)任
[學(xué)后反思]
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