資源簡介

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第四課 知識讓人生亮麗
本課教學內(nèi)容及層次分析：
本課的主要內(nèi)容是使學生認識學習的重要性，珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務，轉(zhuǎn)變學習方式，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而培養(yǎng)正確的學習態(tài)度，適應新的學習生活，創(chuàng)造更有意義的人生。本課由導言和三個項目內(nèi)容構(gòu)成?！皩а浴庇煤喚?、引人思考的語言，描述了學習在人一生當中的重要作用，使學生在閱讀中思考和感悟。
本課設置三個項目的內(nèi)容———“學習———成才的階梯”、“受教育———法律賦予的權(quán)利和義務”、“學會學習”。這三個項目以受教育的重要性和必要性為中心內(nèi)容，以提高學生對學習的認識，端正學習應掌握的學習方式、方法，更好地適應新的學習生活為基本目標。
重點難點分析：
1.“珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務”是本課的教學重點。
因為增強權(quán)利義務觀念的目的就是要落實到實際行動上，但如何落實到實際行動上，既需要方法上的指導，又需要策略上的指點。如，如何維護受教育的權(quán)利，別人侵權(quán)怎么辦等等?？傊嬲龑⒄湎芙逃臋?quán)利、履行受教育的義務化為現(xiàn)實的行動才是最重要的。
2.“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務”是本課的教學難點。
因為初一學生法律知識較為貧乏，對憲法、基本權(quán)利、基本義務等概念較為生疏，接受起來較為困難；由于初一學生抽象思維的能力較弱，對于受教育與個人、國家的關系，權(quán)利與義務的關系，把握起來也有較大的難度。教學中，一定要緊密聯(lián)系實際，利用通俗生動的事例材料，深入淺出，以達到教學目標。
教學方法：本課內(nèi)容采用分析討論法、閱讀法、自主探討學習法以及講授法等。
課時安排：本課計劃用三課時授完，每框用一課時。
第一課時——“學習—成才的階梯”。
教學活動過程：
（一）情景預設1、導入新課
社會總是在不段發(fā)展的，社會中的個人必須適應社會的發(fā)展，才能在激烈競爭的社會中生存、發(fā)展，人生的價值也才能在個人的不段發(fā)展中得以實現(xiàn)。正如引言中所說的“生活像一首歌，只有學習才會識譜哼唱；人生像一本書，只有學習才能成就輝煌。學習是實現(xiàn)人生價值的必由之路，學習是成才的階梯。
板書： 一、學習——成才的階梯
（二）講授新課“學習——成才的階梯“
想一想：哪位同學能說說，你對這個標題是怎么理解的？或著說這個標題告訴我們了什么？
（標題告訴我們，學習對一個人生存和發(fā)展的重要意義。）
活動一：結(jié)合自己學習的體會和社會發(fā)展的現(xiàn)實，討論學習對一個人生存和發(fā)展的重要意義
想一想，說一說：
學習對一個人生存和發(fā)展有什么重要意義？（指導學生自由討論發(fā)言）
教師： 同學們依據(jù)自己的體會和認識，談了學習的重要性，談的很好。歸納起
來，學習的重要性表現(xiàn)在以下三個方面：
1、學習可以提高品德修養(yǎng)；2、學習可以增長才干； 3學習才能適應社會發(fā)展的要求。
下面我們就來進一步討論學習在這三方面的重要性。
1、學習可以提高品德修養(yǎng)
活動一：（見教材P38頁）（學生閱讀材料后討論回答思考題）
材料展示的是一篇《居里夫人傳》的讀后感。
想一想：讀后感中的“我”，為什么“內(nèi)心總是涌動著報國的熱情?！保繛槭裁础盁o論再多風雨，我也能選擇堅強?！睘槭裁础拔医K于知道，怎樣才能避免在生活中迷失方向?！?？
（是因為居里夫人的勤奮和刻苦，深深地感動著“我”，激勵著“我”。從而提高了我的品德修養(yǎng)。）
說一說：你讀過哪些好書？對自己有什么幫助？
教師講述： 人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養(yǎng)起來的。青少年的心靈就好像一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉石，需要用知識的刻刀來精心雕琢。而學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。
當然，讀書是學習的一種形式，學習不僅僅是看書，看書對人的幫助也是多方面的。這則材料用事實告訴我們，學習可以提高人的品德修養(yǎng)。從一個側(cè)面講了學習的重要性。學習的重要性還表現(xiàn)在：“學習可以增長才干?！?br/>2、學習可以增長才干
活動二：結(jié)合自己的體會與同學們交流（教師指導學生討論完成）
做一做：通過學習，我獲得了 方面的知識。記一記：培根“名言”（教材P39頁）板書： 學習使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯
教師：學習是豐富知識，增長才干的主要途徑 （板書）
讀一讀：（教材P39頁材料）和相關鏈接（教材P40頁）。
想一想：“讀一讀”和“相關鏈接”的材料說明了什么？（知識的價值）
3、學習才能適應社會發(fā)展的要求
活動三：“人類知識更新的速度” （學生閱讀材料思考討論問題）
想一想：在今天的信息時背景下，我們怎樣 才能適應社會的發(fā)展要求？相關鏈接：（教材P41頁）
（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們明確了學習對一個人生存和發(fā)展有著重要的意義。學習可以提高品德修養(yǎng)；學習可以增長才干；學習才能適應社會發(fā)展的要求?？傊瑢W習是成才的階梯。
（四）本課知識點
（1）人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養(yǎng)起來的。
（2）學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。
（3）學習是豐富知識，增長才干的主要途徑。
（五）課后作業(yè)
1、抄寫本課知識點
（1）人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養(yǎng)起來的。
（2）學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。
（3）學習是豐富知識，增長才干的主要途徑。
2、為什么說“學習是成才的階梯”？（你是怎樣認識學習對我們的意義的？）
3、在今天信息時代的背景下，我們怎樣才能適應社會的發(fā)展要求？
（六）課外活動
1、怎樣理解“受教育是我國公民的一項基本權(quán)利”？
2、怎樣理解“受教育是我國公民的一項基本義務”？
3、怎樣將珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務化為現(xiàn)實的行動？
4、做一做：反省自己學習的態(tài)度和表現(xiàn)，看看是否符合法律的要求，談談自己的打算，并對自己將來的學業(yè)做出規(guī)劃
第二課時——“受教育———法律賦予的權(quán)利和義務”。
教學活動過程：
（一）情景預設
（1）導入：
活動一：（學生閱讀教材P41頁材料，思考討論問題）
思考討論：結(jié)合陳章良的事例，談談享有受教育的權(quán)利對個人的發(fā)展的重要性。
（陳章良之所以能夠為國家做出如此重大的貢獻，就在于陳章良的受教育權(quán)利得到了實現(xiàn)這個前提；假如陳章良的 受教育權(quán)利無法實現(xiàn)，他也就無法受到良好的高等教育，他就是有心想為國家做出較大貢獻，也只能是心有余而力不足?？梢娛芙逃龣?quán)利對個人的發(fā)展有著致關重要的作用。）
教師：正因為教育對國家、民族，對個人的發(fā)展有著如此重要的作用，所以國家非常重視公民受教育權(quán)利的實現(xiàn)。
板書： 二、受教育———法律賦予的權(quán)利和義務
（二）講授新課
1、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務
教師講述：
我國憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務。這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權(quán)利，同時有時我國公民的一項基本義務。
相關鏈接：（見教材P42頁：學生閱讀鏈接的材料）
怎樣理解“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務”呢？
（1）受教育是公民的基本權(quán)利
（學生閱讀教材P41頁內(nèi)容，思考回答問題）
思考討論：
①我國憲法四十六條的規(guī)定首先說明了什么？
（說明受教育是公民的權(quán)利，是國家的根本大法憲法賦予公民的，是神圣不可侵犯的。）
②那么，什么是受教育的權(quán)利？
（受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個基本 要素：一是公民均有上學接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件。）
③我國教育法規(guī)定受教育者有哪些權(quán)利？（見教材P42頁相關鏈接部分）
④我國采取哪些措施保證這一權(quán)利的實現(xiàn)？
（為保障公民受教育權(quán)利的實現(xiàn)，國家采取了經(jīng)濟的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權(quán)提供法律保障、物質(zhì)保障和師資保障。法律保障是公民享有受教育權(quán)的可靠保障；物質(zhì)保障是公民享有受教育權(quán)的物質(zhì)基礎；師資保障是公民享有受教育權(quán)的重要條件。）
⑤為什么受教育權(quán)是公民的一項基本權(quán)利？（教材P42頁正文）
（教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎?！芙逃芨淖兾覀兊纳詈兔\，是每個人自身生存和發(fā)展的要求。因此，從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權(quán)利。）
（2）受教育是公民的基本義務
討論：①為什么受教育是公民的一項基本義務？
（指導學生討論回答，教師總結(jié)。）
教師講述：我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，科技是關鍵，基礎在教育。教育不僅能改變個人的命運，而且決定著國家的未來。因此，從國家發(fā)展對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。
議一議：②如果公民不履行受教育的義務，對國家和個人會產(chǎn)生什么影響？
2、珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務
剛才的討論，我們解決了觀念問題——知道了受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務，接下來，我們就要解決行為問題。教育，無論作為我們的一項權(quán)利還是一項義務，無論是對國家還是對個人都有著重要的意義。我們都應該珍惜受教育的權(quán)利。
那么，怎樣將珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務化為現(xiàn)實的行動呢？
活動二：（學生閱讀教材P43頁材料，思考討論問題）
教材講述的是西部失學少年馬燕在異常艱苦的條件下執(zhí)著追求受教育的權(quán)利，以致感動了許許多多的人，最終得以重返校園的真實事件。
想一想：①馬燕是怎樣珍惜和維護自己受教育權(quán)利的？（當馬燕的受教育權(quán)利難以實現(xiàn)時，她積極爭取，決不放棄；當馬燕的受教育權(quán)利得到實現(xiàn)時，她下定決心，努力學習。）
教師講述：馬燕的行為就是在以實際行動珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務。他用自己艱苦的努力實現(xiàn)了使自己受到法律規(guī)定年限的教育的權(quán)利。她的行動既實現(xiàn)了自己受教育的權(quán)利，又履行了接受義務教育的義務。
（1）堅持使自己受到法律規(guī)定年限的教育 ②什么是法律規(guī)定年限的教育？
相關鏈接：什么是“義務教育”？（見教材P44頁）
（我國的義務教育包括初等<小學>教育和初級中等教育兩個階段，共九年，所以又稱九年義務教育。）
義務教育：是依據(jù)國家法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保障的教育。
活動三：搜集與交流（指導學生討論交流，教師最后總結(jié)。）
教師總結(jié)：目前，不能完成法律規(guī)定年限的教育有兩種情況：一是青少年受教育權(quán)被侵犯，難以繼續(xù)學業(yè)，如：父母不履行供子女上學受教育的責任、學校隨意開除學生、擾亂學校正常的教學秩序等；二是青少年不愿履行法律規(guī)定的義務，厭學、逃學、中途輟學等。
③當我們的受教育權(quán)受到侵害時，我們該怎么辦呢？（要勇敢地拿起法律武器，維護自己受教育的權(quán)利。）
④我們自己應該怎樣做呢？（遵守教育法和義務教育法的規(guī)定，自覺履行法律規(guī)定的義務。）
（2）努力學習，全面發(fā)展自己 （學生閱讀教材思考討論問題。）
①我們應怎樣做全面發(fā)展的中學生呢？（見教材P44頁）
活動四：讀一讀：全面發(fā)展的好榜樣
做一做：你打算怎樣爭做全面發(fā)展的中學身個的（見教材P44頁—45頁）
（3）爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習
讀一讀：（教材P45頁材料）
想一想：
①哈佛大學校長的演講告訴我們了什么呢？
（隨著知識經(jīng)濟時代的到來，作為青年一代在學習上應該努力的方向。）
教師：知識經(jīng)濟時代的到來，對勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求。請同學們閱讀教材（P45頁）思考討論問題。
②知識經(jīng)濟時代的到來，對未來社會的合格勞動者提出了什么要求呢？
（提高自身素質(zhì)、不斷更新知識結(jié)構(gòu)等。）
③要達到這些要求，我們該怎么做呢？ （必須在完成義務教育
的基礎上接受更高程度的教育，通過不同方式進行學習。）
指導學生閱讀漫畫：
思考回答：
漫畫為我們展示的是什么？
（展示了新時代人們追求接受繼續(xù)教育和終身教育的意識。）
活動五：做一做（教材P46頁）（指導學生認真完成）
反省自己學習的態(tài)度和表現(xiàn)，看看是否符合法律的要求，
談談自己的打算，并對自己將來的學業(yè)做出規(guī)劃。
（三）課堂小結(jié)
這節(jié)課的學習，我們認識到了接受教育對國家、民族和個人的發(fā)展有著重要的意義，教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎。受教育能改變我們的生活和命運，是每個人自身生存和發(fā)展的要求。受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務。我們應該珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務，要在完成規(guī)定年限的義務教育的基礎上，爭取接受更搞成度的教育，積極通過不同方式進行學習，要從現(xiàn)在起樹立接受繼續(xù)教育和終身教育的意識，把自己培養(yǎng)成21世紀合格的建設人才。
（四）本課知識點
（1）受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務。
（2）教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎。受教育能改變我們的生活和命運，是每個人自身生存和發(fā)展的要求，是我國公民的一項基本權(quán)利。
（3）我國實現(xiàn)現(xiàn)代化，科技是關鍵?；A在教育。教育不僅能改變個人的命運，而且決定著國家的未來。從國家發(fā)展對公民的要求來說，受教育是我國公民的一項基本義務。
（4）珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務，要堅持使自己受到法律規(guī)定年限的教育；要努力學習，全面發(fā)展自己；要爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習。
（5）我們要在完成規(guī)定年限的義務教育的基礎上，爭取接受更搞成度的教育，積極通過不同方式進行學習，要從現(xiàn)在起樹立接受繼續(xù)教育和終身教育的意識，把自己培養(yǎng)成21世紀合格的建設人才。
（五）課后作業(yè)
1、抄寫本課知識點。
2、談談享有受教育的權(quán)利對個人的發(fā)展的重要性。
3、怎樣理解“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務”？
4、我們怎樣以實際行動珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務？
（六）課外活動
1、想一想：在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式？對自己的學習有什么影響？
2、讀故事，寫體會（讀教材P48頁材料）：孩子為什么不要金山，而要點金術(shù)？
3、做一做（見教材P49頁）：“選擇適合自己的學習方法”。
讓學生依據(jù)自己的體驗、體會和認識，談學習的重要性。
由于學生認識膚淺而又不全面，教師應注意適時地引導。
討論要從正面認識受教育權(quán)利對個人的重要性，也可啟發(fā)學生從反面思考：如果這項權(quán)利得不到實現(xiàn)和保障對個人又會產(chǎn)生什么影響？從而加深學生對受教育權(quán)利重要性的認識。
活動中先是提供了教育法關于受教育者義務的具體規(guī)定，讓學生以此為參照標準，反省自己的態(tài)度和行為是否符合法律要求，并積極改正。同時，在終身學習思想的指導下，對自己將來的學業(yè)做出規(guī)劃，為更好地珍惜權(quán)利和履行義務打好基礎。
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