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新人教部編版語文七年級上冊
《再塑生命的人》教學設計
【教學目標】
1、了解作者的成長旅程；理解文章思路，整體把握全文的結構。
2、運用閱讀加深品味重點詞句的方法，注意詞語積累。
3、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。
【教學重點】
1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。
2、結合海倫戰勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素。
【教學難點】
結合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。
【教學時數】二課時
【教學方案】
第一課時
一、導入新課
播放《千手觀音》有關視頻。由《千手觀音》導入新課。??
要求學生認真觀看看后談感受。21世紀教育網
這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，跳舞的這一群人，在他們的世界里是沒有聲音的，所以他們為自己的社團取了個名字叫“花開社”，意思花開是沒有聲音的，卻很美麗。
?過渡：不僅在中國，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強的與不公平的命運抗爭，他們以其堅強的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠放射著璀璨的光芒。比如我們今天要學習的課文《再塑生命的人》的作者海倫·凱勒。
二、結識海倫，觸摸文本
屏顯：海倫?凱勒的照片
美國著名作家馬克·吐溫說：19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是被譽為“美國英雄”的——海倫·凱勒！對于海倫?凱勒，同學們了解多少？
1、她是一位殘疾人，一歲半時失去了視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。
2、她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，成為了愛的天使，不斷地傳播愛，聯合國還曾為她發起過一場“海倫·凱勒”運動。
3、她學會了5門外語，在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，這真是一個奇跡。
屏顯：《假如給我三天光明》封面及文字：
海倫?凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克?吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。
《假如給我三天光明》，假如給海倫?凱勒三天光明，她第一天最想看到的人是誰？（莎莉文老師）
為何海倫?凱勒第一天最想看到莎莉文老師？（因為莎莉文老師是再塑她生命的人。）
屏顯：“第一天，我將長久的注視我的老師。”——海倫?凱勒 選自《假如給我三天光明》
今天，讓我們一起走進《再塑生命的人》，去結識海倫?凱勒這位奇女子和創造這個奇跡的莎莉文老師。
三、誦讀標題，走進文本
1、讀準字音：
感慨(kǎi) 搓捻(cuō niǎn) 疲倦(pí) 怦怦(pēng)
慚愧(kuì) 碎片(suì) 拼湊(còu) 浸滿(jìn)、
花團錦簇(cù) 冥思遐想míng
2.解釋下列詞語的意思。
感慨：有所感觸而慨嘆。 搓捻：用手指搓。
企盼(qǐ pàn): 盼望。 繁衍(fán yǎn):逐漸增多或增廣。
遷徙(qiān xǐ): 遷移。
疲憊不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。
小心翼翼：形容謹慎小心，一點兒也不敢疏忽。
混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。
截然不同：形容兩者毫無共同之處。
不求甚解：多指學習只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。
恍然大悟：形容一下子明白過來。恍然，猛然清醒的樣子。
花團錦簇(jǐn ): 形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
油然而生:形容思想感情自然而然地產生。
美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完 (看不過來)。
繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華麗。
標題是文章的眼睛，是讀者接觸文章的第一步。好的標題，對文章的思想內容起到畫龍點睛的作用，能吸引讀者對作品的關注與思考，誘發讀者閱讀作品的興趣。
2.請結合文章內容思考，怎樣理解標題“再塑生命的人”，你認為重讀哪個詞更能體現作者之意？
應該重讀“生命”，因為人的生命只有一次，這里強調了莎莉文老師給與海倫?凱勒是“生命”這樣寶貴的東西，表達了作者的無限感激之情。
應該重讀“再”，“再”是又一次的意思，而生命本身是爸爸媽媽給予，與生俱來的。我認為標題想表述的是在莎莉文老師的教育下，仿佛給了絕望的海倫又一次“生命”，也能表現出莎莉文老師教育的成功。
本文的標題震撼人心，能突出莎莉文老師對于海倫的影響之重大和深遠，也充分表達出了作者在回憶中的無限感激之情。
我覺得標題應該重讀“塑”，“塑”是塑造的意思，海倫?凱勒的生命就像一尊雕塑，一開始只是一團泥，只是原材料，后來通過莎莉文老師加工，讓它變得豐盈了，就像是賦予了第二次生命，所以應該重讀“塑”。（師生有感情地齊讀標題。）
四、初讀課文，感知文本
1、聽讀課文，用簡潔的語言歸納課文內容。
莎莉文老師教會海倫?凱勒認識具體事物。
2、理一理文章的寫作思路。
第一部分(第1—3段)：莎利文老師到來之前“我”的心情。
第二部分(第4—13段)：莎利文老師利用實物來教導“我”認識具體事物。
3、在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？（不幸）
4、莎莉文老師到來后，發生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？
段落 事件 海倫的感受
第5段 第一次親密接觸 陌生
第6、第8段 給“我”洋娃娃，教“我”拼寫 自豪、高興
第7段 教“我”學會簡單的字 領悟
第9—12段 教“我”學會區分“杯”和“水” 不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生
第13段 教“我”比較復雜的字 喜悅、幸福
5、找出文中表示“我”的感情變化的詞語
安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執、發脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
6、分析《再塑生命的人》一文的寫作思路。
相識前：“我”的內心惶恐、絕望。（1-5）
莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）
相識： 莎莉文老師教“我”區別具體事物（8-9）
井房散步，從自然中認識“水”(10-13)
五、布置作業：
1、朗讀課文；
2、抄寫字詞












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語文R版 七年級上
第一課時
再塑生命的人
海倫?凱勒
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這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，跳舞的這一群人，在他們的世界里是沒有聲音的，所以他們為自己的社團取了個名字叫“花開社”，意思花開是沒有聲音的，卻很美麗。
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再塑生命的人
海倫?凱勒
19世紀出現了兩個杰出的人物：
一個是拿破侖，一個是海倫?凱勒。---馬克?吐溫
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1、她是一位殘疾人，一歲半時失去了視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。
2、她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，成為了愛的天使，不斷地傳播愛，聯合國還曾為她發起過一場“海倫·凱勒”運動。
3、她學會了5門外語，在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，這真是一個奇跡。
海倫?凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克?吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。
《假如給我三天光明》封面及文字：
“第一天，我將長久的注視我的老師。”
《假如給我三天光明》，她第一天最想看到的人是誰？
莎莉文老師
——海倫?凱勒
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感慨( ) 搓捻( ) 疲倦( )
怦怦( ) 慚愧( ) 碎片( )
拼湊( ) 浸滿( )
花團錦簇( ) 冥思遐想（ ）
1、讀準字音：
kǎi
cuō niǎn
pí
pēng
kuì
suì
còu
jìn
cù
míng
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2.解釋下列詞語的意思。
感慨：
搓捻：
企盼(qǐ pàn):
繁衍(fán yǎn):
遷徙(qiān xǐ):
有所感觸而慨嘆。
用手指搓。
盼望。
逐漸增多或增廣。
遷移。
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疲憊不堪：
小心翼翼：
混為一談：
截然不同：
不求甚解：
恍然大悟：
花團錦簇(jǐn ):
油然而生:
美不勝收:
繁花似錦:
形容非常疲乏。堪，忍受。
形容謹慎小心，一點兒也不敢疏忽。
把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。
形容兩者毫無共同之處。
多指學習只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。
形容一下子明白過來。恍然，猛然清醒的樣子。
形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
形容思想感情自然而然地產生。
美好的東西太多,一時接受不完 (看不過來)。
各種各樣的花顏色鮮明華麗。
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2.請結合文章內容思考，怎樣理解標題“再塑生命的人”，你認為重讀哪個詞更能體現作者之意？
再
塑
生命
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1、聽讀課文，用簡潔的語言歸納課文內容。
莎莉文老師教會海倫?凱勒認識具體事物。
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2、理一理文章的寫作思路。
第一部分(第1—3段)：莎利文老師到來之前“我”的心情。
第二部分(第4—13段)：莎利文老師利用實物來教導“我”認識具體事物。
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3、在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？
（不幸）
4、莎莉文老師到來后，發生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？
第5段
第一次親密接觸
陌生
第6、第8段
給“我”洋娃娃，教“我”拼寫
自豪、高興
第7段
教“我”學會簡單的字
領悟
教“我”學會區分“杯”和“水”
不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生
第13段
教“我”比較復雜的字
喜悅、幸福
第9—12段
段落 事件 海倫的感受





5、找出文中表示“我”的感情變化的詞語。
安靜的等待、陌生
自豪、模仿
爭執、發脾氣
恍然大悟
求知的欲望油然而生。
相識前：
相識
莎莉文老師教“我”拼寫單詞（6-7）
莎莉文老師教“我”區別具體事物（8-9）
井房散步，從自然中認識“水”(10-13)
“我”的內心惶恐、絕望。（1-5）
再
塑
生
命
的
人
6、分析《再塑生命的人》一文的寫作思路。
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1、有感情地朗讀課文；
2、抄寫字詞
謝謝
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