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高考?xì)v史答題基本方法與基本技巧總結(jié)（簡(jiǎn)潔版）

一、選擇題
　　(一)、選擇題：審清兩個(gè)要素
1、審清條件限制：條件限制一般有時(shí)間限制、地點(diǎn)（或國別）限制、領(lǐng)域（包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。
就時(shí)間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時(shí)間限定，如20世紀(jì)四、五十年代，1861年等等，不在此時(shí)間范圍內(nèi)的選項(xiàng)，不論本身是否正確，都與題意不符合，可以排除；
二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權(quán)制的發(fā)展；注意有些可以自己確定下限；
三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對(duì)外關(guān)系的突出特征；注意有些可以自己確定下限；
四是上下限皆不明確，如資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期、辛亥革命時(shí)期等。解答時(shí)間限制的題目時(shí)首先必須根據(jù)歷史知識(shí)準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制。
　　2、審清答題主題。答題主題就是指思維對(duì)象，也就是命題人要求你所答的內(nèi)容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因（背景、條件）、內(nèi)容（經(jīng)過、過程）、特點(diǎn)（特征）、性質(zhì)、結(jié)果、影響（作用、意義）、評(píng)價(jià)等。
　3．被選項(xiàng)要三思：
認(rèn)真思考每一個(gè)被選項(xiàng)：是否符合歷史史實(shí)、時(shí)代特征；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
（二）、選擇題的審題方法
第一、抓住關(guān)鍵詞和中心句，尤其是設(shè)問的規(guī)定性，這是理解題意的關(guān)鍵。
根據(jù)限定語，特別要注意提取隱性時(shí)間和空間信息，特別是要注意和準(zhǔn)確理解題干中的一些限制性詞語，如“主要”、“根本原因”、 “直接原因”、“主要原因”、“客觀原因”、“主導(dǎo)地位”、“根本目的”、“直接目的”、“最準(zhǔn)確”、“中心”、“實(shí)質(zhì)”等。
第二、善于概括和提煉題干中心大意。從題干的中心詞句出發(fā)，求解正確答項(xiàng)
第三、對(duì)每一個(gè)題肢都必須進(jìn)行審讀和判斷。
（四）、選擇題的解題方法
1．篩選法：根據(jù)審題，搞清題目的基本要求，根據(jù)基本要求，把四個(gè)選項(xiàng)一一過濾，直到找到正確選項(xiàng)為止。
2．排除法：在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)疾斓闹R(shí)模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除備選項(xiàng)具有知識(shí)性錯(cuò)誤的，備選項(xiàng)明顯在材料中沒有體現(xiàn)的，備選項(xiàng)與題意相反的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項(xiàng)。
3．簡(jiǎn)化法：為了增加難度,有一些題目的中心詞或限制詞有意擴(kuò)充、復(fù)雜化,使學(xué)生在答題時(shí)要繞幾個(gè)彎。這時(shí),我們就需要將復(fù)雜的題目簡(jiǎn)化，可像做語文一樣，劃出題目的主、謂、賓，依據(jù)這些關(guān)鍵詞來分析被選項(xiàng)。
4．替換法：有的題干中的詞是我們平時(shí)沒有考慮過的,一時(shí)不好想,可以找一個(gè)接近的詞替換一下,便于思考,如“功績(jī)”可換成“積極作用”,“重大舉措”可換成“重大措施”。
5．直接聯(lián)想法：此法主要直接回憶課本有關(guān)內(nèi)容,尤其是通過聯(lián)想分辨時(shí)空方面或邏輯方面最直接的內(nèi)容。
6．作記號(hào)法：題目常出現(xiàn)的詞有“最┄、特點(diǎn)是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等。做題時(shí)要將這些詞作一個(gè)記號(hào),提醒思考時(shí)注意審題的方向。
7、題干還原法。題干內(nèi)容和答案之間必有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。解題時(shí)首先把題意明顯不符的項(xiàng)目剔除，然后把其他各項(xiàng)納入題干之中，進(jìn)行還原思考。
8．猜測(cè)法：如果對(duì)各選項(xiàng)認(rèn)識(shí)不清，無法確定正確選項(xiàng)的情況下，可用猜測(cè)法。猜測(cè)時(shí)有以下規(guī)律：①一般情況下，選項(xiàng)如超出課本知識(shí)范圍或超出大綱范圍，則為錯(cuò)誤；②選項(xiàng)不屬于歷史知識(shí)則不選；③選擇句子最長(zhǎng)的選項(xiàng)；⑤在所有選擇題基本答完的情況下，如有個(gè)別題無法確定答案，則大致看一下做好的題目中ABCD的出現(xiàn)概率，將出現(xiàn)概率較小的字母選中。
（五）人生沒有給別人留下第二次印象的機(jī)會(huì)，歷史試題也往往如此。
▲珍惜第一印象：歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們：選擇題越改越錯(cuò)，所以，沒完全把握，一般不要修改以前作出的選擇。
▲相信直覺，“該出手時(shí)就出手”。第一直覺的正確率通常是比較高的。在審題仔細(xì)認(rèn)真的前提下，相信自己的第一感覺。做出選擇后不要輕易改動(dòng)，如果經(jīng)過一番思考，仍然不能確定正確選項(xiàng)的時(shí)候，就先選上一個(gè)最有可能的選項(xiàng)，然后打上問號(hào)，等做完全部試卷回頭檢查時(shí)，這問號(hào)可以提醒你作重點(diǎn)檢查。但假如在檢查的時(shí)候還不能有把握地確定正確選項(xiàng)時(shí)，記住一條“就選一開始選的那個(gè)”！如果過分推敲，受心理暗示的影響，反而會(huì)懷疑正確的選項(xiàng)。
▲排除干擾，從題目本身出發(fā)。不要和以前做過的題目作無謂的比較，而受以往做過的題目的影響和干擾。也不要怕不熟悉的背景材料或問題，只要從題目本身出發(fā)，按照“三到”、“二審”、“三排除”的方法和步驟去進(jìn)行判斷選擇。
▲不要留空題。你實(shí)在確定不了正確選項(xiàng)的時(shí)候，就是閉著眼睛也要選一個(gè)。你這一筆下去，正確的概率應(yīng)該是25%。數(shù)學(xué)知識(shí)告訴我們，這可是大概率事件呢！
（六）、各種歷史選擇題解題方法
1、因果關(guān)系型選擇題
（1）兩種表現(xiàn)形式：一是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項(xiàng)列出的是原因，常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“原因是”“目的”“是為了” “出發(fā)點(diǎn)是” “是因?yàn)椤钡龋诳疾樵驎r(shí)又多進(jìn)行細(xì)化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史背景”“主觀原因” “客觀原因” “主要原因” “最主要原因” “國際條件” “國內(nèi)背景”等。另一種是題干列出的是歷史原因，備選項(xiàng)列出的是結(jié)果，常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“影響”“作用” “結(jié)果” “意義”等?？疾旖Y(jié)果也會(huì)細(xì)化，如考察“深遠(yuǎn)意義”“直接影響”“積極作用”“消極影響”“根本影響”
（2）審題方法：一是要正確理解有關(guān)概念的含義，如原因方面要區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。二是要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素。三是在做題時(shí)要準(zhǔn)確把握題干與備選項(xiàng)之間邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰因誰果。
（3）解答方法：①采取時(shí)間順序的方法判斷因果關(guān)系，時(shí)間在前者一定是因。②運(yùn)用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識(shí)，那么客觀存在就是因，主觀意識(shí)是果。③類似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等；同學(xué)們利用這些基本理論就比較容易作出判斷。
★ 根本原因：是指引起事物發(fā)展變化的諸多原因中起關(guān)健作用、決定作用的最重要的本質(zhì)原因。根本原因一般是生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)存在、階級(jí)本質(zhì)、客觀規(guī)律或是事物的內(nèi)因等。
★ 主要原因：是指在事物發(fā)展變化的各種原因中占支配地位，起主導(dǎo)作用的原因。而在人為和自然因素、內(nèi)因和外因中，人為因素和內(nèi)因是主要原因。主要原因不一定是根本原因，通常主要原因一般不與根本原因并列于題中。另，命題中“最主要的原因”實(shí)際上等同于“根本原因”。
★ 直接原因：是指引起事物發(fā)展變化的近期表面現(xiàn)象，不經(jīng)過中間事物和中介環(huán)節(jié)。一般是分析出時(shí)間關(guān)系或邏輯關(guān)系上最為接近的因素。
★ 主觀原因：是指在歷史事物的諸原因中，與事件中俄所在的階級(jí)、階層、團(tuán)體、個(gè)人的主觀意識(shí)密切相關(guān)的那一方面因素。
★ 客觀原因：是指獨(dú)立存在于人的意識(shí)之外的原因。
★ “主要目的”“根本目的”： “主要目的”是指當(dāng)事者想要達(dá)到的各種境地和希望實(shí)現(xiàn)的各種結(jié)果中占支配地位，起主導(dǎo)作用的目的。“根本目的”一般指當(dāng)事者從其階級(jí)本性（立場(chǎng)）、階層（集團(tuán)）利益、民族利益或所處的歷史環(huán)境等方面出發(fā)所要達(dá)到的最終結(jié)果。解答這類選擇題關(guān)鍵就在于正確理解它們各自的含義。
2、組合型選擇題
此類題目是將同類選項(xiàng)按一定關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史事物，并冠之以數(shù)字序號(hào)；然后分解組成備選答案作為選項(xiàng)。也可以構(gòu)成否定形式，可根據(jù)題意從選項(xiàng)中選出符合題干的應(yīng)該否定的一個(gè)組合選項(xiàng)。
（1）特點(diǎn)：①是多項(xiàng)選擇題的變形，考查角度有兩種，一是將同一歷史時(shí)期或同一歷史事件影響下的知識(shí)進(jìn)行歸類組合；二是將不同歷史時(shí)期的同類知識(shí)進(jìn)行歸類。②結(jié)構(gòu)一般由三部分組成：表述關(guān)系的題干；根據(jù)題干要求列出三組或三組以上的事件或現(xiàn)象，并以數(shù)字序號(hào)列出；根據(jù)這些數(shù)字組合成的備選項(xiàng)。③有些組合型選擇題還要求將有關(guān)事件或現(xiàn)象按照一定的關(guān)系(時(shí)間、區(qū)位、邏輯關(guān)系等)進(jìn)行排序。此類題考查的容量大，信息范圍廣，能多角度、多層次考查學(xué)生的綜合能力。
（2）解法：①篩選法：篩選法又分為肯定篩選法和否定篩選法，肯定篩選法是先根據(jù)試題要求分析各個(gè)選項(xiàng)，確定一個(gè)正確的選項(xiàng)，這樣就可以排除不包含此選項(xiàng)的組合，然后一一篩選，最后得出正確答案。否定篩選法又稱排除法，即確定一個(gè)或兩個(gè)不符合題意的選項(xiàng)，排除包含這些選項(xiàng)的組合，得出正確答案。②“首位判斷法”，即找出發(fā)生最早的一件史實(shí)。③“尾端判斷法”，即找出發(fā)生最后的一件史實(shí)。④“首尾兩端結(jié)合判斷法”。⑤“先兩頭，后中間”的判斷法等。
3、否定型選擇題
（1）特點(diǎn)：否定型選擇題即要求選出不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，也稱為逆向選擇題。其特點(diǎn)是題干部分采用否定式的提示或限制，常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“不是”“不正確”“不包括” “無”“沒有”“錯(cuò)誤的”“無關(guān)的”“不屬于”等詞語，所以要特別注意逆向思維。
（2）解法：在做此類題時(shí)，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內(nèi)涵和外延，在分析問題時(shí)要注意逆向思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。此類題的主要做題方法有：①排除法，通過排除符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，選出符合題意的選項(xiàng)；②推理法，若不能確定某個(gè)選項(xiàng)時(shí)，可以先假設(shè)此選項(xiàng)正確，然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理，分析其結(jié)論是否符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系；③直選法，根據(jù)自己對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，直接確定不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。
4、材料型選擇題（所選答案要注意全面、準(zhǔn)確的反映材料原則。）
（1）特點(diǎn)：有兩種形式，一是在選擇題的題干上引入一些材料，根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境，并根據(jù)材料設(shè)置備選項(xiàng)。二是題干中沒有材料，而是以不同材料作為備選項(xiàng)，要求同學(xué)們根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求對(duì)比進(jìn)行選擇。材料分為兩種類型：一類是文字材料，材料往往出自歷史文獻(xiàn)、考古報(bào)告、文學(xué)作品等；另一類是圖表材料，材料往往出自各種地圖、圖畫、照片、統(tǒng)計(jì)圖表等。
（2）解法：①認(rèn)真閱讀材料是做好材料題的基礎(chǔ)，在閱讀時(shí)要根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，提取有效信息，排除無效信息。②是聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。同學(xué)們?cè)谧x懂材料后，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，知識(shí)轉(zhuǎn)化要準(zhǔn)確、到位、客觀。③是要對(duì)材料來源及作者進(jìn)行分析，根據(jù)材料來源及作者分析其對(duì)材料反映的史實(shí)的態(tài)度，這樣才能準(zhǔn)確地做出判斷。④對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力，最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。
圖表型選擇題解法：該題型通常采用排除法。解答這類選擇題，對(duì)圖片、表格要“三看”：一看圖表的時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看圖表反映的問題實(shí)在，確定答題方向；三看圖表的關(guān)鍵信息，明確內(nèi)涵外延。對(duì)被選項(xiàng)要“三思”：一思考每一個(gè)被選項(xiàng)是不是符合歷史史實(shí)，排除不符合圖片反映的史實(shí)的選項(xiàng)；二思考是不是符合題干要求，不符合題干要求的；三思考是不是與題干有必然的邏輯聯(lián)系，排除與題無關(guān)的。總之，要將教材、圖表、選項(xiàng)三者結(jié)合起來，進(jìn)行思考。
5、概念闡釋型選擇題
（1）特點(diǎn)：（高度重視對(duì)歷史概念的考查是近幾年來高考的突出特點(diǎn)）此類題型主要考查對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解和把握。其在題干中多提出一個(gè)基本概念，選項(xiàng)則多是對(duì)這一概念的闡釋或解釋。選項(xiàng)多是立足與對(duì)歷史概念內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)的把握。常見的兩種形式：一在“題干”中提出歷史概念，在選項(xiàng)中表述對(duì)概念的闡釋；二是在“題干”中進(jìn)行闡釋，在選項(xiàng)中列出相關(guān)概念。常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“實(shí)質(zhì)、含義、目的、標(biāo)志、特點(diǎn)、表現(xiàn)、反映、性質(zhì)”等。
（2）解法：關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)備考中正確把握和理解相關(guān)歷史概念的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。
6、比較異同型選擇題
（1）特點(diǎn)：常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“相同”、“不同”、“新特點(diǎn)”、“新變化”、“繼承了┄”、“發(fā)展了┄”等。有些選擇題要求將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件進(jìn)行比較，所給選項(xiàng)是通過比較得出的結(jié)論。有的題目沒有明確要求比較，但作出正確判斷需要以比較為基礎(chǔ)。
（2）解題方法：
1、比較型選擇題涉及到都是兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或現(xiàn)象，所以在做題時(shí)要對(duì)各個(gè)事件進(jìn)行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個(gè)性。
2、比較型選擇題都是對(duì)教材內(nèi)容的重新整合，所以備選項(xiàng)中的表述基本上都是教材中沒有的，因此同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)要注意辨別這些備選項(xiàng)表述的正誤，這是對(duì)學(xué)生較高層次的能力要求。
3、同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}時(shí)要善于運(yùn)用歷史理論進(jìn)行分析判斷。經(jīng)常用的基本理論有共性和個(gè)性關(guān)系的原理，矛盾的特殊性與普遍性的原理，量變與質(zhì)變的原理。對(duì)歷史事件的分析要從同中找異，從異中求同。
4、同學(xué)們一方面要注意全面準(zhǔn)確地掌握歷史知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中將一些相近的事、人或觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)自己的分析比較能力，另一方面在解題時(shí)要找準(zhǔn)比較角度，結(jié)合史實(shí)分析其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。解答比較型選擇題最常用的是排除法。
7、程度型選擇題（最佳式選擇題）
（1）特點(diǎn)：是單項(xiàng)選擇題中的基本題型，旨在考查對(duì)歷史知識(shí)理解掌握的準(zhǔn)確性，考查辨證思維能力，是選擇題中難度最大的類型。特點(diǎn)是選項(xiàng)與題干隱含著論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，在各備選項(xiàng)中有部分符合、有的基本符合、有的全部符合題干要求的標(biāo)準(zhǔn)，但這些備選擇的內(nèi)容與題干要求的標(biāo)準(zhǔn)之間，“不同于一般選擇題的正、誤關(guān)系”，而是一種“質(zhì)、量關(guān)系，或者說是程度關(guān)系”；其他選項(xiàng)雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項(xiàng)。。常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“主要”、“重要”、“最主要”、“最重大”、“最┄”等表示程度的副詞和形容詞。
（2）明確確定最佳選項(xiàng)的基本依據(jù)是：
就歷史原因而言，所選的選項(xiàng)應(yīng)對(duì)歷史事件的產(chǎn)生有決定性作用，其他選項(xiàng)或由這一選項(xiàng)而存在，或只是對(duì)事件發(fā)展起到加速、延緩的作用；就歷史內(nèi)容而，所選的選項(xiàng)與其他選項(xiàng)相比，或表述更全面、更確切，或?qū)v史事件的最終結(jié)局有決定性作用；就歷史影響而言，所選的選項(xiàng)與其他選項(xiàng)相比，是主要影響，或更符合歷史發(fā)展趨勢(shì)，其他影響或從屬于主要影響，或處于相對(duì)次要的層面。
(3)解法：根據(jù)題干要求，確定好題目邏輯思維關(guān)系。題干與選項(xiàng)之間不是一種正、誤關(guān)系或有、無關(guān)系，而是論點(diǎn)與論據(jù)關(guān)系。在正確理論指導(dǎo)下，確定“最佳”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判斷。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。謹(jǐn)防以偏概全錯(cuò)誤，或者只見樹木，不見森林，或者一葉障目，不見泰山。
8、分析評(píng)價(jià)型選擇題
（1）特點(diǎn)：此題型加強(qiáng)對(duì)歷史概念、歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論等進(jìn)行分析、判斷和評(píng)價(jià)，不著眼于“是什么”，而著眼于“為什么”，而且題干所展觀的內(nèi)容多是中學(xué)教材未出現(xiàn)的結(jié)論，往往以全新的結(jié)論（或表述）出現(xiàn)，而選項(xiàng)則多是教材所涉及的內(nèi)容。
（2）解法：回答這類選擇題時(shí)，主要的不是憑借歷史知識(shí)，而是依靠正確的分析判斷能力和較高的史學(xué)理論水平。主要搞清結(jié)論和史實(shí)的關(guān)系，要根據(jù)題干的結(jié)論，分析與史實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行綜合辨析，同時(shí)結(jié)合史論結(jié)合的方法進(jìn)行判斷。
9、推理判斷型選擇題
推理選擇題是指這類選擇題可以通過推理達(dá)到解題目地。這類題目往往涉及一些規(guī)律性問題，考生通過對(duì)歷史規(guī)律的掌握，來分析具有同類性質(zhì)的歷史現(xiàn)象。
10、表述概念型選擇題
表述型選擇題是選擇題中容易設(shè)計(jì)且出現(xiàn)頻率較高的一種題型，它要求考生按照題中提供的選項(xiàng)選出應(yīng)該肯定的一項(xiàng)。此題型主要考查學(xué)生的知識(shí)再認(rèn)識(shí)能力。按照題干的表述類型可分為三種。
（1）表現(xiàn)型 關(guān)鍵詞有“表現(xiàn)在”，“體現(xiàn)”；
（2）評(píng)價(jià)型 關(guān)鍵詞有“表明”、反映了；
（3）概念型 關(guān)鍵詞有“標(biāo)志是” “內(nèi)容是”“性（本）質(zhì)是”“特點(diǎn)有”。
解答此類題目可以采用比較法，即辨析比較選項(xiàng)的詞語含義與句意，辨析其與題意的合適程度。
11.目的動(dòng)機(jī)型選擇題（注意主觀目的與客觀效果的區(qū)別）　
此類題一般會(huì)問 “主要目的是 ” “根本目的 ” “直接目的 ”、“目的是 ”等。材料往往是過程，選項(xiàng)是目的，過程與目的也可倒置。解答此類題的關(guān)鍵就是對(duì)題干敘述的史實(shí)非常全面了解，一般情況下，“目的”可能很多，但是要選對(duì)答案還需要抓住選項(xiàng)的特點(diǎn)與問題指向。
12、探究創(chuàng)新型選擇題
探究型選擇題是伴隨新課改而流行的一類選擇題。此類題目以“研究性學(xué)習(xí)”為依托，考查學(xué)生對(duì)歷史問題的懷疑、批判、探究以及價(jià)值判斷能力，以及解決實(shí)際問題的創(chuàng)造性能力。
探究型選擇題的特點(diǎn)是通過創(chuàng)設(shè)探究問題的情景提出問題，解決問題。解題的關(guān)鍵是：先閱讀材料，在結(jié)合探究情景挖掘有效信息，把最后握主題找出答案。
在新課程改革的大背景之下，探究型的題目又增加的趨勢(shì)，但是新材料只是依托，或者說是一種形式，歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與能力的考察才是本質(zhì)與核心，所以這類新題目關(guān)鍵在于抓住本質(zhì)與核心的東西。
13綜合型選擇題
綜合型選擇題是多種類型選擇題的復(fù)合。有的是材料型與因果型的結(jié)合、有的是目的型與表述型的結(jié)合等等，結(jié)局此類選擇題的方法可謂不拘一格，比較靈活。
二、非選擇題（包括材料解析題和問答評(píng)述題）：做好非選擇題，要從以下幾個(gè)方面著手
　?。ㄒ唬┌盐諑追N題型
在高考試題中，材料解析題通常以下列幾種題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評(píng)述型、開放型、歷史小論文。下面對(duì)幾種題型做以簡(jiǎn)單的闡釋。
1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現(xiàn)象）的過程（原因、經(jīng)過、結(jié)果）或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。題目中一般含有“簡(jiǎn)述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理，注重考查對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。
2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力要求高。
3、說明型。說明型非選擇題是對(duì)事物的本質(zhì)或者對(duì)事物（事件）進(jìn)行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件（現(xiàn)象、人物）放在一起進(jìn)行對(duì)比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
5、評(píng)述型。評(píng)述型是對(duì)歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。這種題型的一般要求是對(duì)歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。把不同要求的評(píng)述結(jié)合在一起，又可以分為：評(píng)價(jià)與敘述相結(jié)合成為評(píng)述型題；與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題；與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。題目的提示語一般有“評(píng)述”、“試評(píng)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)論”、“評(píng)析”等。評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。
6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛好、價(jià)值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)（看法）”、“試談?wù)劇?、“你的認(rèn)識(shí)（體會(huì)）是……”等。
7、歷史小論文。小論文式成文式材料解析題。這種著眼于“文字表達(dá)”的命題方問方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，字?jǐn)?shù)限制在200字左右，試卷明文規(guī)定的除外；在評(píng)分方面，采取分檔給分的辦法。解答這類題，除了對(duì)材料題的一般要求外，更應(yīng)注意：
①由于小論文式的材料題的設(shè)問比較籠統(tǒng)，因此，不可能用設(shè)問來提示閱讀。所以審題時(shí)，對(duì)材料的閱讀要更加求精求細(xì)，力求不漏掉任何一個(gè)有息。
②處理材料時(shí)更要注意理解，把握其立場(chǎng)、觀點(diǎn)，理解所反映的歷史現(xiàn)象的特點(diǎn)和時(shí)代特征，把歷史材料的有效信息融人已學(xué)知識(shí)的體系中去，才能形成正確結(jié)論。
③回答此類解析題時(shí)更要注意以下幾點(diǎn)：
第一，要表述成文。它是論文，不是問答題，不能像回答問答題一樣。
第二，要有史有論，史論結(jié)合，最大限度地體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)。歷史材料題的最大特點(diǎn)就是“歷史”性。不論論據(jù)還是觀點(diǎn)都應(yīng)與“歷史”有關(guān)，拋開所提供的材料、拋開歷史知識(shí)亂發(fā)揮，是不可取的。因此，歷史小論文不管是評(píng)述題，還是論證題，都應(yīng)緊扣材料，從材料出發(fā)進(jìn)行回答。
第三，文章應(yīng)體現(xiàn)論說文的三要素。觀點(diǎn)要鮮明，中心要突出，贊成什么，反對(duì)什么，要清清楚楚；論據(jù)要充分，有理有據(jù)；論證要有力，有邏輯性，分清層次，條理清楚。
第四，對(duì)文字的組織要更加注意抓住關(guān)鍵，高度概括，文字簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。文章中主體要明確，時(shí)間、空間要清楚，層次要分明。因?yàn)榇祟愵}一般都有字?jǐn)?shù)限制，所以要求考生在充分理解了材料和命題意圖的基礎(chǔ)上，打草稿，或列腹稿后，再動(dòng)筆．以保證語言簡(jiǎn)練、抓住要害。
（二）審題必須把握的“一、二、三”
“一”是指“一個(gè)前提”，即“讀懂讀透材料（尤其是圖表與數(shù)據(jù)）”，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說明問題的。
“二”是指“兩個(gè)原則”，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯(lián)系課本”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設(shè)問相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、主題等，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發(fā)現(xiàn)，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯(lián)系課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯(lián)系課本是必需的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析。
“三”是指構(gòu)思答題的“三個(gè)步驟”。即“一看”，看有幾個(gè)設(shè)問；“二找”，找出設(shè)問中的求答主題（或項(xiàng)目）和限制條件；“三答”，根據(jù)設(shè)問組織答案。組織答案時(shí)，最好采用“序號(hào)化”，如：①②⑶。
（三）根據(jù)設(shè)問做答的“五字訣”──述、論、析、比、評(píng)
“述”，即敘述。答題時(shí)一般按時(shí)間順序和因果關(guān)系表達(dá)，但要注意的是：（1）題目要求的知識(shí)點(diǎn)一定要涉及，可適當(dāng)展開，盡量不遺漏，力求全面。（2）對(duì)于概括性較強(qiáng)、時(shí)間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。
“論”，即論證。論證首先應(yīng)該判斷觀點(diǎn)和論題的正誤，標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，二是理論的標(biāo)準(zhǔn)。論證要擺事實(shí)，講道理，首先要用充分的事實(shí)證明觀點(diǎn)和命題的正確或錯(cuò)誤，然后要做出相應(yīng)的說明、結(jié)論或總結(jié)。答題強(qiáng)調(diào)列舉史實(shí)要充分和全面，說服力強(qiáng)。
“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基礎(chǔ)上回答“為什么”。要求考生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，把歷史現(xiàn)象、時(shí)間、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
“比”，即比較。對(duì)于有比較項(xiàng)目的問題，可以按照要求進(jìn)行比較；對(duì)于沒有給出明確比較項(xiàng)目的問題，很多考生往往不知道比什么、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進(jìn)行比較。
方法：以一個(gè)事件或者人物為中心，列出相關(guān)的項(xiàng)目；然后與另一個(gè)對(duì)比。
原則：（1）比較歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、背景、歷史條件和目的。（2）比較歷史現(xiàn)象的內(nèi)容、特點(diǎn)、特征、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)。（3）比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。
“評(píng)”，即評(píng)論、評(píng)價(jià)、評(píng)析等。要想評(píng)論正確，要做到以下幾點(diǎn)：（1）用辯證唯物主義的方法看問題。（2）評(píng)論問題的觀點(diǎn)立場(chǎng)要正確。（3）評(píng)論要以事實(shí)做論據(jù)。（4）與課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論相結(jié)合。
（四）、組織答案注意事項(xiàng)。
第一，在組織答案時(shí)，一定要做到“怎么問就怎么答”，并且按要求回答，即注意答題依據(jù)和限制性條件，如提問為“根據(jù)材料……”，那么，答案主要來自相關(guān)材料;如提問為“根據(jù)所學(xué)知回答”，那么，答案主要為所學(xué)課本知識(shí);如果沒有規(guī)定答題的依據(jù)，則要視材料和問題來定，同時(shí)注意與課本知識(shí)相結(jié)合。
第二，如果某一問有幾個(gè)要求回答的中心詞，那么在作答時(shí)最好把表示回答內(nèi)容的中心詞(如原因、意義、措施、區(qū)別等)寫在具體答案前面。
第三，組織答案要做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，一般一問為一段，一問有幾個(gè)答案要點(diǎn)的話，用序號(hào)標(biāo)示出來。
第四，根據(jù)具體問題和提問賦分確定答案的多少，如“內(nèi)容”“措施”“原因”“意義”“異同”等應(yīng)多答;賦分多的要多答，賦分少的要簡(jiǎn)答。
第五，對(duì)于“啟示”“說明”“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”類問題，要從不同角度、不同層次思考和組織答案，不要在某一個(gè)方面展開敘述或分析。
第六，對(duì)于認(rèn)為很難的問題，根據(jù)材料和課本知識(shí)，能答多少就答多少，不要空題，因?yàn)楦呖荚u(píng)卷時(shí)，對(duì)錯(cuò)答的不負(fù)分，另外，對(duì)于那些要求根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答的問題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)往往是“答案合理即可得分”，實(shí)際上給每位考生留下了發(fā)揮的空間。
第七、語言準(zhǔn)確、規(guī)范，邏輯緊密、史論結(jié)合。
第八、要使用正確的歷史名詞、歷史術(shù)語。從高考文綜歷史評(píng)分細(xì)則來看，其明確規(guī)定“用詞不準(zhǔn)或詞不達(dá)意者”，均只給少量分?jǐn)?shù)或者不給分。歷史學(xué)科中有許多概念和專有名詞，例如自然經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)、土地所有制、君主立憲制、資本原始積累、工業(yè)革命、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、資本主義世界體系、世界市場(chǎng)、世界格局、全球化等，必須準(zhǔn)確表達(dá)，不能張冠李戴
第九、注意答案的完整性：多個(gè)方面、多個(gè)角度(廣度第一，深度第二)，層次性(分時(shí)間、空間、分類別)
（五）、常見思維模式
模式1：對(duì)比近代不平等條約：時(shí)代背景+簽約國+內(nèi)容+對(duì)中國危害；
模式2：統(tǒng)一局面：背景+由誰統(tǒng)一+政權(quán)建設(shè)+地位+疆域+結(jié)局；
模式3：農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：工具發(fā)明與改進(jìn)+耕種方法+生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)積累+農(nóng)作物種植和推廣+開墾荒地、施肥+興修水利+開發(fā)邊疆；
模式3：手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：手工業(yè)部門的擴(kuò)展+手工業(yè)內(nèi)部的分工擴(kuò)大+手工業(yè)制品的工藝水平提高；
模式4：商業(yè)：商品種類+集市和城市+貨幣+對(duì)外貿(mào)易；
模式5：文化特點(diǎn)：時(shí)代特征+風(fēng)格+影響+世界地位+是否兼收并蓄+是否全面發(fā)展；
模式6：分析革命運(yùn)動(dòng)的原因和背景：矛盾沖突+誰參加誰領(lǐng)導(dǎo)+以何手段發(fā)動(dòng)+導(dǎo)火索；
模式7：分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗原因：性質(zhì)+領(lǐng)導(dǎo)因素+民眾因素+戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)因素+內(nèi)部關(guān)系+敵方的戰(zhàn)備+交戰(zhàn)國雙方綜合國力因素+國際因素；
模式8：決定改革成敗的主要因素：是否順應(yīng)歷史發(fā)展潮流、遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律+改革派與反對(duì)派力量對(duì)比+政治地位與權(quán)力的高低強(qiáng)弱+最高統(tǒng)治者的態(tài)度+改革的方針、措施與用人是否得當(dāng)+是否觸犯人民的利益，增加人民的負(fù)擔(dān)；
模式9：資本主義產(chǎn)生發(fā)展基本條件：資本+雇傭勞動(dòng)力+生產(chǎn)技術(shù)+原料+環(huán)境+市場(chǎng)；
模式10：政黨成立的歷史條件：客觀條件（革命形勢(shì)發(fā)展的需要）+主觀條件（階級(jí)條件、思想條件、組織干部條件）；
模式11：文化發(fā)展的原因：政治+經(jīng)濟(jì)+民族+對(duì)外+前代；
模式12：中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件：國家統(tǒng)一，社會(huì)安定，政治清明+統(tǒng)治階級(jí)注意調(diào)整統(tǒng)治政策，鼓勵(lì)發(fā)展生產(chǎn)，重視水利的興修+改革生產(chǎn)工具和推廣先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)+民族融合和民族間的交流+廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)
（六）、高考?xì)v史材料題分析方法和思考模式　　1、歷史背景類=(國內(nèi)+國際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……)　　(1)經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+…… 　(2)政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……　　(3)文化背景=思想+科技+教育+……　　2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素 　3、歷史特點(diǎn)類　　從背景、時(shí)間、目的、過程、內(nèi)容、措施、程度、范圍、性質(zhì)、影響等方面考慮;　　4、歷史原因類：　　(1)原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因) (政治+經(jīng)濟(jì)+思想)　　(2)原因深度：→直接原因→主要原因→根本原因　　根本原因：一般從歷史發(fā)展趨勢(shì)、生產(chǎn)力發(fā)展、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和主觀需要等方面考慮。　　主觀原因：一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主管目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針等進(jìn)行思考;　　客觀原因：一般從自然或社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)行思考。　　5、根本原因類：　　經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：從生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)關(guān)系(上層建筑)的反作用考慮　　政治現(xiàn)象：從經(jīng)濟(jì)方面考慮;　　思想文化：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，從經(jīng)濟(jì)方面考慮;　　6、目的、動(dòng)機(jī)：→直接目的→主要目的→根本目的　　(1)直接動(dòng)機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問題　　(2)主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等 　(3)根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益(根本利益)　　7、比較類：　　首先要明確比較對(duì)象(是相同、是不同、還是異同)，從背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、特點(diǎn)、方式、性質(zhì)、影響等方面考慮;組織共同點(diǎn)的答案時(shí)，首先要寫出比較點(diǎn)的提示語，例如：“特點(diǎn)：”，“方式：”，然后行文上為”都-----“;組織不同點(diǎn)的答案時(shí)，首先寫出比較點(diǎn)的提示語，然后行文上為”A.---B---C---”　　8、影響、作用或意義類：　　影響、作用或意義=(積極+消極) + (國內(nèi)+國際) + (經(jīng)濟(jì)+政治+文化) +當(dāng)前影響+深遠(yuǎn)影響……　　⑴經(jīng)濟(jì)影響=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……　?、普斡绊?國家+格局+制度+體制+政權(quán)+政策+階級(jí)+民族+……　?、俏幕绊?思想+科技+教育+文學(xué)藝術(shù)+……　　9、判斷成敗及原因類：　?、排袛喑蓴∫罁?jù)：→直接目標(biāo)→主要任務(wù)→根本任務(wù)　?、瞥蓴≡?(主觀+客觀)(經(jīng)濟(jì)+政治+軍事+策略+……)　　(歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)+改革的政策與措施+新舊勢(shì)力的力量對(duì)比+四看改革者的素質(zhì)如何)　?、浅蓴「?(社會(huì)條件+階級(jí)本質(zhì))(進(jìn)步/局限)　　10、性質(zhì)分析類：　　任務(wù)+領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)+主力+手段+結(jié)果……　　11、歷史評(píng)價(jià)類　?、湃宋镌u(píng)價(jià)=屬性+事跡+影響(進(jìn)步+局限)+結(jié)論……　　⑵事物評(píng)價(jià)=概況+性質(zhì)特點(diǎn)+影響(進(jìn)步/反動(dòng)+正義/非義)+結(jié)論　?、怯^點(diǎn)評(píng)價(jià)=是什么(材料的觀點(diǎn)或你的觀點(diǎn))+為什么(你的理由)+怎么樣(對(duì)錯(cuò)的根源及正確的觀點(diǎn))　　12、啟示、認(rèn)識(shí)類：　?、耪?國情+領(lǐng)導(dǎo)+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+……　?、平?jīng)濟(jì)=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+客觀規(guī)律+發(fā)展戰(zhàn)略+……　?、俏幕?批判+改造+繼承+發(fā)展+……　　13、開放性材料論述題　　解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是能否有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)。因此，解答此類題目，首先要確定觀點(diǎn)。其次，要通過對(duì)史實(shí)的概括提煉，來充分支持觀點(diǎn)，盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)。第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，自己的觀點(diǎn)不得與基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論相違背，但是材料觀點(diǎn)可以具體看待。第五，論述要全面，一般在肯定積極作用的同時(shí)，要指出消極作用，切忌絕對(duì)化.

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