資源簡介

武漢市2011屆高三政治2月調(diào)考質(zhì)量分析及備考建議
一、試題評(píng)述
（一）試卷結(jié)構(gòu)
2011年武漢市二月調(diào)考文科綜合能力測(cè)試全卷共39道題，滿分300分。包括選擇題35題，140分；非選擇題5題，160分。其中政治部分試題分值為100分，包括：選擇題12題（24～35題），共計(jì)48分；非選擇題，含一道學(xué)科內(nèi)綜合題（38題，含3個(gè)小題）和一道跨學(xué)科綜合題內(nèi)的2個(gè)小題（39題第（5）（6）小題），共5個(gè)小題，共計(jì)52分。在考查的知識(shí)內(nèi)容方面，經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)三個(gè)知識(shí)板塊分值的比重基本維持在38:34:28，這一結(jié)構(gòu)比率接近高考。
表1? 2011年政治試卷知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
板塊
經(jīng)濟(jì)常識(shí)
哲學(xué)常識(shí)
政治常識(shí)
題號(hào)
24、25、26、27；
38（1），39（5）
28、29、30、32；
38（2），39（6）
31、33、34、35；
38（3）
題量
6題（選擇題4題，非選擇題2題）
6題（選擇題4題，非選擇題2題）
5題（選擇題4題，非選擇題1題）
分值
38分
34分
28分
（二）試題特點(diǎn)
1、注重考查基礎(chǔ)知識(shí)
全卷共12個(gè)客觀題，5個(gè)主觀題。基礎(chǔ)知識(shí)面較廣，突出了對(duì)主干知識(shí)的考核。選擇題和主觀題涉及的考點(diǎn)如下表：
表2 選擇題和主觀題涉及的考點(diǎn)
題號(hào)
考 點(diǎn)
題 號(hào)
考 點(diǎn)
24題
經(jīng)濟(jì)常識(shí)·貨幣流通規(guī)律
33題
政治常識(shí)·國家機(jī)構(gòu)
25題
經(jīng)濟(jì)常識(shí)·財(cái)政的作用
34題
政治常識(shí)·黨的建設(shè)和執(zhí)政方式
26題
經(jīng)濟(jì)常識(shí)·貨幣政策
35題
政治常識(shí)·主權(quán)國家的權(quán)利
27題
經(jīng)濟(jì)常識(shí)·消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)
38題(1)
經(jīng)濟(jì)常識(shí)·轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展
28題
哲學(xué)常識(shí)·堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題
(2)
哲學(xué)常識(shí)·堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)看問題
29題
哲學(xué)常識(shí)·意識(shí)的能動(dòng)作用
(3)
政治常識(shí)·公民與國家的關(guān)系
30題
哲學(xué)常識(shí)·社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系
39題(5)
經(jīng)濟(jì)常識(shí)·經(jīng)濟(jì)全球化和我國的對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系
31題
政治常識(shí)·處理民族關(guān)系的原則
(6)
哲學(xué)常識(shí)·用矛盾的觀點(diǎn)看問題
32題
哲學(xué)常識(shí)·歷史唯物主義基本觀點(diǎn)
試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)和推行素質(zhì)教育起到了積極作用。
2、緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)
試題凸顯了對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題的關(guān)注。無論是非選擇題的我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題、東北亞經(jīng)濟(jì)合作與中美摒棄“零和”冷戰(zhàn)思維問題，還是選擇題的央行加息、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、“資本下鄉(xiāng)”、2010年廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案、氣候變化國際減排、宜萬鐵路、“十二五”規(guī)劃、我國減少稀土出口配額等都是社會(huì)熱點(diǎn)的直接體現(xiàn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有鮮明的時(shí)代特征，起到了開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)心時(shí)事政治的效果。同時(shí)與課本知識(shí)結(jié)合很緊密、提問也很規(guī)范。學(xué)生面對(duì)這些題目，不感到陌生，都有話可說。
3、堅(jiān)持能力立意，突出考查綜合能力
（1）選擇題中組合題量大，12道選擇題中有7道組合題，除32題為4選3外，其它都是4選2，這意味著選擇題的難度有所提升。重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合思考能力和素質(zhì)。
（2）非選擇題以我國汽車工業(yè)發(fā)展和東北亞地區(qū)的和平和發(fā)展問題為切入口，重點(diǎn)考查了學(xué)生論證問題的能力，如第38題第（3）問，第39題第（5）、（6）問；探討問題的能力，如第38題第（1）問，第39題第（7）問；闡釋事物的能力，如第38題第（1）（2）問和第39題第（6）問。
（3）試題設(shè)問明確、巧妙，參考答案規(guī)范合理。歸納與演繹、分析與綜合以及辯證思維的考查得到較好的落實(shí)。特別是第39題第（3）問，思維含量大。
4、注重人文素養(yǎng)的滲透
這主要體現(xiàn)在選擇題第28題和第29題。28題，以“教”的甲骨文、金文、小篆和楷書的四種寫法切入，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來源，學(xué)會(huì)從前后相繼的歷史聯(lián)系中把握事物，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族文化具有現(xiàn)實(shí)意義。29題以2010年廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案為契機(jī)，考查意識(shí)的能動(dòng)作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)具有積極的導(dǎo)向作用。
二、有關(guān)數(shù)據(jù)分析
表3 選擇題難度、區(qū)分度分析
題目名稱
難度
區(qū)分度
均分
DX-24
0.384615
0.275261
1.538461
DX-25
0.665134
0.520906
2.660535
DX-26
0.564799
0.496516
2.259197
DX-27
0.806856
0.196864
3.227424
DX-28
0.623746
0.294425
2.494983
DX-29
0.356605
0.425087
1.426421
DX-30
0.23704
0.090592
0.94816
DX-31
0.727425
0.238676
2.909698
DX-32
0.237876
0.308363
0.951505
DX-33
0.561455
0.487805
2.245819
DX-34
0.457358
0.188153
1.829431
DX-35
0.694915
0.406836
2.779661
表4 非選擇題難度、區(qū)分度分析
題目名稱
小題
滿分
均分
難度
區(qū)分度
標(biāo)準(zhǔn)差
38-1
1
12
4.102542
0.341879
0.318815
2.697997
38-2
1
8
1.693622
0.211703
0.324913
1.889597
38-3
1
12
1.866611
0.155551
0.222561
1.749092
39-5
1
10
1.932055
0.193206
0.326132
2.198556
39-6
1
10
1.990829
0.199083
0.237979
2.055686
從上述兩表可以看出，本次考試分?jǐn)?shù)主要是受哲學(xué)部分拖累，如選擇題中的第29，30和32題，學(xué)生得分普遍偏低；在非選擇題中，第38題第（2）問和第39題第（6）問得分也很低，這說明學(xué)生對(duì)哲學(xué)部分知識(shí)的掌握與運(yùn)用問題較大。另外，第38題第（3）問得分偏低，該題涉及新教材內(nèi)容。就這一情況而言，它與近年來高考所反映出的情況基本一致，所以，在今后的復(fù)習(xí)備考中，哲學(xué)部分應(yīng)引起我們的關(guān)注，同時(shí)要注意新教材的知識(shí)點(diǎn)。
三、調(diào)考所反映出來的問題及原因分析
（一）選擇題典型試題分析
表5 選擇題各選項(xiàng)的選擇率表
題號(hào)　
標(biāo)答
考生答案分布
A
B
C
D
24
C
30.43%
18.38%
39.53%
9.68%
25
D
2.57%
3.95%
14.23%
77.08%
26
B
4.74%
72.53%
16.60%
3.56%
27
D
1.19%
1.78%
3.95%
90.91%
28
D
16.60%
5.93%
5.14%
69.96%
29
B
15.02%
39.13%
17.59%
25.69%
30
D
48.62%
21.94%
5.93%
21.34%
31
B
9.09%
84.19%
3.75%
0.79%
32
C
27.87%
33.20%
31.42%
5.14%
33
B
13.83%
63.04%
6.13%
13.83%
34
B
8.89%
53.75%
25.30%
9.09%
35
C
6.32%
10.28%
73.32%
7.51%
從上表可以看出，選擇題失分較多的依次是30、32、29、24、34、33題，得分率都在65%以下。以下就失分較多的試題以B卷為依據(jù)作出分析。
30.在氣候變化談判過程中，圍繞國際減排義務(wù)分擔(dān)這一問題，人口大國印度提出人均排放概念，新興市場(chǎng)國家巴西提出應(yīng)準(zhǔn)確測(cè)量溫室氣體的歷史排放；中國作為出口大國，有學(xué)者提出在經(jīng)濟(jì)全球化背景下應(yīng)根據(jù)最終消費(fèi)而不是生產(chǎn)來衡量各國排放責(zé)任。這些主張共同表明
A．國家利益決定國家外交政策
B．國家共同利益是國家合作的基礎(chǔ)
C．國家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定其政治上層建筑
D．社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映
[解析]在氣候變化談判過程中，印度、巴西、中國所提出的不同主張是源于各國的人口因素、物質(zhì)資料生產(chǎn)方式，因此共同體現(xiàn)了社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映，外交政策是主權(quán)國家對(duì)外活動(dòng)的目標(biāo)及所采取的方式和手段，中國學(xué)者的觀點(diǎn)不屬于外交政策，故排除A，此題未涉及國家間共同利益，故排除B，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是指生產(chǎn)關(guān)系的總和，學(xué)者的觀點(diǎn)不屬于政治上層建筑,材料的表述不能共同說明經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定政治上層建筑，故排除C。
[考情分析]本題均分只有0.88分，得分率只有22%，大多數(shù)考生誤選A項(xiàng)（達(dá)到30.43%）。考生失分主要是因?yàn)闆]有看清材料中“學(xué)者”這個(gè)題眼,對(duì)社會(huì)存在的理解也不到位。
32.宜萬鐵路經(jīng)過地區(qū)有大量暗河、溶洞、斷層。建設(shè)者堅(jiān)持自主創(chuàng)新，在施工技術(shù)和管理方面實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)“首創(chuàng)”。其中，針對(duì)高壓富水溶腔探索使用“釋能降壓”技術(shù)達(dá)到國際領(lǐng)先水平。這些“首創(chuàng)”保證了施工的安全性，提高了施工質(zhì)量和效率。從歷史唯物主義角度看，這表明了
①人民群眾是實(shí)踐主體和歷史創(chuàng)造者
②“首創(chuàng)”要處理好主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性的關(guān)系
③“首創(chuàng)”能夠提高生產(chǎn)實(shí)踐的水平
④在認(rèn)識(shí)世界和改造世界中要堅(jiān)持正確價(jià)值取向
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
[解析]此題強(qiáng)調(diào)建設(shè)者堅(jiān)持自主創(chuàng)新，在施工技術(shù)與管理方面實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)“首創(chuàng)”表明人民群眾是實(shí)踐的主體。這些首創(chuàng)有效地保證了施工人員的生命安全體現(xiàn)了堅(jiān)持正確價(jià)值取向，以人為本。提高了施工質(zhì)量和效率，體現(xiàn)了“首創(chuàng)”能夠提高生產(chǎn)實(shí)踐水平，故選①③④。②不是歷史唯物主義觀點(diǎn)，故排除。
[考情分析]本題均分只有1.35分，得分率為33.8%，多數(shù)考生誤選B項(xiàng)（33.2%）和A（27.87%）。學(xué)生失分大多是因?yàn)榇中模瑳]有注意到“歷史唯物主義”這個(gè)設(shè)問的指向，十分可惜。
29．右圖為2010年廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。該會(huì)徽是根據(jù)廣州“五羊”傳說創(chuàng)作的，原形取自“五羊”雕像，以柔美上升的線條，構(gòu)成了一個(gè)造型酷似火炬的五羊外形輪廓，象征著亞運(yùn)會(huì)的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。會(huì)徽既表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)有的動(dòng)感，又體現(xiàn)了廣州的城市象征，表達(dá)了廣州人民的美好愿望。材料表明
①“五羊”傳說是主觀思維的產(chǎn)物，是人們美好愿望的體現(xiàn)
②該會(huì)徽?qǐng)D案是基于“五羊”傳說和雕像的藝術(shù)加工，體現(xiàn)了意識(shí)的自覺選擇性
③該會(huì)徽?qǐng)D案是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，體現(xiàn)了意識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)造性
④該會(huì)徽?qǐng)D案表達(dá)了美好愿望，是意識(shí)能動(dòng)反作用的體現(xiàn)
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
[解析]廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案選擇“五羊”傳說與雕像進(jìn)行藝術(shù)加工，體現(xiàn)了意識(shí)的自覺選擇性，通過實(shí)踐制作形成，體現(xiàn)了意識(shí)主動(dòng)創(chuàng)造性。意識(shí)是物質(zhì)的產(chǎn)物，因此①的說法錯(cuò)誤，會(huì)徽?qǐng)D案表達(dá)了美好愿望，體現(xiàn)的是意識(shí)是客觀存在的主觀映象，意識(shí)的反作用必須通過實(shí)踐，故不選④。
[考情分析]本題均分為1.64分，得分率為41%，考生多誤選D項(xiàng)（25.69%）。失分的原因主要是考生對(duì)基本概念和基本原理沒有理解清楚和審題不仔細(xì)。
24.某國2010年待售商品價(jià)格總額比2009年增加25％，流通中的貨幣量增加25％。假設(shè)2009年該國貨幣周轉(zhuǎn)次數(shù)為4次，2010年增加為5次，其他條件不變，則2010年該國可能出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是
A．物價(jià)上漲20% B．物價(jià)下降20%
C．物價(jià)上漲25% D．物價(jià)下降25%
[解析]本題主要考查考生對(duì)貨幣流通公式的理解和運(yùn)用能力。貨幣流通公式涉及四個(gè)變量：通中實(shí)際需要的貨幣量（G）、待售商品總量（W）、物價(jià)總水平（P）和單位時(shí)間內(nèi)的貨幣流通次數(shù)(V)，即,依據(jù)公式，已知任意三項(xiàng)，可以求出第四項(xiàng)，已知任意兩項(xiàng)保持不變，另兩項(xiàng)形成函數(shù)關(guān)系。依據(jù)題意，可知本題旨在探尋單位時(shí)間內(nèi)的貨幣流通次數(shù)變化對(duì)于物價(jià)的影響。在其他條件不變的情況下，單位時(shí)間內(nèi)的貨幣流通次數(shù)與物價(jià)總水平呈正比。即,與2009年相比，2010年的單位時(shí)間內(nèi)的貨幣流通次數(shù)增加25%，故物價(jià)上漲25%。本題的難點(diǎn)在于試題只告知商品價(jià)格總額增加25%，沒有具體指出是待售商品總量的變化？還是物價(jià)水平的變化？還是兼而有之？這給考生增加了難度，也體現(xiàn)了命題的靈活性，深刻反映了考生對(duì)貨幣流通公式的理解程度。
[考情分析]本題均分為1.54分，得分率為38.5%，考生多誤選A項(xiàng)（30.43%）。失分原因主要在于考生對(duì)題中所出現(xiàn)的幾個(gè)變量之間的關(guān)系理解不清。
2010年10月28日，中共十七屆五中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》。國務(wù)院根據(jù)《建議》編制《“十二五”規(guī)劃綱要（草案）》。2011年3月“兩會(huì)”期間，全國人大代表和全國政協(xié)委員將對(duì)《綱要（草案）》進(jìn)行分組討論，提出重要修改意見，在此基礎(chǔ)上由全國人大四次會(huì)議審議并正式批準(zhǔn)《“十二五”規(guī)劃綱要》，再由國務(wù)院負(fù)責(zé)組織實(shí)施。據(jù)此回答33～34題。
33.上述材料表明
A.國務(wù)院是中共中央的執(zhí)行機(jī)構(gòu)
B.國務(wù)院是全國人大的執(zhí)行機(jī)關(guān)
C.國務(wù)院具有經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管的職能
D.全國人大和全國政協(xié)參與國家大政方針的制定和實(shí)施
[解析]此題主要闡述了我國十二五規(guī)劃的產(chǎn)生過程，主要意圖是要求弄清中共中央、全國人大、國務(wù)院、全國政協(xié)的關(guān)系及在規(guī)劃產(chǎn)生過程中所發(fā)揮的不同作用。國務(wù)院即中央人民政府，是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)選B；C項(xiàng)所涉及的國家職能材料并未提及，故不選，全國人大在國家大政方針方面的主要行使決定權(quán)，全國政協(xié)是參與國家大政方針的協(xié)商，制定與實(shí)施應(yīng)由國務(wù)院負(fù)責(zé)，據(jù)此D的表述錯(cuò)誤，故不選。
[考情分析]本題均分為2.24分，得分率為56%。在答題時(shí)，很多考生沒有弄清黨、人大、政府和政協(xié)之間的關(guān)系和它們各自的職能，因此導(dǎo)致丟分。
34.在上述材料中，中國共產(chǎn)黨
①堅(jiān)持了民主集中制的根本制度
②代表工人階級(jí)及廣大人民行使國家主權(quán)
③堅(jiān)持依法執(zhí)政和民主執(zhí)政
④堅(jiān)持組織領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)
A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ①④
[解析]十二五規(guī)劃的出臺(tái)的過程體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨不斷推進(jìn)國家政治生活的法制化、規(guī)范化，體現(xiàn)了堅(jiān)持依法執(zhí)政；在十二五規(guī)劃出臺(tái)的過程中，黨的全會(huì)通過規(guī)劃建議，全國人大代表和全國政協(xié)委員進(jìn)行討論，提出修改意見，都體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持民主集中制，堅(jiān)持民主執(zhí)政，故選①③，國家政府行使國家主權(quán)，②表達(dá)錯(cuò)誤，故不選；材料體現(xiàn)了黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，沒有體現(xiàn)黨的組織領(lǐng)導(dǎo)與思想領(lǐng)導(dǎo)，故④不選。
[考情分析]本題均分為1.83分，得分率為46%。本題丟分的主要原因在于考生對(duì)材料的解讀不到位和對(duì)黨的相關(guān)知識(shí)掌握不牢固。
（二）主觀題分析
38（1）據(jù)圖（含注）描述我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成就及存在問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決思路。（12分）
[解析] 本題主要考查學(xué)生描述和闡釋事物的能力，并依據(jù)有效信息探討解決問題的措施。實(shí)際上有三問，前兩問要求描述我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展成就及存在的問題，主要考查學(xué)生研讀材料、提取有效信息的能力，回答注意圖表（含注）主要表達(dá)的意思即可。對(duì)存在的問題不僅要描述現(xiàn)象，還要說明問題的本質(zhì)。第三問要求針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決思路，考生要注意解決思路是與存在的問題一一對(duì)應(yīng)的。當(dāng)然題中是汽車工業(yè)發(fā)展中存在的問題，諸如自主品牌缺乏，發(fā)展方式粗放，自然要用經(jīng)濟(jì)常識(shí)的知識(shí)點(diǎn)來作答，特別是生產(chǎn)方面的知識(shí)，如提高科技自主創(chuàng)新能力，培育自主品牌，增強(qiáng)競(jìng)爭力，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)濟(jì)效益等。
[答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]圖（含注）顯示，“十一五”期間，我國汽車產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，銷量持續(xù)增長，成為世界汽車產(chǎn)銷大國。（2分）2006—2008年，我國乘用車自主品牌市場(chǎng)份額有所下降，此后，迅速攀升。（2分）但我國汽車廠家在汽車設(shè)計(jì)、新材料及核心技術(shù)研發(fā)方面與外資汽車廠商存在較大差距，主要從事生產(chǎn)制造，獲得利潤較低。（2分）說明我國汽車產(chǎn)業(yè)科技自主創(chuàng)新能力不足，發(fā)展方式亟待轉(zhuǎn)變。（2分）
[考情分析]本小問均分4.10分，得分率為34.1%。從閱卷情況來看，學(xué)生失分的主要原因是：一是審題不清，一半的同學(xué)只做了三問中1-2問；二是缺乏對(duì)圖表信息的描述，只答成就、問題，不對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行探討，缺乏由顯性信息上升到隱性信息的能力；三是忽視了對(duì)線形圖中“拐點(diǎn)”信息的描述；四是一味堆砌宏觀調(diào)控等知識(shí)點(diǎn)，而不能針對(duì)題目的問題找對(duì)策。
38（2）請(qǐng)運(yùn)用唯物辯證法關(guān)于發(fā)展的基本觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)材料一的認(rèn)識(shí)。（8分）
[解析] 本題考查學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)具體知識(shí)演繹分析事物的能力，要求運(yùn)用唯物辯證法關(guān)于發(fā)展的基本觀點(diǎn)來談對(duì)材料一的認(rèn)識(shí)。這是一道知識(shí)的中觀建構(gòu)題，學(xué)生心中要有關(guān)于發(fā)展觀點(diǎn)的中觀建構(gòu)，然后運(yùn)用適合的觀點(diǎn)來闡釋材料一。隨著能源的萎縮，傳統(tǒng)汽車這一舊事物將被新能源汽車這一新事物所取代是大勢(shì)所趨，體現(xiàn)了發(fā)展的實(shí)質(zhì)。由于題目沒有明確主體，在新能源汽車發(fā)展領(lǐng)域，企業(yè)的投入與國家的支持誰是內(nèi)因與外因并不明確，所以應(yīng)體現(xiàn)了事物的普遍聯(lián)系和相互作用推動(dòng)著事物的發(fā)展。我國如不及時(shí)采取有效對(duì)策，實(shí)際上就是要求我們采取對(duì)策抓住機(jī)遇，注重提高自主創(chuàng)新能力，進(jìn)入產(chǎn)業(yè)鏈高端，體現(xiàn)了內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，事物的發(fā)展是通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的，要抓住機(jī)遇促成飛躍。
[答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]①發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，事物的發(fā)展有其自身客觀規(guī)律。傳統(tǒng)汽車將逐步被淘汰，新能源汽車的開發(fā)是大勢(shì)所趨。②事物的普遍聯(lián)系和相互作用，推動(dòng)著事物的發(fā)展。新能源汽車的發(fā)展離不開汽車企業(yè)巨大的研發(fā)投入和國家的政策支持。③內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)。要避免落入產(chǎn)業(yè)鏈的低端，我國必須采取有效的對(duì)策，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。④事物的發(fā)展是通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的。我國只有抓住機(jī)遇尋求突破，才能實(shí)現(xiàn)汽車產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。（每點(diǎn)2分）
[考情分析]本小問均分為1.69分，得分率為21.1%。就卷面情況來看，學(xué)生失分的原因有：一是偏題，運(yùn)用辯證唯物論和認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)答題，導(dǎo)致丟分；二是局限在發(fā)展的實(shí)質(zhì)和普遍性原理及方法論進(jìn)行長篇的闡述，中觀知識(shí)體系沒有建構(gòu)起來；三是不會(huì)從材料中提取相應(yīng)的信息論證觀點(diǎn)，只會(huì)堆砌觀點(diǎn)。
38（3）結(jié)合材料二，分析政府有關(guān)部門問計(jì)于民的政治意義。（12分）
[解析]本題考查學(xué)生運(yùn)用政治常識(shí)的有關(guān)知識(shí)論證問題的能力。意義分析，側(cè)重分析問題的重要性。政治常識(shí)的歸因論證類試題，一般要圍繞“行為主體” 、“行為對(duì)象” 和“行為本身”展開分析。結(jié)合本題，既要分析該“行為”對(duì)于政府的意義，也要分析對(duì)于“計(jì)”（決策）的意義，還要分析對(duì)于“民”（公民）的意義。組織答案時(shí)要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由淺入深等原則，逐一展開。
[答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]①有助于決策充分反映民意，體現(xiàn)決策民主性（人民民主的廣泛性、真實(shí)性）。②有利于決策廣泛集中民智，增強(qiáng)決策的科學(xué)性（人民群眾的監(jiān)督權(quán)）。③有利于促進(jìn)公民對(duì)決策的理解，推動(dòng)決策的實(shí)施（提高政府的公信力，維護(hù)政府的權(quán)威）。④有利于提高公民參與公共事務(wù)的熱情和信心，增強(qiáng)公民的社會(huì)責(zé)任感（推進(jìn)社會(huì)主義民主政治建設(shè)）。（每點(diǎn)3分）
[考情分析]本題均分1.87分，得分率15.6%。學(xué)生失分原因有：一是審題偏差，不少學(xué)生從哲學(xué)角度回答，把范圍弄錯(cuò)了，導(dǎo)致丟分；還有學(xué)生將問題的主體——政府忽視了，答成了黨的有關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致丟分；二是審題能力差，不少學(xué)生將答題重點(diǎn)放在了政府職能和活動(dòng)原則方面，得分較低；三是不能聯(lián)系新教材的相關(guān)知識(shí)答題；四是語言不規(guī)范，口語化，不能運(yùn)用學(xué)科語言答題。
39（5）結(jié)合材料五，請(qǐng)分析加強(qiáng)東北亞經(jīng)濟(jì)合作的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)。（10分）
[解析]本題考查學(xué)生運(yùn)用對(duì)外開放知識(shí)論證問題的能力。依據(jù)分析，側(cè)重事物的必然性分析。其實(shí)就要求結(jié)合材料五，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)（主要是第八課）知識(shí)來論證要加強(qiáng)東北亞經(jīng)濟(jì)合作的必然性。回答這一題，首先要調(diào)用“我國為什么要堅(jiān)持對(duì)外開放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系”的相關(guān)知識(shí)分析依據(jù)，即是世界市場(chǎng)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求；其次，材料中的經(jīng)濟(jì)合作，主要是貿(mào)易（能源）合作，因此還要調(diào)用“我國發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的作用” 的相關(guān)知識(shí)分析依據(jù)。即是轉(zhuǎn)變對(duì)外貿(mào)易發(fā)展方式，維護(hù)國家能源與經(jīng)濟(jì)安全，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)互利共贏的重要舉措。
[答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]①加強(qiáng)東北亞經(jīng)濟(jì)合作是世界市場(chǎng)發(fā)展的結(jié)果，反映了經(jīng)濟(jì)全球化的客觀要求。（3分）②加強(qiáng)東北亞經(jīng)濟(jì)合作是發(fā)揮各自的比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，提高經(jīng)濟(jì)效益的內(nèi)在要求。（3分）③我國加強(qiáng)與俄能源等領(lǐng)域合作，是維護(hù)我國能源安全和經(jīng)濟(jì)安全，轉(zhuǎn)變我國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)互利雙贏戰(zhàn)略，促進(jìn)國際收支平衡的重要舉措。（4分）
[考情分析]本題均分為1.93分，得分率為19.3%。學(xué)生失分原因有：一是審題不清，很多考生從政治常識(shí)角度來答題，甚至將政治常識(shí)和經(jīng)濟(jì)常識(shí)的知識(shí)混淆在一起；二是條理不清，照搬教材，部分考生缺乏對(duì)材料與問題的分析與思考；三是部分考生對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)第八課知識(shí)掌握不到位；四是時(shí)間安排不合理，空白卷多。
39（6）結(jié)合材料六，用矛盾的觀點(diǎn)說明中美雙方摒棄“零和”冷戰(zhàn)思維的必要性。（10分）
[解析] 本題考查學(xué)生運(yùn)用矛盾的知識(shí)論證問題的能力。必要性分析，既要分析問題的必然性，也要分析問題的重要性。第一個(gè)層次側(cè)重分析摒棄“零和”思維的重要性，有利于互利共贏；第二個(gè)層次側(cè)重分析摒棄“零和”思維的客觀必然性。具體分析如下：從“零和”思維的含義可以看出其只看到矛盾雙方的對(duì)立，沒有看到其統(tǒng)一，不符合矛盾即對(duì)立統(tǒng)一，矛盾既包含相互對(duì)立，又包含相互統(tǒng)一，應(yīng)在對(duì)立中把握統(tǒng)一，在統(tǒng)一中把握對(duì)立的觀點(diǎn)，所以必須摒棄；零和冷戰(zhàn)思維是冷戰(zhàn)時(shí)期的產(chǎn)物，而當(dāng)今時(shí)代和平與發(fā)展是時(shí)代主題，當(dāng)然要必須順應(yīng)歷史潮流摒棄之，這體現(xiàn)了矛盾具體特殊性，事物的矛盾不同發(fā)展階段各有其特點(diǎn)。
[答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]①矛盾即對(duì)立統(tǒng)一。（2分）矛盾雙方既有斗爭性又有同一性。（2分）“零和”冷戰(zhàn)思維只看到了矛盾雙方的斗爭性，沒有看到同一性。（1分）中美雙方摒棄“零和”冷戰(zhàn)思維，客觀理性看待對(duì)方發(fā)展，尊重彼此對(duì)發(fā)展道路的選擇，有利于實(shí)現(xiàn)互利雙贏，共同發(fā)展。（1分）②矛盾具有特殊性。事物在不同發(fā)展階段各有其不同的特點(diǎn)。（2分）“零和”冷戰(zhàn)思維與當(dāng)今和平、合作、發(fā)展的時(shí)代潮流不相符合（1分），摒棄“零和”冷戰(zhàn)思維是經(jīng)濟(jì)全球化的要求。（1分）
[考情分析]本題均分為1.99分，得分率為19.9%。失分原因有：一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，關(guān)于矛盾觀點(diǎn)的中觀知識(shí)體系沒有建構(gòu)起來，對(duì)矛盾的觀點(diǎn)理解不到位，不能運(yùn)用合適的關(guān)于矛盾的觀點(diǎn)來答題，很多同學(xué)只能羅列原理，論證不到位，或只能答出對(duì)立統(tǒng)一，或重復(fù)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，不能從矛盾特殊性角度來回答問題，導(dǎo)致失分；二是對(duì)問題的理解不透徹，對(duì)必要性的認(rèn)識(shí)不到位；三是時(shí)間分配不合理，空白卷較多。
（三）反映的問題分析
1、知識(shí)方面：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)
①記憶不準(zhǔn)確，理解不到位。例如，選擇題第29題，很多考生都知道意識(shí)具有能動(dòng)作用，也知道意識(shí)的能動(dòng)作用表現(xiàn)在哪些方面，但是由于缺乏對(duì)“意識(shí)能夠反映客觀事物”和“意識(shí)能夠反作用于客觀事物”的理解，以至于在結(jié)合材料解題時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重失誤。
②對(duì)新教材知識(shí)掌握不到位。例如，第38題第（3）問考查政府問計(jì)于民的意義，實(shí)際上是考查公民參與民主決策的意義，答案的組織就是建立在新教材上的一段原話的基礎(chǔ)上，然而，由于對(duì)新教材缺乏足夠的關(guān)注，大多數(shù)考生本題得分并不高。
③知識(shí)體系未建立，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。考生在學(xué)習(xí)的過程中沒有完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)由微觀到中觀再到宏觀的知識(shí)建構(gòu)也是導(dǎo)致丟分的一個(gè)重要原因。如第38題第（2）問，部分考生對(duì)唯物辯證法關(guān)于發(fā)展的觀點(diǎn)的中觀建構(gòu)不到位，導(dǎo)致得分較低。
2、能力方面：解題能力欠缺
①審題能力差，研讀材料、提取有效信息的能力不足，例如，第38題第（1）問。不能精確地把握試題考查的角度和方向。例如，第39題第（6）問，本問要求考生回答摒棄冷戰(zhàn)思維的必要性，但很多考生用矛盾的觀點(diǎn)回答的是中美關(guān)系的現(xiàn)狀是怎樣的以及怎樣發(fā)展中美關(guān)系。
②調(diào)用知識(shí)的能力差，缺乏在試題情境材料中尋找答案的思想意識(shí)和能力。在本次考試中仍然存在著“無視試題設(shè)問的角度和相關(guān)的背景材料，盲目地堆砌知識(shí)”的現(xiàn)象。例如，第39題第（5）問，從部分考生答案的構(gòu)建來看，一方面，他們不能對(duì)課本所學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效地整合，另一方面，他們不知道從材料中去尋找答案。
3、應(yīng)試心理與應(yīng)試技巧方面也存在欠缺
這一次考試也反映出了部分考生構(gòu)建答案的能力比較差。在回答政治主觀題時(shí)，我們要求答案的組織務(wù)必嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，然而，實(shí)際上，考生在答題時(shí)仍然存在著“口語化傾向嚴(yán)重，學(xué)科術(shù)語表達(dá)不規(guī)范、不分點(diǎn)書寫、層次不明、邏輯不清”等問題。這是導(dǎo)致他們丟分的一個(gè)重要的主觀原因。
另外，由于文科綜合訓(xùn)練不夠，許多考生不能科學(xué)地分配時(shí)間和合理地安排解題順序，提高有效得分，以至于出現(xiàn)客觀題錯(cuò)選、漏選，主觀題無法完全做完等現(xiàn)象，這是導(dǎo)致考生丟分的又一重要原因。
四、備考建議
根據(jù)本次調(diào)考所反映出來的問題，我們?cè)诤箅A段復(fù)習(xí)備考中要重點(diǎn)抓好以下工作：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)
①加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，加強(qiáng)檢查力度。在下一階段的復(fù)習(xí)備考過程中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真督促學(xué)生識(shí)記課本上的基本觀點(diǎn)，多檢查背誦、多進(jìn)行默寫，幫助學(xué)生牢固掌握基本理論知識(shí)。
②加強(qiáng)新舊教材知識(shí)點(diǎn)的銜接，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)重點(diǎn)切入。在下一階段的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的訓(xùn)練試題和時(shí)政熱點(diǎn)，認(rèn)真地研究新舊教材之間的聯(lián)系和區(qū)別，做好對(duì)新舊教材知識(shí)要點(diǎn)的整合工作，并將相關(guān)的信息及時(shí)地告知學(xué)生。
③要幫助學(xué)生建構(gòu)起完整的知識(shí)體系。首先，要幫助學(xué)生拓展微觀“點(diǎn)”知識(shí)，掌握基本觀點(diǎn)和原理；其次，要幫助學(xué)生歸納中觀“線”知識(shí)，建立基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系；最后，要整合宏觀“面”知識(shí)，幫助學(xué)生掌握政治學(xué)科的基本線索和思想。幫助學(xué)生構(gòu)建起“點(diǎn)——線——面”完整的立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、提高能力
①提高學(xué)生的審題能力，在日常訓(xùn)練的過程中，提高學(xué)生研讀材料、提取有效信息的能力。要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握試題考查角度，例如引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”、“為什么”、“有什么意義”、“怎么辦”等角度來分析設(shè)問。
②提高學(xué)生分析問題的能力。在復(fù)習(xí)備考的過程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生描述事物、闡釋事物、論證問題、探討問題的能力及歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維能力。
③提高學(xué)生構(gòu)建答案的能力。在日常訓(xùn)練中，要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)科術(shù)語進(jìn)行答題，注重答題的層次性，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，從而提高學(xué)生答題的規(guī)范性、條理性和準(zhǔn)確性。
3、搞好熱點(diǎn)復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要以時(shí)政熱點(diǎn)為主線展開，復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
（1）對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)，要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)把握以下幾個(gè)熱點(diǎn)：
①把握黨和國家意志：三個(gè)重要會(huì)議（中央全會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、人大會(huì)議），四個(gè)重要文件（中央全會(huì)決議、經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議公報(bào)、政府工作報(bào)告、中央“一號(hào)文件”）
②國家宏觀調(diào)控：關(guān)注財(cái)政政策、貨幣政策、產(chǎn)業(yè)政策；關(guān)注國家綜合運(yùn)用各種手段調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，保持國家經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展
③關(guān)注民生問題，推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)：關(guān)注社會(huì)公平問題；關(guān)注勞動(dòng)就業(yè)與社會(huì)保障等民生問題
④關(guān)注幾個(gè)長效熱點(diǎn)，如“四點(diǎn)一線”熱點(diǎn)：增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力——調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)——轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式——建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)
⑤關(guān)注“三農(nóng)問題”
⑥關(guān)注對(duì)外經(jīng)濟(jì)、文化交流
⑦繼續(xù)關(guān)注民族問題
（2）堅(jiān)持“實(shí)際聯(lián)系理論”，重點(diǎn)培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力
熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)不同于媒體上的時(shí)政分析與評(píng)論，必須基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，必須落腳于教材上的基礎(chǔ)理論或黨和國家的重大方針政策。復(fù)習(xí)中也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞熱點(diǎn)問題組織相關(guān)的知識(shí)專題復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)較好的學(xué)生），或以知識(shí)專題帶動(dòng)熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)較差的學(xué)生）。
4、加強(qiáng)合作
要加強(qiáng)學(xué)校備課組教師之間的合作探究、學(xué)校文綜教師之間的合作探究和市區(qū)教師之間的合作與探究，以達(dá)到拓展思路、交流方法、共享資源的目的。
全市政治教師應(yīng)當(dāng)通力合作，共同研究考綱、考題和考試說明，研究時(shí)政熱點(diǎn)專題，研究復(fù)習(xí)計(jì)劃，研究復(fù)習(xí)教學(xué)方法、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，加強(qiáng)學(xué)校之間的橫向聯(lián)系，資源共享，集中全市政治教師的智慧和力量，搞好政治復(fù)習(xí)備考工作。
文綜三科之間在校內(nèi)也好，在區(qū)內(nèi)市內(nèi)也好，都要加強(qiáng)合作與交流，研究綜合試題的命題方向和著眼點(diǎn)，定期組織文科綜合測(cè)試，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理地分配答題時(shí)間。

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