資源簡介

以基礎(chǔ)為階梯 以能力為核心
高考政治的常態(tài)復(fù)習(xí)一般分為三輪次五階段。首輪是基礎(chǔ)知識的梳理；其次是以核心概念或理論為中心的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建；最后是以社會熱點為背景培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。要求每一輪都要做到扎實有效地循序推進，每一段都能做到明明白白地“節(jié)節(jié)清,堂堂練”。
一.堅持把夯實基礎(chǔ)知識作為整個高考復(fù)習(xí)的第一要務(wù)
縱觀近幾年的政治高考試題難度呈穩(wěn)中有降的趨勢，表現(xiàn)在直接考查教材基礎(chǔ)知識的題目數(shù)量增加分值加大，這種趨勢不僅出現(xiàn)在客觀性試題中，而且在主觀試題中也屢見不鮮。即使是一些能力題，也是以扎實的基本知識和基本技能作為鋪墊和基礎(chǔ)。
另外一個方面，從我們在主觀性試題的失分統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，越是基礎(chǔ)的題目，反而失分嚴(yán)重。例如，03年的第37題（“矛盾是事物發(fā)展的動力……”）、04年第34題（“宗教與封建迷信”）、04年的第37題（“依法治國的主體是人民法院和人民檢察院”）、05年第34題（“中國共產(chǎn)黨和各民主黨派合作的基本方針與中國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)必須由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)），這些試題所考查的知識，所有的老師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時，肯定都是重點強調(diào)過的，但學(xué)生就是答得不理想。因此，在高考復(fù)習(xí)中將始終把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)作為第一要務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在基本知識的理解、運用及整合能力上下工夫。在復(fù)習(xí)中，抓基礎(chǔ)知識的落實，主要做以下三項工作：
(一)對知識點的把握要“全”?。（點全）就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過程中只能是“以綱為綱，以本為本”，即以《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測隨意取舍。?比如復(fù)習(xí)“認(rèn)識”這個概念時，不妨聯(lián)系唯物主義部分的“意識”概念。通過比較不難看出：意識是人腦的機能，是客觀物質(zhì)對象在人腦中的反映；而認(rèn)識是在實踐基礎(chǔ)上，客觀物質(zhì)對象在人腦中的反映。顯然，認(rèn)識屬于意識范疇，認(rèn)識強調(diào)的是“以實踐為基礎(chǔ)”。這樣一比較，就進一步加深了對“認(rèn)識”這個概念的理解。有不少同學(xué)僅僅滿足于對該概念的熟記，而不是把相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延加以比較，這樣，對知識點的把握就很難達(dá)到“全”的程度。同時對知識點的復(fù)習(xí)還要注意把一些容易混淆的概念加以區(qū)分，例如：“國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用”和“公有制經(jīng)濟的主體地位”，這里的“主導(dǎo)”和“主體”容易混淆，要注意加以區(qū)分。“主導(dǎo)”側(cè)重于控制力，也就是說國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對國民經(jīng)濟的控制力上。“主體”側(cè)重于在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢，而且注重質(zhì)的提高。?
(二)對知識線的歸納要“清”?。（線清）所謂知識線，就是把各知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索。弄清各知識點的前因后果，來龍去脈；弄清知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的。即使知識點背得很熟，在解答具體問題的時候，由于信息庫的知識點沒有成線，處于零亂狀態(tài)，就會因某些疏漏而遺憾。例如當(dāng)復(fù)習(xí)“國家宏觀調(diào)控”這一知識點時，首先應(yīng)該回憶一下“市場經(jīng)濟的一般特征”這部分內(nèi)容，接著復(fù)習(xí)“市場經(jīng)濟為什么離不開宏觀調(diào)控”，然后再復(fù)習(xí)“宏觀調(diào)控的主要任務(wù)和手段”。這樣圍繞“國家的宏觀調(diào)控”把相關(guān)的知識點串聯(lián)在一起。再比如，哲學(xué)中的“發(fā)展”問題，圍繞這個知識點，應(yīng)該弄清以下知識：什么是發(fā)展，發(fā)展的實質(zhì)是什么，怎樣堅持發(fā)展觀，發(fā)展的動力是什么，事物發(fā)展的原因是什么，事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些，事物發(fā)展的趨勢是怎樣的，如此“點”、“點”相連，就能形成一條明晰的知識線。?
(三)對知識面的輻射要“寬”?。（面寬）知識面是由許許多多的知識點和知識線有機聯(lián)系而形成的知識層面。即在點線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來說，首先要把經(jīng)濟常識的八課內(nèi)容、哲學(xué)常識的四大塊內(nèi)容和政治常識的五課內(nèi)容分別融會成一個有機的整體。例如，對經(jīng)濟常識來說，可以把這八課內(nèi)容按經(jīng)濟理論、生產(chǎn)、分配、交換、消費進行重新整合。其中經(jīng)濟理論對全書內(nèi)容具有統(tǒng)領(lǐng)意義，而生產(chǎn)、分配、交換、消費是經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)不可分割、順序不能顛倒的四個環(huán)節(jié)。這樣就可以把整個經(jīng)濟常識內(nèi)容串聯(lián)成一棵完整的知識樹：經(jīng)濟理論是根，生產(chǎn)、分配、交換、消費是枝，商品、貨幣、市場經(jīng)濟、社會保障制度等這些基本概念和基本原理就是葉。從橫向來說，關(guān)心時事政治，關(guān)注社會熱點，也不要放棄冷點，用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實鮮活材料，從而進一步加深對理論的把握，提高理論聯(lián)系實際的能力。
根據(jù)上述的分析，對重要的、基本的、核心的概念與要點進行準(zhǔn)確地記憶和理解，真正弄清其內(nèi)涵和外延，并使之能成為自己隨時可調(diào)用的知識。另外，在第一輪復(fù)習(xí)中，還要注重知識間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識點的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識體系，從而形成對知識的整體把握。對于每個知識內(nèi)容，我們必須懂得"是什么"、"為什么"、"怎么樣"。只有真正懂得了"是什么"、"為什么"、"怎么樣"，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點知識點。
二.堅持把結(jié)合社會熱點作為高考復(fù)習(xí)一以貫之的主線
作為國家級考試，高考必然要體現(xiàn)國家意志，而政治學(xué)科更應(yīng)首當(dāng)其沖。因此，社會熱點問題是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會熱點與教材的結(jié)合點是高考命題的重點。這就要求考生和教師一是要關(guān)注國內(nèi)外重大時事，特別是重要熱點和長效熱點問題。如科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會、宏觀調(diào)控等等；二是要關(guān)注日常生活中的事例，學(xué)會運用所學(xué)的現(xiàn)實問題和自己成長中的實際問題。如正確看待中學(xué)生高消費現(xiàn)象，如何正確行使公民的政治權(quán)利和自由；對社會熱點問題的關(guān)注與引導(dǎo)，主要*平時的潛移默化，要*滲透；在此基礎(chǔ)上進行一些適量的以做練習(xí)題為主的專題復(fù)習(xí)，是必要的；大規(guī)模、強火力的集中搞熱點專題，是很不經(jīng)濟的，這一點已為06、07兩年高考所證明。
為此建議：（1）為每個學(xué)生訂閱了《考試報》（高三版），在每班教室里放置《半月談》，每天晚飯后、晚自修前觀看當(dāng)天中午“新聞30分”的錄像。（2）針對今年試卷中的“文綜特色”，盡可能與學(xué)校協(xié)商在政治組內(nèi)訂閱一份《新華日報》；我們老師自己也經(jīng)常看看《錢江晚報》《都市快報》等“浙江小報”，經(jīng)常翻翻《群眾》雜志這類權(quán)威理論刊物，以增強對國情的了解。（3）針對學(xué)生不善于說“官方語言”的通病，一方面在平時的講課中進行灌輸和滲透；另一方面將時政中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻政治術(shù)語、口號式的宣傳語、文件中的經(jīng)典句匯編起來，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有意識地記憶，感受國家意志，凸顯政策取向。 需要提醒各位的是，在關(guān)注社會重大的熱點問題與焦點問題時，不能忽視兩個方面的問題：一是聯(lián)系日常生活中的事例，特別是貼近學(xué)生生活的事例，用所學(xué)知識與校園內(nèi)外、高三學(xué)生思想傾向相聯(lián)系，然后運用基本概念和基本原理來分析。二是聯(lián)系教材中的事例，因為課本中的事例都是經(jīng)過精選的，是比較經(jīng)得起推敲的典型事例。不能只滿足于對教材黑體字的掌握，而忽視課本楷體字中的事例。如今年全國卷一中，林則徐名言就在書上，國際新秩序中國主張，其答案也在書上。
三.堅持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”
培養(yǎng)能力是課改的要求，也是高考的要求。“考試知識范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅持基礎(chǔ)知識為第一要務(wù)的前提下，強化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。
有資料顯示，學(xué)生高考失分的原因主要表現(xiàn)在六個方面：①審題不仔細(xì) ②書寫不規(guī)范 ③思維不靈活 ④表達(dá)不清楚 ⑤基礎(chǔ)不扎實 ⑥答題抓不住要點，不能規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語。這六大帶有共性的失分因素，從能力角度看，集中表現(xiàn)為思維能力和表達(dá)能力差；落腳在具體題型上，主要是主觀性試題。很多同學(xué)對主觀題有一種恐懼感，常常得意不得分。為此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要努力強化這兩方面能力的訓(xùn)練，突出思維能力，突破表達(dá)能力，同時必須要明確，這兩個能力都是建筑在對知識有全面透徹掌握的基礎(chǔ)上。
就思維能力的訓(xùn)練，主要應(yīng)抓好三個方面：（1）審題的訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)常困惑于自己辛辛苦苦寫下來的答案為什么總是得不到理想的分?jǐn)?shù)。這里的關(guān)鍵在于你所答的內(nèi)容是否符合題目的要求和指向，是否具有針對性，是否抓住了問題的要害和重點。為此要求學(xué)生在平時的練習(xí)中，一定要養(yǎng)成動筆答題前反復(fù)研讀試題設(shè)問指向的習(xí)慣，杜絕一瞄試題就動筆，憑感覺答題的馬虎作風(fēng)。（2）實際聯(lián)系理論的訓(xùn)練。要求學(xué)生，無論是平時看報看新聞，還是考試練習(xí)，都要養(yǎng)成看到材料、看到事例就嘗試著聯(lián)想課本知識、思考理論基礎(chǔ)的習(xí)慣。也就是說，在做每一個題目時，都應(yīng)養(yǎng)成用語言描述自己思維過程的習(xí)慣，樹立“對于一個問題，我可以不會答案，但不能不會思考”的理念。（3）自悟參考答案的訓(xùn)練。經(jīng)典的試題必定會有經(jīng)典的參考答案，甚至有些試題就是因為答案經(jīng)典而使此題成為經(jīng)典。例如，1997年全國高考“該地區(qū)在脫貧過程中怎樣做到“一切從實際出發(fā),實事求是”的？”之所以成為經(jīng)典名題，就是因為其答案的經(jīng)典。因此，在訓(xùn)練中，常要求學(xué)生認(rèn)真分析參考答案，自悟參考答案，明白答案中每一小點的答題角度，模仿參考答案的思維路徑。
就表達(dá)能力而言，指的是《考試說明》中“恰當(dāng)使用經(jīng)濟、哲學(xué)、政治術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表述”這一能力。學(xué)生普遍存在的“答不到點上”、“邏輯性差”等問題，其實都是這一能力欠缺的表現(xiàn)。針對這些問題，學(xué)生對每一道練習(xí)題都要按照高考要求答卷，做到嚴(yán)謹(jǐn)、精練、準(zhǔn)確。做到能寫意思完整的話、寫有條理的話、寫有專業(yè)術(shù)語的話、寫有邏輯性的話。做到審題仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)；表達(dá)層次清晰、邏輯嚴(yán)密、語言科學(xué)規(guī)范。因此，在習(xí)題訓(xùn)練時，主要抓住三個方面的基礎(chǔ)性工作：（1）消滅錯別字，保持卷面整潔。我們要求學(xué)生做到字跡端正，書寫認(rèn)真，不潦不草，盡最大可能地減少錯字別字，消滅卷面臟、亂、差。（2）表達(dá)要有層次性。必要時可以硬性規(guī)定，凡主觀性試題必須采用“①…②…③…模式”的分層敘述；若不這樣操作，那么作業(yè)須重做、考試不給分。（3）表達(dá)要有邏輯性。要求學(xué)生每寫一句話都要考慮句子是否完整、語法有無錯誤、“前言是否搭后語”；同時還要“臨摹”高考答案，感悟邏輯魅力。
高考所涉及的知識，多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強調(diào)的能力，主要是學(xué)習(xí)能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此，考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須加強對知識的整合，學(xué)會從整體上把握知識。這就要求考生更要重視挖掘知識，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，必須在對基本概念、基本觀點和原理的掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識滲透，把不同內(nèi)容的政治知識融合起來。把一些看起來不相干的知識加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高自己從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。
四.堅持把“培養(yǎng)人文精神，提高人文素質(zhì)”作為高考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。
時代呼喚具有一定的科學(xué)精神、高尚的思想情操和較高人文素質(zhì)的人才。近年來的高考試題都不同程度地凸現(xiàn)了這一要求，體現(xiàn)了以人為本、與時俱進的命題理念。這就要求考生關(guān)注國家、世界和人類的命運，樹立人與自然和諧相處、人與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，培養(yǎng)人文精神。注意知識間的滲透，提高綜合能力。高考命題是以“現(xiàn)實問題立意”的形式來體現(xiàn)“能力立意”原則的，而客觀事物并不是按照人安排好的學(xué)科路線進行發(fā)展的。因此，在復(fù)習(xí)時就要根據(jù)客觀事物本身發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，從不同的角度分析、評價和論證這些事物。
五.克服焦躁情緒、適時調(diào)適心態(tài)。
　　良好的心理品質(zhì)對考生提高復(fù)習(xí)備考效率，在考試中發(fā)揮最佳水平至關(guān)重要。現(xiàn)在高考政治的內(nèi)容比較多，我們又是第一次使用新課標(biāo)、新教材進行高考，我們的老師和學(xué)生可能有點著急和擔(dān)心，在這種情況下，我們尤其要幫助考生樹立自信心，保持積極、樂觀的心態(tài)和頑強的意志，以飽滿的精神打好復(fù)習(xí)備考戰(zhàn)，并力爭考出自己滿意的成績。我們應(yīng)該知道，高考內(nèi)容、難度和復(fù)習(xí)時間，對大家來說，都是公平的。關(guān)鍵在于怎樣注意方法、提高效率。干著急是沒有用的。復(fù)習(xí)迎考階段，我們要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)增加營養(yǎng)，多參加一些體育鍛煉或戶外活動，以飽滿的精神打好復(fù)習(xí)攻堅戰(zhàn)，才能考出自己滿意的成績。
總之，就是要夯實基礎(chǔ)，提高各種能力，方能在考試中觸類旁通，以不變應(yīng)萬變，因為再新穎的題型也需要掌握基礎(chǔ)知識來解決。
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