資源簡介

課堂導學案
4.5相貌各異的我們
導學目標：
科學概念
同一種生物不同個體之間也存在著差異。
生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
過程與方法
提高觀察能力和辨析不同現象特征的能力。
情感、態度、價值觀
發展協同工作的意識和能力。
導學重難點：
知道同一種生物不同個體之間也存在著差異
提高自己的觀察能力和辨析不同現象特征的能力
課前準備：
為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。
為每組準備：班級相貌特征統計表。
為每個學生準備：白紙、記號筆。
事先設置好小組評分欄
導學過程：
一、情境創設
猜猜是誰？
師：她有一雙大大的眼睛，雙眼皮，她喜歡扎著馬尾，從而露出了光潔的額頭，左側臉上長了一顆痣，顯得圓圓的臉更俏皮可愛。猜猜老師描述的這是班級中哪位同學？
生：……
師：他有一對虎牙，笑起來眼睛彎彎的，雖然他是個男生，但皮膚白白的。這又是誰呢？
生：……
師：為什么會毫不費力猜測到？
生：（預設）因為每個人有不同的特征。
師：那今天我們就來學習——相貌各異的我們
二、學習探究
板塊一
1、觀察我們的不同
師：觀察他們的相貌，看看他們倆的相貌有什么不同？看誰能在規定時間內找出他們的不同。
談話：就相貌，他們表現出這么多的差異，這么多的相貌特征，一節課研究的完嗎？（生：研究不完。）我們選取其中的5個特征：前額、眼皮、下頜，耳垂、頭發進行研究。（板書：耳垂、前額、下頜、頭發、眼皮...）今天我們先探究這五種性狀。剛才我們所說的耳垂、眼皮、下頜、頭發、發際這些特征在生物學上這被稱為“性狀”（板書）。
師：通過觀察我們有什么發現？
生：（預設）他們的耳朵不一樣。
師：那我們班上有沒有這兩種耳垂的人？我們來找一找。
生：......
師：老師發現你們都是火眼金睛，但我也找到了兩個孩子，他們分別是...
師：再看這兩幅圖，她們的眼睛有什么區別？
生：（單眼皮和雙眼皮）
師：那她們是誰你們能猜出來嗎？
師：我們再來看這些： V型發際和平發際；下頜中央無溝和下頜中央有溝；直發和卷發（注意這里的卷發是自然卷）。
師：通過觀察比較我們會發現就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。
2、畫一畫張老師
師：那你們觀察一下張老師有哪些相貌特征？你們誰愿意來描述一下？
生：……
師：請把我畫在白板上，讓大家看看。
師：他畫的像嗎？那你們也來為自己畫一幅自畫像，讓大家欣賞一下你們筆端下的自己是什么樣子的。
展臺展示
板塊二
1.請大家拿出老師給你們準備的導學單，填寫完整。
師：（先在白板上填寫自己的相貌性狀）和張老師這幾種相貌性狀完全一樣的同學舉手。他們和張老師長得一樣嗎？
生：不一樣。
師：我們的相貌是唯一的嗎？如果把這幾種相貌性狀組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？
師：如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？
三、拓展延伸
我們一起來看看班上所有同學的相貌，我們是否相同呢？
四、板書設計
相貌各異的我們
下頜 頭發
膚色 耳朵 性狀 變異
眼睛 前額
鼻子 ……
五、導學后記

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