資源簡介

第一課 我家在哪里
(第1課時)從社區看我家
教學目標：
1、知識目標：通過觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素。
2、情感目標：從自己所在的社區入手，感受社區的生活，體會社區的功能。
3、能力目標：能夠根據平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置；能利用比例尺，計算圖上某兩地之間的實地距離。
教學重點：地圖三要素
教學難點：能夠根據平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置；能利用比例尺，計算圖上某兩地之間的實地距離。
教學過程：
一、創設情境 導入新課
同學們暢談自己的家在哪里，周圍的環境怎么樣？自己是否想家？
明確目標 有的放矢
通過觀察平面圖，掌握地圖的三要素
多媒體展示課本第4頁圖1-1、圖1-2，同學們思考：這兩幅圖畫的是同一個地方嗎？同學們為什么會有疑問？要使這兩幅圖趨于一致，應該怎樣修改？
同學們回答：
兩圖方向不同-----要有統一的方向 2、圖幅有大有小-----要有統一的大小 （比例尺） 3、符號的形狀、大小和顏色有異-----要有統一的符號（圖例和注記）
教師小結：地圖三要素是：方向、比例尺、圖例和注記
三、師生合力 邊學邊練
1、方向：學生閱讀教材p5：自主找出地圖的三種定向法
學生回答：（1）、指向標定向法（2）、經緯網定向發（3）一般定向法
、指向標定向法
多媒體展示課本第5頁圖1-3、同學們思考回答：同學們到達街心花園后，朝 方向走能找到杜鵑家；朝 方向走能找到王朋家。
多媒體展示課本第6頁圖1-4、同學們思考回答：河流和道路的走向？在學校門口，如何描述水果加工廠和郵局的位置？
、經緯網定向法
學生看圖識別經線和緯線，認識
經緯線指示方向的功能。
學生分別說出點A 與點C的方位
關系。



、一般定向法



比例尺：閱讀教材p5：自主找出比例尺的三種表示方法
學生回答：（1）、線段式比例尺 （2）、數字式比例尺 （3）、文字式比例尺
教師小結：比例尺：就是圖上距離比實地距離縮小的程度又叫縮尺。

圖上距離 ①數字式：如：1：50000
比例尺= ------------------ ②線段式：如：1------50000
實地距離 ③文字式：如：圖上1厘米代表實地距離500米
邊學邊練：
例1：在比例尺為1：10000000的地圖上，量得AB兩點間的圖上距離是4厘米,則AB兩地的實際距離是多少？
解：根據比例尺=圖上距離：實地距離
1：10000000=4厘米：AB
AB=40000000厘米=400千米

例2：在1:40000000的地圖上，一厘米表示實地距離是???????
A、4千米 ????B、400千米??? C、4000千米???? D、40千米
教師小結：厘米化到米，減去兩個零 厘米化到千米，減去五個零
例3：1.把圖1-3上的比例尺用數字式表示。如果從圖上量得從杜鵑家到王朋家是5.5厘米，請計算兩地的實地距離。
50米＝5000厘米 1：5000 5.5×50＝275（米）
例4：在比例尺是1∶8000000的地圖上，量得甲、乙兩地的長是12厘米。甲地到乙地的實際距離是多少千米？
12×8000000＝96000000（厘米）＝960（千米）
例5：請思考在圖幅相等的情況下，地圖的比例尺的大小與表示內容的詳略程度有什么關系？
比例尺越大，內容越詳細，表示的范圍越小
比例尺越小，內容越粗略，表示的范圍越大
圖例和注記：
圖例——表示某一地理事物的各種符號，及對地圖上各種符號和注記的說明。
注記——地圖上用來說明山脈、河流、國家、城市等名稱的文字，以及表示山高、水深的數字。





















當堂反饋 查漏補缺
根據右圖中信息判斷，A在B的 方向。
2．根據右圖中信息判斷，嘉興市在杭州的（ ）。
Ａ.東南方 Ｂ．西北方? Ｃ．西南方Ｄ．東北方
3.要繪制一幅本校的平面圖，選擇下列哪一個比例尺最合適？（ ）
A.1：10，000，000 B.1：1，000，000
C.1：200，000 D.1：1000
4.用同樣大的比例尺來制作溫州地圖和樂清地圖下面說法
正確的是（ ）
A.兩幅地圖的圖幅一樣大
B.溫州地圖比樂清地圖的內容粗略
C.樂清地圖比溫州地圖的內容詳細
D.兩幅地圖的內容同樣詳細

教學反思：
本次教學我主要是圍繞著“教師為主導，學生為主體”的新教學理念來設計的，我在教學中先明確了本課的重難點，為學生指明了學習方向。然后圍繞教學目標設計了一些列的問題讓學生去思考、歸納，邊學邊練，最后輔以教師的總結，思路比較明確，取得了一定較好的教學效果。但是最后的板書沒有清晰的呈現在黑板上，使學生缺乏一個對本課主要內容的完整認識。另外，部分學生活動和討論進行的不太充分，學生共答現象比較多。這些在以后的教學中都是我需要改進的地方。

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