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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 忠實(shí)履行義務(wù)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 忠實(shí)履行義務(wù)的要求；法律鼓勵(lì)做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做得我們堅(jiān)決不做。明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
復(fù)習(xí) 1、公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？2、履行道德義務(wù)有什么重要意義？
1、法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做四川汶川地震期間，南京街頭乞丐，現(xiàn)年65歲的徐超三次向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。5月17日向募捐箱里放入5元；當(dāng)天下午，他又去銀行把零錢(qián)換成整錢(qián)100元，第二次放入捐款箱；5月19日，他第三次把339.01元捐給災(zāi)區(qū)。他的義舉受到人們普遍贊揚(yáng)。類(lèi)似的行為屬于什么義務(wù)規(guī)范？試著找出道德義務(wù)與法律義務(wù)的關(guān)系。2、法律要求做的，我們必須去做中國(guó)著名電影演員劉曉慶因其所辦公司涉嫌偷逃巨額稅款，于2002年7月24日被依法逮捕。此前，劉曉慶已于6月20日被北京市公安局依法刑事拘留。劉曉慶的為什么會(huì)被拘留？她沒(méi)有履行什么義務(wù)？從中得到什么結(jié)論？3、法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做 張明寶，無(wú)期。南京中院對(duì)“6·30案”作出了一審判決。 在法院做出的這份近萬(wàn)字的判決書(shū)中，檢方提交的證據(jù)被全部確認(rèn)。法院認(rèn)為，張明寶明知酒后駕車(chē)違法、醉酒駕車(chē)會(huì)危害公共安全，卻無(wú)視法律醉酒駕車(chē)，放任危害結(jié)果的發(fā)生，并在肇事后繼續(xù)駕車(chē)連續(xù)沖撞多名行人及車(chē)輛，其行為構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪，且造成包括一名懷孕婦女在內(nèi)的5人死亡、4人受傷及數(shù)輛機(jī)動(dòng)車(chē)受損的嚴(yán)重后果，依法應(yīng)予以嚴(yán)懲。張明寶的行為有什么危害？為什么會(huì)受到法律制裁？我們從中得到什么警示？ 總結(jié) 我們應(yīng)該怎樣履行義務(wù)？
《補(bǔ)充習(xí)題》第二課1~13題
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 人民當(dāng)家作主的國(guó)家
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人民和公民的區(qū)別、公民基本權(quán)利的含義、我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；懂得公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)最重要、最有效的是法律保障。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 人民是國(guó)家主人的地位 人民和公民的關(guān)系
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí)填空 1. 我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、 社會(huì)主義國(guó)家。2.公民權(quán)利指的是 　　　　　　　　　　　　　 ，這種權(quán)益受?chē)?guó)家保護(hù)，有物質(zhì)保障。3. ， ，被稱為公民的基本權(quán)利。4．人民是政治概念，公民是 ，指的是 的人。5.我們享有的權(quán)利需要來(lái)自 的保障，其中最重要、最有效的是 。6．我國(guó)法律保障體系以 為核心、以 為主要內(nèi)容。7.立法保障，就是 ；司法保障，是指 。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于 。
活動(dòng)一 請(qǐng)介紹國(guó)徽?qǐng)D案的含義。你知道我們的國(guó)家性質(zhì)是什么嗎？活動(dòng)二 搜集2009.7.5事件，你認(rèn)為這個(gè)事件你那個(gè)夠說(shuō)明什么問(wèn)題？活動(dòng)三 請(qǐng)區(qū)別“人民”和“公民”兩個(gè)概念。（至少說(shuō)出2個(gè)方面）活動(dòng)四 案例分析P7 ，弄清“立法保障”與“司法保障”的區(qū)別
一．以下屬于中國(guó)公民的有（ ）A 美籍華人 B 華裔公民 C 華僑 D 在中國(guó)居住的法國(guó)公民E 因犯罪被判刑的中國(guó)公民張某 F加入中國(guó)國(guó)籍的美國(guó)人MIKE二.判斷 １、凡是法律規(guī)定的公民權(quán)利就叫做公民的基本權(quán)利（ ）２、公民的范圍大于人民。( )３、被剝奪政治權(quán)利的人不屬于中國(guó)公民。（ ）４、權(quán)利保障中作重要的是社會(huì)保障。（ 　　）
完成本節(jié)課思維導(dǎo)圖
完成《伴你成長(zhǎng)》填空
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 知識(shí)助我成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道教育的含義和重要作用，明確義務(wù)教育的含義和特征懂得教育對(duì)于個(gè)人、國(guó)家的重要性
重點(diǎn)、難點(diǎn) 義務(wù)教育的含義和特點(diǎn)
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí)填空 1、教育，是以 為目的，以 為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。2、對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，教育起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是 。它幫助人獲得獨(dú)立生活的 。另一方面，它又能 ，不斷提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。3、教育對(duì)于個(gè)人一生的成敗至為關(guān)鍵，教育獲取知識(shí)， 。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育 。4、所謂受教育權(quán)，是指 的權(quán)利。所謂義務(wù)教育，是 。5、義務(wù)教育有三大特點(diǎn)，即 、 、 。
知識(shí)助我成長(zhǎng)教育為人的幸福生活奠基1920年，在印度加爾各答附近的一個(gè)山村里，人們?cè)诖蛩来罄呛螅诶歉C里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)由狼撫育過(guò)的女孩，她們被送到一個(gè)孤兒院去撫養(yǎng)。孤兒院的主持人J.E.辛格在他所寫(xiě)的《狼孩和野人》一書(shū)中，詳細(xì)記載了這兩個(gè)狼孩重新被教化為人的經(jīng)過(guò)。 狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺(jué)，晚上出來(lái)活動(dòng)，怕火、光和水；只知道餓了找吃的,吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開(kāi)吃）；不會(huì)講話，每到午夜后像狼似地引頸長(zhǎng)嚎。經(jīng)過(guò)7年的教育，才掌握45個(gè)詞,勉強(qiáng)地學(xué)幾句話，開(kāi)始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。死時(shí)估計(jì)已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。 材料中的小女孩是“人”還是“狼”？為什么？在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對(duì)話： “你放羊做什么？” “掙錢(qián)” “掙錢(qián)做什么？” “娶媳婦” “娶媳婦做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊” 當(dāng)他還是個(gè)放牛娃的時(shí)候，他就在牛背上夢(mèng)想能飛上藍(lán)天。1980年，他父親不幸病逝，剛上初二的他不得不輟學(xué).學(xué)校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子退學(xué)太可惜，可不要把孩子的前途耽誤了。” 正在地里干活的放牛娃重返了校園.1984年，他終于實(shí)現(xiàn)了那個(gè)牛背上的夢(mèng)想，進(jìn)入了空軍飛行學(xué)院。這個(gè)放牛娃就是英雄航天員聶海勝兩個(gè)放牛娃的不同命運(yùn)告訴我們什么？2、我們享有受教育權(quán)利早上6：00點(diǎn)鐘，北京市，來(lái)自河南農(nóng)村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽(yáng)便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過(guò)了一會(huì)，一個(gè)女孩子匆匆來(lái)到小燕家中。她叫小娟，是小燕的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上寫(xiě)好的作業(yè)交給了小娟，托她帶到學(xué)校讓老師批改。看著好朋友能去上學(xué)，小燕心里很難受。今年新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，小燕就讀的打工子弟學(xué)校因?yàn)闆](méi)有辦學(xué)資質(zhì)被查封了，而小娟隨著實(shí)驗(yàn)小學(xué)搬遷到了十幾里外。因?yàn)槁吠具h(yuǎn)，學(xué)生們每天都要乘坐班車(chē)去上學(xué)。小燕姐弟倆因?yàn)榻徊黄鹈繉W(xué)期增加的200元車(chē)費(fèi)失學(xué)。失學(xué)以后，姐弟倆每天在家堅(jiān)持自學(xué)，按照課文的要求寫(xiě)作業(yè)。雖然他們對(duì)課文的內(nèi)容似懂非懂，但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真。辯題：少年失學(xué)誰(shuí)之過(guò)？（國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人……？）請(qǐng)說(shuō)明理由 教育的作用理解受教育權(quán)和義務(wù)教育
１、實(shí)施義務(wù)教育是提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)人才的奠基工程。這說(shuō)明義務(wù)教育是（ ）A、國(guó)家、社會(huì)必須予以保證的國(guó)民教育B、適齡公民對(duì)國(guó)家和民族應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù) C、統(tǒng)一性、強(qiáng)制性和公益性的教育D、實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略措施2、“國(guó)家的命運(yùn)，有賴于對(duì)青少年的教育”這句話給我們的啟示是（ ）A、青少年應(yīng)該自覺(jué)履行受教育的義務(wù) B、青少年應(yīng)該珍惜受教育的權(quán)利C、國(guó)家應(yīng)保證適齡兒童和少年接受義務(wù)教育 D、國(guó)家應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展成人教育
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解繼承權(quán)，遺產(chǎn)繼承的條件、方式、方法和繼承人的資格的相關(guān)知識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的繼承權(quán)。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識(shí)，又要弘揚(yáng)中華美德
重點(diǎn)、難點(diǎn) 遺產(chǎn)繼承的條件、方式、途徑和繼承人 ； 遺囑繼承的法定條件
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí)填空 1、在繼承權(quán)的相關(guān)內(nèi)容中，作為遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件：其一， ；其二，必須是 ；其三，必須是 。2、繼承法規(guī)定的法定繼承人的范圍，是根據(jù) 確立的。父母屬于 順序繼承人。3、繼承方式包括 和 兩種。遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于 。4、在遺產(chǎn)繼承中，要摒棄 的心理。繼承人之間應(yīng)該 ，而不要 。在遺產(chǎn)繼承中，除了要 之外，還要 。
我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)陜西銅川市水泥廠退休職工袁敏韜和老伴崔碧芹夫妻倆，嚴(yán)拒文物販子收買(mǎi)，毅然將自家已經(jīng)祖?zhèn)髁?代人的12件瓷器無(wú)償捐獻(xiàn)的事跡，日前在當(dāng)?shù)貜V為傳頌。你知道“祖?zhèn)鳌钡暮x嗎？完成教材P76閱讀練習(xí)歸納遺產(chǎn)繼承的條件：曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開(kāi)了家庭會(huì)議，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn)，可是在誰(shuí)能繼承，繼承多少這些問(wèn)題上爭(zhēng)執(zhí)不下。爭(zhēng)論一:爺爺、奶奶認(rèn)為五個(gè)人都有權(quán)繼承遺產(chǎn)。二:母親認(rèn)為姑姑不能繼承。你的觀點(diǎn)是什么？為什么？思考：規(guī)定法定繼承人范圍的依據(jù)是什么？2、實(shí)現(xiàn)繼承的方式閱讀教材P78案例。在上述案件中，弟弟的律師提出姐姐和弟弟都是法定繼承人，都在同一繼承順序，所以弟弟也應(yīng)該取得遺產(chǎn)的繼承權(quán)。法庭經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，弟弟長(zhǎng)期不盡贍養(yǎng)老人的義務(wù)，更何況老人在去世前立有遺囑，且經(jīng)過(guò)公證，因此，應(yīng)該按照遺囑來(lái)進(jìn)行遺產(chǎn)的繼承，故駁回弟弟的上訴。弟弟的律師提出的要求依據(jù)是什么？它屬于何種繼承方式？法院裁決依據(jù)的是何種繼承方式？根據(jù)案例分析這種方式的最大好處是什么？法院在裁決中認(rèn)為弟弟不盡贍養(yǎng)老人的義務(wù)，對(duì)此你有何感想？我的女兒在外地工作，老伴兒也去世了，我一個(gè)人在村里生活。多年來(lái)，我的生活都是由我侄子照顧的。前不久，我請(qǐng)村里的一個(gè)文化人幫我寫(xiě)遺囑，表明我死后房子由侄子繼承。他卻告訴我，女兒是我遺產(chǎn)的惟一法定繼承人，我這樣立遺囑因剝奪了她的繼承權(quán)，是無(wú)效的。請(qǐng)問(wèn)我侄子是否能遺囑繼承我的遺產(chǎn)？為什么？3、當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候閱讀教材P79“金家兄妹繼承遺產(chǎn)”的材料，從金家兄妹通過(guò)協(xié)商，互相謙讓?zhuān)瑘A滿解決財(cái)產(chǎn)繼承爭(zhēng)議的事例中，你得到什么啟示？閱讀教材P80材料，請(qǐng)你幫助張倩出主意。 遺產(chǎn)繼承的條件
補(bǔ)充習(xí)題
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)采取各種合法方式予以維護(hù)，明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己的受教育義務(wù)的意識(shí)和決心；幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)
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導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
復(fù)習(xí) 教育對(duì)于個(gè)人、國(guó)家有何重要意義？預(yù)習(xí)填空 1、當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人非法剝奪或侵害時(shí)，我們可以 。2、為了自己的發(fā)展，更為了國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步，我們一定要 。3、我們履行受教育的義務(wù)，最主要的有三項(xiàng)：一、 ；二、 ；三、 。4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要積極開(kāi)展 、 、 ，注意 。5初中階段是人的身心和智能發(fā)展最為 ，也是我們 的黃金時(shí)期。我們要 。
二、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)1、維護(hù)受教育權(quán)利閱讀教材p62材料并完成材料后練習(xí)。結(jié)合身邊實(shí)際舉例，現(xiàn)實(shí)生活中存在的侵犯中學(xué)生受教育權(quán)的行為有哪些。（至少舉兩例）面對(duì)不法侵害應(yīng)該采取什么行動(dòng)？ “如果沒(méi)有希望工程，我很可能連高中都上不了。我和數(shù)百萬(wàn)貧窮家庭的孩子，都因希望工程而改變了命運(yùn)。”中國(guó)希望工程形象代言人蘇明娟說(shuō)。
1991年，蘇明娟專(zhuān)注求知的眼神，被攝影記者定格后，這雙明亮的大眼睛，曾經(jīng)刺痛過(guò)億萬(wàn)中國(guó)人的心靈，人們從這雙眼睛中讀出了貧困地區(qū)面臨的教育困境，讀出了所有失學(xué)兒童的無(wú)助與渴望。你珍惜自己的受教育權(quán)了嗎？你有什么想法？2、履行受教育義務(wù)閱讀教材P64材料并完成練習(xí)。總結(jié)，“作為接收九年義務(wù)教育的學(xué)生”，我們應(yīng)該怎么樣履行受教育的義務(wù)。
辨析 “上學(xué)是個(gè)人的私事，與其他人無(wú)關(guān)”
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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課 題 生命與健康的權(quán)利
學(xué)習(xí)目標(biāo) 初步了解人身權(quán)利的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是最根本的人身權(quán)利；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 人身權(quán)利的內(nèi)容和意義
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí)填空 1、人身權(quán)利是公民 的權(quán)利，公民的人身權(quán)利包括 。2、公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)是 。 是公民最根本的人身權(quán)利。例舉保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的部分法律（不少于3部）。
生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)２００９年１１月２１日２時(shí)３０分，黑龍江省龍煤控股集團(tuán)鶴崗分公司新興煤礦發(fā)生爆炸事故，確認(rèn)１０７人遇難。結(jié)合教材P24圖片，回答以上行為，侵害了人的什么權(quán)利？對(duì)該權(quán)利你有什么認(rèn)識(shí)？王某為討回2萬(wàn)元欠款，直奔欠債人李某家守著。半路上，剛好碰見(jiàn)李某從外面回來(lái)，幾個(gè)人便把他推進(jìn)了車(chē)內(nèi)。王某把他的手腳捆住，派了兩名職工看守。李某趁無(wú)人看管之際，掙脫綁帶，直奔派出所報(bào)案。民警趕到案發(fā)地點(diǎn)，王某很鎮(zhèn)定地隨警察到了派出所。他以為民警會(huì)幫助他解決這一債務(wù)糾紛，還特意關(guān)照民警，讓李某的家人把錢(qián)送到派出所。當(dāng)民警嚴(yán)厲告訴他，他的行為已觸犯法律，涉嫌犯有非法拘禁罪，將被依法刑事拘留時(shí)，王某這才驚慌得手足無(wú)措。幾個(gè)以后被判處拘役 4個(gè)月的他追悔莫及。上述案例中王某侵害了李某的什么權(quán)利？對(duì)該權(quán)利你是如何認(rèn)識(shí)的？某餐館服務(wù)員為提前下班，以掃地為名驅(qū)趕顧客，遭到顧客王某的批評(píng)。服務(wù)員楊某、邱某、張某一擁而上，用板凳、盤(pán)子、碗碟和拳頭毆打王某，將其頭部、鼻子和耳朵打傷，鮮血直流。公安機(jī)關(guān)依法分別給予楊某等三人治安拘留處罰，并令其擔(dān)負(fù)受傷者的醫(yī)療費(fèi)用。楊某等人侵犯了王某的什么權(quán)利？公安機(jī)關(guān)對(duì)楊某等人的處罰說(shuō)明了什么？法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán) 15歲的李麗正在她姨媽開(kāi)的理發(fā)館里忙活。因?yàn)榧依锔F，她初中沒(méi)畢業(yè)就從山東陽(yáng)谷縣老家來(lái)到姨媽開(kāi)的理發(fā)店幫工，每月有200元工資。李麗的工作主要是“打雜”———招呼客人、燒水、幫客人洗頭。“李麗還不到16周歲，你在使用童工，這是違法的，你知道嗎？”筆者試探著問(wèn)李麗的姨媽。“俺的親外甥女，又累不著她！這犯什么法？”她的姨媽說(shuō)。你如何評(píng)價(jià)小麗姨媽的回答？為什么？
1、八年級(jí)學(xué)生小劉與小趙因小事發(fā)生矛盾，小劉便約了幾個(gè)“鐵哥們”將小趙打傷。小劉和其“鐵哥們”侵犯了小趙的（ ）A 生命健康權(quán) B 名譽(yù)權(quán) C 人身自由權(quán) D 肖像權(quán)2、下列屬于非法侵害他人的生命健康權(quán)，應(yīng)負(fù)法律責(zé)任的行為是（ ）A 某青年在反抗歹徒實(shí)施搶劫行為時(shí)將歹徒擊成重傷 B 人民警察在圍捕武裝販毒分子時(shí)將販毒分子擊成重傷 C 高速公路某施工處負(fù)責(zé)人將當(dāng)?shù)剞r(nóng)民打成重傷 D 某精神病患者將鄰居打成重傷3、據(jù)報(bào)載，山西洪洞縣黑磚窯驚現(xiàn)未成年“包身工”，他們被迫做苦力，拉不動(dòng)磚車(chē)時(shí)，監(jiān)工就在后面用鞭子抽打他們。虐待未成年人、使用童工是我國(guó)法律明令禁止的行為。經(jīng)法院審理，29名“黑磚窯”犯罪嫌疑人分別受到了應(yīng)有的法律制裁。（1）這些“黑磚窯”的行為侵犯了未成年人的什么權(quán)利？（2）假如在日常生活中你的這一權(quán)利遭到了非法侵害，你會(huì)怎樣做？
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 自覺(jué)維護(hù)正義
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解維護(hù)正義的要求，具有自覺(jué)維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力；自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序的能力；樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí)填空 1、正義和正義制度要求每一個(gè)人都 ，沒(méi)有人可以例外。做為社會(huì)成員，我們遵守 ，就是在維護(hù)正義。我們要從小樹(shù)立 ，養(yǎng)成 ，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。2、面面對(duì)非正義的行為，選擇消極的態(tài)度，其結(jié)果是 。3、有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。正直具有 的人格魅力，具有 精神力量。4、做有正義感的人，不僅要求 ，更重要的是去感悟，以 ；去踐行，以 。
二、自覺(jué)維護(hù)正義1、遵守社會(huì)規(guī)則和程序了解班級(jí)中放學(xué)不遵守交通規(guī)則，逃票乘車(chē)，違反課堂紀(jì)律，以大欺小等現(xiàn)象。閱讀教材P112《保送風(fēng)波》。請(qǐng)分析上述情景中，哪些行為是正義行為，哪些行為是非正義行為，并說(shuō)明理由。歸納 維護(hù)正義的要求（一）放學(xué)后，小明剛走出校門(mén)就看見(jiàn)一個(gè)社會(huì)青年正向一個(gè)同年級(jí)的男孩索要錢(qián)物，于是……問(wèn)題1：在這種情形下，小明有可能采取哪些行動(dòng)？各自會(huì)有什么樣的后果？問(wèn)題2：如果是非正義的行為發(fā)生在我們身邊，我們應(yīng)該怎么做？閱讀教材p113相關(guān)鏈接歸納 維護(hù)正義的要求（二）2、做有正義感的人
小杰是個(gè)做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)生，進(jìn)入初一時(shí)擔(dān)任班級(jí)的班長(zhǎng)之職，由于平時(shí)行事剛正不阿，得罪了班級(jí)里的一些同學(xué)。升至初二時(shí)，班級(jí)進(jìn)行了班委的改選，小杰落選了。可是同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，感覺(jué)到還是小杰當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，班級(jí)的管理工作開(kāi)展得較好。因此，在老師的協(xié)調(diào)下，小杰又被重新推上了班長(zhǎng)的職位。就在老師和同學(xué)期待小杰的出色表現(xiàn)時(shí)，小杰卻退縮了，看到班級(jí)的不良現(xiàn)象，因怕得罪人而不敢主動(dòng)向老師匯報(bào)，也不再像以前那樣勇于批評(píng)指正同學(xué)的錯(cuò)誤了。面對(duì)這樣的情況，老師和一些同學(xué)感到不滿，小杰自己也很矛盾……問(wèn)題：假如你是小杰的好朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 隱私和隱私權(quán)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解隱私的內(nèi)涵，隱私權(quán)的內(nèi)容，澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念；樹(shù)立人格獨(dú)立意識(shí)，具有隱私意識(shí)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感
重點(diǎn)、難點(diǎn) “隱私就是丑事”觀點(diǎn)正確嗎
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí)填空 1、隱私是指 。2、隱私權(quán)是指 的權(quán)利。
人人有隱私材料一王某中了頭獎(jiǎng)8萬(wàn)元，發(fā)行者提出必須公布其姓名、工作單位，貼出彩照，敲鑼打鼓在大街上轉(zhuǎn)一圈，方能兌獎(jiǎng)。王某以發(fā)行者在其宣傳品中并無(wú)此約定表示拒絕。發(fā)行者無(wú)奈兌獎(jiǎng)后，仍擅自公布了私下打聽(tīng)到的王某的姓名、工作單位、住址，并張貼了現(xiàn)場(chǎng)拍攝王某的照片。此舉引得祝賀者、要吃請(qǐng)者、乞討者等蜂擁而至。材料二1998年6月至2003年8月，現(xiàn)年46歲的楊彥明利用擔(dān)任中國(guó)長(zhǎng)城信托投資公司北京證券交易營(yíng)業(yè)部總經(jīng)理的職務(wù)便利，多次從營(yíng)業(yè)部提取現(xiàn)金。楊彥明在5年里共侵吞營(yíng)業(yè)部資金7216余萬(wàn)元，對(duì)于這筆資金的去向，楊彥明拒絕向司法機(jī)關(guān)說(shuō)明。上述兩則材料里的“拒絕”是否有道理？為什么？（理解什么是隱私？它包含哪些內(nèi)容呢？）情節(jié)介紹：同學(xué)甲看見(jiàn)同學(xué)乙課間在位置上正在本子上寫(xiě)什么，便問(wèn)同學(xué)乙寫(xiě)什么，乙見(jiàn)甲過(guò)來(lái)便立即收好本子說(shuō)沒(méi)寫(xiě)什么。甲便心想，你一定有什么見(jiàn)不得人的丑事，所以才不給我看。試問(wèn)：甲的想法有道理嗎？為什么？2004年10月因?yàn)槟硦蕵?lè)周刊在報(bào)上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址使其生活受到嚴(yán)重騷擾，在北京舉行的《天下無(wú)賊》發(fā)布會(huì)上，馮小剛當(dāng)場(chǎng)大罵該周刊記者“混蛋”，并表示要“抽”他。馮小剛為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？2 讓心靈有個(gè)家的權(quán)利完成教材P48第一則材料。（明確隱私權(quán)的含義#X#K認(rèn)識(shí)到保護(hù)隱私權(quán)的重要性）完成教材p 48第二則材料，說(shuō)出公民隱私權(quán)的主要內(nèi)容
1、下列選項(xiàng)屬于隱私權(quán)的是（ ）A、攜帶槍支 B、私人信息 C、個(gè)人空間 D、個(gè)人私事2、隱私權(quán)是指公民依法享有的（ ）權(quán)利A、私人生活保密 B、私人自由決定 C、私人信息保密D、私人生活安寧3、張三家的小狗不見(jiàn)了，懷疑被鄰居李四藏起來(lái)，于是張三的父親便帶幾個(gè)人到李四家搜查。張三父親的行為（ ）A、侵犯了李家的隱私權(quán) B、侵犯了李四的人身自由權(quán)C、是合理的行為但不合法的行為 D、是法律所禁止的行為4、下列屬于侵犯公民的通信自由和通信秘密行為的是（ ）A、擅自拆看他人的信件 B、刺探他人信件 C、公開(kāi)他人信件內(nèi)容 D、父母拆看6歲兒子的信件5、在今天堅(jiān)持以人為本的社會(huì)，保護(hù)他人的隱私有何作用（ ）A、自由的放松自己的身體和心靈 B、獲得內(nèi)心世界的安全感C、保證私人生活的安寧 D、體會(huì)做人的尊嚴(yán)
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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課 題 我們享有“上帝”的權(quán)利
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的重要項(xiàng)作用。學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識(shí)，增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，充分行使消費(fèi)者的權(quán)利。培養(yǎng)良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 消費(fèi)者依法享有的權(quán)利 增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí)填空 1、保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，有利于 。2、消費(fèi)者依法享有 等九項(xiàng)權(quán)利。我們作為消費(fèi)者也要履行自己的義務(wù)， 。
我們享有“上帝”的權(quán)利我們都是消費(fèi)者小小調(diào)查：最近你買(mǎi)過(guò)什么東西？有過(guò)哪些消費(fèi)？完成教材P88表格項(xiàng)目。思考：A、消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)的過(guò)程中處于什么地位？為什么？消費(fèi)者享有的權(quán)利觀察教材p89“生產(chǎn)——批發(fā)——零售——購(gòu)買(mǎi)并消費(fèi)”的圖片。看圖思考：保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益有什么意義？小品欣賞 （多媒體顯示《打工奇遇》）作為消費(fèi)者我們享有哪些權(quán)利？（列舉）小品欣賞（多媒體顯示《如此買(mǎi)菜》）作為消費(fèi)者我們的義務(wù)有哪些？維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益煉就一雙“慧眼”“慧眼”指的是什么？如何而來(lái)？維護(hù)權(quán)益的途徑（完成教材P96問(wèn)題，總結(jié)合法的維權(quán)途徑）
判斷 1．消費(fèi)，既包括物質(zhì)上的消費(fèi)，也包括精神上的消費(fèi)。（ ）2．顧客是“上帝”，所以在經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者的關(guān)系中，消費(fèi)者總是不會(huì)吃虧的。（ ） 3．俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”，消費(fèi)者權(quán)益受損時(shí)就只當(dāng)是花錢(qián)買(mǎi)個(gè)教訓(xùn)吧，不必斤斤計(jì)較。（ ） 4．我們是消費(fèi)者，是“上帝”，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該滿足我們的所有要求。（ ） 5．“摸了就得要”、“還了價(jià)就得買(mǎi)”侵犯了消費(fèi)者的知情權(quán)。（ ） 6．《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的主要法律依據(jù)。（ ） 7．聰明的消費(fèi)者都有一雙“慧眼”，慧眼是天生的。（ ） 8．消費(fèi)者良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，主要應(yīng)體現(xiàn)在商品交易過(guò)程中而不是交易發(fā)生后。（ ）選擇9．最終決定商品及服務(wù)能否被認(rèn)可的是（ ）A．生產(chǎn)廠商的設(shè)計(jì)者B．經(jīng)營(yíng)的決策者 C．社會(huì)上的消費(fèi)者D．國(guó)家有關(guān)工商行政部門(mén)的管理者 10．俗話說(shuō)：“買(mǎi)的不如賣(mài)的精。”這說(shuō)明在經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者的關(guān)系中（ ） A．消費(fèi)者處于有利地位B．經(jīng)營(yíng)者處于有利地位 C．經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者的法律地位不平等D．消費(fèi)者的智慧不如經(jīng)營(yíng)者 11．國(guó)際消費(fèi)者聯(lián)盟組織于1983年正式確定每年的“國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日”是（ ） A． 3月8日B． 3月12日C． 3月15日D． 2月14日 12．針對(duì)減肥產(chǎn)品電視購(gòu)物節(jié)目中夸大產(chǎn)品功能和診療效果，誤導(dǎo)消費(fèi)者，侵害消費(fèi)者權(quán)益的問(wèn)題，2006年7月，有關(guān)部門(mén)下發(fā)通知，自8月1日起，所有廣播電視播出機(jī)構(gòu)暫停播出介紹藥品、醫(yī)療器械、減肥、增高產(chǎn)品的電視購(gòu)物節(jié)目。有關(guān)部門(mén)這樣做（ ） ①保護(hù)了消費(fèi)者的權(quán)益，因?yàn)橄M(fèi)者面對(duì)不實(shí)廣告宣傳，很難從直觀上了解商品的性能和質(zhì)量②損害了消費(fèi)者的利益，給消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)此類(lèi)產(chǎn)品帶來(lái)不便，使消費(fèi)者的地位更加不利③可以在一定程度上遏止經(jīng)營(yíng)者見(jiàn)利忘義、損害消費(fèi)者利益④侵犯了這類(lèi)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)利，損害了他們的經(jīng)濟(jì)利益 A． ①③B． ②④C． ①④D． ②④ 13．小李去商店購(gòu)買(mǎi)MP3，他要求營(yíng)業(yè)員提供商品的產(chǎn)地、說(shuō)明書(shū)、檢驗(yàn)合格證等資料。這說(shuō)明小李在很好地行使消費(fèi)者的（ ） A．獲得教育權(quán)B．知情權(quán)C．監(jiān)督權(quán)D．公平交易權(quán) 14．顧客自主決定購(gòu)買(mǎi)或者不購(gòu)買(mǎi)任何一種商品，接受或者不接受任何一項(xiàng)服務(wù)，這是消費(fèi)者的（ ） A．知情權(quán)B．自主選擇權(quán)C．結(jié)社權(quán)D．監(jiān)督權(quán) 15．小王從某商店買(mǎi)回一件西服，回家后發(fā)現(xiàn)西服領(lǐng)子顏色有多處褪色，就去商場(chǎng)要求調(diào)換，但商場(chǎng)以“商品售出，概不退換”為由拒絕。商場(chǎng)的做法侵犯了消費(fèi)者的（ ）A．公平交易權(quán)B．自主選擇權(quán)C．真情知悉權(quán)D．依法求償權(quán)16．民工李某在商場(chǎng)購(gòu)得VCD一臺(tái)，兩天后因產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題與商場(chǎng)發(fā)生糾紛，商場(chǎng)主動(dòng)提出更換或全額退款并補(bǔ)償李某的誤工費(fèi)和交通費(fèi)。但是，李某仍不罷休，糾集20多個(gè)同鄉(xiāng)好友到商場(chǎng)騷擾滋事，將一名營(yíng)業(yè)員打傷并導(dǎo)致商場(chǎng)部分財(cái)物被毀，使商場(chǎng)無(wú)法正常營(yíng)業(yè)。商場(chǎng)報(bào)警后，李某及其好友被公安人員帶走并受到了法律的制裁。（1）李某為什么會(huì)受到法律制裁？ （2）李某的行為和后果給我們哪些啟示？
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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人的人格權(quán)。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)填空 1、任何人都享有 的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)，表現(xiàn)為 和 兩個(gè)方面。2、人格尊嚴(yán)權(quán)具體體現(xiàn)為 。3、人的名譽(yù)是對(duì) 的社會(huì)評(píng)價(jià)。 集中體現(xiàn)了 。良好的名譽(yù)者不僅可以獲得 ，還可以獲得 。4、良好的名譽(yù)首先取決于 。侵害名譽(yù)的行為不僅 ，而且 5、所謂名譽(yù)權(quán)，是人們 的權(quán)利。主要表現(xiàn)為 ，即我們有權(quán) ；有權(quán) ；有權(quán) 。
人格尊嚴(yán)不可辱廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢(qián)用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。根據(jù)這件事，請(qǐng)你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入評(píng)論。（結(jié)合教材，說(shuō)說(shuō)你對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)識(shí)）維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利一個(gè)在中國(guó)留學(xué)生，在課余為餐館洗盤(pán)子以賺取學(xué)費(fèi)。餐飲業(yè)有一個(gè)行規(guī)，盤(pán)子必須用水洗上七遍。這位留學(xué)生洗盤(pán)子時(shí)便少洗兩遍，果然，勞動(dòng)效率大大提高。一次抽查中，老板責(zé)問(wèn)這位留學(xué)生時(shí)，他振振有詞：“洗五遍和洗七遍不是一樣清潔嗎？”老板說(shuō)：“你是一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人，請(qǐng)你離開(kāi)。”為了生計(jì)，他又到該社區(qū)的另一家餐館應(yīng)聘洗盤(pán)子。這位老板打量了他半天，才說(shuō)：“你就是那位只洗五遍盤(pán)子的中國(guó)留學(xué)生吧。對(duì)不起，我們不需要！”第二家、第三家……他屢屢碰壁。他的房東不久也要求他退房，原因是他的“名聲”對(duì)其他住戶的工作產(chǎn)生了不良影響。他就讀的學(xué)校也專(zhuān)門(mén)找他談話，希望他能轉(zhuǎn)到其他學(xué)校去，因?yàn)樗绊懥藢W(xué)校的生源……他只好收拾行李搬到了另一座城市。A上述材料除了告訴我們要誠(chéng)信之外，你還能得出什么結(jié)論？B結(jié)合教材P36~37材料，對(duì)四個(gè)人的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批評(píng)。于是小林懷恨在心，想尋機(jī)報(bào)復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個(gè)操作簡(jiǎn)單的萬(wàn)全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的解氣，越罵越過(guò)癮，可第二天小張難過(guò)了，面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請(qǐng)病假在家休息。小張還得意的說(shuō)：“我君子動(dòng)口不動(dòng)手，罵死了也不犯法。”真的是“罵死了也不犯法”嗎？為什么？
完成教材p39獲得內(nèi)容
1、《補(bǔ)充習(xí)題》P20 選擇1~52、《補(bǔ)充習(xí)題》P22 第11 、12題
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 我們享有廣泛的權(quán)利
學(xué)習(xí)目標(biāo) 初步了解一些公民所享有的權(quán)利，讓學(xué)生懂得公民權(quán)利的廣泛性的特點(diǎn)。懂得公民基本權(quán)利的九個(gè)方面的內(nèi)容。掌握怎樣正確行使法律賦予的合法權(quán)利。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 怎樣正確行使法律賦予的合法權(quán)利
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí)填空 1. 是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保證書(shū)。我國(guó)的普通法律規(guī)定公民的 。2.我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益與公民個(gè)人的利益在根本上是 的。只有 的利益得到維護(hù)和發(fā)展，公民個(gè)人的自由和權(quán)力才能得到保障和實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)一 完成教材p8填空 （理解我國(guó)公民權(quán)利的廣泛性）活動(dòng)二閱讀書(shū)本馮某養(yǎng)狗的案例，完成材料中的問(wèn)題，總結(jié)案例給我們的啟示活動(dòng)三 2008年5月14日上午，在互聯(lián)網(wǎng)上的兩條帖子引起了廣大市民的高度關(guān)注：有人在“百度帖吧”論壇發(fā)帖“完了，徹底完了，都江堰的化工廠爆炸了……請(qǐng)大家不要飲用自來(lái)水和地下水……可能已經(jīng)被尸源污染了……”這兩條駭人聽(tīng)聞的信息在網(wǎng)上迅速擴(kuò)散，引起了市民的極大恐慌，一些人紛紛搶購(gòu)礦泉水、食品和貯水用具。在都江堰市蒲陽(yáng)鎮(zhèn)，部分群眾慌忙離開(kāi)家鄉(xiāng)，涌入到相鄰的郫縣等地。警方通過(guò)縝密偵查，已經(jīng)將上述2名涉嫌散布謠言的違法人員抓獲。 警方的行為是否侵害公民的言論自由？為什么？活動(dòng)四閱讀書(shū)本造紙廠廠長(zhǎng)的案例（P10），討論回答：（1）誣陷別人，屬于言論自由嗎？（2）誣陷別人，于人于己于社會(huì)有什么危害？從中能得出什么結(jié)論？（在教材中畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句）活動(dòng)五 我國(guó)公民可以隨意行使游行示威權(quán)利嗎？（在教材中畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句）總結(jié)公民行使權(quán)利的原則
見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》總結(jié)我國(guó)公民行使權(quán)利的原則
完成《伴你成長(zhǎng)》相關(guān)填空
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一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)護(hù)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康2、逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命能力3、熱愛(ài)生命、尊重、關(guān)愛(ài)他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力
重點(diǎn)、難點(diǎn) 正確行使生命健康權(quán)
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí)填空 1、每個(gè)人都有生命健康權(quán)。我們有權(quán) ； ； 。2、注意自身生命健康和安全，不僅是 ，也是 。因?yàn)槿司哂? ，生命一旦誕生就具有 。3、我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同時(shí)，負(fù)有 的道德義務(wù)和法律義務(wù)。4、我們要關(guān)愛(ài)生靈，關(guān)愛(ài) ，做一個(gè) 。
積極行使生命健康權(quán)（音樂(lè)欣賞《健康歌》） 請(qǐng)同學(xué)列舉行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)對(duì)生命健康權(quán)作出歸納（提示：使用課文中的語(yǔ)言）一天晚上，田華從同學(xué)家歸來(lái)，路過(guò)一條偏僻的胡同時(shí)，從胡同口處跳出一個(gè)持刀青年黃某。黃某把刀逼向田華并讓他交出錢(qián)和手表。田華扭頭就跑，結(jié)果跑進(jìn)了死胡同，而黃某持刀緊隨其后，慌亂害怕中，田華拿起墻角的一根木棒。向黃某揮去，黃某應(yīng)聲倒下。田華立即向派出所投案，后經(jīng)查驗(yàn)，黃某已死亡。你對(duì)田華的行為有什么看法？3月4日晚8點(diǎn)多，18歲的高三學(xué)生劉松從5樓家中跳樓自殺身亡。　劉松是北京大興區(qū)第八中學(xué)高三(3)班學(xué)生，今年18歲。劉松的母親王紅說(shuō)，3月4日上午7點(diǎn)多，她接到劉松班主任王文娟(音)打來(lái)的電話。電話中王文娟稱劉松沒(méi)有完成作業(yè)，“當(dāng)時(shí)我著急上班，也沒(méi)多想，就說(shuō)讓孩子先回來(lái)。”中午她發(fā)現(xiàn)劉松躺在床上在睡覺(jué)，問(wèn)了幾句后才知道，因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)做完，老師讓劉松去外面站著，隨后又出來(lái)和劉松說(shuō)了幾句話，劉松就背著包回家了。你對(duì)劉松的行為有什么看法？為什么？關(guān)愛(ài)他人的生命與健康2004年11月14日，云南省昆明市官渡區(qū)人民法院審理了一起故意傷害案，父親李普能因兒子吸毒、盜竊，恨鐵不成鋼，情急之下竟將其活活打死，結(jié)果被判了刑。李普能是官渡區(qū)某村村民，其子李彪于2000年染上毒癮，當(dāng)時(shí)年僅14歲。從那時(shí)起，家里不管把錢(qián)放在哪里，都難逃李彪的魔掌。2004年7月6日，沒(méi)錢(qián)的李彪又偷了本村村民的拖拉機(jī)后斗板。李普能找到一個(gè)月未回家的李彪后，將其弄回家中進(jìn)行毒打，致使李彪死亡。李普能是大義滅親嗎？為什么？最近，廣州警方抓獲了一名光天化日下攔路搶劫的少年。據(jù)這位少年講，他在網(wǎng)吧里整整打了一天一夜游戲，出來(lái)后渾渾噩噩，腦子里想的還是游戲里的砍砍殺殺。這時(shí)正好遇見(jiàn)一位衣著入時(shí)的婦女走過(guò)，就動(dòng)了搶劫的念頭，于是遏制不住，操起路旁水果攤上的西瓜刀就朝那個(gè)婦女的手提包砍了過(guò)去。。。。。。這位少年就因一念之差，造成受害人右小臂嚴(yán)重受傷，他自己也被依法刑事拘留。從上述案例中你有何啟示？
教材P32 完成材料后練習(xí)
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二、合作與探究、展示
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四、課堂小結(jié)
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課 題 維護(hù)社會(huì)公平
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解公平的相對(duì)性，學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中的不公平現(xiàn)象，自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)，承擔(dān)自己的責(zé)任。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 公平的相對(duì)性 怎樣對(duì)待不公平現(xiàn)象
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
復(fù)習(xí) 自古以來(lái)人們追求公平，那么公平的標(biāo)準(zhǔn)是什么？公平對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展有什么作用？預(yù)習(xí)填空 1、公平總是受到 的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在不公平的現(xiàn)象。因此，公平總是 的，不可能達(dá)到絕對(duì)公平。2、當(dāng)不公平現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng) ，善于 ，求得 ，以謀求 。3、公平與否的判斷，受到 的制約。當(dāng)我們?cè)庥霾还綍r(shí)，我， 不妨 ，或許我們會(huì)更加客觀地對(duì)待生活中的不公平現(xiàn)象。4、公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，崇尚公平、主持 ，要求我們 。5，社會(huì)需要合作， 是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以 為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。為了更好地合作，我們需要 ，決不能 。當(dāng)我們?cè)诟冻龅臅r(shí)候，同時(shí)也收獲著 。樹(shù)立公平意識(shí)，有助于 。
二、維護(hù)社會(huì)公平1、理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平天地之間有桿秤 那秤砣是老百姓 秤桿子挑江山 你就是定盤(pán)的星 什么是(虧)什么是明(平) 什么是奸什么是忠 嬉笑怒罵路不平背彎人不躬 天地之間有桿秤 那秤砣是老百姓 秤桿子挑江山 你就是那定盤(pán)的星 天地之間有桿秤 那秤砣是老百姓 秤桿子挑江山 你就是定盤(pán)的星 什么是傻什么是清 什么是理什么是醒 留下多少好故事留講給后人聽(tīng) 留下多少好故事留講給后人聽(tīng) 留下多少好故事留講給后人聽(tīng) 這是哪部電視劇的主題曲？這首歌它想要表達(dá)什么樣的主題？寫(xiě)出自己印象深刻的一件不平事，并介紹自己的真實(shí)感受，時(shí)間約兩分鐘。接上述內(nèi)容，用您認(rèn)為最解氣的方式去改變你所遇到的不平事。（可以是你能想到的任何方式）把你遇到的某些“不平事”放在一個(gè)特定的歷史時(shí)代里，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：這些“不平事”反而成為當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)同的公平事？能舉例說(shuō)明一下嗎？你認(rèn)為是什么原因造成了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢？如何“理智”？完成教材P104材料內(nèi)容A 為什么同一件事在不同的人或同一個(gè)人站在不同的角度去評(píng)判結(jié)果卻有可能相反呢？B當(dāng)你看到有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)；有人偷盜其他乘客的財(cái)物時(shí)……C2、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)討論 公平合作的意義和要求
辨析 八年級(jí)學(xué)生小明在學(xué)習(xí)了公平的相對(duì)性這一知識(shí)之后，認(rèn)為：“社會(huì)中沒(méi)有絕對(duì)的公平，不公平現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，所以我們就不需要維護(hù)公平了。為“公平合作”寫(xiě)兩條廣告語(yǔ)或宣傳標(biāo)語(yǔ)
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一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
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課 題 公民的義務(wù)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民
重點(diǎn)、難點(diǎn) 公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)
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導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí)填空 1、我們的義務(wù)來(lái)自很多方面，其中 是公民必須履行的。2、在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有 。我們每個(gè)人既是 ，又是 。因此，我們不僅要 ，而且要 。3、 是公民的基本義務(wù)。這些義務(wù)是我國(guó)法律向公民提出的 。 ，是愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn)。4所謂道德義務(wù)，是指 。廣大社會(huì)成員自覺(jué)履行道德義務(wù)，既有利于 ，又能夠 。
活動(dòng)一 完成教材p14表格，總結(jié)從獲得和付出的關(guān)系看“我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)？”活動(dòng)二 完成教材p15內(nèi)容，思考“權(quán)利和義務(wù)是一對(duì)孿生兄弟”這句話的含義，并從權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系來(lái)看“我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)？”活動(dòng)三 看漫畫(huà)回答問(wèn)題他們沒(méi)有履行哪些義務(wù) 公民的基本義務(wù)有哪些？活動(dòng)四 叢飛是一名普通的藝術(shù)家，卻懷有一個(gè)理想，讓讀不起書(shū)的孩子背起書(shū)包繼續(xù)讀書(shū)；讓沒(méi)有父母的的孤兒重獲親人的關(guān)愛(ài)，讓殘疾人感受生活更多的快樂(lè)……為了實(shí)現(xiàn)理想，在10年時(shí)間里，叢飛幾乎把自己的全部收入都捐給了貧困地區(qū)的學(xué)生、孤兒和殘疾人。用300多萬(wàn)元資助178個(gè)貧困學(xué)生讀書(shū)，幫助60多名殘疾人渡過(guò)生活難關(guān)，參加義工8年，他為社會(huì)義務(wù)服務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3600小時(shí)。為此欠下17萬(wàn)元外債，并積勞成疾。他把自己的一切都無(wú)私地獻(xiàn)給了社會(huì)。胃癌晚期后，依然牽掛著貧困學(xué)生。道德義務(wù)的含義是什么？公民自覺(jué)履行道德義務(wù)有何意義？
見(jiàn)課件，略
完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)
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四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
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課 題
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)；了解社會(huì)發(fā)展需要正義；正義與公平之間的關(guān)系。（正義的含義、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān)系）；了解正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，嘗試做一個(gè)正義的人。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 對(duì)正義全面的認(rèn)識(shí)（含義、表現(xiàn)及作用）。
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
復(fù)習(xí)作業(yè)一、明辨是非（正確的在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）1．不同的時(shí)代，人們對(duì)公平的理解是一樣的。（ ）2．可以說(shuō)，公平就是一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，得到他應(yīng)得到的利益。（ ）3．只有公平才能使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作。（ ）4．在我國(guó)，人民當(dāng)家作主，實(shí)現(xiàn)了完全的公平。（ ）5．面對(duì)不公平的時(shí)候，我們要采取一切手段維護(hù)絕對(duì)公平。（ ）6．當(dāng)不公平的事情發(fā)生在他人身上時(shí)，我們要對(duì)受害者伸出援助之手。（ ）7．公平的合作可以避免不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。（ ）8．在合作中，我們只需要考慮自己能得到什么，而不必付出。（ ）二、最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)找出來(lái)，填在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)。）9．有人認(rèn)為，公平是天平上的平衡；有人認(rèn)為，公平是一種美德；也有人認(rèn)為公平是……這表明（ ）A．不同的人，對(duì)公平有著不同的理解B．不同的時(shí)代，對(duì)公平有著不同的理解C．公平是在比較中產(chǎn)生的 D．公平問(wèn)題已成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題10．無(wú)論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對(duì)公平。這告訴我們（ ）A．應(yīng)運(yùn)用一切手段實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平B．應(yīng)理智面對(duì)社會(huì)生活的不公平C．在我國(guó)不可能實(shí)現(xiàn)公平D．不必為創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)而努力11．下列選項(xiàng)中屬于公平現(xiàn)象的是（ ）A．小陳因自己不是父母親生的而拒絕盡贍養(yǎng)的義務(wù)B．小錢(qián)在超市里買(mǎi)到了變質(zhì)的方便面 C．小王努力學(xué)習(xí)，被評(píng)為學(xué)習(xí)積極分子D．小明未參與黑板報(bào)編寫(xiě)，卻獲得黑板報(bào)優(yōu)秀編寫(xiě)員的稱號(hào)12．現(xiàn)在找工作難，但機(jī)會(huì)也很多。不少單位公開(kāi)招聘，大家可以憑自己的實(shí)力去競(jìng)爭(zhēng)。這說(shuō)明（ ）A．有了公平，社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)B．參與競(jìng)聘是獲得勞動(dòng)權(quán)利的基礎(chǔ) C．就業(yè)是勞動(dòng)者謀生的重要手段D．我國(guó)就業(yè)形勢(shì)不嚴(yán)峻13．公平（ ）①是社會(huì)穩(wěn)定的需要②是社會(huì)發(fā)展的需要③是社會(huì)良好合作的需要④意味著每個(gè)人可得到他應(yīng)得的利益，而不用承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任A． ①②③B． ②③④C． ①③④D． ①②④ 14．在我國(guó)，目前還存在著人們生活條件的差異，存在侵犯公平權(quán)利的現(xiàn)象，存在分配不公的問(wèn)題。這表明（ ）A．公平總是相對(duì)的B．公平有時(shí)是相對(duì)的，有時(shí)是絕對(duì)的C．我們應(yīng)創(chuàng)造條件，努力達(dá)到社會(huì)的絕對(duì)公平D．公平總是絕對(duì)的15．審視人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象。這是因?yàn)楣娇偸鞘艿剑?）A．人的認(rèn)知水平的制約B．人的科學(xué)文化水平的制約C．人的勞動(dòng)能力的制約D．一定社會(huì)條件的制約16．上課時(shí)，小剛和幾個(gè)同學(xué)小聲議論，被老師點(diǎn)名批評(píng)，小剛覺(jué)得很不公平。這說(shuō)明，人們對(duì)公平與否的判斷受（ ）A．家庭教育的制約B．家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約C．價(jià)值觀念、思維方式的制約D．校規(guī)校紀(jì)的制約17．為了更好地在社會(huì)合作中保證最大多數(shù)人的利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，需要在社會(huì)合作中確立和遵循（ ）A．自由的原則B．公平的原則C．自身利益第一的原則D．無(wú)償?shù)脑瓌t18．樹(shù)立公平合作的意識(shí)（ ）①只會(huì)使人吃虧倒霉②有助于推動(dòng)社會(huì)高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)③會(huì)導(dǎo)致工作效率的低下④有助于我們順利地融入社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)A． ①②B． ②④C． ③④D． ①④19．為了更好地合作，我們需要（ ）①承擔(dān)自己應(yīng)該做的②以公平為基礎(chǔ)進(jìn)行合作③避免不必要的內(nèi)耗④只做自己該做的，不管別人的事情A． ①②④B． ①②③C． ②③④D． ①③④20．下列屬于教育公平的事例是（ ）A．某考生被一所著名大學(xué)錄取，但必須交10萬(wàn)元才能拿到錄取通知書(shū)B(niǎo)．某市規(guī)定，只要納稅300萬(wàn)以上，其子女中考就可以加20分C．某學(xué)校提出“為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的辦學(xué)理念D．某些教師對(duì)所謂的優(yōu)等生予以微笑，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嘲諷21．要解決我國(guó)當(dāng)前社會(huì)不公平問(wèn)題，就應(yīng)該（ ）①實(shí)行平均分配②實(shí)現(xiàn)同步富裕③實(shí)現(xiàn)收入分配的相對(duì)公平④提高社會(huì)保障水平A． ①②B． ②④C． ③④D． ①④22．在社會(huì)生活中，需要我們以公平合作的觀念去和他人相處，去處理面臨的問(wèn)題，承擔(dān)自己的責(zé)任。下列沒(méi)有體現(xiàn)公平合作的是（ ）A．體貼父母、努力學(xué)習(xí)B．尊敬師長(zhǎng)、遵守校規(guī)C．與同學(xué)互幫互助共同進(jìn)步D．違法亂紀(jì)、偷竊他人財(cái)物預(yù)習(xí)1、期盼正義、 是所有善良人的共同心聲。 ，是做人的基本要求。2、凡是 的行為，都是正義的行為；凡 的行為，都是非正義的行為。正義要求我們 。3、公正的對(duì)待，必須有 。如果沒(méi)有 ，就難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。正義因 而有保證。4正義的制度給予人們 ；公平的獲得也需要 。5、正義保障 ，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。6、公平為人們的發(fā)展 ，正義通過(guò) 避免 ，以利于 造福每一個(gè)社會(huì)成員。
正義是人類(lèi)兩只的“聲音”1、走進(jìn)正義請(qǐng)課前搜集介紹人物王立軍（主要事跡和人們對(duì)他的評(píng)價(jià)）完成教材108頁(yè)中的活動(dòng)內(nèi)容。有同學(xué)想我不是法官，也不是公安局長(zhǎng)，我可以為正義做些什么呢？。（正義可體現(xiàn)在思想、行為和制度等方面）歸納：什么是正義？完成教材109頁(yè)中的活動(dòng)內(nèi)容。1.設(shè)問(wèn)：多勞多得與交納個(gè)人所得稅矛盾嗎？為什么？2.對(duì)一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策是正義嗎？為什么？歸納 正義的制度與公平有何關(guān)系2、社會(huì)發(fā)展需要正義a.閱讀教材111頁(yè)小欄目“公正的國(guó)家政策”。b.討論以下問(wèn)題：（1）國(guó)家為什么制定這些政策？（2）制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？（3）列舉你所了解的類(lèi)似體現(xiàn)正義要求的國(guó)家特殊政策？（4）請(qǐng)你設(shè)想一下，如果沒(méi)有這些正義的制度我們的社會(huì)會(huì)怎么樣？歸納 正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義
2005年4月，日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書(shū)，竟將對(duì)亞洲各國(guó)發(fā)起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)改為“民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)”。同時(shí)，他們還叫囂“南京大屠殺”是中國(guó)人民自己虛構(gòu)出來(lái)的。(1)看了上述言論，你有什么體會(huì)？ （2）請(qǐng)你給日本政府提一句忠告。
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 肖像和姓名中的權(quán)利
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解法律保護(hù)公民的肖像權(quán)、姓名權(quán)。使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)肖像權(quán)、姓名權(quán)的法律意識(shí)；提高運(yùn)用法律武器維護(hù)肖像權(quán)、姓名權(quán)的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
復(fù)習(xí) 1、人格尊嚴(yán)權(quán)具體體現(xiàn)為什么？2、解釋名譽(yù)和名譽(yù)權(quán)預(yù)習(xí)填空1、肖像是 。公民依法享有對(duì)自己的肖像的支配權(quán)，包括 。公民有權(quán)決定 ；有權(quán)決定 ；有權(quán) 。2、姓名權(quán)是指 。 ，是侵害公民姓名權(quán)的兩種具體表現(xiàn)。
我有肖像權(quán) A B（通緝令）2003年5月23日下午，姚明委托其代理律師就可口可樂(lè)涉嫌侵犯其肖像權(quán)事件正式向上海有關(guān)法院提起訴訟。姚明在起訴書(shū)中請(qǐng)求法院判令可口可樂(lè)公司停止將其肖像及姓名用于產(chǎn)品外包裝的行為；并在全國(guó)性新聞媒體上公開(kāi)承認(rèn)侵權(quán)行為，并向姚明賠禮道歉，消除影響；同時(shí)判令可口可樂(lè)賠償原告精神損害撫慰金及經(jīng)濟(jì)損失人民幣1元。思考1）如果可口可樂(lè)公司使用A圖姚明是否可以起訴？為什么？ 2）B圖事件是否構(gòu)成侵權(quán)？3）總結(jié) a 肖像的含義及其表現(xiàn) b 肖像權(quán)的含義 c 構(gòu)成侵害肖像權(quán)的條件是什么？課前詢問(wèn)父母“為什么給我起現(xiàn)在這個(gè)名字？有什么含義？”魯迅 劉翔 比爾.蓋茨 霍金 四個(gè)人名是否可以由其他人隨意使用？江西省鷹潭市月湖區(qū)22歲男子趙C，因名字中有個(gè)字母C，辦理二代身份證時(shí)被當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)拒絕。月湖公安分局戶政科稱“趙C”進(jìn)不了公安部戶籍網(wǎng)絡(luò)，建議改名，而趙C認(rèn)為自己的名字好記、好聽(tīng)、不重名，拒絕改名。今年1月4日，趙C向鷹潭市月湖區(qū)法院提起行政訴訟，狀告鷹潭市公安局月湖分局，捍衛(wèi)自己的姓名權(quán)。這是全國(guó)第一起因拒絕改名而進(jìn)入行政訴訟程序的案件。這起討要姓名權(quán)案在鷹潭一審宣判，趙C一審勝訴。總結(jié)姓名權(quán)的含義。完成教材P44活動(dòng)內(nèi)容。總結(jié)侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)及責(zé)任。
《伴你成長(zhǎng)》第四課 填空、判斷、選擇
《補(bǔ)充習(xí)題》第四課1~12
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解社會(huì)財(cái)產(chǎn)的分類(lèi)和個(gè)人財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容及財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。明確公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律規(guī)定和保護(hù)，知道法律保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán);當(dāng)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí),掌握維權(quán)方式
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí)填空 1、根據(jù)法律規(guī)定，公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)包括：公民的合法收入、房屋 以及其他合法財(cái)產(chǎn)。2、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有 的權(quán)利，是一種直接與經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。3、公民個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)，是實(shí)現(xiàn)公民其他權(quán)利的 。切實(shí)保護(hù)公民個(gè)人所有的合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)，對(duì)于 ，具有重要意義。我國(guó)的 ，是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)的重要武器；我國(guó)的 ，是是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)的銳利武器。4、 ，是實(shí)施法律規(guī)定的其他各種保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)方式的前提。
財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)拾金不昧引起的故事出租車(chē)司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車(chē)站。王某下車(chē)時(shí)不小心將錢(qián)包丟在了出租車(chē)上。李某發(fā)現(xiàn)后，打開(kāi)一看，內(nèi)有5000元現(xiàn)金。此時(shí)，他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會(huì)求助。李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病的學(xué)生的想法，于是就將這拾到的5000元現(xiàn)金寄給了這位大學(xué)生用以治病。你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位出租車(chē)司機(jī)的行為？王某上了火車(chē)后發(fā)現(xiàn)錢(qián)包不見(jiàn)了，經(jīng)回憶，錢(qián)包可能丟在了出租車(chē)上，于是他根據(jù)票上的車(chē)號(hào)找到了李某，要求返還錢(qián)包中的5000元現(xiàn)金。李某說(shuō)錢(qián)已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生，自己并沒(méi)有得到利益，并拿出匯款存根為憑證，因而拒絕返還錢(qián)款.王某向人民法院提起了訴訟，要求李某返還5000元現(xiàn)金。法院依據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)調(diào)解后，李某自愿返還王某3000元，王某愿意放棄剩余的2000元。拾金不昧為什么還要賠償，這是否有悖情理，法院做出如此處理的依據(jù)是什么？歸納知識(shí)點(diǎn)：公民的合法財(cái)產(chǎn)春節(jié)期間同學(xué)小亮收到了1000元壓歲錢(qián)，他用一部分買(mǎi)自己喜歡的MP3，捐助災(zāi)民一部分，剩余的大概500元存在銀行里。他對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)如何處理的？歸納知識(shí)點(diǎn)：財(cái)產(chǎn)所有權(quán)2、法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)完成教材P71材料問(wèn)題。總結(jié)“法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)的意義”案例：農(nóng)民甲在縣城農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)以600元買(mǎi)了一只毛驢。一天，甲一時(shí)疏忽，毛驢從家中走失。這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家。乙對(duì)其鄰居說(shuō)這只毛驢是剛從集市上買(mǎi)來(lái)的。次日，乙趕著這頭毛驢到集市上去賣(mài)，正好經(jīng)過(guò)甲家門(mén)口，當(dāng)即被甲認(rèn)出。甲即向其索要。乙拒絕返還，在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，甲遂向縣人民法院起訴。處理這起糾紛依據(jù)什么法律？3、當(dāng)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)請(qǐng)你連線所有權(quán)歸屬發(fā)生爭(zhēng)議 請(qǐng)求排除妨害面對(duì)可修復(fù)的爭(zhēng)議 請(qǐng)求賠償損失被他人占有拒不返還 請(qǐng)求確認(rèn)所有權(quán)損害后無(wú)法使用 請(qǐng)求恢復(fù)原狀
略
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立公平意識(shí)，理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)，努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的個(gè)體發(fā)展的重要性如何看待種種不公平現(xiàn)象，公平的相對(duì)性和社會(huì)性
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導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
預(yù)習(xí) 1、公平體現(xiàn)著 。公平是在 中產(chǎn)生的。一般來(lái)說(shuō)，人們心目中的公平，意味著 ，即參與社會(huì)合作的每一個(gè)人 。2、一個(gè)良好的社會(huì)，應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定、持久地進(jìn)行合作，而只有 才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。不公平的心理和行為使人 。3、有了公平社會(huì)才能為人的發(fā)展提供 ，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有了 ；有了公平，我們才可能通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)， 。這樣，社會(huì)才能持續(xù)發(fā)展。
公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”眾說(shuō)紛紜話公平回顧所學(xué)中國(guó)歷史，不同時(shí)代對(duì)公平的追求和不同理解，如不患寡而患不均（老子）→等貴賤、均貧富（陳勝、吳廣；王小波、李順；鐘相、楊么）→均田免糧（李自成）→天朝田畝制度（洪秀全）→一平二調(diào)→按勞分配請(qǐng)查閱歷史資料，1）對(duì)材料中劃線內(nèi)容作出解釋?zhuān)ɡ斫馊祟?lèi)對(duì)公平的追求從來(lái)沒(méi)有停止，公平觀在不斷完善）完成教材P100材料問(wèn)題。為什么非洲人民生下來(lái)要面對(duì)干旱、饑鋨？為什么考試作弊順利過(guò)關(guān)，沒(méi)有作弊不通過(guò)卻要補(bǔ)考 （你對(duì)公平觀念的產(chǎn)生是如何認(rèn)識(shí)的？）歸納：什么是公平？2、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平完成教材P101“某公司”材料問(wèn)題該公司推銷(xiāo)人員最初跳槽的原因是什么？公司后來(lái)為什么陷于混亂？歸納公平的作用（一）　　搜集由于不公平的心理導(dǎo)致的嚴(yán)重問(wèn)題（至少２例）完成教材ｐ１０２材料問(wèn)題歸納公平的作用（二）
《伴你成長(zhǎng)》填空、判斷
搜集關(guān)于公平的名言
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 無(wú)形的財(cái)產(chǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 智力成果的含義，表現(xiàn)及作用，智力成果包含的內(nèi)容，依法維護(hù)智力成果權(quán)積極創(chuàng)造智力成果，為祖國(guó)、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)尊重他人的智力成果依法維護(hù)智力成果的能力
重點(diǎn)、難點(diǎn) 依法維護(hù)智力成果權(quán)
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
買(mǎi)買(mǎi)提老人在臨終前，當(dāng)著眾鄉(xiāng)親的面對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)：“我這一生的全部財(cái)產(chǎn)就是17頭駱駝。現(xiàn)在，我就把它們分給你們。我的大兒子哈里可以得到全部的三分之二，二兒子克里木可以得到剩下的三分之二，最后剩下的二分之一給小兒子阿齊茲。”說(shuō)完，老人就去世了。三個(gè)兒子聽(tīng)了老人的話都覺(jué)得很為難，不知該如何分配駱駝。就在這時(shí)，阿凡提騎著一頭駱駝來(lái)吊喪。他聽(tīng)了三個(gè)孩子的苦惱后，就幫他們想出了辦法，按照買(mǎi)買(mǎi)提老人的意愿分配了駱駝。（1）在這個(gè)故事中采用的是哪種繼承方式？這種方式有什么優(yōu)點(diǎn)？ （2）如果沒(méi)有老人的遺言，兄弟三人又該采用哪種方式分配駱駝呢？ （3）你知道聰明的阿凡提是怎樣分駱駝的嗎？預(yù)習(xí)填空 1、所謂智力成果，主要是指依靠人類(lèi) ，表現(xiàn)為 。2、智力成果權(quán)，也稱為 ，通常包括 。3、維護(hù)智力成果權(quán)，有賴于 。我們要積極參與 ，尊重 ，不做侵害他人智力成果的事情。
智力成果受法律保護(hù)教材P81“1美元與9999美元”的故事告訴我們一個(gè)什么道理？查閱資料，了解人類(lèi)歷史上的三次科技革命及其給社會(huì)帶來(lái)的影響。 第一次第二次第三次時(shí) 間 18世紀(jì)60年代到19世紀(jì) 19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)初 20世紀(jì)40、50年代至今標(biāo)志性成就瓦特改良（ ）（ ）和內(nèi)燃機(jī)的廣泛應(yīng)用（ ）的廣泛應(yīng)用時(shí)代特征蒸汽時(shí)代電氣時(shí)代（ ）時(shí)代總結(jié)智力成果的含義：如果一個(gè)小偷偷了一輛汽車(chē)（有形財(cái)產(chǎn)），他最多只能賣(mài)掉這輛汽車(chē)獲得贓款，而不大可能在復(fù)制一輛汽車(chē)去賣(mài)，如果小偷從一個(gè)軟件公司偷出一個(gè)軟件，他完全可能很快復(fù)制出成千上萬(wàn)盤(pán)同樣的軟件去賣(mài)，足以使那個(gè)軟件公司破產(chǎn)。歸納A 知識(shí)產(chǎn)權(quán)的含義 B 保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義依法保護(hù)智力成果權(quán)完成教材83頁(yè)丁丁的事例內(nèi)容該不該買(mǎi)盜版光盤(pán)1：盜版行為侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)，侵犯著作權(quán)人和出版社的利益，侵害國(guó)家的利益，破壞社會(huì)秩序，所以不該買(mǎi)盜版光碟；2：買(mǎi)盜版的原因只有一個(gè)：沒(méi)錢(qián)。這跟尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)是兩回事。如果我們所有人都買(mǎi)盜版，長(zhǎng)此以往將無(wú)版可盜；3：盜版跟偷竊沒(méi)有差別，我們沒(méi)有能力制止盜版，但我們要學(xué)會(huì)抵制誘惑，起碼做到不為盜版作公開(kāi)宣傳。4：經(jīng)濟(jì)能力有限，現(xiàn)買(mǎi)盜版，慢慢過(guò)渡到買(mǎi)正版；5：盜版的根本原因是不懂得尊重別人。尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是尊重別人的勞動(dòng)。雖讓我們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，買(mǎi)不起正版但不能因此成為支持盜版的理由。總結(jié) 如何打擊盜版行為（多角度思考）
本節(jié)課我的收獲是：
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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南京市 中 學(xué) 思想品德 導(dǎo) 學(xué) 案
主備人 復(fù)核人 審核人 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間
課 題 尊重和維護(hù)隱私權(quán)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解尊重他人的隱私需要強(qiáng)化責(zé)任、信用意識(shí)和法律意識(shí)，維護(hù)自己的隱私需要強(qiáng)化自護(hù)意識(shí)，提高隱私意識(shí)和依法維護(hù)隱私權(quán)的能力樹(shù)立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 樹(shù)立隱私意識(shí)，尊重和維護(hù)隱私
配合課件使用，討論講授 閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 備注
復(fù)習(xí) 1、個(gè)人擁有隱私有什么意義？預(yù)習(xí)填空 1、尊重他人隱私，就要 。尊重他人隱私，需要 。2、我們?cè)谠鰪?qiáng)法制觀念，依法律己，尊重他人隱私的同時(shí)，還要 。能夠自覺(jué)地尊重和維護(hù)隱私及隱私權(quán)，是 ， 。3、尊重隱私是 的期盼，也是我們 。
二、尊重和維護(hù)隱私權(quán)1、尊重隱私是道德的期盼近來(lái)，一種專(zhuān)門(mén)管理青少年使用電腦及上網(wǎng)的監(jiān)控軟件“電子家長(zhǎng)”在廣州一些家庭中流行起來(lái)。通過(guò)這套由教育部、廣州市教育局、共青團(tuán)廣州市委等部門(mén)要求學(xué)校推薦家長(zhǎng)使用的軟件，不但可以過(guò)濾不健康的網(wǎng)站，家長(zhǎng)還可看到孩子的上網(wǎng)記錄、聊天記錄等，但同時(shí)也有學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為此舉侵害學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)第一種意見(jiàn)認(rèn)為：這種做法是一種很好的探索，值得提倡，讓家長(zhǎng)履行更好的監(jiān)護(hù)權(quán)。第二種意見(jiàn)：反對(duì)，認(rèn)為此舉侵犯了孩子的隱私權(quán)。第三種意見(jiàn)：懷疑，“電子家長(zhǎng)”能奏效嗎？第四種意見(jiàn)：“電子家長(zhǎng)”需要改進(jìn)。你認(rèn)為“電子家長(zhǎng)”產(chǎn)生的原因是什么？你贊成哪種態(tài)度，為什么？如何協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)權(quán)和孩子的隱私權(quán)的關(guān)系？床頭卡曝光病人病情，隱私被他人“旁聽(tīng)”，醫(yī)學(xué)觀摩令隱私變教材，化驗(yàn)單對(duì)公眾公開(kāi)，醫(yī)院泄露病人隱私現(xiàn)象令人驚心。在看病的過(guò)程中，病人不得不向醫(yī)生袒露一些自己的隱私，而因?yàn)獒t(yī)院管理措施不當(dāng)，這些隱私常會(huì)被曝光，直至口耳相傳……日前，據(jù)有關(guān)報(bào)道，今年年底深圳市民的電子病歷檔案將會(huì)在部分醫(yī)院實(shí)現(xiàn)局部聯(lián)網(wǎng)。由于這里存在著有病歷泄漏隱私的隱患，從而使病人就診隱私權(quán)的話題再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何看待患者就醫(yī)時(shí)的隱私保護(hù)問(wèn)題？醫(yī)院該如何做才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求？融融和肖肖是很要好的朋友，融融將自己的日記給肖肖看，并要求她為其保守秘密，但肖肖卻公開(kāi)了融融的日記內(nèi)容。融融對(duì)朋友的不守信用很是氣憤。問(wèn)題：你如何評(píng)價(jià)肖肖的行為？2、依法維護(hù)隱私權(quán)完成教材P53 、54材料內(nèi)容 如果我們的隱私權(quán)遭到侵害怎么辦呢？ 如何尊重隱私保護(hù)隱私權(quán)，是道德的呼喚，有助于樹(shù)立良好的社會(huì)道德風(fēng)尚個(gè)人隱私受法律保護(hù)
《伴你成長(zhǎng)》填空、判斷、選擇
《補(bǔ)充習(xí)題》
本節(jié)課我的收獲是：
一、自主學(xué)習(xí)
二、合作與探究、展示
三、檢測(cè)與反饋
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
六、師生反思
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