資源簡介

備課組活動附件

第三單元第二課第二框《山地之國》教學設計
一、【課標解讀】：
課標：1-2-8 描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。
解讀：1．描述世界不同地區(qū)和國家自然環(huán)境條件2．比較不同地區(qū)和國家人們的社會生活和風土人情的主要特點。3．分析社會生活和風土人情與當?shù)氐淖匀画h(huán)境條件有密切關系。
課標：1-4-2 運用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。
解讀：1．能運用區(qū)域輪廓圖、政區(qū)圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖等，描述某區(qū)域的地理位置與范圍。
2．能運用地形圖或地形剖面圖，描述某區(qū)域的地形和河流特點。
3．能運用降水柱狀圖、氣溫曲線圖和氣候類型圖，說出某區(qū)域的氣候特點
4．能運用景觀圖、示意圖、各類坐標圖、表格資料等，描述某區(qū)域的人文環(huán)境特點。
二、【教材簡析】：
1．教材編寫特點及意圖：
本課選取兩個典型案例：秘魯安第斯山區(qū)和阿爾比斯山區(qū)，描述了山區(qū)人們生活的兩種不同類型——直接“靠山吃山”與間接“靠山吃山”。教材以山區(qū)農業(yè)和山區(qū)旅游業(yè)兩種經(jīng)濟活動作為“平臺”，展現(xiàn)了山區(qū)不同類型的生產生活場景，讓學生在感受自然之美的同時，思考當?shù)厝耸窃鯓禹槕匀画h(huán)境、與自然和諧相處等更深層次的問題。“山地之國”重點介紹阿爾卑斯山區(qū)的自然環(huán)境特征，以及瑞士人揚長避短利用當?shù)鬲毺氐淖匀毁Y源發(fā)展旅游業(yè)。
2．教材結構體系：
阿爾卑斯山概況

阿爾卑斯山與瑞士關系

山地之國 (瑞士)

瑞士發(fā)展旅游業(yè)




三、【教學目標】：
（一）知識與技能目標
1．描述阿爾卑斯山區(qū)的自然環(huán)境。
2．說明瑞士人們是如何利用山區(qū)來發(fā)展生活的，描述瑞士生產生活的特色。
3．分析瑞士人們生產生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關系。
（二）過程與方法
1．能夠利用各種地圖或文字資料，獲取所需要的信息。
2．合作探究，說明瑞士人們是如何利用山區(qū)來發(fā)展生活的，分析瑞士人們生產生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關系。
（三）情感、態(tài)度和價值觀
1．感受區(qū)域的差異性與獨特性。
2．體會自然和人文環(huán)境對社會生活和風土人情的影響，形成因地制宜、人地協(xié)調的意識，確立可持續(xù)發(fā)展的理念。
四、【教學重點與難點】：
重點：說明瑞士人們是如何利用山區(qū)來發(fā)展生活的
難點：分析瑞士人們生產生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關系
五、【教學思想和策略方法】：
1．主要采用案例教學法。創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生積極參與學習，教學在潛移默化中進行。
2．融入生活元素，增強學生學習地理的興趣，提高生活實踐能力。
3．運用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現(xiàn)案例、案例分析、問題創(chuàng)設提供情境條件。
六、【教學過程設計】：
導入
播放瑞士的風光視頻
新課教學
一、山地之國瑞士的優(yōu)越
展示：《世界地圖》、《歐洲地形圖》、《阿爾卑斯山區(qū)的地形圖》，以及阿爾卑斯山區(qū)的大量雪景圖片，讓學生直觀了解阿爾卑斯山（由學生直觀感受氣候、地形特征）
活動：阿爾卑斯山脈是歐洲最高大、最雄偉的山脈。請大家閱讀阿爾卑斯山地形圖，找找阿爾卑斯山脈跨越的國家。
阿爾卑斯山脈是歐洲多條河流的發(fā)源地，找找看主要有哪些河流？
設問1：阿爾卑斯山脈是屬于瑞士的嗎？
活動：課前要求在圖3—26中把瑞士的輪廓勾勒出來，說出瑞士的地理位置并根據(jù)已學知識，概括瑞士地形的主要特點？?
瑞士地形以山地為主，湖泊眾多，河谷平原面積狹小，地勢起伏變化大。
設問2：瑞士坐落在阿爾卑斯山區(qū)，是一個典型的山地之國。這里到處都是積雪，可用耕地很少，請問，這里可以發(fā)展種植業(yè)如水稻嗎？
設問3：既然這里的人們不可能靠農業(yè)來維持生活，那可不可以發(fā)展采礦業(yè)呢？
教師總結瑞士的特點：其是一個多山的內陸小國，各種能源和礦產資源相當貧瘠，??并設問：瑞士這個“窮鄉(xiāng)僻壤”憑什么發(fā)展成“高度發(fā)達的國家”？
設問4：山地之國人民以什么為生呢？
（學生討論回答旅游業(yè)）
設問5、瑞士是如何進行全方位的開發(fā)發(fā)展旅游業(yè)呢？
（教師引導從基礎設施、自然環(huán)境、交通條件等方面進行分析山地之國瑞士能成為旅游熱區(qū)的原因）。引導學生通過書本的閱讀，分析歸納出該地的優(yōu)勢有：
自然環(huán)境：海拔高，有冰川和積雪，風景優(yōu)美。
基礎設施；滑雪設施、飯店、商店和醫(yī)院等設施完備。
交通條件：擁有發(fā)達的鐵路和公路。
過渡：瑞士人憑借著聰明智慧?，揚長避短利用當?shù)鬲毺氐淖匀毁Y源發(fā)展旅游業(yè)，旅游業(yè)給當?shù)厝藗儙砟男┛上驳淖兓兀?br/>二、山地之國瑞士的變化
設問：阿爾卑斯山發(fā)展旅游業(yè)后，帶來了哪些可喜的變化？
再次引導學生通過書本的閱讀，分析歸納出該地在旅游業(yè)發(fā)展后帶來的可喜變化
過渡：任何一件事件總有兩面性，熱鬧伴隨而來的總有喜與憂。阿爾卑斯山在經(jīng)濟發(fā)展，人們致富的背后，又存在哪些問題和隱患？
三、山地之國瑞士的憂患
阿爾卑斯山在經(jīng)濟發(fā)展，人們致富的背后，又存在哪些問題和隱患？
小組合作探究
老師進行小組指導，組內學生開展交流，歸納生活在這兒的人們擔憂的原因：高山積雪是阿爾卑斯山區(qū)開展滑雪運動的自然條件，也是吸引游客的重要因素。冰雪覆蓋量的減少，不僅破壞了這里的自然美景，而且使這里的滑雪運動無法開展。如果不能開展滑雪運動，就會使滑雪場關閉，并會影響賓館、餐飲等很多相關產業(yè)。
四、山地之國的保護
設問1：既然存在這么多的隱患，那瑞士人民能不能繼續(xù)以發(fā)展旅游業(yè)為生呢？
生：不能，因為如果出現(xiàn)環(huán)境污染，生態(tài)平衡失調，森林與冰雪沒有，游客就大量減少，景區(qū)難以為繼啊。
設問2：（思考）我們該怎么辦？
（歸納）我們必須要合理規(guī)劃，既要充分地利用山區(qū)資源，又要防止破壞生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。眼前利益與長遠利益兼顧，經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護共贏。
活動：假如你是瑞士國家旅游局局長，面對這樣嚴峻的問題你該怎么做？
生1：景區(qū)每天控制售票數(shù)量。
生2：景區(qū)增添垃圾箱和運轉站
生3：景區(qū)開展環(huán)保宣傳教育，提高游客文明游覽意識。
補充：瑞士被公認為全球最富裕的國家之一。旅游業(yè)是瑞士的支柱產業(yè)之一，你知道還有哪些知名產業(yè)？（進一步說明瑞士人揚長避短地利用自然資源發(fā)展經(jīng)濟的理念）?
四、課堂小結
第四單元第二課《與山為鄰》向我們提供了山區(qū)不同地方的人們的生產生活方式，同學們，你學了這一課后，有何收獲或感悟？
1、發(fā)展經(jīng)濟要注意揚長避短，既要利用得天獨厚的山地資源，又要注重保護生態(tài)環(huán)境。
2、對自然資源要合理利用和開發(fā)，不能過度開發(fā)，做到因地制宜。
七、【板書設計】：
60%山區(qū)，礦產資源奇缺


山地之國 (瑞士)

因地制宜發(fā)展旅游業(yè)，保護環(huán)境，揚長避短





窮鄉(xiāng)僻壤


？！

高度發(fā)達的國家

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