資源簡介

第七單元第一課《工業革命》教學設計
一、【課程目標】
2-3-4列舉工業革命的重要發明，描述工業革命給社會生產、社會生活帶來的巨大變化。
二、【教材簡析】
《工業革命》是八年級歷史與社會下冊第七單元《席卷全球的工業文明浪潮》的第一課。本課解讀了工業革命首先發生在英國的原因，描述了工業革命的重大發明，介紹了以蒸汽為動力建立的工廠以及工廠制度，闡述了工業革命對社會生產力和社會生活的巨大影響。為之后資本主義的殖民擴張、工人運動和民族解放運動奠定了基礎。
三、【教學目標】
（一）知識與技能目標
了解第一次工業革命發生的歷史條件；第一次工業革命的進程；工業革命的主要成就以及影響
（二）過程與方法
通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會進程的重要影響的材料分析中，培養學生分析，歸納的能力
通過對工業革命中三個領域之間關系的認識，培養學生比較、判斷、聯系以及分析歷史的能力
（三）情感、態度和價值觀
了解工業革命中的一系列發明創造，使學生認識偉大的發明創造來源于親身實踐，大膽探索，認識到科學技術是第一生產力
四、【教學重點與難點】
重點：工業革命的重大發明，工業革命的影響。
難點：工業革命的影響，感受科學技術的巨大作用。
五、【教學方法】
教法：教師啟發法，以史導論法、小組合作探究、比較分析法。
六、【教具準備】
多媒體課件、圖冊
七、【教學過程】
（一） 導入新課：
師：14-19世紀中期，處于明清時期的中國在傳統的農耕道路上繼續前行，農耕文明高度發展；而在這一段時間中，歐美國家卻發生了一系列的變革。首先在地理大發現上，新航路的開辟，使世界開始連成一體；思想領域上的巨變，文藝復興，啟蒙運動，解放了人們的思想；政治領域的巨變，英國，法國，美國爆發了資產階級革命，建立了資本主義體制，今天我們就來了解一下經濟上的變革——工業革命（18世紀60年代—19世紀中期）
設計意圖：通過回憶前面學過的內容，溫故知新，導入今天上課的內容
（二）新課教學（兩個問題，三個探究）
問題1、什么是工業革命？
課件上出示兩幅圖片，分別是“16世紀紡織手工工場”、“19世紀的紡織工廠”
問：比較這兩幅圖片，看看有什么不同，然后請同學們歸納什么是工業革命
生：工業革命也叫產業革命，是指用機器生產代替手工勞動的過程
設計意圖：通過對兩幅圖片的分析比較，培養學生歸納、比較和讀圖的能力。

問題2、工業革命首先開始于哪個國家？
出示圖片水晶宮
師：水晶宮始建于1850年，1851年在此舉辦了第一屆萬園工藝博覽會。在這次展會上， 除了展出來自全國各地的工藝品外，主要以英國的工業產品為主。請同學們思考下，為什么在英國能有條件舉辦第一次世博會，而且展出了這么多的工業產品？
生：英國率先進行并完成了工業革命
設計意圖：通過圖片的展示，激發學生的好奇心和學習的興趣

探究一：工業革命首先開始于英國的原因
出示四則材料
材料一：壟斷法終止了王權在創造專利上的特權,在歷史上比單純對國王權力的制止更加重要。 … …到1700年英國的制度框架為經濟增長提供了一個適宜的環境. … …現在舞臺已為產業革命布置就緒。 ——道格拉斯·諾思《西方世界的興起》
材料二：有關圈地運動的兩張圖片
材料三：英國對印度的殖民掠奪最為典型。據統計，英國東印度公司在1757年-1815年間，從印度掠走了高達10億英鎊的財富。
材料四：英國手工工場里已實現了精細的分工。如每織一尺布，平均需要14道工序；生產一枚小小的胸針，需要經過18道工序的操作。把生產過程分解為一系列反復操作的環節，使運用機器來代替手工勞動成為可能。
同時，精細的分工，使工人長期從事某一工序的工作，因而具有了某種特長，培養了一批熟練工人和機械師，他們已經具備發明機器和使用機器的能力。
問：通過上述的四則材料，以及書本59頁的內容，你能否歸納工業革命為什么首先在英國發生？
設計意圖：通過史料分析歸納工業革命首先在英國發生的原因，培養學生分析、歸納能力

探究二：工業革命的進程
1、棉紡織領域的變革
出示三張圖片，分別是舊式紡紗機，珍妮紡紗機和水力紡紗機，讓學生分別介紹這三臺紡紗機的優缺點
教師歸納：舊式紡紗機每次只能紡一根紗，生產效率低下；珍妮紡紗機是英國的第一臺機器，揭開了工業革命的序幕，但是使用的還是人力，人的力量是有限的，所以有人發明了水力紡紗機，提高了紡織的效率，但是水做動力仍受到季節以及地理位置的限制，于是人們開始尋找更強大更穩定，更持久，能在任何地方任何時間使用的機械動力。問：是誰找到了符合人們要求的動力呢？
生：瓦特
2、動力領域的變革
出示圖片瓦特和瓦特改良的蒸汽機。
師：瓦特改良的蒸汽機解決了大機器生產中最為關鍵的問題——動力問題，使大機器代替手工成為現實，蒸汽機的改良帶動了冶金業，煤礦業，紡織業等工業部門的發展，使人們進入了蒸汽時代。動力問題解決后，社會經濟高度發展，但是又面臨一個新的問題，大量原料如何快遞運到工廠，工廠生產的商品又如何快遞運往市場，在這樣的情況下，人們對哪一領域的要求提高了？
生：交通領域

3、交通領域的變革
師：有哪兩個人物解決了交通方便的問題？
生：史蒂芬孫和富爾頓
出示四張圖片，史蒂芬孫和蒸汽機車，富爾頓和汽船
設計意圖：通過教師啟發法，學生討論法，使學生對工業革命進程中三個領域之間相互促進的關系有更深入的了解，使學生能用聯系的觀點看問題

探究三：工業革命的影響
師：18世紀60年代，英國首先開始工業革命，并在幾十年的時間中迅速擴展到了歐洲和北美以及世界其他國家。1840年，英國率先完成了工業革命，那么工業革命到底帶來了什么影響呢?請同學看下面的材料
材料一：“資產階級在它的不到一百年的階級統治中創造的生產力，比過去一切時代所創造的全部生產力的總和還要多、還要大。……由于采用機器生產，工廠越來越多，手工工場逐漸被擠跨。資本主義生產制度最終取得了統治地位！”
材料二：《英國城市人口數量圖》
材料三：十九世紀中葉倫敦一家報紙報稱：“泰晤士河在工業革命前水清魚多，是水禽棲息和豪門宴飲的理想場所，是英國人的生命之河。但在工業革命之后，該河的水質迅速惡化，病菌孽生，魚類幾乎絕跡。河水的污染還使倫敦奇臭難耐。”
學生分析歸納
設計意圖：借助多種史料，理解工業革命對生產、生活的影響，對英國、對世界其他國家的影響。在合作中提高分析、概括的能力。
8、【課堂小結】
通過教師總結的方式，整合本課內容，再一次突出重點難點
9、【作業】
出示材料
織工哈格里夫斯發明了“珍妮紡紗機”,他是一個夏季當木工,冬季當織工的工匠.?瓦特的父親是一個熟練的造船裝備工人,由于家庭貧窮,瓦特身體也不好,在受完初等教育后就輟學了.經歷了二十多年的漫長歷程,終于實現了蒸汽機的徹底革命.?
富爾頓,出身農民家庭,曾做過首飾店學徒.后開始對有關船舶推進的新發明產生興趣.發明了“克萊蒙”號,這是第一艘正式使用的蒸汽船.?
史蒂芬孫出身礦工家庭,沒有受過學校教育他工余參加夜校學習并堅持自學.1814年,研制了一臺蒸汽機車,被稱為”火車之父”.?
師設問：你從以上的資料中得到了哪些啟示?
升華學生的情感態度價值觀
十、【教學反思】
成功點：本節課的思路，是教師沿著學生的認知方式進行教學，引導學生提出問題，通過討論，交流，得出結論，讓學生領悟到，學習知識是一個不斷深化的過程。
本堂課采用以史導論法，引導學生運用史料解讀工業革命產生的條件、涌現的重要發明及其對生產和生活的影響，通過教師啟發、合作探究等方法培養學生的分析、歸納能力
不足點：但在教學中存在著不少問題，如選取的史料過多，難度相對較大，閱讀量較大，不能正確結合學生的學情；有些問題的設置，切入點不夠明確；在教學的過程中，教師的講解量過多等等。在今后的教學中，我將更積極地向老師們學習，提高自己的專業素養，積極實踐，吸取教學中的經驗教訓，提高教學水平。

(共19張PPT)

工業革命
　 (18世紀60年代——19世紀中葉)
觀察比較下面兩圖，從圖片中你得到什么信息？
16世紀紡織業手工工場
1851 倫敦世界博覽會
探究一：
工業革命為什么首先在英國發生？
壟斷法終止了王權在創造專利上的特權,在歷史上比單純對國王權力的制止更加重要。 … …到1700年英國的制度框架為經濟增長提供了一個適宜的環境. … …現在舞臺已為產業革命布置就緒。 ——道格拉斯·諾思《西方世界的興起》
資產階級統治確立
—政治前提
圈地運動
—自由勞動力
英國對印度的殖民掠奪最為典型。據統計，英國東印度公司在1757年-1815年間，從印度掠走了高達10億英鎊的財富。
海外殖民
—資本 、市場
英國手工工場里已實現了精細的分工。如每織一尺布，平均需要14道工序；生產一枚小小的胸針，需要經過18道工序的操作。把生產過程分解為一系列反復操作的環節，使運用機器來代替手工勞動成為可能。
同時，精細的分工，使工人長期從事某一工序的工作，因而具有了某種特長，培養了一批熟練工人和機械師，他們已經具備發明機器和使用機器的能力。
發達的手工工場
—分工、技術
資產階級統治確立
—政治前提
圈地運動
—勞動力
發達的手工工場
—分工、技術
海外殖民、
奴隸貿易
—資本、市場
一、棉紡織業的技術革命
探究二：工業革命的過程
1782年，瓦特研制 “萬能蒸汽機”
——人類進入“蒸汽時代”
二、動力領域的技術革命
原料
市場
機器
生產
？
工業革命的發展迫切要求交通運輸工具的革新
？
早期蒸汽火車
早期蒸汽輪船
三、交通運輸領域的技術革命
英國
法國
美國
德意志
俄國
日本
奧地利
工業革命地域范圍的擴展
材料1：“資產階級在它的不到一百年的階級統治中創造的生產力，比過去一切時代所創造的全部生產力的總和還要多、還要大。……由于采用機器生產，工廠越來越多，手工工場逐漸被擠跨。資本主義生產制度最終取得了統治地位！”
——《共產黨宣言》
極大地提高了社會生產力
新的組織形式——工廠出現
探究三：工業革命的影響

材料二
城市化進程加快，產業結構發生了變化
英國就業人口比重變化
英格蘭與威爾士城市化進程表
時間 城市人口占總人口的比例 時間 城市人口占總人口的比例
1751年 22.7 1851年 54
1775年 25.5 1861年 58．3
1811年 36.6 1881年 70．0
1831年 44.3 1901年 78．0
1841年 48.3 1911年 78．9
材料三
　到17、18世紀之交，經濟繁榮所滋長的享樂主義，使無論國教或者清教都無法維持社會的倫理秩序，甚至宗教信仰本身也被懷疑。工人的處境最糟：工業革命中心曼徹斯特濃煙滾滾，污水橫流，方圓幾英里草木不生。在不到100萬人口的倫敦，有小偷1萬，妓女5萬，白天乞丐成群，晚上則明火執仗地搶劫。 ——黃正華《世界現代化進程十五講》
在工業革命沖擊下，享樂主義盛行，道德信仰滑坡，貧富差距拉大，階級矛盾尖銳，環境污染嚴重

十九世紀中葉倫敦一家報紙報稱：“泰晤士河在工業革命前水清魚多，是水禽棲息和豪門宴飲的理想場所，是英國人的生命之河。但在工業革命之后，該河的水質迅速惡化，病菌孽生，魚類幾乎絕跡。河水的污染還使倫敦奇臭難耐。”
P41
??織工哈格里夫斯發明了“珍妮紡紗機”,他是一個夏季當木工,冬季當織工的工匠.?
??瓦特的父親是一個熟練的造船裝備工人,由于家庭貧窮,瓦特身體也不好,在受完初等教育后就輟學了.經歷了二十多年的漫長歷程,終于實現了蒸汽機的徹底革命.?
??富爾頓,出身農民家庭,曾做過首飾店學徒.后開始對有關船舶推進的新發明產生興趣.發明了“克萊蒙”號,這是第一艘正式使用的蒸汽船.?
??史蒂芬孫出身礦工家庭,沒有受過學校教育他工余參加夜校學習并堅持自學.1814年,研制了一臺蒸汽機車,被稱為”火車之父”.?
??你從以上的資料中得到了哪些啟示??
第七單元第一課《工業革命》說課稿
一．說教材
《工業革命》是八年級歷史與社會下冊第七單元《席卷全球的工業文明浪潮》的第一課。本課解讀了工業革命首先發生在英國的原因，描述了工業革命的重大發明，介紹了以蒸汽為動力建立的工廠以及工廠制度，闡述了工業革命對社會生產力和社會生活的巨大影響。為之后資本主義的殖民擴張、工人運動和民族解放運動奠定了基礎。
二．說教學目標
根據課標2-3-4列舉工業革命的重要發明，描述工業革命給社會生產、社會生活帶來的巨大變化。并結合我對教材的理解和學生實際，我設計了如下三項教學目標：
（一）知識與技能目標
了解工業革命發生的歷史條件；第一次工業革命的進程；工業革命的主要成就以及影響
（二）過程與方法
通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會進程的重要影響的材料分析中，培養學生分析，歸納的能力
通過對工業革命中三個領域之間關系的認識，培養學生比較、判斷、聯系以及分析歷史的能力
（三）情感、態度和價值觀
了解工業革命中的一系列發明創造，使學生認識偉大的發明創造來源于親身實踐，大膽探索，認識到科學技術是第一生產力
三．說教學重難點
重點：工業革命的重大發明，工業革命的影響。
難點：工業革命的影響
四．說教法
基于新課改的理念，我在教學中采用了合作探究法，力求突出學生的主體地位，引導學生在合作探究中發現問題、解決問題。
基于歷史的學科特點，本堂課采取了教師啟發法，以史導論法、比較分析法，引導學能夠從相關圖文史料中獲取歷史信息，從而提高學生的分析歸納能力
五．說教學過程
（一） 導入新課：
通過溫故知新的方式，從歐洲思想，政治領域方面的變革引入經濟方面的變革
（二）新課教學
問題1、什么是工業革命？
通過兩張圖片的對比和解讀，使學生了解什么是工業革命，培養學生讀圖，歸納的能力，同時為下面的學習作鋪墊。
問題2、工業革命首先開始于哪個國家？
出示英國水晶宮的圖片，介紹有關水晶宮以及第一次世博會的概況，激發學生學習的好奇心和興趣，使學生了解英國率先進行并完成了第一次工業革命。

探究一：工業革命首先開始于英國的原因
通過探究活動：閱讀書本P58第一段及P59資料，并結合課件上四段材料，說一說為什么工業革命首先在英國發生？ 學生通過史料、圖表的分析，感受到科學技術對生產力的巨大推動作用。同時運用多種資料全面、客觀地分析英國首先開展工業革命的條件。
探究二：工業革命的進程
通過對三臺紡織機優缺點的比較，突出人力和水力作為動力存在的缺陷性，使學生能用辯證的眼光看問題
通過水力作為動力存在的缺陷性引入動力領域的變革，通過對英國棉花加工、生鐵產量增長柱狀圖的解讀，理解蒸汽機的普遍使用極大促進了工業生產的發展，成為工業革命的標志，人類進入了“蒸汽時代”。
通過設問：如何把原料運到工廠，如何把堆積如山的產品運送出去？哪些發明解決了這個問題？學生了解蒸汽機的發明對交通運輸業的推動，進一步感受工業革命的巨大活力。
探究三：工業革命的影響
采用小組合作探究，學生借助多種史料，理解工業革命對生產、生活的影響，對英國、對世界其他國家的影響。在合作中提高分析、概括的能力。
六、【課堂小結】
通過教師總結的方式，整合本課內容，再一次突出重點難點
七、【作業】

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