資源簡介

微課名稱： 冷水在變熱過程中的變化
1、設計背景：
冷水與熱水是學生的身體時刻能感受到的，和他們的生活有著密切的關系。當我們把一個冷水袋放入一盆熱水中，冷水袋先是沉到水底，然后慢慢地浮起來，為什么會產生這樣的現象？學生非常有興趣，然而探究的要求非常高，需要的專業材料也很多，所以對學生來說，不一定能有效完成，在這樣的背景下，拍攝了這個微課，在視頻中，讓學生清楚地看到一定量的冷水在加熱成熱水的過程中，輕重的變化和體積的變化，以此對冷水袋能在熱水中浮起來作出解釋。
2、策劃設計：
（1）內容分析
本微課所屬教學內容為新教科版小學科學五年級下冊第二單元第二課《給冷水加熱》中的第二個實驗活動“研究水在變熱過程中的變化”，通過此活動的探究，幫助學生對冷水袋在熱水中能慢慢浮起來作出解釋。
本微課的重點是觀察冷水加熱成熱水后，輕重、體積的變化。難點是根據實驗現象作出解釋，因此在微課中引導學生觀察，對于作出解釋，教師能夠以書寫的方式呈現，幫助學生理解。
（2）適用對象
此微課的實驗較為規范，對于教師教學和學生自學都能起到較好幫助。
（3）類型選擇
此微課采用教師演示的方法，用手機錄像完成。
（4）組織構思
此微課的過程采用探究的過程
實驗目的：對熱水在冷水中上浮的原因作出解釋。
實驗設計：出示實驗需要的材料(試管、氣球皮，橡皮筋，天平，熱水等)和一般的使用方法。
實驗過程：用完整的操作方法，將實驗過程展現，包括用氣球皮密封試管，測量裝有冷水的試管的輕重等細節。
觀察：引導學生觀察氣球皮的變化，氣球皮鼓起說明體積增大，繼而放到之前調試好的天平上，觀察輕重。
結論：根據實驗現象中體積增大，輕重不變的發現，對于熱水在冷水中上浮作出解釋。微課中的設計是先留一定的時間讓學生思考，然后教師出示完整的結論。
（5）技術難題
此微課采用手機拍攝，在拍攝的過程中，最大的難題是架設和拍攝的角度調試。最后的采用的距離實驗桌80cm的距離架設手機，采用俯視的角度拍攝，比較清楚地記錄實驗的步驟和實驗現象。
（6）制作環境
采用較為簡易的搭起一個架子，把拍攝的手機橫放在架子上，用橡皮泥來微調高度和角度。
3、過程實錄
此微課拍攝的過程，先準備各項材料，如開水，燒杯，試管，氣球皮等，并擺放整齊。對于微課中設計的問題，材料名稱，結論等，采用了較為簡單直觀的方法，用記號筆書寫在a4紙上，然后再拍攝的過程中，適時出現，起直觀的主要引導作用。
具體過程如下：
（1）邊出示內容邊講解
第一張： 第二張：
第三張： 第四張：
（2）實驗操作

將自來水倒入試管中 用氣球皮密封

在天平上測量冷水的質量 將冷水加熱

觀察氣球皮的變化， 測量熱水的質量，
發現冷水變熱水體積增大 發現冷水變熱水輕重不變
（3）實驗結論
（4）熱水浮在冷水上的原因是什么，作出解釋。
4、應用建議
在使用本微課時，過程較為清楚連貫，格式為mp4，是較為普遍的播放格式。

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