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新人教部編版語文七年級上冊
《誡子書》教學設計
【教學目標】
1、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)。
2、引導學生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。
【教學重點】誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學勵志。
【教學難點】引導學生理解文章的思想意義。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、詩句導入
“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”這幾句詩寫的是哪一位歷史人物？(學生回答引出諸葛亮)諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學習一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。
二、文學常識
1、作者簡介
諸葛亮(181—234)，字孔明，瑯琊陽都(今山東沂南南)人。三國時期蜀漢著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。死后被追謚為“忠武侯”，后世常尊稱其“武侯”“諸葛武侯”。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。
2、寫作背景
《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封家書，是后世歷代學子修身立志的名篇。文短意長，言簡意賅。概括了做人治學的經(jīng)驗，勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁，寄予了諸葛亮希望后代志存高遠的厚望。
3、釋題：誡子就是警戒、告誡自己的孩子。書，信。
這篇文章是一位父親寫給兒子的家書，古代名人是喜歡寫信來教育自己的子女，這是古代家長教育的方式，我們知道的《傅雷家書》，大家課下可以讀一讀。今天讓我們一起走進諸葛亮的《誡子書》，一起去了解一位運籌帷幄的政治家軍事家，一位年過半百的老父親會對他八歲的兒子說些什么呢？
三、吟讀，整體感知
1、讀準字音
夫 （ fú ） 澹泊（dàn bó ） 淫慢(yín)
險躁（zào ） 窮廬（lú ） 遂成枯落(suì)
2、視頻朗讀
3、讀準節(jié)奏
夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠。夫∕學∕須靜也，才∕須學也，非學∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂（suì）成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復何及。
4、教師范讀
5、自由朗讀
6、全班齊讀
四、譯讀，讀懂文意
1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。
夫：語氣助詞； 君子：品德高尚的人。
行：操守、品德。 靜以修身：憑借。
譯文：君子的行為操守，是依靠內心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
淡泊：清靜而不貪圖名利。
明志：表達自己崇高的志向
寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。
致遠：實現(xiàn)遠大目標。
譯文：不能內心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能寧靜專一，就沒辦法達到遠大目標。
夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。
廣才：增長才干。 成學：成就
譯文：學習必須靜心專一，而才干來自于學習。不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。
淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。
勵精:振奮 淫慢：放縱怠慢；
險躁：冒險急躁。治性：治通冶，陶冶性情。
譯文：放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。
年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!
年與時馳：年華；消失、逝去。　　　
意與日去：意志；日：歲月
遂成枯落:于是，最終；枯敗，凋零。
接世：對社會有益。
窮廬：簡陋的房子，這里指狹小天地；
將復何及：怎么還來得及呢
譯文：年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落。 大多對社會沒有任務貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，（那時再悔恨）又怎么來得及！
2、翻譯全文。
君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地坐守著窮困潦倒之人住的陋室，那時再悔恨又怎么來得及！
3、詞類活用
非學無以廣才(形容詞作動詞，增長)
4、古今異義
(1)靜以修身(古義：修養(yǎng)身心；今義：衣服顯示出穿著人的線條)
(2)夫君子之行(古義：操守，品行；今義：行走)
(3)意與日去(古義：日子，歲月；今義：太陽)
五、課后練習
1、用現(xiàn)代漢語翻譯這篇課文；
2、朗讀并背誦這篇文言文













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部編版 七年級上
第一課時
誡子書
“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”這幾句詩寫的是哪一位歷史人物？(學生回答引出諸葛亮)諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學習一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。
諸葛亮(181—234)，字孔明，瑯琊陽都(今山東沂南南)人。三國時期蜀漢著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。死后被追謚為“忠武侯”，后世常尊稱其“武侯”“諸葛武侯”。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。
1、作者簡介
《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封家書，是后世歷代學子修身立志的名篇。文短意長，言簡意賅。概括了做人治學的經(jīng)驗，勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁，寄予了諸葛亮希望后代志存高遠的厚望。
2、寫作背景
誡子就是警戒、告誡自己的孩子。書，信。
這篇文章是一位父親寫給兒子的家書，古代名人是喜歡寫信來教育自己的子女，這是古代家長教育的方式，我們知道的《傅雷家書》，大家課下可以讀一讀。今天讓我們一起走進諸葛亮的《誡子書》，一起去了解一位運籌帷幄的政治家軍事家，一位年過半百的老父親會對他八歲的兒子說些什么呢？
3、釋題：
夫 （ ） 澹泊（ ）
淫慢( ) 險躁（ ）
窮廬（ ） 遂成枯落( )
1、讀準字音
fú
dàn bó
yín
zào
lú
suì
2、視頻朗讀
夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠。夫∕學∕須靜也，才∕須學也，非學∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂（suì）成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復何及。
3、讀準節(jié)奏
4、教師范讀
5、自由朗讀
6、全班齊讀
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。
夫：語氣助詞； 君子：品德高尚的人。
行：操守、品德。 靜以修身：憑借。
譯文：君子的行為操守，是依靠內心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。
1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
淡泊：清靜而不貪圖名利。
明志：表達自己崇高的志向。
寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。
致遠：實現(xiàn)遠大目標。
譯文：不能內心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能寧靜專一，就沒辦法達到遠大目標。
夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。
廣才：增長才干。 成學：成就
譯文：學習必須靜心專一，而才干來自于學習。不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。
淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。
勵精:振奮 淫慢：放縱怠慢；
險躁：冒險急躁。治性：治通冶，陶冶性情。
譯文：放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。
年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!
年與時馳：年華；消失、逝去。　　　
意與日去：意志；日：歲月
遂成枯落:于是，最終；枯敗，凋零。
接世：對社會有益。
窮廬：簡陋的房子，這里指狹小天地；
將復何及：怎么還來得及呢
譯文：年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落。 大多對社會沒有任務貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，（那時再悔恨）又怎么來得及！
君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地坐守著窮困潦倒之人住的陋室，那時再悔恨又怎么來得及！
2、翻譯全文。
3、詞類活用
非學無以廣才( )
4、古今異義
(1)靜以修身：古義：
今義：
(2)夫君子之行：古義：
今義：
(3)意與日去 古義：
今義：
形容詞作動詞，增長
修養(yǎng)身心；
衣服顯示出穿著人的線條
操守，品行；
行走
日子，歲月；
太陽
1、用現(xiàn)代漢語翻譯這篇課文；
2、朗讀并背誦這篇文言文
謝謝
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