資源簡介

獻給同學們：知道在適當的時候自動管制自己的人就是聰明人。


第二框:預防犯罪 導學案
姓名________ 班級_______ 組別______
【學習目標】
情感目標：加強自身修養(yǎng)，增強法治觀念，防微杜漸。
能力目標：逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。
知識目標：知道犯罪的危害，基本特征及刑罰的種類；懂得不良行為和嚴重不良行為可
能發(fā)展為違法犯罪。
【重點難點】犯罪的特征；如何預防犯罪
教學環(huán)節(jié)：
【新聞追蹤，導入新課】 關注“黑天鵝案件”
活動一： 【自主學習，掌握基礎】
知識梳理：（要求：快速閱讀，勾畫填空，理解歸納）
一、了解罪與罰
1、刑法的含義：刑法是明確規(guī)定什么行為是_____，以及對______應當判處什么樣的____ 的一部法律。
刑法的作用：是懲治 __________，保護___________刑法的含義： 刑法的作用：
2、犯罪的含義：犯罪是具有______社會危害性，觸犯了______，應當受到______處罰的行為。
犯罪的特征：（1）___________ （2）___________ （3）___________
3、刑罰的含義：刑罰又叫________ 、__________，是指________依法對________適用的強制性法律制裁方法，以___________犯罪人權益為主要內容。
刑罰的種類：刑罰分為___________和___________兩大類。（具體分類參見P54相關鏈接）
二、加強自我防范
1、了解：不良行為和嚴重不良行為有哪些？（參見P56相關鏈接）
2、思考：有人認為年齡小與犯罪無關，年齡小犯罪不受處罰，這個觀點對嗎？說明理由。
3、歸納：青少年如何預防犯罪？（參見P55-56注意分點）
課堂檢測
活動二： 【理解運用，能力提升】 參見右面材料鏈接一、二
活動三： 【小組交流，釋疑解惑】
1、結合教材53頁“探究與分享”的兩個案例說說一般違法與犯罪的區(qū)別？
2、有人說只要“小錯不斷，大錯不犯”就行，結合教材55頁“探究與分享”陳某案例，分析說明陳某是怎樣走上犯罪道路的？陳某的行為軌跡告訴我們什么道理？（提示：可以從不良行為和違法犯罪的關系方面考慮）參見右面材料鏈接三
活動四： 【拓展空間，反思躬行】參見右面材料鏈接三，材料分析： 1、陳某走上犯罪道路的自身原因有哪些？ 2、陳某的行為給他帶來了哪些危害？ 3、從中我們得到什么啟示？
【材料題鏈接】 材料一：湖南匡某于2015年12月組織“槍手”代替考生參加2016年的全國碩士研究生招生考試，影響極其惡劣，被人民法院以組織考試作弊罪提起公訴。 2016年7月15日匡某一審被判有期徒刑8個月，并處罰金15000元。這是自去年11月《刑法修正案 （九）》正式實施以來，北京首起涉嫌組織考試作弊罪的新類型案件。 匡某的行為屬于什么性質的行為？請說出你的判斷依據。 材料二：運用所學法律知識，找出以下案例中的三處錯誤并改正。 2017年1月24日，因非法經營疫苗被告人龐衛(wèi)、孫琪被山東濟南公安機關開庭審判，依據我國《民法》認 定被告人龐衛(wèi)、孫琪犯非法經營罪判處拘役和有期徒刑15年，并沒收個人全部財產，剝奪政治權利2年。 材料三：中學生陳某原本是個好學生，自從結識了社會上一幫游手好閑的“朋友”后，逐漸無心學習，不完成作業(yè)，經常曠課。開始，他還有些自責，覺得對不起老師、父母。后來便放縱自己，曾因偷學校的東西、打罵同學等受到學校紀律的處分。他非但沒有接受教訓，反而變本加厲，在社會上偷竊財產、參與賭博，因此被公安機關拘留，但他仍不悔改。為了搞錢到網吧玩游戲，他跟另外兩個“朋友”竟攔路搶劫，在短短的幾天內就作案三起，最終因搶劫罪被判刑。 陳某是怎樣走上犯罪道路的？ 告訴我們什么道理？
【 課堂練習】 1、犯罪的嚴重危害性即刑事違法性的必然后果 （? ? ?） A．違反了刑法??B．具有嚴重的社會危害性 C．具有一般社會危害性? D．刑罰當罰性2.有期徒刑是 （ ） ①法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法? ②主刑的一種 ③附加刑的一種 ④對犯罪分子實行的最嚴厲的制裁方法 A．①②③④???B．①② ?C．①③④???D．①③ 3、“罪孽本自微末始，身陷囹圄悔方遲”的詩句給我們的啟示是 （?? ??） A．犯了錯誤就會有牢獄之災??????????????B．有錯不改，就可能跌入犯罪的深淵 C．小錯可不斷，大錯不能犯???D．犯罪不一定違法，違法一定是犯罪 4、“近朱者赤，近墨者黑”“小洞不補，大洞吃苦”這些話告訴我們 （ ） ①我們要重視道德修養(yǎng)，防患于未然 ②自覺遵紀守法，防微杜漸 ③道德水平低，法紀觀念淡薄，一定會走上違法犯罪的道路 ④我們要杜絕沾染不良習氣 A．①②③④???B．①②③ ?C．①③④?? ?D．①③

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