資源簡(jiǎn)介

小學(xué)導(dǎo)學(xué)案
課 題
水到哪里去了
課　　型
新授課
年 級(jí)
三
執(zhí) 教
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。
2能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。
3能用自己的話說(shuō)出什么是蒸發(fā)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。
學(xué)法指導(dǎo)
1通過(guò)寫(xiě)字游戲讓學(xué)生知道水由液態(tài)變成了氣態(tài)。
2通過(guò)實(shí)驗(yàn)：用手指蘸少量溫水，抹在腦門(mén)或手背上，仔細(xì)體會(huì)感覺(jué)的方法認(rèn)識(shí)蒸發(fā)要吸收熱量，這一科學(xué)原理。
預(yù)習(xí)提示
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程
環(huán)節(jié)
學(xué) 案
導(dǎo) 案
導(dǎo)入
·
知識(shí)
準(zhǔn)備
（3）
同種液態(tài)蒸發(fā)快慢比較的小實(shí)驗(yàn)：
1在兩只碗里倒同樣多的水，分別放在向陽(yáng)處和背陰處。
2在兩塊玻璃上分別滴一滴水，在其中一塊玻璃上方用扇子扇。
3在盆和碗里倒同樣多的水，同時(shí)放在陽(yáng)光照射的同一地點(diǎn)。
提前布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使學(xué)生初步體會(huì)蒸發(fā)。
獨(dú)學(xué)
·
自
主
預(yù)
習(xí)
（6）
試著解答教材中的問(wèn)題“坑里的水到哪里去了？衣服和糧食為什么會(huì)干？”
獨(dú)立思考，組員交流，組間討論。
互學(xué)
·
合
作
探
究
（6）
實(shí)驗(yàn)1寫(xiě)字游戲。
（1）在玻璃黑板上寫(xiě)一個(gè)大大“水”字，觀察它會(huì)怎樣？ 30秒后觀察它有什么變化，1分鐘后有什么變化？
（2）學(xué)生觀察記錄。
（3）討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
我的發(fā)現(xiàn)：
實(shí)驗(yàn)2：用手指蘸少量溫水，抹在腦門(mén)或手背上，有什么感覺(jué)？發(fā)現(xiàn)了什么？
我的感覺(jué)是：
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)：水蒸發(fā)會(huì)（ ）熱量。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)感覺(jué)，交流體會(huì)。
群學(xué)
·
展
示
交
流
（20）
活動(dòng)：“研究蒸發(fā)的快慢”
1猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？
2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個(gè)條件示）
3動(dòng)手進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（提示：控制好變化的條件，認(rèn)真記錄）
4得出結(jié)論。（可以用什么辦法再次證明我們的結(jié)論）
5完整地介紹我們小組的研究經(jīng)過(guò)。
6互相評(píng)價(jià)，提出不同的想法和見(jiàn)解。
提出假設(shè)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，交流結(jié)果，互相評(píng)價(jià)，組間交流。
鞏固
·
達(dá)
標(biāo)
測(cè)
評(píng)
（5）
1在常溫下，水會(huì)慢慢變成（ ）散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象叫做（ ）。
2蒸發(fā)和沸騰都是水從（ ）體變成（ ）體的現(xiàn)象，在變化過(guò)程中都要（ ）熱量。
3水蒸發(fā)的快慢與（液體溫度）、（液體的表面積）、（空氣流動(dòng)速度）等因素有關(guān)。
4溫度越（ ），表面積越（ ），風(fēng)力越（ ），蒸發(fā)的速度越快。相反，溫度越（ ），表面積越（ ），風(fēng)力越（ ），蒸發(fā)的速度越慢。
獨(dú)立完成，組內(nèi)交流，共同評(píng)定。
歸納
·
知識(shí)
盤(pán)點(diǎn)
水到那里去了
蒸發(fā)
水 吸熱 水蒸氣
沸騰
系統(tǒng)梳理本課知識(shí)
作業(yè)
鞏固
預(yù)習(xí)
1找找生活中水不見(jiàn)的現(xiàn)象。
2做一個(gè)：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)？
獨(dú)立完成，交流方法。
反思
·
學(xué)
習(xí)
收
獲
1看課本插圖說(shuō)說(shuō)這些水到哪里去了？
2用濕布在黑板上寫(xiě)的字，慢慢消失了，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
3用手指蘸少量的溫水，抹在腦門(mén)或手背上，感覺(jué)涼涼的，說(shuō)明了什么？
4水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？
如何體現(xiàn)“吸收熱量”的方法應(yīng)更明確一下。
補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：選兩支同樣的溫度計(jì)，分別記下當(dāng)時(shí)所顯示的溫度；將其中一支溫度計(jì)在溫水（或酒精）里蘸（浸濕液泡）一下，取出并仔細(xì)觀察兩支溫度計(jì)的變化。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)觀察到，被浸濕的溫度計(jì)所顯示的溫度會(huì)下降，待溫度計(jì)上的水蒸發(fā)干后，又會(huì)恢復(fù)原來(lái)的數(shù)值。

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