資源簡介

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課題
開疆拓土與對外交流
教學內容解析
（在此基礎上指出教學重點）
本課是第三單元的第四課，著重敘述了秦漢時期的民族關系和對外關系。其中以漢匈關系的變化和絲綢之路為重點。
教學問題診斷
（含學情分析，并指出教學難點）
本課的思維含量相對較大，如果要控制在一節課左右的話，就要對部分內容作必要的刪減。本課最大的難點在絲綢之路上，因為它涉及了開疆擴土和對外交流兩個方面，容易給學生帶來混淆。
校本教學目標
知識與能力目標
1、95%了解漢匈之間民族關系的變化。
2、95%了解張騫出使西域的基本概況。
3、70%理解絲綢之路的影響。
過程與方法目標
70%能夠通過自主探究的方式，找出漢朝與匈奴關系的轉變，并結合前面所學，探究其背后的原因。
情感、態度和價值觀：
70%通過本課的學習，了解漢族文化與少數民族文化，中國文化與外來文化的融合。
教學條件分析
教學課件
教學過程設計
教師活動
學生活動
【導入】
師：前面我們學習了秦始皇和漢武帝通過各種政策加強政治統一、經濟統一、文化統一、思想統一，最終形成了兩次大一統的局面，鞏固了其統治。但在這個過程中，還有一個方面是被編者特別提取的，是什么方面呢？（邊疆治理與對外交流）
師：所以，我們今天來學習新課《開疆拓土和對外交流》。
【新課教學】
師：首先我請同學來給我講講開疆拓土和對外交流有什么不同？
師：開疆拓土主要指的是漢族與周邊少數民族的關系。對外交流是指秦漢兩朝與其他國家的關系。
1、與匈奴的關系
師：觀察秦朝的疆域圖，秦朝當時最大的威脅來自哪個少數民族？（匈奴）
師：那么，秦始皇又是如何處理匈奴問題的呢？
【展示】：材料
秦始皇統一中國后，前214年，命蒙恬率領30萬秦軍北擊匈奴，收河套，屯兵上郡（今陜西省榆林市東南）。“卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬”（《過秦論》）。蒙恬從榆中（今屬甘肅）沿黃河至陰山構筑城塞，連接秦、趙、燕5000余里舊長城，據陽山（陰山之北）逶迤而北，并修筑北起九原、南至云陽的直道，構成了北方漫長的防御線。蒙恬守北防十余年，匈奴懾其威猛，不敢再犯。
師：秦始皇主要采取了哪些措施對抗匈奴？（派蒙恬北擊匈奴，修筑長城）
師：長城是中華民族的象征和驕傲，請同學從書本上找到他的起始點？（東起遼東，西到隴西）
師：你是怎樣評價長城的，他是否有達到抵御匈奴的目的？（一分為二的看問題）
師：那么，西漢與匈奴的關系又如何？自學課本58-59頁，填寫下表
與匈奴關系
變化的原因
漢初
漢武帝
漢武帝以后
師：縱觀西漢歷史漢朝與匈奴的關系仍是以和為主流。那么，漢初與漢武帝之后的和親在性質上一樣嗎？（不一樣，前者是屈辱的標準，后者是匈奴主動求親，是為了雙方的平等互利）。
【展示】馬踏飛燕圖和蒙古的漢墓
師：從以上兩幅圖中，你看到了什么，這又說明了什么？（漢匈文明在碰撞中交融）
【展示】張騫出使西域圖
師：漢朝與西域各國的關系如何？
師：什么是西域？（在漢代,人們把玉門關、陽關以西,包括今天新疆、中亞以及更遠的地區稱為西域。）
師：這塊內容，我們將涉及開疆拓土和對外交流兩部分。蔥嶺以東是我們開疆拓土的部分，以西則是對外交流。
師：那么，張騫為什么出使西域，時間是什么時候？（公元前138年，為了聯合大月氏夾擊匈奴）
師：請同學閱讀張騫出使西域圖，找出張騫的主要路線。（從長安出發經過河西走廊，出玉門關，跨蔥嶺，到達大月氏。又沿南線回來）
師：這次出使，有沒有達成目的？（沒有）
師：那么，這次出使是否是失敗的？
師：這次出使雖然沒有達到預期的目的，但張騫帶回的西域見聞，卻極大的開拓了漢武帝的眼界，堅定了打通西域的決心。
師：公元前120年，西漢大軍大敗匈奴。次年，張騫再次出使西域，真正打通了這條絲綢之路。
師：這次事件帶來了什么影響呢？
師：張騫出使西域不僅打通了西域和漢交往的通道，而且還開辟了中國和歐洲、非洲大陸的通道。這條通道就是著名的絲綢之路。
師：這條絲綢之路又為世界帶來了什么變化呢？（是東西方貿易往來的重要通道。也是東西方文化交流的橋梁。溝通了亞歐兩大洲，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大的作用。）
師：公元前60年西漢政府設置西域都護府——新疆地區正式歸中央政權統治。
師：除此之外，西漢還加強了與西南少數民族的聯系。
【展示】：滇王之印
【展示】：東漢陶船
師：從陶船的出現說明了什么？
師：漢朝時，中國對外交往的范圍大大擴展，除了通過陸上交通聯系西方國家和南亞的國家，還利用海上交通等與日本列島及東南亞各國往來。
師：漢朝與我們的周邊鄰國的關系也非常友好。
師：東漢時期，朝鮮半島上的各國和我國關系密切，文化交流頻繁。
師：漢朝的鑄銅和制漆技術傳到朝鮮，朝鮮的名馬等特產也運到中國。
師：西漢時，日本的100多個小國中有30多個和漢朝有來往。
師：西漢時，日本列島上的國家派遣使節到達中國。
師：東漢時，中日交往增多，日本的使節常來中國。
【展示】：在日本發現的中國古代銅鏡
【展示】：“漢委奴國王”金印
師：公元57年倭國與漢通好，漢光武帝贈送了一顆金印,它是中日友好交往歷史的見證物。
【課堂小結】
師：通過今天的學習，我們看到了強大的秦漢王朝不斷開疆拓土，向外展示了帝國的強大，將中華文化傳播世界。
教學反思
備注

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