資源簡介

活出生命的精彩
學習目標
1.正確認識生命的意義,熱愛生命,勇于創造自己的生命價值。
2.學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大,創造有意義的人生,活出生命的精彩。
3.認識到生命是一個逐漸豐富的過程;我們要善待他人,溫暖世界;知道平凡的生命也時時創造偉大。
學習過程
一、導入展示材料
她是一名普通的舞蹈老師,曾有一份熱愛的工作和一個美滿的家庭,一場大地震,奪去了她深愛的女兒和跳舞的雙腿,她經受了一般人不能承受的挫折后,重新站上了人生精彩的舞臺,她就是廖智。在地震中失去雙腿卻依然堅強起舞的“最美舞者”。廖智老師講述了自己對夢想的堅持,她在地震中失去了孩子和雙腿,痛苦不已,卻為了重新起舞,忍耐身心疼痛,十天學會穿假肢站立行走,一個月后重新開始跳舞。“一旦發現你不再恐懼害怕,困難也不是那么難以戰勝。”“雖然伴隨著疼痛,但我想跳出更美的舞蹈,我會帶著夢想和生活的希望,努力勇敢地生活下去。愿你們也能在遇到困難的時候,堅持不放棄地朝前走,笑著朝前走。我行,你們也一定行!”
廖智在演講中帶著淚水的美麗微笑,感染和鼓舞了在場的所有人。
提問:
(1)如果廖智活下來了,卻在悲痛中無法自拔,她將會變得怎樣?
(2)廖智的故事告訴我們應該怎樣活出生命的精彩?
學生交流回答。
【教師小結】人們對待生活的不同態度,會影響生命的質量。接下來,就讓我們一起學習“活出生命的精彩”。
二、自主學習
1.為什么人們對待生活的不同態度,會影響生命的質量?
2.為什么生命拒絕冷漠?
3.生命需要相互關切要求我們怎么做?
4.為什么說每個人的生命都是有意義的?
5.平凡與偉大的關系是什么?
三、合作探究
探究一:貧乏與充盈
閱讀P115“探究與分享”回答問題。
1.同是16歲的中學生,生活環境不同,在他們身上卻有相同的地方。請你說說他們的相同點是什么。
2.你期待自己到16歲時將會是怎樣的。
閱讀P116上面的“探究與分享”,與同學交流。
3.如何讓生命充盈?
探究二:冷漠與關切
閱讀P116下面的“探究與分享”。
結合這兩個場景,請你談談對“做溫暖的中國人”的認識和感受。
探究三:平凡與偉大
結合材料,運用所學知識回答問題。
(一)2016年2月14日,屠呦呦被評為“感動中國”年度人物。2015年,屠呦呦因開創性地從中草藥中分離出青蒿素應用于瘧疾治療而獲得當年的諾貝爾獎。在沒有先進實驗設備、科研條件艱苦的情況下,屠呦呦帶領著團隊攻堅克難,面對失敗不退縮,終于勝利完成科研任務。青蒿素問世40多年來,共使超過600萬人逃離瘧疾的魔掌。未來,屠呦呦希望通過研究,讓青蒿素應用于更多地方,為更多人帶來福音。
(二)2012年5月8日,張麗莉在失控的汽車沖向學生時,先是把后面的兩個學生擋住,又一把推開了幾個學生,自己卻被車輪碾軋,造成全身多處骨折,雙腿高位截肢,現已康復。她被稱為“最美教師”。
1.屠呦呦為什么被評為“感動中國”年度人物?
2.張麗莉為什么被稱為“最美教師”?
四、達標檢測
1.一則“最心酸的兒童節禮物”在微信朋友圈瘋傳,感動了很多人,媽媽偷雞腿給生病女兒過六一兒童節,3小時獲捐30萬元。下列不屬于這件事傳遞的正能量的是(　　)
　　　　　　　　　　　　　　　　
A.母愛的偉大與無私
B.生命拒絕冷漠,生命需要關切
C.為了滿足孩子的需要,父母可以不惜觸犯法律
D.我們生活的社會是互幫互助的社會,也是一個相互關愛的社會
2.傳遞生命的溫暖,你愿意(　　)
①多干些家務活兒,讓家人多一點休息時間　②每年種一棵樹,為家鄉留下一片綠蔭　③參加無償獻血活動,讓自己的血液在陌生人的血管里流淌　④見到暴恐分子持刀砍殺無辜群眾,不顧一切上前阻攔
A.①②③④ B.①②③
C.②③④ D.①②④
3.2016年9月22日上午8時許,廣州越秀區橫枝崗田寮發生驚險一幕,一名獨自在家的3歲女童不慎掉入防盜網縫隙,身體懸掛在半空。來自廣西賀州的51歲裝修師傅徐家深準備送女兒上學,發現危險后,馬上找來梯子,托舉住小女孩,并安慰小女孩說:“不用怕,叔叔現在托著你,別哭,沒事的。”經過多方努力后,小女孩安全脫險。徐家深的行為 (　　)
A.是關愛他人生命的表現
B.是關注自身發展的表現
C.使他人感受到生命的意義
D.讓我們感到生命是短暫的
4.“感動中國”人物,有的是從事國家高科技研究工作的院士、工程師,有的是負責一方工作的人民公仆,更多的則是“小人物”。他們中有些人為國家、民族貢獻出了全部青春甚至生命,更多的則是在看似波瀾不驚的平凡生活中贏得了尊重。他們的感人事跡啟示我們(　　)
①“感動中國”人物的生命價值比平凡人大　②要從生活中的小事做起,實現人生價值　③要自覺將個人的前途和祖國的發展進步結合起來　④在努力學習的同時,要情系祖國、胸懷天下
A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
5.材料一　《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中主人公那段著名的獨白給我們留下深刻的印象:“人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”
材料二　雷鋒說:“人的生命是有限的,可是為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。”
閱讀上述材料,回答下列問題。
(1)保爾·柯察金、雷鋒這些偉大的人物,他們的精神影響著一代又一代的人,是因為他們生而偉大嗎?請說說你的理由。
(2)與偉人相比,更多的人可能是默默無聞。這樣的生命有沒有意義呢?請列舉事例加以說明。
參考答案
二、自主學習
1.(1)有的人把自己封閉起來,不愿也不善于感受生活中的美好,不敢也無力去面對生活的困境與難題,狹小的世界限制了生命的生長。有的人缺乏生活目標,無所事事,在時光流逝中生命日益空虛。(2)生命是一個逐漸豐富的過程。在同樣的時間里,也有人熱愛學習,樂于實踐,在探索中擴展生活的閱歷,讓生命充滿色彩與活力。(3)當我們敞開自己的胸懷,不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系,生命中的道德體驗就會不斷豐富,對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養,也因此而一點點充盈起來。
2.(1)人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖,傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由,然而,沒有人愿意遭遇冷漠。
(2)我們用心對待自己和他人,不僅能將自己的生命照亮,而且可以溫暖他人、照亮他人,甚至溫暖世界、照亮世界。
3.(1)我們不僅要關注自身的發展,而且要關切他人的生命,設身處地地思考并善待他人。
(2)讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人,消融冷漠,共同營造一個互信、友善、和諧的社會。
4.(1)偉人的偉大,在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動,創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值,為我們留下寶貴的物質財富和精神財富,影響著一代又一代的人。
(2)與偉人相比,更多的人可能是默默無聞的。當人們為生活而努力,日復一日,年復一年,面對生活的艱難考驗,不放棄、不懈怠,為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時,就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。
5.生命雖然平凡,卻也時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時,生命便會從平凡中閃耀出偉大。
三、合作探究
探究一:1.他們都在收獲人生經歷與經驗,都在創造人生價值。
2.我希望我的16歲是陽光燦爛的,有著優異的學習成績,良好的人際關系,同時能夠自覺地參與社會公益活動。
3.生命是一個逐漸豐富的過程,當我們敞開胸懷,不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系,生命中的道德體驗就會不斷豐富,對生命的感受力、理解力就不斷增強。生命得到滋養,也因此而一點點充盈起來。
探究二:路人的這種漠不關心的態度就是冷漠、沒有責任感的表現。而中學生的行為是關切的表現。人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖,傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠,生命拒絕冷漠。
探究三:1.因為她運用自身的品德、才智和勞動,創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值,讓超過600萬人逃離瘧疾的魔掌,并且為了給更多人帶來福音而繼續努力,她的貢獻和精神影響和激勵著每一個人。
2.張麗莉舍己為人、臨危不懼的高貴品質感動中國,也贏得他人的贊美。由此可見,生命的意義來自我們對生活的付出,來自我們與他人的分擔與分享,每個人通過自己的堅韌和努力,都可以在平凡的崗位上實現自己的人生價值,過有意義的人生。
四、達標檢測
1.C　2.B　3.A　4.C
5.(1)不是。他們運用自身的品德、才智和勞動,創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值,為我們留下寶貴的物質財富和精神財富,影響著一代又一代的人。(2)有意義。當人們為生活而努力,日復一日,年復一年,面對生活的艱難考驗,不放棄、不懈怠,為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時,就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。事例略。

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