資源簡介

(共11張PPT)
3 電磁鐵的磁力(一)
科教版六年級上冊第三單元能量
碼頭鎮廣田小學 李 林玉
視頻
電磁鐵的基本構造
我們對“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關”的假設
電磁鐵的組成
可能影響磁力大小的因素 我們的猜測
線圈 1.線 圈 圈 數
1.磁性是通電的線圈產生的，圈數多，磁力大。圈數少，磁力小。

電池
鐵芯 1.
2. 1.
2.

研究計劃
研究的問題 電磁鐵的磁力大小與線圈圈數有關系嗎？
我們的假設
檢驗的因素（改變的因素）
線圈的圈數 圈 圈 圈
要保持不變的因素
問題思考：
1.怎樣改變線圈的圈數？
實驗效果 才明顯


2.如果最高圈數繞不下來時怎么辦？


溫馨提示：

1.注意：通電時間一定要短！不要長時間接通電磁鐵，以免電池耗電太多，影響實驗的準確性。
2.用鐵釘的釘帽吸大頭針。通電，吸住的大頭針移到空白處，吸過的就不能再吸了，吸三次，記下每次數量，并算出平均值。
3.注意分工，完成實驗記錄單。
4.實驗后整理好材料，準備匯報。
實驗記錄
分析實驗數據，這些數據說明了什么？我們的結論：__
_________________________________
線圈多磁力大；線圈少磁力小
線圈圈數 吸大頭針數量（個） 磁力大小
排名
第1次 第2次 第3次 平均數
圈
圈
圈
科學探究的過程
設
計
實
驗
驗
證
實
驗
科
學
結
論
→
→
→
→
科
學
猜
想
研
究
問
題
電磁鐵的應用
(1)起重機：為工業用的強力電磁鐵，通上大電流，可用以吊運鋼板、貨柜、廢 鐵等。
(2)電話。
(3)安培計、伏特計、檢流計。
(4)電鈴等等。
(5)自動化控制設備。
(6)工業自動化控制、辦公自動化。
(7)包裝機械、醫療器械、食品機械、紡織機械等。
(8)電磁繼電器
(9)磁懸浮列車 即高鐵。
（10）電磁彈射器。
（11）電磁炮。

……
課下可以自己上網搜集資料了解！
(共10張PPT)
3 電磁鐵的磁力(一)

科教版六年級上冊第三單元能量
碼頭鎮廣田小學 李 林玉

視頻
電磁鐵的基本構造
電源:
線圈：
鐵芯：

研究的問題 電磁鐵的磁力大小與線圈圈數有關系嗎？
我們的假設
檢驗的因素（改變的因素）
線圈的圈數 圈 圈 圈
要保持不變的因素
研究計劃
問題思考：
1.怎樣改變線圈的圈數？
實驗效果 才明顯


2.如果最高圈數一圈繞不下來時
怎么辦？



溫馨提示：
1.注意：通電時間一定要短！不要長時間接通電磁鐵，以免電池耗電太多，影響實驗的準確性。
2.用鐵釘的釘帽吸大頭針。通電，吸住的大頭針移到空白處，吸過的就不能再吸了，吸三次，記下每次數量，并算出平均值。
3.注意分工，完成實驗記錄單。
4.實驗后整理好材料，準備匯報。


實驗記錄
線圈圈數 吸大頭針數量（個） 磁力大小
排名
第1次 第2次 第3次 平均數
圈
圈
圈
分析實驗數據，這些數據說明了什么？我們的結論：__
_________________________________
線圈多磁力大；線圈少磁力小
科學探究的過程
設
計
實
驗
驗
證
實
驗
科
學
結
論
→
→
→
→
科
學
猜
想
研
究
問
題
電磁鐵的應用
(1)起重機：為工業用的強力電磁鐵，通上大電流，可用以吊運鋼板、貨柜、廢 鐵等。
(2)電話。
(3)安培計、伏特計、檢流計。
(4)電鈴等等。
(5)自動化控制設備。
(6)工業自動化控制、辦公自動化。
(7)包裝機械、醫療器械、食品機械、紡織機械等。
(8)電磁繼電器
(9)磁懸浮列車 即高鐵。
（10）電磁彈射器。
（11）電磁炮。

……
課下可以自己上網搜集資料了解！


實驗記錄
線圈圈數 吸大頭針數量（個） 磁力大小
排名
第1次 第2次 第3次 平均數
20 圈
40 圈
60 圈
分析實驗數據，這些數據說明了什么？我們的結論：__
_________________________________
我們對“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關”的假設
我們的假設 我們的理由
線 圈 圈 數 磁性是通電的線圈產生的







你們認為最大的因素是哪種假設？ 理由是什么？
電磁鐵 可能影響磁力
的組成 大小的因素
電池 數量 多
少
鐵釘 大小 長
短
粗
細
電線 長短 長
短
線圈 匝數


疏密

我們對“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關”的假設
電磁鐵
的組成 可能影響磁力大小的因素 我們的猜測
線圈 線 圈 圈 數 磁性是通電的線圈產生的，圈數多，磁力大。圈數少，磁力小。

電池
鐵芯



































檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系的研究計劃
研究的問題 電磁鐵磁力大小與線圈圈數有關嗎？
我們的假設 圈數多， 磁力 （ ）。 圈數少， 磁力 （ ）。
檢驗的因素 （改變的條件）
怎樣改變 這個條件 1 . 圈 2. 圈 3. 圈
實驗要保持 哪些條件不變



電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系的實驗記錄表
線圈的圈數 吸大頭針數量（個） 磁力大小 排 序
第1次 第2次 第3次 平均數
20 圈
40 圈
60圈
我們的發現：_______________________________________________________________________







《電磁鐵的磁力（一）》
鄒平縣碼頭鎮廣田小學 李 林 玉

教學目標
科學概念：
1.電磁鐵的磁力是可以改變的。
2.電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。
過程與方法：
1.有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。
2.在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小影響。
3.能對本小組實驗方案作介紹說明，體會交流與討論能引發細膩的想法。
情感、態度、價值觀：
1.能夠大膽的想象，又有根據的假設。
2.能夠以嚴謹的科學態度做檢驗假設的實驗。
教學重點：能控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小影響。
教學難點：設計并完善線圈圈數和電磁鐵磁力的關系的實驗
教學準備：電池1節、1根長約1米的導線、大鐵釘、1包大頭針。普通磁鐵1塊。
教學過程
一、對比導入，引出問題
1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經認識了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構成的？（鐵芯、線圈、電流）
2．那誰來說說電磁鐵和我們普通磁鐵有什么相同和不同的地方？（教師出示磁鐵，學生回答。）
3．科學家就是利用電磁鐵的這些特點發明了一種工具。（出示圖片：電磁起重機）師講解：這是電磁起重機（也是一個電磁鐵），你看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！
4．提出問題：電磁起重機為什么會有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關呢？今天我們就來研究電磁鐵的磁力（板書課題）。
二、大膽猜想，充分假設
前奏：起重機為何有那樣大的磁力？ 生說。
1．談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關呢？科學家們在進行科學研究時，第一步就是要對研究的問題作出假設（板書：作出假設）。
接下來就請我們同學也來猜一猜，你覺得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢？
（出示圖片提醒：先想一想電磁鐵的構成、電磁鐵的磁性是怎樣產生的；然后再來做出我們的假設。完成記錄表。例如線圈時，做出我們的猜想。并說出最大的影響因素。）
2．學生小組討論，作出假設。
3．小組匯報。
請1小組先來匯報，注意引導（如：說到跟線圈的多少有關，師問，線圈多磁力就越大；線圈少就磁力就越小；說說你們猜測的理由）
學生匯報時，老師進行板書（把學生的各種假設板書出來）
4．分析：剛才各個小組都作出了自己的假設，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學生選擇小組認為影響最大的因素）
三、設計實驗，驗證假設
1．這些只是我們的假設，為了驗證我們的假設，我們必須實驗。
2．確定研究主題：同學們提出了很多假設，因為時間關系，這堂課我們先重點研究線圈圈數與電磁鐵磁力大小的關系。
3．制定研究計劃
（1）為了使研究更科學，在研究之前，我們首先要制定研究計劃（板書：制訂計劃）
（2）大家來看：現在我們研究的問題——就是驗證我們的猜想：線圈多磁力就越大；線圈少就磁力就越小。我們怎樣來設計這個對比實驗呢？（先讓學生試說）
A.這是個什么實驗？（學生說對比試驗）
改變的條件是什么？——線圈的圈數
B.磁力大小用什么測量。（吸起大頭針的數量）
不改變的條件是什么？—— 電池的數量 鐵芯 等.
下面請各小組完成自己的研究計劃，老師有兩點提示：看課件： 怎么改變這個條件，實驗效果會明顯。

（3）學生討論，分組制定研究計劃
4．交流研究計劃
（1）你覺得在這個實驗中要改變的條件是什么？（線圈的圈數）
如何改變線圈的圈數？
教師引導：繞多少圈合適？實驗做幾次？為什么？每次應該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個實驗？一個實驗完成后需要把線圈拆下來么？如果有的小組最高100圈繞不下時怎么辦？（再繞一層，同方向繞）……
（2）討論：剛才我們討論了實驗中需要改變的條件，為了實驗的公平，應當控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？
5．小組修改完善研究計劃
6．實施研究計劃
（1）在這個實驗中，除了計劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點：
出示：溫馨提示：
A.不要長時間接通電池
B.吸過的大頭針放在一邊，不要再吸；
C.為了數據更加科學準確，每個圈數都要進行多次實驗（出示實驗記錄表：比如第一次繞20圈，可以進行三次實驗，記錄好三次的數據，然后取平均數；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據磁力大小進行排序。
D.分工合作：兩人操作，一人記錄，一人數吸出的大頭針個數。
（2）各組根據實驗計劃進行實驗，并做好實驗記錄（師板：實驗驗證）
（3）學生分組實驗
7．匯報交流：
（1）先出示3—4個小組的記錄表：觀察數據
（2）說一說：從這些數據中你發現了什么？（線圈圈數多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數少，電磁鐵的磁力小）
（3）其他小組呢？你們的數據能說明什么問題？
（4）小結：通過實驗我們發現：電磁鐵的磁力大小確實與線圈的圈數有關，圈數越多，磁力越大；圈數越少，磁力越小。
四、總結延伸、生活運用
1．今天這節課，我們通過“發現問題——作出假設——制訂計劃——實驗驗證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數之間的關系。剛才我們各小組還提出了其他的假設，這些因素是否真的也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節課我們將繼續進行研究！
2．（再次出示電磁起重機的圖片）你覺得這個電磁起重機為什么磁力會這么大呢？（學生發言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理。
3.電磁鐵的廣泛應用。（看視頻）
板書設計
電磁鐵的磁力（一）

作出假設

制定計劃

實驗驗證




































































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