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課型 新授課 課題 第16課《三國(guó)鼎立》 年級(jí) 七年級(jí)
主備人 備課時(shí)間 授課時(shí)間
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、分析官渡之戰(zhàn)發(fā)生的背景；掌握曹操能夠統(tǒng)一北方的原因？觀察教材官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖，根據(jù)自己搜集的資料，能夠復(fù)述官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，能夠分析出袁紹失敗，曹操獲勝的原因？培養(yǎng)從圖中獲取有效信息、從討論中分析、歸納、總結(jié)的能力。（重點(diǎn)） 2、閱讀教材，觀察教材赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖，根據(jù)自己搜集的資料，能夠復(fù)述赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，合作分析討論曹操一勝一敗的原因及教訓(xùn)；培養(yǎng)從圖中獲取有效信息、從討論中分析、歸納、總結(jié)的能力。（重點(diǎn)） 3、記住三國(guó)的名稱、建國(guó)時(shí)間、建國(guó)者和都城。認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是國(guó)家發(fā)展的必然趨勢(shì)。
【課堂教學(xué)流程】
【學(xué)案自學(xué) 梳理知識(shí)】任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑點(diǎn)問(wèn)題記錄反饋老師。 一、官渡之戰(zhàn) 1． 東漢 末期，占據(jù)河南一帶的 曹操 為取得政治上的主動(dòng)，把 漢獻(xiàn)帝 從都城洛陽(yáng)接到許，借皇帝的名義號(hào)令天下，采用屯田等措施，勢(shì)力逐漸壯大起來(lái)。 2．當(dāng)時(shí)占據(jù)黃河以北的 袁超 ，兵多糧足，實(shí)力強(qiáng)大。3．官渡之戰(zhàn)： 曹操 和 袁超 都想吞并對(duì)手。200年，雙方在官渡進(jìn)行決戰(zhàn)，曹操取得勝利，消滅了袁軍主力，為以后 統(tǒng)一北方 打下了基礎(chǔ)。 二、赤壁之戰(zhàn)1.208年， 曹操 揮師南下，準(zhǔn)備進(jìn)而消滅南方的割據(jù)勢(shì)力。曹軍占領(lǐng) 荊州 后，劉備派 聯(lián)絡(luò)孫權(quán)，共謀抗曹之計(jì)，雙方?jīng)Q定聯(lián)合抗曹。 孫劉聯(lián)軍和曹軍在 赤壁 對(duì)峙， 周瑜 指揮聯(lián)軍用 火攻 的辦法，打敗曹軍，曹操帶著敗兵北撤。 赤壁之戰(zhàn) 對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)局勢(shì)都有關(guān)鍵性的影響，為 三國(guó)鼎立 局面的形成奠定了基礎(chǔ)。 三國(guó)鼎立 1.赤壁之戰(zhàn)后，曹操統(tǒng)一了北方。 劉備 占領(lǐng)了湖北、湖南的大部分地區(qū)，又占取 四川 、 云貴 地區(qū)。孫權(quán)一邊把他的統(tǒng)治范圍延伸到 福建 、 廣東 ，一邊又搶奪了劉備在 湖北 、 湖南 的勢(shì)力范圍。2．形成：220年，曹操的兒子 曹丕 廢掉漢獻(xiàn)帝，在 洛陽(yáng) 稱帝，國(guó)號(hào) 魏 。221年，劉備在 成都 稱帝，國(guó)號(hào) 漢 ，史稱 蜀漢 。222年， 孫權(quán) 稱吳王。229年，孫權(quán)在 建業(yè) 稱帝，吳國(guó)建立。 三國(guó)鼎立 的局面形成。 3.曹魏重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修___水利____。孫吳開(kāi)發(fā)江東，___造船業(yè)____發(fā)達(dá)，發(fā)展海外貿(mào)易。230年，孫權(quán)派 衛(wèi)溫 率船隊(duì)到達(dá)___夷洲____，加強(qiáng)了 臺(tái)灣 與內(nèi)地的聯(lián)系。蜀漢在丞相 的治理下，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速了___西南____地區(qū)的開(kāi)發(fā)。【互助探究 生成能力】任務(wù)二：【小組探究】閱讀課本“官渡之戰(zhàn)”的內(nèi)容（包括教材插圖），回答下列問(wèn)題。問(wèn)題1.官渡之戰(zhàn)開(kāi)始的背景？ 問(wèn)題2.官渡之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、過(guò)程、結(jié)果及影響？ 任務(wù)三：【小組探究】閱讀課本“赤壁之戰(zhàn)”的內(nèi)容（包括教材插圖、相關(guān)史事），回答下列問(wèn)題。問(wèn)題1.赤壁之戰(zhàn)開(kāi)始的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、過(guò)程、結(jié)果及影響？ 問(wèn)題2.曹操在官渡之戰(zhàn)中以少勝多，在赤壁之戰(zhàn)中卻以多敗少的原因有哪些？曹操在兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中不同的結(jié)局，給我們哪些啟示？ 任務(wù)四：【小組探究】閱讀課本“三國(guó)鼎立”的內(nèi)容（包括教材插圖、相關(guān)史事），回答下列問(wèn)題。問(wèn)題1.請(qǐng)說(shuō)出圖中三國(guó)的名稱、建國(guó)時(shí)間、建國(guó)者和都城。 問(wèn)題2.三國(guó)發(fā)展的措施有哪些（政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系）？ 【精講點(diǎn)撥 總結(jié)歸納】任務(wù)五：【動(dòng)動(dòng)手】動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 官渡之戰(zhàn) 三國(guó)鼎立 赤壁之戰(zhàn) 三國(guó)鼎立形成 【檢測(cè)提升 鞏固新知】單項(xiàng)選擇題1．東漢末年，形成了許多割據(jù)一方的軍閥，其中實(shí)力最強(qiáng)的是黃河中下游的（ A ）A．曹操和袁紹 B．劉備和孫權(quán) C．曹操和劉備 D．孫權(quán)和袁紹2．公元200年發(fā)生的官渡之戰(zhàn)的作戰(zhàn)雙方是（ D ）A．劉備與孫權(quán) B．袁術(shù)與袁紹 C．董卓與孫權(quán) D．袁紹與曹操3．《三國(guó)演義》里的“借東風(fēng)”“草船借箭”“連環(huán)計(jì)”的故事為人們津津樂(lè)道，而它們都與三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役有關(guān)。這場(chǎng)戰(zhàn)役是（ C ）A．巨鹿之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn) C．赤壁之戰(zhàn) D．長(zhǎng)平之戰(zhàn)4．《三國(guó)演義》是四大古典名著之一，是以東漢末年和三國(guó)時(shí)期的歷史為背景而寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。三國(guó)鼎立局面正式形成的標(biāo)志性事件是（ A ）A．208年，赤壁之戰(zhàn) B．220年，曹操稱帝 C．221年，劉備稱帝 D．222年，孫權(quán)稱王5．在歷史課上，同學(xué)們講述的“三國(guó)故事’’中，你認(rèn)為符合史實(shí)的說(shuō)法是（ C ）A．官渡之戰(zhàn)中曹操戰(zhàn)敗逃往北方 B．孫、劉聯(lián)軍火燒赤壁大敗曹操C．曹丕建立魏國(guó) D．周瑜三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮
【課后思】
























































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第四單元 三國(guó)兩晉南北朝：政權(quán)分立與民族交融
第16課　三國(guó)鼎立

知道赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。

1：通讀教材，完成自學(xué)檢測(cè)，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
2：閱讀教材及圖片，能分析官渡之戰(zhàn)發(fā)生的背景；掌握曹操能夠統(tǒng)一北方的原因；觀察教材官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖，根據(jù)自己搜集的資料，能夠復(fù)述官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，能夠分析出袁紹失敗，曹操獲勝的原因？培養(yǎng)從圖中獲取有效信息、從討論中分析、歸納、總結(jié)的能力。
3：閱讀教材，結(jié)合視頻根據(jù)自己搜集的資料，能夠復(fù)述赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，合作分析討論曹操一勝一敗的原因及教訓(xùn)；培養(yǎng)從圖中獲取有效信息、從討論中分析、歸納、總結(jié)的能力。
4：閱讀教材，識(shí)記三國(guó)鼎立形成的時(shí)間、都城等基本史實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。
教學(xué)難點(diǎn):曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成。

(一)情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題[來(lái)
師：播放視頻教學(xué)視頻：三國(guó)鼎立局面形成

公元229年，魏蜀吳三國(guó)鼎立局面形成。這種局面是如何形成的？形成后，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何。




(二)自我研學(xué)　生成新知
【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑點(diǎn)問(wèn)題記錄反饋老師。
(三)合作探究　生成能力

一、官渡之戰(zhàn)
出示任務(wù)：任務(wù)二：【小組探究】閱讀課本 “官渡之戰(zhàn)”的內(nèi)容（包括教材插圖），回答下列問(wèn)題。
問(wèn)題1.觀看左邊形勢(shì)圖，并回顧所學(xué)知識(shí)，分析東漢末年的政治局勢(shì)？
問(wèn)題2.官渡之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、過(guò)程、結(jié)果及影響？
問(wèn)題3.小組探究：袁紹失敗，曹操獲勝的原因？
設(shè)計(jì)意圖：把探究問(wèn)題全部展示出來(lái)，讓學(xué)生了解本子目需要掌握的問(wèn)題，接下來(lái)逐個(gè)探究。
問(wèn)題1
教師：出示示意圖，讓學(xué)生觀看左邊形勢(shì)圖，并回顧所學(xué)知識(shí)，分析東漢末年的政治局勢(shì)？

學(xué)生活動(dòng)，閱讀教材，合作討論完成問(wèn)題。
教師：總結(jié)。東漢末年爆發(fā)的黃巾起義使得東漢政權(quán)名存實(shí)亡，在鎮(zhèn)壓起義的過(guò)程中，各地官僚趁機(jī)擴(kuò)張勢(shì)力，形成割據(jù)。
教師：出示材料：
讀材料，體會(huì)東漢末年的景象!
1、經(jīng)“光武中興”到105年，全國(guó)人口達(dá)5300萬(wàn)，可東漢末年，只剩下760萬(wàn)……
2、白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。
—曹操《蒿里行》
教師：天下大勢(shì)分久必合，合久必分，這時(shí)必然有一個(gè)歷史人物站出來(lái)，統(tǒng)一分裂局面，這個(gè)人就是曹操。出示材料：
曹操《龜雖壽》
老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。
提問(wèn)：從詩(shī)句中我們可以看出曹操有什么志向呢？（學(xué)生回答）
教師：總結(jié)并介紹曹操生平。曹操懷有雄心壯志，他要統(tǒng)一天下。
曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家，三國(guó)中曹魏政權(quán)的奠基人。
曹操既然有統(tǒng)一天下的志向，為了完成這個(gè)心愿，他做了哪些準(zhǔn)備呢？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，回答問(wèn)題。
教師：出示答案。
政治上：（1）“挾天子以令諸侯”處于有利地位。（2）重視人才。
經(jīng)濟(jì)上：組織農(nóng)民墾荒,兵士耕田，實(shí)力不斷增強(qiáng)。
教師：這個(gè)時(shí)候不只曹操一個(gè)人的力量強(qiáng)大，在北方有一個(gè)人比他的實(shí)力更強(qiáng)大，這個(gè)人就是袁紹。
教師：出示袁紹簡(jiǎn)介。
袁紹（？～202年）
袁紹出身于世家大族，在軍閥混戰(zhàn)中，利用自己的地位和勢(shì)力，成為當(dāng)時(shí)最大的軍閥。占有今河北、山西和山東東部，兵多糧足，有10萬(wàn)兵力，他輕視曹操，很傲慢，不虛心采納部下的建議；統(tǒng)治黑暗，軍心渙散。
問(wèn)題2
教師：他們都想吞并對(duì)方，所以兩大勢(shì)力之間必然會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，觀察教材官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖，且根據(jù)自己搜集的資料閱讀教材，回答官渡之戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、過(guò)程（學(xué)生復(fù)述）、結(jié)果。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材。回答問(wèn)題。
教師：總結(jié)及講解。曹操和袁紹在200年在官渡發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，曹操兵力2萬(wàn)人，袁紹兵力10萬(wàn)。實(shí)力這么懸殊，最終曹操卻戰(zhàn)勝了袁紹。
教師：出示官渡之戰(zhàn)示意圖。邊講邊展示。官渡之戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)一年多的對(duì)峙，至此以曹操的全面勝利而告結(jié)束。曹操以兩萬(wàn)左右的兵力，出奇制勝，擊破袁軍十萬(wàn)。這個(gè)戰(zhàn)例成為中國(guó)歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)，以少勝多的典型戰(zhàn)例。曹操以其非凡的才智和勇氣，寫(xiě)下了他軍事生涯最輝煌的一頁(yè)。
建安七年（202年），袁紹因兵敗憂郁而死，曹操乘機(jī)徹底擊滅了袁氏軍事集團(tuán)，建安十二年（207）年，曹操又征服烏桓，至此，戰(zhàn)亂多時(shí)的北方實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。
教師：出示問(wèn)題3：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，小組探究：袁紹失敗，曹操獲勝的原因？（學(xué)生分組討論，小組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。教師巡視指導(dǎo)。）
教師：總結(jié)。
人民渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，統(tǒng)一成為歷史發(fā)展的趨勢(shì)；
政治上，挾天子以令諸侯，重用人才；經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行屯田，重視農(nóng)業(yè)；
曹軍戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)，有一支戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的軍隊(duì)；袁紹不善用人，驕傲輕敵。
設(shè)計(jì)意圖：1、出示示意圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取歷史有效信息的能力，培養(yǎng)時(shí)空觀念；2、讓學(xué)生復(fù)述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，加深學(xué)生對(duì)事件過(guò)程的了解，培養(yǎng)歷史表達(dá)能力；3、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同解決問(wèn)題，分析綜合歸納的能力。
二、赤壁之戰(zhàn)
出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】觀看視頻：影音資料：火燒赤壁，搜集赤壁之戰(zhàn)相關(guān)故事，閱讀課本 “赤壁之戰(zhàn)”的內(nèi)容（包括教材插圖、相關(guān)史事），回答下列問(wèn)題。
問(wèn)題1.赤壁之戰(zhàn)開(kāi)始的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、過(guò)程、結(jié)果及影響？
問(wèn)題2.小說(shuō)與史實(shí)的區(qū)別？
教師：出示赤壁之戰(zhàn)前形勢(shì)圖。提問(wèn)：從這個(gè)形勢(shì)圖中你能看到什么問(wèn)題？

學(xué)生回答：曹操勢(shì)力最強(qiáng)大，孫權(quán)次之，劉備最弱。
教師：曹操要完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，必定要消滅南方的割據(jù)勢(shì)力。于是與劉備、孫權(quán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)也是不可避免。劉備、孫權(quán)是何許人也呢？（教師介紹）
劉備，字玄德，東漢末年幽州涿郡涿縣（今河北省保定市涿州市）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢開(kāi)國(guó)皇帝，謚號(hào)昭烈皇帝，史家又稱為先主。《三國(guó)志·先主傳》，劉備是漢朝的宗室，漢中山靖王劉勝的后代。他為人謙和、禮賢下士，寬以待人，志向遠(yuǎn)大，知人善用，素以仁德為世人稱贊。
孫權(quán)，字仲謀，吳郡富春(今浙江富陽(yáng))人。三國(guó)時(shí)代東吳的建立者。據(jù)說(shuō)是孫武的后裔。幼年跟隨兄長(zhǎng)孫策平定江東，孫策英年早逝，孫權(quán)繼位為江東之主，他仁賢用能、挽救了江東危局，保住了父兄基業(yè)。
教師：劉備桃園三結(jié)義，與關(guān)羽張飛結(jié)成兄弟，三顧茅廬有得到了曠世奇才諸葛亮，孫權(quán)有周瑜、魯肅。他們有將才、謀士，能否取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢。
問(wèn)題1
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，閱讀教材，觀察教材赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖，且根據(jù)自己搜集的資料回答赤壁之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、過(guò)程（學(xué)生復(fù)述）、結(jié)果。
教師：總結(jié)。赤壁之戰(zhàn)，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于建安十三年（208年）在長(zhǎng)江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一帶大破八十萬(wàn)曹軍 ，奠定三國(guó)三足鼎立基礎(chǔ)的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)役。這是中國(guó)歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)，以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)之一，也是三國(guó)時(shí)期“三大戰(zhàn)役”中最為著名的一場(chǎng)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)下我們剛才學(xué)的知識(shí)。教師出示表格。

學(xué)生活動(dòng)：兩個(gè)同學(xué)分別走到白版前，說(shuō)出答案。
教師：結(jié)合所學(xué)知識(shí)合作分析討論
1、赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢(shì)的曹操為何會(huì)失敗？
2、你從曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)一勝一敗的不同結(jié)局中吸取了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢？
學(xué)生活動(dòng)：分組合作討論，之后回答。
教師：教師巡視指導(dǎo)。總結(jié)答案。
孫劉聯(lián)軍勝利原因：
①戰(zhàn)略得當(dāng)②戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)③利用氣候、地理?xiàng)l件
曹操戰(zhàn)敗的原因：
①客觀：官兵來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服
②主觀：因?qū)嵙?qiáng)大而驕傲自滿
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
謙虛謹(jǐn)慎，驕傲必?cái)。恢匾暲米匀粭l件；團(tuán)結(jié)可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人等。
教師：關(guān)于三國(guó)的故事，同學(xué)們從影視劇、小說(shuō)、戲曲、游戲中了解不少，同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料，講講自己知道小故事。并閱讀教材76頁(yè)問(wèn)題思考，思考并回答其中問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言。言之有理即可。
教師：無(wú)論是影視劇、小說(shuō)、戲曲等，作者為了增加故事的趣味性，會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些藝術(shù)創(chuàng)作，這些內(nèi)容當(dāng)然不會(huì)見(jiàn)于史書(shū)記載。但是，另一方面，這些內(nèi)容讓我們對(duì)這段歷史有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也有助于我們理解某些史實(shí)。我們既要將三國(guó)歷史與這些經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的故事結(jié)合起來(lái)，又要還原其真實(shí)性。辨別真?zhèn)危@是我們學(xué)習(xí)歷史的重要作用之一。
設(shè)計(jì)意圖：1、出示示意圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取歷史有效信息的能力，培養(yǎng)時(shí)空觀念；2、讓學(xué)生復(fù)述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，加深學(xué)生對(duì)事件過(guò)程的了解，培養(yǎng)歷史表達(dá)能力；3、出示表格，讓學(xué)生把兩次戰(zhàn)爭(zhēng)放在一起比較，加深學(xué)生對(duì)兩次站在的了解，不混淆。4、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同解決問(wèn)題，分析綜合歸納的能力。5、讓學(xué)生搜集整理有關(guān)赤壁之戰(zhàn)中的相關(guān)小故事，培養(yǎng)學(xué)生搜整理、辨別真?zhèn)螝v史信息的能力。
三、三國(guó)鼎立
出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】觀看微課：三分天下：閱讀課本 “三國(guó)鼎立”的內(nèi)容（包括教材插圖、相關(guān)史事），回答下列問(wèn)題。
問(wèn)題1.請(qǐng)說(shuō)出圖中三國(guó)的名稱、建國(guó)時(shí)間、建國(guó)者和都城。
問(wèn)題2.魏蜀吳三國(guó)發(fā)展的措施有哪些？
教師：上邊我們講到。曹操大敗，沒(méi)有能力南下進(jìn)攻，轉(zhuǎn)而經(jīng)營(yíng)關(guān)中，掃平關(guān)中的割據(jù)勢(shì)力，完成了北方的統(tǒng)一。劉備、孫權(quán)也分別占領(lǐng)了西南、沿海地區(qū)。給同學(xué)們觀看三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，并說(shuō)出三國(guó)的名稱、建國(guó)時(shí)間、建國(guó)者和都城，并在圖中找出來(lái)三國(guó)勢(shì)力范圍，都城所在地。
學(xué)生活動(dòng)：觀看形勢(shì)圖，閱讀教材，并說(shuō)出。
教師：三國(guó)鼎立局面形成是在哪一年？
學(xué)生：229年。
教師：三國(guó)鼎立局面形成后，暫時(shí)也不打仗了，作為統(tǒng)治者們?cè)撟鍪裁戳耍遣皇且柟探y(tǒng)治了。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在圖中找出信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、獲取有效信息的能力。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材概況魏蜀吳三國(guó)發(fā)展的措施有哪些。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，討論后回答。
教師：總結(jié)。
魏國(guó)：曹魏重視農(nóng)耕，興修水利。曹操和他的后繼者一直重視屯田，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利，注意興修水利，保護(hù)農(nóng)桑。北方出現(xiàn)“家家豐足，倉(cāng)庫(kù)盈溢”的景象。
蜀國(guó)：蜀漢在丞相諸葛亮的治理下，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速了西南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。諸葛亮治理國(guó)家時(shí)賞罰分明、寬嚴(yán)并用。對(duì)西南地區(qū)的少數(shù)民族保持尊重，教會(huì)他們謀生的技術(shù)，幫助他們改進(jìn)生活。以理服人，沒(méi)有選擇殘酷的手段來(lái)實(shí)行統(tǒng)治。
吳國(guó)：（1）孫吳開(kāi)發(fā)江南，發(fā)展海外貿(mào)易。
（2）230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫率領(lǐng)船隊(duì)到夷州，加強(qiáng)了臺(tái)灣與內(nèi)地的聯(lián)系。
小組合作探究：三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步還是倒退，分裂是不是歷史的常態(tài)？
教師：判斷標(biāo)準(zhǔn)：
是否有利于生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步；是否有利于國(guó)家的統(tǒng)一安定、人民生活水平提高
（學(xué)生合作討論，教師巡視指導(dǎo)。）
教師總結(jié)答案。
是歷史的進(jìn)步不是倒退。
政治：東漢末年，中央政權(quán)衰敗，出現(xiàn)許多割據(jù)一方的軍閥。三國(guó)鼎立局面形成后，結(jié)束了割據(jù)局面，形成了三個(gè)穩(wěn)定的政權(quán)。相對(duì)而言。這是一種進(jìn)步。
經(jīng)濟(jì)：東漢末年軍閥混戰(zhàn)，生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞。三國(guó)鼎立局面形成后，三個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的政權(quán)可以集中時(shí)間和精力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。





東漢末年，中央政權(quán)衰敗，出現(xiàn)許多割據(jù)一方的軍閥。互相爭(zhēng)奪權(quán)力。于是爆發(fā)了官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。官渡之戰(zhàn)，曹操戰(zhàn)勝袁紹，接著統(tǒng)一了北方。赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)勝了曹操。三個(gè)政權(quán)沒(méi)有能力消滅對(duì)方，出現(xiàn)了三國(guó)鼎立的局面。各個(gè)國(guó)家發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)，客觀上促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。天下大勢(shì)分久必合、合久必分，統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

教學(xué)反思：
若能在課前為學(xué)生提供有關(guān)曹操、諸葛亮的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)資料，會(huì)有利于學(xué)生對(duì)這些重要?dú)v史人物的了解與認(rèn)識(shí)，有利學(xué)生在課堂中比較科學(xué)、合理地對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)增強(qiáng)本節(jié)課的教學(xué)效果必定會(huì)產(chǎn)生更積極的作用。
























































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部編版
七年級(jí)上冊(cè)
第16課
《三國(guó)鼎立》
教學(xué)課件
都付笑談中
古今多少事
一壺濁酒喜相逢
慣看秋月春風(fēng)
白發(fā)漁樵江渚上
幾度夕陽(yáng)紅
青山依舊在
是非成敗轉(zhuǎn)頭空
浪花淘盡英雄
滾滾長(zhǎng)江東逝水
新知導(dǎo)入
學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測(cè)，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
目標(biāo)2：閱讀教材及圖片，能分析官渡之戰(zhàn)發(fā)生的背景；掌握曹操能夠統(tǒng)一北方的原因；觀察教材官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖，根據(jù)自己搜集的資料，能夠復(fù)述官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，能夠分析出袁紹失敗，曹操獲勝的原因？培養(yǎng)從圖中獲取有效信息、從討論中分析、歸納、總結(jié)的能力。（重點(diǎn)）
目標(biāo)3：閱讀教材，結(jié)合視頻根據(jù)自己搜集的資料，能夠復(fù)述赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，合作分析討論曹操一勝一敗的原因及教訓(xùn)；培養(yǎng)從圖中獲取有效信息、從討論中分析、歸納、總結(jié)的能力。（重點(diǎn)）
目標(biāo)4：閱讀教材，識(shí)記三國(guó)鼎立形成的時(shí)間、都城等基本史實(shí)。
【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑記錄反饋老師。
自主學(xué)習(xí)
官渡之戰(zhàn)
1. 背景：

2. 曹操為壯大勢(shì)力而采取的措施：
東漢末年，政局混亂，東漢王朝已形同虛設(shè)，各地出現(xiàn)了盤(pán)踞一方的軍閥。占據(jù)河南一帶的曹操的勢(shì)力逐漸壯大起來(lái)。當(dāng)時(shí)占據(jù)黃河以北的袁紹，兵多糧足，實(shí)力強(qiáng)大。曹操和袁紹都想吞并對(duì)手，稱雄北方。
政治上： 挾天子以令諸侯；招賢納士
經(jīng)濟(jì)上：屯田，組織軍隊(duì)和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
曹操的勢(shì)力逐漸壯大起來(lái)
新知講解
曹操
袁紹

袁術(shù)

馬騰


劉表
孫策


袁　紹
曹　　操
官渡之戰(zhàn)前的形勢(shì)
袁 紹
10萬(wàn)大軍
曹 操
3-4萬(wàn)軍隊(duì)



官 渡 之 戰(zhàn)
烏巢
夜襲烏巢，燒毀袁軍糧草
10萬(wàn)大軍
10萬(wàn)大軍
官渡之戰(zhàn)
曹操
以少勝多
200年


袁紹
曹操

袁紹占據(jù)兵力優(yōu)勢(shì)，但是為什么最后勝利的卻是曹操呢？
許攸獻(xiàn)策
這個(gè)短劇不僅再現(xiàn)了歷史場(chǎng)面，而且再現(xiàn)了曹操勝利、袁紹失敗的原因。
時(shí)　　間
交戰(zhàn)雙方
戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)
結(jié)　　果
影 響
公元200年
袁紹和曹操
以少勝多
曹操勝利
為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)
課堂小結(jié)
齊讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題
曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家，三國(guó)中曹魏政權(quán)的奠基人。
從詩(shī)句中我們可以看出曹操有什么志向呢？
曹操懷有雄心壯志，他要統(tǒng)一天下
老驥伏櫪， 志在千里。 　　
烈士暮年， 壯心不已。
——曹操《龜雖壽》
合作探究
問(wèn)題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，小組探究：袁紹失敗，曹操獲勝的原因？
人民渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，統(tǒng)一成為歷史發(fā)展的趨勢(shì)；
政治上，挾天子以令諸侯，重用人才；經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行屯田，重視農(nóng)業(yè)；
曹軍戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)，有一支戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的軍隊(duì)；袁紹不善用人，驕傲輕敵。
曹操
劉備
孫權(quán)
曹操統(tǒng)一北方后天下形勢(shì)
赤壁之戰(zhàn)
背景：1）208年，曹操揮師南下，準(zhǔn)備進(jìn)而消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一全國(guó)。
2）曹軍占領(lǐng)荊州后，劉備率軍從樊城退往夏口。他派諸葛亮聯(lián)絡(luò)孫權(quán)，共謀抗曹之計(jì)。孫權(quán)聽(tīng)從將軍周瑜和諸葛亮的意見(jiàn)，決定與劉備聯(lián)合迎戰(zhàn)曹軍。
新知講解
從這個(gè)形勢(shì)圖中你能看到什么問(wèn)題？
曹操勢(shì)力最強(qiáng)大，孫權(quán)次之，劉備最弱。







































襄陽(yáng)
江陵
烏林
夏口
樊口
柴桑
（襄樊）
（荊州）
（洪湖東北）
赤壁
（赤壁西北）
（九江西南）
（鄂州西）
（漢口一帶）
劉備
孫權(quán)










曹軍進(jìn)攻方向和駐屯地
劉軍退卻方向
孫、劉聯(lián)軍駐屯地和進(jìn)攻方向
曹軍敗退方向
主要戰(zhàn)場(chǎng)
孫、劉聯(lián)追擊方向
水
水
漢
江





赤 壁 之 戰(zhàn)
曹

劉



孫、劉聯(lián)軍
孫
赤壁
大戰(zhàn)

二十多萬(wàn)人
五萬(wàn)人
赤 壁 之 戰(zhàn)
時(shí)間
地點(diǎn)
交戰(zhàn)雙方
結(jié)果
戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)
影響
公元208年
曹操和孫劉聯(lián)軍
以少勝多
曹操失敗
奠定了三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)
赤壁
課堂小結(jié)
孫、劉
1．組成聯(lián)軍，戰(zhàn)略得當(dāng)
2．采取火攻，戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)
3．利用氣候、地理?xiàng)l件

曹操
1．曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，采取了錯(cuò)誤的戰(zhàn)術(shù)
2．曹操自恃兵多，驕傲輕敵

官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國(guó)古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)役的主角都有曹操，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局，官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，為什么赤壁之戰(zhàn)中曹操卻以多敗少？
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：謙虛謹(jǐn)慎，驕傲必?cái)。恢匾暲米匀粭l件；團(tuán)結(jié)可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人等。
合作探究
三國(guó)鼎立
220年，曹丕自稱皇帝，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)。
221年，劉備稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀漢，定都成都。
222年，孫權(quán)稱王，229年，孫權(quán)稱帝，，定都建業(yè)。
新知講解
222年，孫權(quán)稱王，國(guó)號(hào)吳，定都建業(yè)。
221年，劉備稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀漢，定都成都。
220年，曹丕自稱皇帝，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)。
魏
蜀
吳



三國(guó)鼎立局面的形成
魏國(guó)在北方，蜀國(guó)在西南、吳國(guó)在東南，這三個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膰?guó)家如同鼎的三只足，分列在神州大地上。因此，我們形象地稱之為三國(guó)鼎立。
發(fā)展概況
魏國(guó)：曹魏重視農(nóng)耕，興修水利。
翻車
曹操和他的后繼者一直重視屯田，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利，注意興修水利，保護(hù)農(nóng)桑。北方出現(xiàn)“家家豐足，倉(cāng)庫(kù)盈溢”的景象。
屯田
吳國(guó)：（1）孫吳開(kāi)發(fā)江南，發(fā)展海外貿(mào)易。
吳國(guó)船只
吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展
（2）230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫率領(lǐng)船隊(duì)到夷州，加強(qiáng)了臺(tái)灣與內(nèi)地的聯(lián)系。
蜀國(guó)：蜀漢在丞相諸葛亮的治理下，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速了西南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。
蜀錦
諸葛亮治理國(guó)家時(shí)賞罰分明、寬嚴(yán)并用。對(duì)西南地區(qū)的少數(shù)民族保持尊重，教會(huì)他們謀生的技術(shù)，幫助他們改進(jìn)生活。以理服人，沒(méi)有選擇殘酷的手段來(lái)實(shí)行統(tǒng)治。
小組合作探究：三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步還是倒退，分裂是不是歷史的常態(tài)？
判斷標(biāo)準(zhǔn)：
是否有利于生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步；是否有利于國(guó)家的統(tǒng)一安定、人民生活水平提高
是歷史的進(jìn)步不是倒退。
政治：東漢末年，中央政權(quán)衰敗，出現(xiàn)許多割據(jù)一方的軍閥。三國(guó)鼎立局面形成后，結(jié)束了割據(jù)局面，形成了三個(gè)穩(wěn)定的政權(quán)。相對(duì)而言。這是一種進(jìn)步。
經(jīng)濟(jì)：東漢末年軍閥混戰(zhàn)，生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞。三國(guó)鼎立局面形成后，三個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的政權(quán)可以集中時(shí)間和精力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
合作探究
東漢末年，中央政權(quán)衰敗，出現(xiàn)許多割據(jù)一方的軍閥。互相爭(zhēng)奪權(quán)力。于是爆發(fā)了官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。官渡之戰(zhàn)，曹操戰(zhàn)勝袁紹，接著統(tǒng)一了北方。赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)勝了曹操。三個(gè)政權(quán)沒(méi)有能力消滅對(duì)方，出現(xiàn)了三國(guó)鼎立的局面。各個(gè)國(guó)家發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)，客觀上促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。天下大勢(shì)分久必合、合久必分，統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
課堂總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
【1】曹操也是一位著名的詩(shī)人，他曾在《龜雖壽》一詩(shī)中寫(xiě)到：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”表達(dá)了他的雄心壯志。結(jié)合史實(shí)你認(rèn)為他的壯志是（ ）
A．消滅袁紹的勢(shì)力
B．統(tǒng)一北方黃河流域
C．南下統(tǒng)一全國(guó)
D．廢掉漢獻(xiàn)帝
C
課堂鞏固
【2】三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是( )
A．官渡之戰(zhàn)
B．赤壁之戰(zhàn)
C．巨鹿之戰(zhàn)
D．牧野之戰(zhàn)

B
3.東漢末年，形成了許多割據(jù)一方的軍閥，其中實(shí)力最強(qiáng)的是黃河中下游的
A曹操和袁紹 B劉備和孫權(quán)
C曹操和劉備 D孫權(quán)和袁紹
4.奠定三國(guó)鼎立局面形成基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是
A.長(zhǎng)平之戰(zhàn) B.官渡之戰(zhàn)
C.赤壁之戰(zhàn) D.牧野之戰(zhàn)


A
B
C
識(shí) 圖 題：
A的建立者是
B的都城在
C的國(guó)號(hào)是
曹丕
成都
吳
【5】 識(shí)
圖
題
謝謝觀賞！







中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)


人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)
第16課《三國(guó)鼎立》同步訓(xùn)練試卷
（解析版）
一、選擇題
1．“208年，曹操親自率領(lǐng)大軍南下，攻取荊州、追擊劉備，并威脅孫權(quán)。劉備和孫權(quán)彩納了諸葛亮的策劃，聯(lián)合起來(lái)，抗擊曹軍。”雙方之間爆發(fā)的戰(zhàn)役是（　　）
A．馬陵之戰(zhàn) B．長(zhǎng)平之戰(zhàn) C．官渡之戰(zhàn) D．赤壁之戰(zhàn)
【答案】D
【解析】根據(jù)題干信息可知是赤壁之戰(zhàn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，208年，周瑜指揮孫劉聯(lián)軍在赤壁用火攻的辦法大敗曹操，曹操帶領(lǐng)少數(shù)人馬逃回北方，赤壁之戰(zhàn)為三國(guó)鼎立的形成奠定了基礎(chǔ)。選項(xiàng)D符合題意；馬陵之戰(zhàn)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名戰(zhàn)役；長(zhǎng)平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦、趙交戰(zhàn)；官渡之戰(zhàn)是曹操與袁紹交戰(zhàn)；選項(xiàng)ABC不符合題意，故選D。
2．以下能正確反映三國(guó)鼎立時(shí)期地理位置的示意圖是
A.B.C.D.
【答案】D
【解析】依據(jù)所學(xué)可知，三國(guó)時(shí)期是中國(guó)東漢與西晉之間的一段歷史時(shí)期，主要有曹魏、蜀漢、東吳三個(gè)政權(quán)，赤壁之戰(zhàn)中曹操被孫劉聯(lián)軍擊敗，奠定了三國(guó)鼎立的雛型，220年，曹丕稱帝，定都洛陽(yáng)，國(guó)號(hào)“魏”，史稱曹魏，位于北方，221年劉備在成都稱帝，史稱蜀，位于四川地區(qū)，222年孫權(quán)在建業(yè)稱王，國(guó)號(hào)“吳”，史稱東吳，位于江南地區(qū)，至此三國(guó)正式鼎立，D項(xiàng)符合題意；ABC三項(xiàng)的位置不符合題意，排除；故選D。
3．三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役是（ ）
A．巨鹿之戰(zhàn) B．淝水之戰(zhàn) C．官渡之戰(zhàn) D．赤壁之戰(zhàn)
【答案】D
【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，公元208年的赤壁之戰(zhàn)是發(fā)生在孫劉聯(lián)軍和曹操之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，奠定了三國(guó)鼎立的局面，D項(xiàng)符合題意。巨鹿之戰(zhàn)是秦朝末年的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，A項(xiàng)不符合題意；淝水之戰(zhàn)是發(fā)生在東晉與前秦之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，B項(xiàng)不符合題意；官渡之戰(zhàn)是發(fā)生在袁紹和曹操之間的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，是奠定曹操統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的決定之戰(zhàn)。C項(xiàng)不符合題意；由此可知ABD三項(xiàng)不符合題意。故選C。
4．“北平袁紹，南拒孫劉，青梅煮酒間，問(wèn)天下英雄有幾？因事設(shè)奇，唯才是舉，鐵槊賦詩(shī)處，笑人間霸業(yè)如何！”這段材料稱道的人物應(yīng)是（ ）
A．劉備 B．孫權(quán) C．諸葛亮 D．曹操
【答案】D
【解析】依據(jù)材料“北平袁紹，南拒孫劉”，結(jié)合課本所學(xué)，公元200年曹操和袁紹雙方在官渡進(jìn)行決戰(zhàn)。曹操采取聲東擊西、各國(guó)擊破的戰(zhàn)術(shù)，偷襲袁軍的屯糧，燒掉其全部軍糧，迅速殲滅袁軍的主力，為以后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)。208年曹操揮師南下，攻打南方的劉邦和孫權(quán)。D項(xiàng)符合題意。由“南拒孫劉”，可知AB兩項(xiàng)不合題意；諸葛亮曾經(jīng)輔佐劉備。C項(xiàng)不合題意。由此可知ABC三項(xiàng)不合題意，故選擇D。
5．如圖所示，地圖反映的歷史事件的影響是（ ）

A．為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ) B．為三國(guó)鼎立形成奠定基礎(chǔ)
C．三國(guó)鼎立的局面正式形成 D．最終結(jié)束三國(guó)鼎立的局面
【答案】B
【解析】依據(jù)題干的地圖中劉備軍，曹操軍和孫權(quán)軍的信息，結(jié)合所學(xué)可知，公元208年，曹操率二十余萬(wàn)大軍南下，孫權(quán)和劉備聯(lián)軍五萬(wàn)人在赤壁相拒。孫劉聯(lián)軍利用曹軍遠(yuǎn)來(lái)疲憊、不習(xí)水戰(zhàn)等弱點(diǎn)，用火攻擊敗曹操水師，隨后水陸并進(jìn)，大破曹兵，戰(zhàn)后，孫權(quán)穩(wěn)固了對(duì)江東的統(tǒng)治，劉備則據(jù)荊州和益州，初步奠定曹、孫、劉三方鼎立的局面，B項(xiàng)符合題意；官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)，A項(xiàng)不符合題意；CD項(xiàng)的說(shuō)法不正確；故選B。
6．閱讀歷史書(shū)籍需要關(guān)注章節(jié)標(biāo)題，從而把握內(nèi)容的主旨。與下面目錄相關(guān)的標(biāo)題應(yīng)該是（ ）

A．統(tǒng)一國(guó)家的建立 B．政權(quán)分立與民族融合 C．繁榮開(kāi)放的社會(huì) D．國(guó)家產(chǎn)生和社會(huì)變革
【答案】B
【解析】依據(jù)課本所學(xué)，“三國(guó)鼎立”“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”“北方民族大融合”“魏晉南北時(shí)期的文化”這都屬于魏晉南北朝時(shí)期的歷史事件。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，魏晉南北朝時(shí)期，政權(quán)分立，北方戰(zhàn)亂不斷，江南地區(qū)相對(duì)安定。為躲避戰(zhàn)亂，大量人口南遷。南遷的人給江南地區(qū)帶去了勞動(dòng)力，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和不同的生活方式，促進(jìn)了江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，黃河流域的各族人民在長(zhǎng)期生活中，通過(guò)日常的接觸和頻繁的交往，在生產(chǎn)技術(shù)和生活習(xí)俗上相互影響，出現(xiàn)了民族大融合。魏晉南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技文化的發(fā)展。該同學(xué)探究的主題是政權(quán)分立與民族融合。B項(xiàng)符合題意；統(tǒng)一國(guó)家的建立指的是秦漢時(shí)期。秦朝結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了建立了統(tǒng)一的國(guó)家。漢武帝實(shí)行了西漢的大一統(tǒng)。A項(xiàng)不合題意；繁榮開(kāi)放的社會(huì)指的是隋唐時(shí)期，實(shí)行開(kāi)放的政策，封建社會(huì)實(shí)現(xiàn)繁榮。C項(xiàng)不合題意；國(guó)家產(chǎn)生和社會(huì)變革指的是夏、商、周和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。D項(xiàng)不合題意。由此可知ACD三項(xiàng)不合題意，故選擇B。
7．青年歌手林俊杰在歌曲《曹操》中唱道：“東漢末年分三國(guó)，烽火連天不休……”。歌詞中的“分三國(guó)”是指歷史上的三國(guó)鼎立，其形成的標(biāo)志是（ ）
A．208年，赤壁之戰(zhàn) B．220年，曹丕稱帝 C．221年，劉備稱帝 D．222年，孫權(quán)稱王
【答案】D
【解析】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，220年，曹操的兒子曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，在洛陽(yáng)稱帝，國(guó)號(hào)魏。221年，劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀漢。222年，孫權(quán)稱吳王，國(guó)號(hào)吳。至此三國(guó)鼎立的局面形成，D項(xiàng)符合題意；A項(xiàng)為三國(guó)鼎立奠定了基礎(chǔ)，三國(guó)鼎立的局面還沒(méi)有形成；B項(xiàng)曹丕稱帝時(shí)，三國(guó)鼎立的局面還沒(méi)有形成；C項(xiàng)劉備稱帝時(shí)，三國(guó)鼎立的局面還沒(méi)有形成。由此可知ABC三項(xiàng)不符合題意。故選D。
點(diǎn)睛：解題的關(guān)鍵需熟悉三國(guó)鼎立局面形成的過(guò)程，要對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，仔細(xì)甄別，排除干擾項(xiàng)，確定正確答案。222年，孫權(quán)稱吳王后，魏、蜀、吳三個(gè)政權(quán)各霸一方，互相對(duì)峙，三國(guó)鼎立的局面形成。
8．下圖是《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》，判斷圖中①②③所代表的政權(quán)順序正確的是（ ）

A．蜀、吳、魏 B．魏、蜀、吳 C．魏、吳、蜀 D．吳、魏、蜀
【答案】B
【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，赤壁之戰(zhàn)，為三國(guó)鼎立局面奠定了基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)后，220年，曹丕在洛陽(yáng)稱帝，國(guó)號(hào)魏；221年，劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀；222年，孫權(quán)稱王，229年孫權(quán)稱帝，三國(guó)鼎立局面形成。魏國(guó)在北方，吳國(guó)在東，蜀國(guó)在西。故①②③所代表的政權(quán)順序是魏、蜀、吳。故B符合題意；①處是魏，故AD不符合題意；②處是蜀，故C不符合題意。排除ACD，故選B。
點(diǎn)睛：解答此題的關(guān)鍵是正確識(shí)記魏蜀吳三國(guó)的位置，認(rèn)識(shí)魏國(guó)在北方，吳國(guó)在東，蜀國(guó)在西。
9．三國(guó)時(shí)代 ,波瀾壯闊、英雄輩出。下列史實(shí)不是發(fā)生在這一時(shí)期的是（ ）
A．曹操率軍南下和孫劉聯(lián)軍在赤壁大戰(zhàn) B．曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝,國(guó)號(hào)魏
C．劉備在成都稱帝,國(guó)號(hào)漢 D．孫權(quán)在建業(yè)稱帝,國(guó)號(hào)吳
【答案】A
【解析】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，赤壁之戰(zhàn)，是指孫權(quán)、劉備聯(lián)軍在長(zhǎng)江赤壁一帶大破八十萬(wàn)曹軍并由此奠定三國(guó)三足鼎立基礎(chǔ)的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)役。所以A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，其他選項(xiàng)表述均正確，故選A。
10．“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，這首詩(shī)中的“烈士”指的是誰(shuí)（ ）。
A．項(xiàng)羽 B．諸葛亮 C．劉備 D．曹操
【答案】D
【解析】本題主要考查學(xué)生對(duì)曹操有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確識(shí)記。依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，東漢末年的曹操不僅是政治家、軍事家，還是一位詩(shī)人，其著名的作品《龜雖壽》的名句是“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”故答案是D。
11．著名典故“三顧茅廬”源自東漢末年。這位曾住在茅廬里的歷史人物是（ ）
A．曹操 B．劉備 C．諸葛亮 D．孫權(quán)
【答案】C
【解析】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，劉備聽(tīng)說(shuō)諸葛亮很有才識(shí)，帶著禮物到隆中臥龍崗去請(qǐng)他出山輔佐。第一第二次諸葛亮都不在，劉備誠(chéng)信求教。直到第三次拜訪時(shí)，才遇到諸葛亮。到時(shí)，諸葛亮正在睡覺(jué)。劉備不敢驚動(dòng)他，一直站到諸葛亮自己醒來(lái)，才彼此坐下談話，C項(xiàng)符合題意；ABD三項(xiàng)不符合題意；故答案選C。
12．東漢末年，控制了漢獻(xiàn)帝，取得“挾天子以令諸侯”的有利地位的人物是(　　)
A．劉備 B．諸葛亮 C．曹操 D．孫權(quán)
【答案】C
【解析】本題主要考查東漢末年，控制了漢獻(xiàn)帝，取得了“挾天子以令諸侯”有利地位的人物。東漢末年，控制了漢獻(xiàn)帝，取得了“挾天子以令諸侯”有利地位的人物是曹操。故答案選C。
13．三國(guó)鼎立局面是東漢末年以來(lái)軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的過(guò)渡。下列關(guān)于三國(guó)史實(shí)敘述正確的是(　　)
①魏國(guó)—220年—曹操—洛陽(yáng)　②魏國(guó)—220年—曹丕—洛陽(yáng)　③蜀漢—221年—?jiǎng)洹啥肌、苁駶h—221年—諸葛亮—成都　⑤吳國(guó)—229年—孫策—南京　⑥吳國(guó)—229年—孫權(quán)—建業(yè)
A．①③⑤ B．②③⑤ C．②③⑥ D．②④⑤
【答案】C
【解析】220年，曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)，東漢結(jié)束；221年，劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀；222年，孫權(quán)稱王，國(guó)號(hào)吳，后定都建業(yè)。229年，孫權(quán)稱帝。三國(guó)鼎立局面形成。②③⑥敘述正確，故答案選C。
14．下列對(duì)三國(guó)鼎立局面形成的評(píng)價(jià)，符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的一項(xiàng)是（ ）
A．局部統(tǒng)一，為大一統(tǒng)創(chuàng)造了條件 B．戰(zhàn)亂頻繁，嚴(yán)重破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)
C．政權(quán)割據(jù)，形成了國(guó)家分裂局面 D．破壞了民族關(guān)系，不利于民族融合
【答案】A
【解析】A、B、C三項(xiàng)都是對(duì)三國(guó)鼎立的正確評(píng)價(jià)，但題干要求是符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的。三國(guó)鼎立實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一，為大一統(tǒng)創(chuàng)造了條件。故正確答案是A。
15．三國(guó)鼎立局面形成后，各國(guó)統(tǒng)治者都重視發(fā)展生產(chǎn)，其中蜀國(guó)在丞相諸葛亮的治理下取得的突出成就是（ ）
A．大力興修水利 B．發(fā)展海外貿(mào)易 C．造船業(yè)發(fā)達(dá) D．絲織業(yè)興旺
【答案】D
【解析】依據(jù)課本所學(xué)，蜀漢在丞相諸葛亮的治理下，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速了西南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。蜀國(guó)的絲織業(yè)興旺，蜀錦行銷三國(guó)。D項(xiàng)符合題意；曹魏重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利工程，北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展起來(lái)。A項(xiàng)不合題意；吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá)，發(fā)展了海外貿(mào)易，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展。BC兩項(xiàng)不合題意。由此可知ABC三項(xiàng)不合題意，故選擇D。


二、綜合題
16．閱讀下列材料:
材料一　滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅。……古今多少事,都付笑談中。
——《三國(guó)演義》
材料二　故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。
——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
請(qǐng)回答:
(1)材料一中的“浪花淘盡英雄”是說(shuō)在那個(gè)歷史年代,曾有過(guò)很多的英雄豪杰。請(qǐng)你舉出三個(gè)當(dāng)時(shí)的“英雄”。三國(guó)時(shí)期,英雄輩出,你最喜歡哪一位?請(qǐng)用一句話說(shuō)明你喜歡的理由。
【答案】曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、張飛、關(guān)羽等。(答案不唯一,任答三個(gè)即可)如諸葛亮;鞠躬盡瘁,死而后已。(言之有理即可)
【解析】第一問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，東漢中后期，由于小皇帝繼位，引發(fā)外戚專權(quán)，皇帝長(zhǎng)大后依靠宦官奪權(quán)，造成宦官亂政。外戚宦官交替專權(quán)，使東漢后期時(shí)局動(dòng)蕩不安。當(dāng)時(shí)的英雄有曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、張飛、關(guān)羽等。第二問(wèn)開(kāi)放性題目，諸葛亮;鞠躬盡瘁,死而后已；


(2)材料二中“三國(guó)”指哪三國(guó)?材料二與我國(guó)古代歷史上哪一著名的戰(zhàn)役有關(guān)?請(qǐng)說(shuō)出這次戰(zhàn)役的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)役的結(jié)果。“周郎”指的是誰(shuí)?與他一同指揮這場(chǎng)戰(zhàn)役的還有哪一位?
【答案】魏、蜀、吳。赤壁之戰(zhàn)。208年,孫劉聯(lián)軍和曹軍,最后孫劉聯(lián)軍以少勝多,大敗曹軍。周瑜。諸葛亮。
【解析】第一問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，“三國(guó)”指魏、蜀、吳。第二問(wèn)依據(jù)材料信息：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸可知，此內(nèi)容與赤壁之戰(zhàn)有關(guān)；第三問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，208年,孫劉聯(lián)軍和曹軍,最后孫劉聯(lián)軍以少勝多,大敗曹軍；第四問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，“周郎”指的是周瑜；第五問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，與周瑜一同指揮這場(chǎng)戰(zhàn)役的還有諸葛亮；
(3)試評(píng)述“檣櫓灰飛煙滅”的原因。(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可)
【答案】在戰(zhàn)爭(zhēng)中曹操自恃兵力雄厚,驕傲輕敵,麻痹大意,加上曹軍來(lái)自北方,不習(xí)水戰(zhàn),又不服南方水土,在孫劉聯(lián)軍的火攻下最后大敗。
【解析】依據(jù)所學(xué)可知，在戰(zhàn)爭(zhēng)中曹操自恃兵力雄厚,驕傲輕敵,麻痹大意,加上曹軍來(lái)自北方,不習(xí)水戰(zhàn),又不服南方水土,在孫劉聯(lián)軍的火攻下最后大敗。



17．閱讀下列圖片,請(qǐng)回答:

(1)圖1和圖2中戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方各是誰(shuí)?圖1的戰(zhàn)役有什么影響?
【答案】圖1交戰(zhàn)雙方是曹操和袁紹,圖2交戰(zhàn)雙方是曹軍和孫劉聯(lián)軍。為曹操以后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)。
【解析】依據(jù)所學(xué)可知，圖1 是官渡之戰(zhàn)，交戰(zhàn)的雙方是曹操和袁紹；圖2是208年的處女座在，交戰(zhàn)雙方是曹軍和孫劉聯(lián)軍；第二問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，官渡之戰(zhàn)為曹操以后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)。




(2)結(jié)合圖1和圖2,想想為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中能以少勝多,而在赤壁之戰(zhàn)中卻以多敗于少。曹操在兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中的不同結(jié)局,給我們哪些啟示?
【答案】官渡之戰(zhàn)中戰(zhàn)術(shù)得當(dāng);赤壁之戰(zhàn)中,曹操驕傲輕敵,孫劉聯(lián)軍利用曹軍不習(xí)水戰(zhàn)、連鎖船艦的弱點(diǎn),用火攻,大敗曹軍。不要驕傲輕敵,戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)要得當(dāng)。
【解析】第一問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，官渡之戰(zhàn)中戰(zhàn)術(shù)得當(dāng);赤壁之戰(zhàn)中,曹操驕傲輕敵,孫劉聯(lián)軍利用曹軍不習(xí)水戰(zhàn)、連鎖船艦的弱點(diǎn),用火攻,大敗曹軍。第二問(wèn)開(kāi)放性題目，不要驕傲輕敵,戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)要得當(dāng)；




(3)圖2對(duì)圖3局面的形成有什么作用?請(qǐng)說(shuō)出圖3中各國(guó)建立的時(shí)間、都城。
【答案】圖2奠定了圖3局面形成的基礎(chǔ),也就是奠定了三國(guó)鼎立局面形成的基礎(chǔ)。220年魏國(guó)建立,定都洛陽(yáng);221年蜀國(guó)建立,定都成都;229年吳國(guó)建立,定都建業(yè)(今南京)。
【解析】第一問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，赤壁之戰(zhàn)奠定了三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)；第二問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，220年魏國(guó)建立,定都洛陽(yáng);221年蜀國(guó)建立,定都成都;229年吳國(guó)建立,定都建業(yè)。




18．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一：三國(guó)鼎立形勢(shì)圖。

材料二：自董卓以來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。
——《三國(guó)志·諸葛亮傳》
(1)請(qǐng)根據(jù)材料一填寫(xiě)三國(guó)的名稱。
A________；B________；C________。
【答案】蜀；吳；魏
【解析】依據(jù)所學(xué)可知，220年，曹操的兒子曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，在洛陽(yáng)稱帝，國(guó)號(hào)魏。221年，劉 備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀漢。222年，孫權(quán)稱吳王，國(guó)號(hào)吳。A是蜀，B是吳，C是魏；


(2)材料二中提到“操遂能克紹”，這是指哪次戰(zhàn)役？結(jié)合材料二及所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)曹操“以弱為強(qiáng)”打敗袁紹的原因是什么。
【答案】官渡之戰(zhàn)。曹操采取聲東擊西、各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)，偷襲袁軍的屯糧，燒掉其全部軍糧。
【解析】第一問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，200年曹操和袁紹在官渡大戰(zhàn)，曹操打敗袁紹；第二問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，曹操采取聲東擊西、各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)，偷襲袁軍的屯糧，燒掉其全部軍糧。







(3)面對(duì)曹操“擁百萬(wàn)之眾”之勢(shì)，諸葛亮在材料二中提出了什么策略？這個(gè)策略在此后有何成功的實(shí)踐？產(chǎn)生了什么影響？
【答案】策略：聯(lián)吳抗曹。實(shí)踐：赤壁之戰(zhàn) 孫劉聯(lián)合，成功地打敗曹操。影響：為三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。
【解析】第一問(wèn)依據(jù)材料二句話所學(xué)可知，面對(duì)曹操“擁百萬(wàn)之眾”之勢(shì)，諸葛亮提出了聯(lián)吳抗曹策略；第二問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，208年赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)合，成功地打敗曹操。第三問(wèn)依據(jù)所學(xué)可知，赤壁之戰(zhàn)為三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。

























































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人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)
第16課《三國(guó)鼎立》同步訓(xùn)練試卷
（原卷版）
一、選擇題
1．“208年，曹操親自率領(lǐng)大軍南下，攻取荊州、追擊劉備，并威脅孫權(quán)。劉備和孫權(quán)彩納了諸葛亮的策劃，聯(lián)合起來(lái)，抗擊曹軍。”雙方之間爆發(fā)的戰(zhàn)役是（　　）
A．馬陵之戰(zhàn) B．長(zhǎng)平之戰(zhàn) C．官渡之戰(zhàn) D．赤壁之戰(zhàn)
2．以下能正確反映三國(guó)鼎立時(shí)期地理位置的示意圖是
A.B.C.D.
3．三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役是（ ）
A．巨鹿之戰(zhàn) B．淝水之戰(zhàn) C．官渡之戰(zhàn) D．赤壁之戰(zhàn)
4．“北平袁紹，南拒孫劉，青梅煮酒間，問(wèn)天下英雄有幾？因事設(shè)奇，唯才是舉，鐵槊賦詩(shī)處，笑人間霸業(yè)如何！”這段材料稱道的人物應(yīng)是（ ）
A．劉備 B．孫權(quán) C．諸葛亮 D．曹操
5．如圖所示，地圖反映的歷史事件的影響是（ ）

A．為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ) B．為三國(guó)鼎立形成奠定基礎(chǔ)
C．三國(guó)鼎立的局面正式形成 D．最終結(jié)束三國(guó)鼎立的局面
6．閱讀歷史書(shū)籍需要關(guān)注章節(jié)標(biāo)題，從而把握內(nèi)容的主旨。與下面目錄相關(guān)的標(biāo)題應(yīng)該是（ ）

A．統(tǒng)一國(guó)家的建立 B．政權(quán)分立與民族融合 C．繁榮開(kāi)放的社會(huì) D．國(guó)家產(chǎn)生和社會(huì)變革
7．青年歌手林俊杰在歌曲《曹操》中唱道：“東漢末年分三國(guó)，烽火連天不休……”。歌詞中的“分三國(guó)”是指歷史上的三國(guó)鼎立，其形成的標(biāo)志是（ ）
A．208年，赤壁之戰(zhàn) B．220年，曹丕稱帝 C．221年，劉備稱帝 D．222年，孫權(quán)稱王
8．下圖是《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》，判斷圖中①②③所代表的政權(quán)順序正確的是（ ）

A．蜀、吳、魏 B．魏、蜀、吳 C．魏、吳、蜀 D．吳、魏、蜀
9．三國(guó)時(shí)代 ,波瀾壯闊、英雄輩出。下列史實(shí)不是發(fā)生在這一時(shí)期的是（ ）
A．曹操率軍南下和孫劉聯(lián)軍在赤壁大戰(zhàn) B．曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝,國(guó)號(hào)魏
C．劉備在成都稱帝,國(guó)號(hào)漢 D．孫權(quán)在建業(yè)稱帝,國(guó)號(hào)吳
10．“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，這首詩(shī)中的“烈士”指的是誰(shuí)（ ）。
A．項(xiàng)羽 B．諸葛亮 C．劉備 D．曹操
11．著名典故“三顧茅廬”源自東漢末年。這位曾住在茅廬里的歷史人物是（ ）
A．曹操 B．劉備 C．諸葛亮 D．孫權(quán)
12．東漢末年，控制了漢獻(xiàn)帝，取得“挾天子以令諸侯”的有利地位的人物是(　　)
A．劉備 B．諸葛亮 C．曹操 D．孫權(quán)
13．三國(guó)鼎立局面是東漢末年以來(lái)軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的過(guò)渡。下列關(guān)于三國(guó)史實(shí)敘述正確的是(　　)
①魏國(guó)—220年—曹操—洛陽(yáng)　②魏國(guó)—220年—曹丕—洛陽(yáng)　③蜀漢—221年—?jiǎng)洹啥肌、苁駶h—221年—諸葛亮—成都　⑤吳國(guó)—229年—孫策—南京　⑥吳國(guó)—229年—孫權(quán)—建業(yè)
A．①③⑤ B．②③⑤ C．②③⑥ D．②④⑤

14．下列對(duì)三國(guó)鼎立局面形成的評(píng)價(jià)，符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的一項(xiàng)是（ ）
A．局部統(tǒng)一，為大一統(tǒng)創(chuàng)造了條件 B．戰(zhàn)亂頻繁，嚴(yán)重破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)
C．政權(quán)割據(jù)，形成了國(guó)家分裂局面 D．破壞了民族關(guān)系，不利于民族融合
15．三國(guó)鼎立局面形成后，各國(guó)統(tǒng)治者都重視發(fā)展生產(chǎn)，其中蜀國(guó)在丞相諸葛亮的治理下取得的突出成就是（ ）
A．大力興修水利 B．發(fā)展海外貿(mào)易 C．造船業(yè)發(fā)達(dá) D．絲織業(yè)興旺


二、綜合題
16．閱讀下列材料:
材料一　滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅。……古今多少事,都付笑談中。
——《三國(guó)演義》
材料二　故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。
——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
請(qǐng)回答:
(1)材料一中的“浪花淘盡英雄”是說(shuō)在那個(gè)歷史年代,曾有過(guò)很多的英雄豪杰。請(qǐng)你舉出三個(gè)當(dāng)時(shí)的“英雄”。三國(guó)時(shí)期,英雄輩出,你最喜歡哪一位?請(qǐng)用一句話說(shuō)明你喜歡的理由。




(2)材料二中“三國(guó)”指哪三國(guó)?材料二與我國(guó)古代歷史上哪一著名的戰(zhàn)役有關(guān)?請(qǐng)說(shuō)出這次戰(zhàn)役的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)役的結(jié)果。“周郎”指的是誰(shuí)?與他一同指揮這場(chǎng)戰(zhàn)役的還有哪一位?




(3)試評(píng)述“檣櫓灰飛煙滅”的原因。(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可)


17．閱讀下列圖片,請(qǐng)回答:

(1)圖1和圖2中戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方各是誰(shuí)?圖1的戰(zhàn)役有什么影響?



(2)結(jié)合圖1和圖2,想想為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中能以少勝多,而在赤壁之戰(zhàn)中卻以多敗于少。曹操在兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中的不同結(jié)局,給我們哪些啟示?




(3)圖2對(duì)圖3局面的形成有什么作用?請(qǐng)說(shuō)出圖3中各國(guó)建立的時(shí)間、都城。



18．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一：三國(guó)鼎立形勢(shì)圖。

材料二：自董卓以來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。
——《三國(guó)志·諸葛亮傳》
(1)請(qǐng)根據(jù)材料一填寫(xiě)三國(guó)的名稱。
A________；B________；C________。




(2)材料二中提到“操遂能克紹”，這是指哪次戰(zhàn)役？結(jié)合材料二及所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)曹操“以弱為強(qiáng)”打敗袁紹的原因是什么。






(3)面對(duì)曹操“擁百萬(wàn)之眾”之勢(shì)，諸葛亮在材料二中提出了什么策略？這個(gè)策略在此后有何成功的實(shí)踐？產(chǎn)生了什么影響？
























































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