資源簡(jiǎn)介

紅寺小學(xué)導(dǎo)學(xué)案
課 題
9、雨的形成
課　　型
新授課
年 級(jí)
四
執(zhí) 教
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1能用自己的話說(shuō)明什么叫作凝結(jié)。
2能舉例說(shuō)出有些物質(zhì)的變化是可逆的。
3能分別舉例說(shuō)明物質(zhì)的可逆變化在人類生活中的運(yùn)用。
4愿意關(guān)注科學(xué)技術(shù)（人工降雨）的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的變化。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。
學(xué)法指導(dǎo)
設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。
預(yù)習(xí)提示
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程
環(huán)節(jié)
學(xué) 案
導(dǎo) 案
導(dǎo)入
·
知識(shí)準(zhǔn)
備（3）
1根據(jù)教材插圖的啟發(fā)，再例舉更多類似現(xiàn)象。
獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。
獨(dú)學(xué)
·
自
主
預(yù)
習(xí)
（6）
1閱讀科學(xué)在線，進(jìn)一步加深對(duì)雨的形成的認(rèn)識(shí)。用自己的話解釋什么是人工降雨。
2通過(guò)閱讀我了解到的知識(shí)是：用（ ）的手段促使（ ）降水成為人工降水。它不僅能有效的緩解（ ），還有（ ）的作用。
獨(dú)立思考后組長(zhǎng)組織交流，抽組展示。
互學(xué)
·
合
作
探
究
（6）
一活動(dòng)：“找一找小水珠從哪里來(lái)”
1從課本圖上找一找哪里出現(xiàn)了小水珠。
2猜想這些小水珠從哪里來(lái)？
3互相交流我們的猜想。
凝結(jié)現(xiàn)象的兩個(gè)基本條件：一要有水蒸氣，二要受冷。
自我思考，組內(nèi)交流，簡(jiǎn)要記錄；組間交流。
群學(xué)
·
展
示
交
流
（20）
一實(shí)驗(yàn)
1參照課本提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
向同樣大小的兩個(gè)杯中倒入同樣多的溫水，同時(shí)蓋上大小相同冷熱不同的玻璃片后，會(huì)發(fā)現(xiàn)：冷玻璃片上有（ ）生成；熱玻璃片上（ ）小水滴生成。
2分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考為什么出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
3由對(duì)比實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到小水珠形成的條件。
二討論
1分組討論 :小水珠是怎樣形成的？
2誰(shuí)的解釋更有道理，為什么？
三“雨的形成”實(shí)驗(yàn)
1小組同學(xué)互相合作，制定小組的研究計(jì)劃。
2匯報(bào)研究計(jì)劃.
3根據(jù)各小組制定的研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
4學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
總結(jié)性討論，認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)學(xué)生觀點(diǎn)。
巡視指導(dǎo)
鞏固
·
達(dá)
標(biāo)
測(cè)
評(píng)
（5）
試一試，我最棒。
1霜是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體（0℃以下）結(jié)成的（ ）A小水珠 B小冰晶 C白色物體 D不能確定
2夏秋季的早晨，在草、樹(shù)葉等物體上常常會(huì)看到許多露珠，它們是（ ）
A從天空中掉下來(lái)的 B從樹(shù)葉中滲出來(lái)的 C空氣中的水蒸氣凝結(jié)成的 D無(wú)法判斷
3雨的形成不需要下列哪一項(xiàng)（ ）A大量水蒸氣 B水蒸氣遇冷 C小水滴不斷聚集 D對(duì)水蒸氣加熱
4水蒸氣遇冷變成水的過(guò)程，叫做（ ）A凝結(jié) B沸騰　C蒸發(fā)
5 “揭開(kāi)熱水杯的杯蓋，杯蓋上看到許多小水珠”，這種現(xiàn)象用圖解表示是（ ）。
受熱 　　　　　　受冷 受冷 受熱 　　　　　　
A、水—→水蒸氣 B、水蒸氣—→水 C、水—→冰 D、冰——→水
6把冷熱兩塊玻璃片，分別蓋在盛有溫水的燒杯口上，在（ ）上有水滴生成。A熱玻璃片上 B冷玻璃片上
7從冰箱里拿出的可樂(lè)，瓶壁上會(huì)出現(xiàn)小水珠，這是因?yàn)椋?）。①.空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)而成。②.可樂(lè)遇熱蒸發(fā)而成。
認(rèn)真思考，獨(dú)立完成，組內(nèi)交流，共同訂正。
歸納
·
知
識(shí)
盤(pán)
點(diǎn)
9雨的形成
水蒸氣 遇冷 水
凝 結(jié)
代表發(fā)言，教師小結(jié)。重點(diǎn)知識(shí)梳理
作業(yè)
·
鞏固預(yù)
習(xí)
根據(jù)本課內(nèi)容寫(xiě)一篇科學(xué)童話，要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，能體現(xiàn)水在自然界里的循環(huán)。
組織講評(píng)
反思
·
學(xué)
習(xí)
收
獲
1生活中見(jiàn)到的小水珠從哪里來(lái)？
2這些小水珠是怎樣形成的？
3用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是凝結(jié)？
4人們?cè)鯓舆M(jìn)行“人工降水”？它的好處是什么？
5生活中有哪些可逆變化的例子？

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