資源簡介

2019-2020學年三年級科學第一學期教學工作計劃

學
生
基
本
情
況
分
析
作為三年級的小學生來講，學生對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，學科認識尚沒有形成。因此針對這種情況，本學期的科學
課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行
專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。在
本學期中我們要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小
實驗、小調查、小操作等方面入手，要培養學生課堂上的科學的良好習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學能
力，以及小組探究的活動方式。努力培養學生的創新思維和創新能力。
把科學課的新課程標準落實到科學教學中。
教
材
分
析
本冊書26課。從知識方面可以分為七個方面：
1、植物的身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及
作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、4、5課）
2、物體的形態：（包括6、7、8課），以“學生對身邊事物已有的
觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體的形態，知道他們占空間有質量。初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一
把入門的鑰匙。
3、太陽與影子：（包括9、10、11課），? 玩一玩有趣的手影游
戲，找出影子產生的原因；做一個日晷模型來計時，感受我國古代勞動
人民的智慧。
4、混合與分離：（包括12、13、14課），以“學生對天氣的親身
體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。
5、常見的力（包括15、16、17課），認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識彈力、摩擦力等各種探究活動，逐步推進以“學生對常見的力的認知”為線索，進行觀察，分析等探究活動，培養學生的觀察能力，用事實證明科學就在我們身邊。
6、水的三態變化：（包括18、19、20、21、22課）指導學生認識水的三種存在方式及其三種形態的相互轉變。以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過
讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解
水的三態，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、
認識水的三態變化特點。
7、儀器與制作（包括23、24、25、26課），用量筒測量液體的體
積；用天平稱量物體的質量；制作簡易沙漏計量時間。知道饅頭怎樣作。
教學目
的任
務
與
要求
1.培養學生的科學興趣和思維方法，努力發展學生解決問題的能力。
2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
3.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的
真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
4.指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重
觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自
己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重
證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探
究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
改進
教
學
的具
體措施
1.把科學課程的總目標落實到每一節課。
2.把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4.讓探究成為科學學習的主要方式。
5.樹立開放的教學觀念。
6.悉心地引導學生的科學學習活動。
7.充分運用現代教育技術。
8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
學期授課計劃：
周次
日期
教 學 進 度
教 具
1
9.2---9.6
開學第一課第1課
一棵完整的植物，根。圖片
2
9.9---9.13
第2課、第3課
不同植物的莖及圖片資料
3
9.16---9.20
第4課、第5課
花與果實
4
9.23---9.27
第6課、第7課
不同液體、（燒）杯等。
5
9.30---10.4
國慶節
6
10.7---10.11
第8課、第9課
與空氣體積、質量有關的儀器
7
10.14---10.18
第10課、第11課
手電筒、鉛筆等
8
10.21---10.25
第12課、第13課
燒杯食鹽、塘等
9
10.28---11.1
第14課、綜合練習
不同的小工具
10
11.4---11.8
期中測試
11
11.11---11.15
第15課、第16課
液體、水槽、木塊、釘子、彈簧等
12
11.18---11.22
第17課、第18課
地球儀、水的有關資料
13
11.25---11.29
第19課、第20課
溫度計燒杯酒精燈等
14
12.2---12.6
第21課、第22課
溫度計燒杯酒精燈等
15
12.9---12.13
第23課、第24課
量筒燒杯滴管、天平等
16
12.16---12.20
第25課、第26課
制作沙漏、發好的面團
17
12.23---12.27
復習
18
12.30---20.1.3
復習、元旦
19
1.6---1.10
期末測試
20
1.11---2.9
寒假

?三年級上冊科學課立德樹人德育滲透工作計劃
在學校里德育滲透貫穿于所有的學科。我們科學教育是培養有良好品德的高素質學生，因此學生的成長離不開德育教育，各科教師都要在所教學科中滲透德育教育。科學的德育滲透，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養，與人格培養融為一體。??
一、抓住教育契機，培養科學態度。??
科學態度是人對客觀世界,自然規律的看法。實事求是和尊重自然規律是最基本的科學態度，也是科學教學中要重點培養的。結合教材，開展觀察實驗，動手操作等活動是培養學生科學態度養成的重要途徑。譬如在觀察事物或現象時老師應要求按科學程序進行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里;在做連續測量，月相觀察，養植物，養蠶等等必須長期進行的觀察時，教師應指導學生堅持按時觀察，及時記錄，定期匯總，以便分析研究。而在實驗當中，教師應要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結果。通過實驗結果的分析比較，培養他們嚴肅認真，一絲不茍的科學態度。??
二、結合教學活動，培養意志品質。??
在我們科學課程的教學活動中，由于孩子們才剛剛接觸到新課程,所以他們興趣盎然，有時一節課上完后還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀 察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當的引導和監督，對學生要完成的學習任務做全程追蹤,有效地激發學生興趣,?提高他們參于活動的積極性，使他們最終能完成學習任務。讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強他們的自信心。這樣既能培養他們完成任務的責任感，也能不知不覺地磨練了他們的毅力，培養了他們的意志品質,達到了科學教學的目的。
三、注重常態教學，培養良好習慣。??
對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。良好的習慣來源于平時的點滴積累，課前的準備，實驗器材的整理與擺放，傾聽別人的回答，耐心細致的觀察……這些都需要教師在教學中勤提醒常要求，通過嚴格訓練來實現。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確，積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。實驗中，交給學生如何維護教室衛生和個人衛生，怎樣正確倒取清水、處理污物，讓學生養成良好的學習習慣。??
四、成立合作小組，培養合作精神。??
任何一個人都不能作為個體而獨立存在的，人是社會的人。一個人的存在、生活、學習和工作都必然要和我們這個社會發生各種關系。學會正確處理好這些關系，建立并維持一個良好的社會人際關系，對一個人將來的生活和事業的成功與否有重大影響。而要建立起一個良好的社會和人際關系必須具備一個健全的人格，必須擁有團結合作，互幫互助的精神。我們科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了學生之間的距離，便于溝通;在評比時以小組為單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想，增加了團隊意識。使他們能夠健康成長。??
五、結合教學內容，滲透德育教育。??
德育在我們的課堂上無處不在。像介紹《植物》時穿插愛護花草樹木、在講《水的三態變化》時教授環保等知識，德育教育要從教學的方方面面抓起，讓學生體會到德育教育無處不在，形成良好的學習習慣，優良習慣的形成需要一定的時間，這需要我們等待，有時會出現反復，但是優良的品格一旦形成，將會使學生受益終生。這樣我們教育出來的孩子才會是具有真正健全人格的人，才可能成為國家未來的棟梁之材。我們也真正做到了教書育人。?
六、各個學年級科學課德育滲透具體方案：年級科學課以養成教育為主，如課堂上坐姿端正，認真聽講積極發言，小組合作等，另外根據教材的確定，初步滲透科學自然觀的教育。

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