資源簡介

3.3聲音的變化&3.4探索尺子的音高變化
【學習目標】
1.知道什么是音量，什么是音高。
2.實驗探究聲音的變化，會用語言來描述聲音的高、低、強、弱。
3.形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。
【重點】通過觀察、比較，認識音量是由物體的振動幅度決定的，音高是由物體振動快慢決定。
【難點】通過觀察、比較聲音的強、弱、高、低變化。
【使用說明與學法指導】
結合學習目標，認真閱讀課本P49-53頁,用紅筆勾畫出重難點，認真完成探究
案。特別注意思考課本中的圖示“實驗”和問題，聯系生活實際，提前預測。
探 究 案
【探究1】比較聲音強弱的變化
例1.把尺子伸出桌面大約10厘米～12厘米。一只手壓住尺子，另一只手撥動尺子的另一端。先①輕輕撥動尺子，再②用力撥動尺子。觀察聲音的強弱，以及振動的幅度。
實驗結論：聲音的 可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越 ；振動幅度越小，聲音越 。音量的單位：分貝（dB）
【探究2】比較聲音高低的變化
例2.用四個玻璃杯，先給杯子編上1、2、3、4號，1號杯裝滿水，2號杯盛大半杯（約3∕4杯）水，3號杯裝半杯水，4號杯盛少半杯（約1∕4杯）水。用
鉛筆或小木棒依次敲擊杯口，它們發出的聲音會有什么變化？用聲音高、較高、較低、低排序。
實驗結論：聲音的 可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動的越快，發出的聲音就越 ；物體振動的越慢，發出的聲音就越 。音高的單位：赫茲（Hz）
【探究3】探索尺子的音高變化
例3.將尺子分別伸出6cm、 8cm、10cm、12cm，都用相同的力撥動尺子，仔細觀察聲音音高的變化，做好記錄。
實驗結論：尺子伸出得越短，振動越 ，
（快∕慢）音高越 （高∕低）。
動手動腦
一、選擇
1.四（1）班劉子豪同學在家看電視時，用遙控器調節電視機的聲音按鈕，改變的是聲音的（ ）。
A.音量 B.音高 C.音色
2.拿起尺子做一做，怎樣可以使尺子發出的聲音高些？
A.用力撥動尺子 B.把尺子伸長點撥動 C.把尺子伸短點撥動
二、判斷
1.音叉是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。（ ）
2.音叉上的字母代表音調，數字代表音叉每分鐘振動的次數。（ ）
3.尺子伸出桌面的長短與音高無關。（ ）
4.用力壓彎尺子，尺子會發出聲音。（ ）
【拓展提升】
地球上有聲音是因為振動著的物體把振動傳給空氣，空氣再把振動傳播開來，形成聲音。所以，聲音存在的必要條件有兩個：一個是要有聲源，另一個是要有傳播聲音的媒介，二者缺一不可。那么如果身處月球，我們還能聽到聲音嗎？

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