資源簡介

教科版三年級上冊科學期末復習資料知識匯總
《水》單元知識點
一、水到哪里去了
1.水是一種液體，沒有固定的形狀，但有一定的體積。
2.濕抹布擦黑板過一會兒干了、濕的手干了是由于水蒸發了。
3.常見的蒸發現象有：水洼干了、衣服晾干了、煮食物時水燒干了等等。
4.杯子裝水后，加上蓋子和不加上蓋子相比，加蓋子的蒸發慢，不加蓋子的蒸發快；放在通風處比放在不通風處蒸發得慢；放在陽光下比放在陰涼處蒸發得快。
5.水蒸氣是氣體，它是水的一種形態，它也是水。
6.水蒸氣是無色無味的、透明的、看不見、摸不著。
7.水蒸氣存在我們身邊周圍的空氣中，不管溫度高還是溫度低，水都在不停地蒸發。
8.我們洗澡之后，看到衛生間玻璃上的小水珠不是水蒸氣，水蒸氣是看不見的。
9.一杯熱開水放在桌上，看到上面冒著的“白煙”不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷凝結的小水滴。
10.我們可以用加熱、加快空氣流動的方法讓水蒸發得更快。
11. 我們可以像海水曬鹽一樣增加水與空氣接觸面積的方法來加快水的蒸發。
12.空氣中的水蒸氣越多，濕度越大：水蒸氣越少，濕度越小。
13.冬天開空調的時候，人們用加濕器加快水蒸發，增加房間的濕度，
14.比較水和水蒸氣的相同點和不同點。
相同點：透明、無色、沒有氣味、沒有味道、會流動、有質量
不同點：水看得到、摸得到，是液體；水蒸氣看不見、摸不到，是氣體。
不同的天氣狀況，空氣中的水蒸氣含量不同。
二、水沸騰了
1.不停地給水加熱，水會沸騰。
2.水沸騰時，水中和水面上會冒出很多氣泡。
3.水沸騰時，水面上會看到很多“白煙" ，這不是水蒸氣。
4.水變成水蒸氣后，體積會大大增加。
5. 當水的溫度升高到100攝氏度時，水會沸騰。
6.水沸騰和蒸發的現象是不一樣的：水沸騰的時候也在蒸發，水蒸發的時候不一定沸騰。
7.水沸騰時，溫度達到100攝氏度，是足以燙傷我們的，一定要注意安全。
8.溫度計100攝氏度就是以水沸騰時的溫度為基礎規定的。
9.高山的山頂和山腳下，水沸騰時的溫度是不一樣的。
10.用溫度計測量水沸騰前、沸騰時的溫度時，視線要與溫度計的液面持平。
11.用溫度計測量水溫時，溫度計的液泡不能碰到杯壁和杯底。
12.不能用燃著的酒精燈點燃其他酒精燈；實驗結束時要用燈帽蓋滅點燃的酒精燈，不能用嘴吹滅酒精燈。
13.加熱后的石棉網和三腳架是很燙的，不能用手觸摸；要等它們降溫之后再收拾和整理。
14.水沸騰時水面上的水蒸氣溫度很高，不能把手放在上面，容易把手燙傷。
15.讓水沸騰后，人們可以用來蒸、煮食物、給自來水殺菌消毒、泡茶、泡方便面等、獲取更多水蒸氣。
三、水結冰了
1.常溫下的水在結冰過程中，溫度會-一直下降，當降低到0攝氏度時開始結冰。
2.水結冰時體積會變大，要占據更大的空間。
3.水在結冰的過程中，為了比較結冰前液面高度和結冰后冰柱的高度，我們需要做好標記。
4.水結冰后，冰塊會浮在水面上。
5.冰是無色、透明的固體。
6.冰的溫度低，如果長時間一直接觸皮膚，容易被凍傷。
7.在做水結冰的實驗時，裝水試管外面的容器盛滿碎冰并加入食鹽是為了得到更低的溫度。
8.冰是固體，不會流動，有固定的形狀；冰是固態的水。
9.讓水結冰，我們可以制造冰凍食品，如：冰淇淋、冰沙、冰棍。
10.水結成冰之后，我們可以用冰塊制作冰雕和其他藝術品。
四、冰融化了
1.給冰塊加熱，它會融化成水；如果溫度保持在0攝氏度以下，冰不會融化。
2.用吸管或者吹風機，給冰塊吹熱氣，可以加快冰的融化。
3.冰融化成水之后，體積會變小。
4.在不同條件下，冰融化的快慢不同：溫度高冰融化得快，溫度低冰融化得慢。
5.在相同條件下，冰融化的得比冰激凌要慢一些。
6.冬季下的雪也是冰，冬天看到的霜也是冰，它們都是固態的水，有一定的形狀和體積。
7.為了比較冰融化成水前后的體積是否發生了變化，我們要在冰面和水面做好標記。
8.冰融化的時候，周圍的溫度會隨著降低，因此，炎熱的夏天，人們可以用冰塊降溫。
9.冰在融化成水的過程中，由固體變成了液體。
五、水能溶解
1.食鹽、紅糖、小蘇打、味精和堿等物質會在水中溶解。
2.水能溶解一些物質，但水溶解物質的本領是有一定限度的。
3.不同的物質在水中的溶解能力是不同的。
4.小蘇打在水中的溶解能力比食鹽要弱一些。
5. 做探究小蘇打和食鹽在水中溶解能力哪一個更強一些的實驗時，我們準備的水要一樣多。
6.水中溶解的食鹽越多，水會變得越咸；水中溶解白糖越多，水會變得越甜。
7.常溫下50毫升水大約能溶解18克的食鹽，常溫下50毫升的水大約能溶解5克小蘇打。
8.常溫下50毫升的水大約能溶解200克白糖，常溫下50毫升的水大約能溶解75克味精；味精和白糖在水中的溶解能力比食鹽更強。
9.在做食鹽和小蘇打的溶解能力哪個更強的實驗時，食鹽或者小蘇打要一份一份地加入，直到不能溶解為止。
10.純凈水中如果溶解了一些有害物質，水就被污染了。
六、加快溶解
1.物質在水中溶解的快慢是可以改變的。
2.改變水的溫度，可以改變物質溶解的快慢。
3.在做探索溫度與溶解快慢的實驗時，我們只能改變水的溫度，要保持水量和鹽量一樣多，食鹽要同時倒人不同溫度的水中。
4.攪拌也可以加快物質在水中的溶解。
5.在做探索攪拌與溶解快慢的實驗時，我們在一個燒杯中不斷攪拌，另一個燒杯不攪拌；要保持水量、水溫和鹽量一樣多，食鹽要同時倒人水中。
6.研碎也可以加快物質在水中的溶解。
7.如果要讓食鹽等物質更快的溶解在水中，我們可以增加水的溫度，把食鹽研碎，同時在溶解過程中不斷攪拌。
七、混合與分離
1.食鹽和沙子混合后，食鹽還是食鹽，沙子還是沙子。
2.食鹽和沙子混合后，可以用水把它們分離開來；因為沙子不會溶解在水中，食鹽會被水溶解。
3.鹽水溶液混合了沙子，可以用過濾的方法把沙子分離出來，留下鹽水溶液。
4.可以用濾紙或濾布把液體和混合了其他不能溶解的物質進行分離過濾。
5.可以用蒸發的方法，把鹽水溶液中的食鹽分離出來。
6.蒸發皿是加快蒸發實驗的儀器，在實驗結束后溫度較高，要防止燙傷。
7.通過蒸發食鹽溶液之后收集到的食鹽粉末跟我們把食鹽放人水中進行溶解前看到的有些不同，但它們都是食鹽。
8.木屑和鐵屑混合在一起，我們可以用磁鐵進行分離，也可以先倒人水中，再把浮在水面的木屑分離開來，再把水過濾分離得到鐵屑。
八、它們發生了什么變化
1.橡皮泥可以做成各種形狀不同的物體.這些物品還是橡皮泥。
2.紙張被折疊、撕扯后.形狀不同了，這些不同的物品還是紙。
3.
我們做了什么
它們的變化
還是原來
的物質嗎
橡皮泥
捏、拉、揉
變成各種形狀
還是橡皮泥
紙
撕、扯、折
變成碎紙、紙條
還是紙
水
加熱、降溫
變成水蒸
氣、冰塊
還是水
4.大部分物質都具有熱脹冷縮的性質。
5.將一個壓扁的乒乓球放人熱水中，它會恢復原型，因為空氣會熱脹冷縮。
6.空氣變熱后體積會膨脹，但這些空氣依然是空氣，沒有變成其他物質。
7.給蠟燭加熱，蠟燭會融化成液體，冷卻之后，蠟燭液會凝固成固體，這個過程與冰融化和水結冰相類似。
《空氣》知識點
一、感受空氣
1.我們周圍到處都是空氣。
2.空氣的特征：無色無味、會流動、看不見摸不著等；空氣的作用：人類呼吸、植物生長、玩具充氣等。
3.石塊和水裝進開口的杯子里不容易泄漏，空氣裝進開口的杯了里容易泄漏.
4.空氣要裝進密閉的容器里才不容易泄漏，如果要傳遞一些空 氣給其他同學或者其他地方必須把它裝進密閉的容器中。
5.空氣和一般物質相比具有這些特征:容易泄漏、 很輕、可以使袋子鼓起來，讓袋子鼓起來以后摸起來軟軟的，會流動.抓不住.....
6.物體分為固體、液體和氣體三種類型。水、醬油、可樂等是液體，會流動;石頭、沙子、木塊等是固體，有固定的形狀;空氣、水蒸氣是氣體，沒有固定的形狀，會流動。
二、空氣能占據空間嗎
1.空氣和水、石塊一樣，都能占據空間。
2.在做紙不濕的實驗時，紙團要粘在杯底防止掉落在水中。
3.在杯子底部扎一個小孔，把杯子里的空氣放出去，不再占據杯子空間，杯子里的水會慢慢滿上來。
4.用打氣筒從杯子底部向杯子打人.此空氣， 空氣占據杯子的空間，杯子中的 水會慢慢被擠出來。
烏鴉喝水的故事里，鳥鴉用小石子把瓶子里的空氣擠出,空氣占據瓶子的空間越來越少，瓶子里的水就慢慢上升了。
三、壓縮空氣
1.空氣占據的空間容易改變,水占據的空間不容易改變。
2.空氣占據的空間容易被壓縮，被壓縮的空氣有彈性;被壓縮的越厲害彈性越強。
3.水占據的空間不容易被壓縮，也不容易被擴張。
4.空氣占據的空間容易被擴張，被擴張之后的空氣有恢復原來狀態的本領，由此也會產生一股力量。
5.被壓縮之后的空氣與原來狀態的空氣相比較，質量不變,空氣粒子的間隔變小了。
6.被擴張之后的空氣與原來狀態的空氣相比較，質量不變，空氣粒子的間隔變大了。
7.空氣壓縮槍利用了被壓縮的空氣產生的彈力把“子彈”發射出去。
8.利用被壓縮的空氣有彈性，制造了充氣輪胎、充氣城堡，充氣坐墊等。
四、空氣有質量嗎
木頭有質量.水有質量.空氣也有質量;空氣總會充滿各處。
2.簡易小天平可以用來研究空氣是否有質量。
3.天平一端放上充氣的皮球,另一端放上豆子，如果平衡了，說明充氣的皮球和放上去的豆子的質量是相等的。
4.給皮球繼續充氣，小天平會失去平衡，這是因為空氣有質量；增加了空氣，皮球和空氣的總質量就大于豆子的總質量了。
5.給充氣的皮球打入10筒空氣，小天平另一端繼續增加豆子，小天平恢復平衡的時候，打入的10簡空氣的質量等于增加的豆子的質量。
6.把皮球里的空氣放掉部分，小天平會失去平衡，這是因為空氣有質量;把氣放走了，皮球和空氣的總質量就小于豆子的總質量了。
五、一袋空氣的質量是多少
1.用回形針或者綠豆等越輕的物品來調節小天平的平衡，調整的結果越準確。
2.20筒空氣與定量的回形針:綠豆等輕小物體質量相當，說明空氣有質量,但空氣的質量很輕。
3.生活中,我們可以利用天平、電子稱等工具測量出回形針、綠豆等輕小物品的質量。
4.我們周圍的空氣很多很多,那么多的空氣總質量是很重很重的。
六、我們來做“熱氣球”
1.熱空氣比冷空氣輕，會浮在冷空氣上方。
2.把熱氣球里的空氣加熱了,質量就比原來的冷空氣更輕一些,熱氣球就上升了。
3.讓升到空中的熱氣球中的熱空氣慢慢降溫(變冷),空氣質量就比熱的時候大一些,熱氣球就慢慢下降了。
4.在做“熱氣球”模擬實驗時.要注意用火安全。
5.做“熱氣球”模擬實驗時，選用的塑料袋要大一些、輕一些,這樣裝進的熱空氣多一些，容易升空。
6.加熱前,塑料袋是癟的、涼的:加熱后，塑料袋會慢慢鼓起來,空氣慢慢變熱，會產生種向上拉的力。
7.孔明燈是利用熱空氣比冷空氣輕的原理制作的。
8.孔明燈存在嚴重的火災隱患,盡量不要燃放孔明燈。
七、風的成因
1.空氣流動形成了風。
2.我們可以用扇扇子、開風扇、開門窗等方式讓空氣快速流動，來制造“風”。
3.做風的模擬實驗中，點燃蠟燭，讓周圍的空氣溫度升高;遠離蠟燭火焰的空氣溫度相對變低,空氣流動起來,風就形成了。
4.做風的模擬實驗時，利用小紙條(或者小風扇)放在出風口，可以幫助我們更好的觀測到是否產生了風和風的大小。
5.大自然的風主要是由于空氣溫度高低不同，流動起來而形成的。
6.大自然中空氣溫度的不同，主要是由于陽光輻射引起的。
八、空氣和我們的生活
1.空氣是種物質,地球被 層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。
2.在空中、地下和水中都存在空氣的蹤跡,我們可以通過科學的方法找到空氣在空中、地下和水中的蹤跡。
3.人們利用空氣做更多有利于我們的事;空氣流動形成的龍卷風等自然災害有時也會給人們帶來重大損失。
4.
能否占據空間
能否被壓縮
是否有質量
是否會流動
空氣
能占據空間
能被壓縮
有質量
會流動
水
能占據空間
不能被壓縮
有質量
會流動
石頭
能占據空間
不能被壓縮
有質量
不會流動
三 天氣
一、我們關心天氣
1.同一時間、不同地點的天氣可能不一樣；同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣；不同的天氣跟我們生活息息相關。
2.天氣指的是一個地方在某一短時間里 大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況；這些情況是可以觀測和記錄的。
3.我們的地球被一層大氣圈包圍著，我們觀察到的各種天氣現象都是發生在大氣圈中的自然現象。
4.天氣狀況總在不停地變化著，有時變化非常迅速，有時候變化比較緩慢。
5.了解天氣變化對我們的生活和學習非常重要，我們可以利用感官和一些工具進行觀測、了解并記錄天氣變化的信息。
6.科學家利用工具觀測天氣、發現規律，告訴我們天氣可能發生什么樣的變化，做出天氣預報告訴我們天氣可能發生什么樣的變化。
7.制作天氣日歷 是我們長時間堅持觀察記錄天氣的好方式。
8.天氣日歷中我們一般要注明日期、天氣現象等重要信息；要堅持每天觀察，真實記錄。
二、認識氣溫計
1.太陽是地球獲取熱量的最主要來源。
2.溫度是觀察和記錄的重要內容，常用的溫度單位是攝氏度，用℃表示。
3.測量溫度的儀器叫溫度計，測量氣溫的溫度計叫氣溫計，也叫寒暑表；測量體溫的溫度計叫體溫計，測量水溫的溫度計叫水溫計；它們的結構功能是有區別的，都是利用物體熱脹冷縮的原理制成的。
4.天氣冷熱每個人的感受常常不一樣，我們可以用氣溫計準確測量。測量周圍空氣的溫度，可以知道我們所在區域的氣溫。
5.氣溫計上有液泡、液柱、刻度、單位符號等信息。
6.除了常用溫度計，根據不同的需求，人們還會使用到雙金屬溫度計、電子溫度計、紅外線溫度計。
7.使用溫度計前要注意觀察溫度計的量程，使用時要將液泡與被測物體充分接觸，讀數時要待溫度計的示數穩定后再讀數，讀數時溫度計仍須和被測物體接觸，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。
三、測量氣溫
1.要知道氣溫是多少，或者了解一天中氣溫是怎么變化的，需要我們利用氣溫計進行測量。
2.在使用氣溫計測量氣溫時，要將氣溫計懸掛在陽光照射不到且空氣通暢的空氣中，讓氣溫計保持干燥，等示數穩定后再讀數，讓視線和液柱的上表面相平。
3.選擇一天中的五個時間點測量氣溫，將測量數據繪制成柱狀圖，更加方便我們了解一天中的氣溫變化。
4.天氣預報通常會報一天24小時的最高氣溫和最低氣溫。一天中的氣溫最高值一般出現在下午2 到3時，最低氣溫一般出現在清晨日出前。
5.只有嚴格按照氣溫計使用的方法進行測量，測得的氣溫數據才科學。
6.氣象站里氣溫的測量是在百葉箱里進行的。通常百葉箱的垂直距地高度為3米，分別在凌晨2點、早8點、午后14點、晚20點各測量1次，并取這4次的平均值。
四、測量降水量
1.除了下雨，雪和冰雹也是降水的形式。
2.地球上的水蒸發到空氣中后，有時會形成降雨，再回到地球表面。
3.我們可以用雨量器來測量降水量的多少。
4.制作簡易雨量器時，我們應該選擇直簡透明的杯子，在杯子外壁貼上刻度條(從底部貼起，以毫米為單位)，刻度條的零刻度線要與容器內部的底面對齊，刻度條外面貼上透明膠帶紙，用來防水。
5.用簡易雨量器測降雨量時要將雨量器水平放置，待液面穩定后再讀數，讀數時視線要與液面平行，記錄數據時要以“毫米”為單位。
6.降雨量等級標準通常分為6級，根據一個地方24小時降雨量的多少進行劃分:0.1~9.9毫米為小雨，10.0~24.9為中，25.0~49.9為大雨，50.0~99.9毫米為暴雨，100.0~249.9毫米為大暴雨，250.0毫米以上為特大暴雨。
7.氣象站中使用的專業雨量器與我們的簡易雨量器結構和精準度都有所不同。
8.要測量-場雪或者冰省的降水量，人們可以把雨量器中的雪或者冰雹融化后進行測量。
五、觀測風
1.觀測風的時候，我們主要觀測它的大小和風向。
2.風是看不見摸不著的，我們可以利用地面的物體、風旗、風向袋等知道風的大小與方向。
3.制作簡易風旗時，我們要選擇薄而輕的布，這樣制作出的風旗才能更準確的進行測量。制作簡易風向標時，要注意風向標能夠靈活轉動。
4.風向是風吹來的方向，通常用東、南、西、北、東南、西南、東北、西北8個方位來描述。
5.我們常用蒲福風力等級表記錄風速。
6.夏季臺風是一種風力較大的風，很 有可能對我們的生產與生活帶來危害，但臺風時也能給炎熱的夏天帶來降溫、降雨。
7.當風力等級較大時，我們要減少戶外活動:如果在戶外活動要注意安全。
8.氣象站使用專業的風向標和風速儀進行測量風速和風量。
六、觀察云
1.云是小水滴或小冰晶浮在空氣中形成的，云的多少與天氣關系很大，我們要學會看云識天氣。
2.云不能像風樣借助風向標和風速儀進行觀測，也不像降雨量一樣可以進行測量。
3.天空中的云主要有三種形態:大團、堆積的云，均勻成層、灰色似霧的云，纖維、羽毛狀的云。
4.天空中陽光明媚，只有少量的云記錄為晴；天空中云比較多，有時可以看到太陽，記錄為多云；云多而密，看不到太陽，記錄為陰。
5.我們可以用適當的符號觀測記錄天的云量。
七、整理我們的天氣日歷
1.對天氣日歷所記錄的信息進行整理和分析，可以幫助我們認識天氣，了解天氣變化的一此規律。
2.通過統計天氣日歷中晴、多云、陰的天數，我們就可以知道這一段時間中，最常見的天氣是哪一種。
3.通過統計天氣日歷中哪天風速最大，刮風和不刮風的天氣有幾天，我們就可以知道這段時間中風的情況。
4.通過分析天氣日歷中氣溫柱狀圖，找出這段時間內最高氣溫和最低氣溫，以及氣溫是怎樣變化的。
5.通過分析天氣日歷中水量柱狀圖，找出這段時間內降雨和不降雨的天氣，可以了解這段時間內降雨量最大是多少。
6.通過分析天氣日歷，可以幫助我們更好的描述這段時間的天氣變化，我們可以通過云量、氣溫、風速、風力、降水量等方面進行描述天氣。
7.地球上有些地方四季變化分明，有些地方四季如春，有些地方常年干早，有些地方常年炎熱，有些地方常年寒冷。
8.一個地方長期的天氣平均狀況叫氣候，與人們的生產和生活有著密不可分的關系。
9.二十四節氣歌是為便于記憶，由我國古時歷法中二十四節氣而編成的小詩歌。
八、天氣預報是怎樣制作出來的
1.未來的天氣狀況是可以預測的，天氣預報和我們的生活息息相關。
2.天氣預報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發布的。
3.制作氣象預報主要的步驟:數據收集、數值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發布天氣預報。
4.天氣預報的內容包括一個地區或城市未來-段時期內的陰晴雨雪，降水量，最高、最低氣溫，風向和風力，特殊的災害性天氣等信息。還包括紫外線指數、感冒指數、穿衣指數、洗車指數等。
5.天氣預報就時效的長短通常分為三種:短期天氣預報(2~3天)、中期天氣預報(4~9天)，長期天氣預報(10~15天以上)。中央電視臺每天播放的主要是短期天氣預報。
6.分布在全球各地的衛星、雷達、地面觀測站、探空氣球等觀測儀器是目前天氣預報主要的數據來源。
7.天氣預報制作完成后，通過廣播、電視、報紙、網站、公共顯示屏、手機APP等向社會發布。

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