資源簡介

五年級上冊小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 2019.09.09 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 種子的發(fā)芽實驗
實驗器材： 培養(yǎng)皿2只、滴管1只、標(biāo)簽紙3張、綠豆種子10粒、放大鏡1個、清水
猜測： 種子的發(fā)芽需要一定的條件
實驗過程： 1、準(zhǔn)備好兩個培養(yǎng)皿，在里面平鋪上紙巾； 2、在每個紙巾上按三個洞，各放 3 粒綠豆； 3、往一個紙巾上滴水，另一個培養(yǎng)皿里的紙巾不滴水 4、將每天的變化記錄下來，填在記錄表內(nèi)： 日期 實驗組 對照組
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 綠豆種子在有水、常溫、有空氣、沒有陽光的室內(nèi)發(fā)芽了
實驗結(jié)論： 種子的發(fā)芽需要一定的條件
評定等級： 指導(dǎo)教師：



小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 綠豆芽生長需要陽光嗎
實驗器材： 培養(yǎng)皿2只、滴管1支、第一課中已發(fā)芽綠豆種子10粒、黑色紙1張、 透明一次性飲水杯2個、濕潤土壤若干
猜測： 條件不同，綠豆芽的生長情況會有不同
實驗過程： 1、把兩個培養(yǎng)皿里，分別裝上深約2厘米的土壤， 2、將上個實驗中的已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽，從紙巾里移植到這兩個培養(yǎng)皿里，每個里面種植2--3棵； 3、把透明飲料杯，一個罩在培養(yǎng)皿上，另一個用黑紙包嚴(yán)，罩在另一個培養(yǎng)皿上； 4、這兩盆培養(yǎng)皿里的綠豆芽，放在相同溫度的地方，澆上相同的水，每天定時觀察生長情況，并做好記錄，填入以下記錄表： 綠豆芽的總數(shù)量 莖、葉的顏色 莖的粗細(xì) 陽光下的綠豆芽 黑暗處的綠豆芽
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 綠豆芽在生長時，有陽光照射的，生長情況是正常，莖葉發(fā)綠， 沒有陽光照射的則莖葉發(fā)黃，生長不旺盛
實驗結(jié)論： 植物的生長需要陽光
評定等級： 指導(dǎo)教師：

五年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單
五年級___班 指導(dǎo)教師________ 2019年 09 月 16 日
一、實驗名稱：綠豆種子發(fā)芽是否需要水的實驗
二、實驗?zāi)康模?．增強對科學(xué)小實驗的興趣。 2．在實驗過程中養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。 3、知道種子發(fā)芽需要一定條件。
三、實驗原理：種子發(fā)芽需要一定的條件，如空氣、水和適宜溫度等。
四、實驗器材及裝置簡圖：實驗器材：綠豆種子、放大鏡、鑷子。
五、實驗步驟：1、取兩個一次性杯子，下面放上紙巾。2、各放入三顆大小差不多的綠豆。 3、一組澆適量的水，一組不澆水。 4、定期觀察、記錄、澆水。結(jié)論：種子發(fā)芽需要充足的水。


小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 2019.09.19 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 蚯蚓與環(huán)境
實驗器材： 帶蓋長紙盒2個、干土、濕土若干、蚯蚓6只
猜測： 蚯蚓喜歡在黑暗潮濕的地方
實驗過程： 1、把一個盒子一端剪開一個較大的方口，可以透光，盒子的底部鋪上一層吸水紙； 2、將捉來的蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子，5分鐘后，觀察蚯蚓的運動方向。 3、在另一個盒子中，一端鋪上干土，一端鋪濕土 4、將蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子，5分鐘后，觀察蚯蚓運動的方向。 實驗次數(shù) 明亮一端蚯蚓數(shù) 盒子中間蚯蚓數(shù) 黑暗一端蚯蚓數(shù) 1 2 3 實驗次數(shù) 干燥土壤里蚯蚓數(shù) 盒子中間蚯蚓數(shù) 濕潤土壤里蚯蚓數(shù) 1 2 3
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 第一次的實驗結(jié)果是，蚯蚓爬向黑暗的一端； 第二次的實驗結(jié)果是，蚯蚓爬向濕土的一端。
實驗結(jié)論： 蚯蚓喜歡在黑暗潮濕的地方
評定等級： 指導(dǎo)教師：


五年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單
五年級___班 指導(dǎo)教師________ 2019年 9 月 23 日

一、實驗名稱：影子的觀察
二、實驗?zāi)康模阂龑?dǎo)學(xué)生用對比的實驗探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過程。
三、實驗原理：光源發(fā)出的光被遮光物體擋住，從而在背景墻上形成了影子
四、實驗器材及裝置簡圖：手電筒、橡皮擦、魔方、瓶子
五、實驗步驟：1、選擇背景墻。 2、選擇遮光體。 3、打開光源，觀察影子的情況，做好記錄。 4、更換遮光體，對比實驗。實驗結(jié)論：光源發(fā)出的光被遮光物體擋住，從而在背景墻上形成了影子。


五年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單
五年級___班 指導(dǎo)教師________ 2019年 9 月 27 日

一、實驗名稱：觀察陽光下物體影子的變化
二、實驗?zāi)康模和ㄟ^觀察陽光下物體影子的變化情況，進一步了解光與影的關(guān)系。激發(fā)探究光的興趣。
三、實驗原理：太陽光下，物體的影子在早晚長，中午短。方向也不斷發(fā)生變化。
四、實驗器材及裝置簡圖：一根17厘米長的鉛筆、一塊橡皮泥（捏成半球形）、一塊平滑的木板，一張和木板同樣大小的白紙，指南針一個。
五、實驗步驟：1．根據(jù)已學(xué)的方位知識，再利用指南針確定太陽的方向，用簡易的日影觀察儀放在事先觀察好的地方。 2．每隔10分鐘觀察、記錄一次。（測試時間是上午8點到8點50分） 填好觀察記錄表一3．每隔1小時觀察一次，記錄一天中上午9點到下午5點之間的影長，整理記錄。 4、根據(jù)一天中鉛筆影長變化的數(shù)據(jù)設(shè)置的柱狀圖。結(jié)論：一天中陽光下物體的方向是隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時（正午）影子最短，太陽位置最低時（清晨和傍晚）影子最長；同時在實驗中也可以發(fā)現(xiàn)，影子逐漸變短的是上午，影子最短的是正午（正當(dāng)頭頂時），下午影子逐漸變長。

小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 2019.10.12 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 驗證光的傳播路線
實驗器材： 手電筒1把，直管3張相同位置打圓孔的卡紙、屏幕1塊
猜測： 光是沿直線傳播的
實驗過程： 1、 把三張帶孔的卡紙，用夾子夾住，橫立在桌子上，每張卡紙相距15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小圓孔在一條直線上； 2、在最后一個卡紙的后面，豎立一個紙屏，把手電筒打開，對著第一張卡紙的圓孔照射，讓光線照射進小孔，觀察最后的紙屏上有沒有光點； 3、把第二張（或第三張）圓孔卡紙向左或右移動5厘米，同樣方法照射第一張圓孔卡紙，觀察最后面的紙屏上有無光點。 三個小孔的位置 紙屏上有無光點 三個小孔成一條直線 左移動第二張圓孔卡紙 右移動第二張圓孔卡紙 左移動第三圓孔張卡紙 右移動第三圓孔張卡紙
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 當(dāng)三個小孔成一條直線時，發(fā)現(xiàn)紙屏上有光點；當(dāng)移動中間的卡紙后，三個小孔不在一條直線時，紙屏上就沒有光點了。
實驗結(jié)論： 光是沿直線傳播的
評定等級： 指導(dǎo)教師：




小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 2019.10.20 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 制作潛望鏡
實驗器材： 潛望鏡組合制作材料1套, 膠水1瓶、膠帶1卷、剪刀、美工刀，長方形紙盒1只，小鏡片2只
猜測： 潛望鏡是利用光的反射原理制成的
實驗過程： 1、利用“潛望鏡組合材料”直接組裝一只，然后用它從室內(nèi)的門、窗的邊緣觀察室外的情況； 2、自己利用材料，自制一只簡易的潛望鏡： 用一只長方體牙膏盒，在一端的側(cè)面，剪開一個方形的口，另一端在它的對面，也開一個相同的口，然后在左右的面，和對角成45度，切出直線口子，可以插下小鏡片。最后， 用膠帶將鏡片從外邊固定住。如右圖這樣，一個簡易的潛望鏡就做成了。
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 用潛望鏡可以從暗處觀察明處的物體，而不被對方發(fā)覺。
實驗結(jié)論： 潛望鏡是利用光的反射原理制成的
評定等級： 指導(dǎo)教師：
小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 2019.10.27 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 陽光直射、斜射與吸熱
實驗器材： 三個黑色紙袋，三支溫度計
猜測：

實驗過程： 1、把三個相同的黑色紙袋，分別插上溫度計， 2、在陽光下，分別按照不同的方式擺放：和地面水平、和地面垂直和陽光垂直，同時記錄下剛開始的溫度。 3、然后，每隔2分鐘記錄一次各袋的溫度，總共記錄5次，比較它們 溫度有什么不同。 紙袋擺放的情況 剛開始的溫度 2分鐘 4分鐘 6分鐘 8分鐘 10分鐘 和地面水平 和地面垂直 和太陽光直射
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 與陽光垂直的溫度上升的快
實驗結(jié)論： 物體受陽光照射的角度與吸熱的關(guān)系是：物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。
評定等級： 指導(dǎo)教師：



小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 物體的顏色與吸熱
實驗器材： 白色紙、粉紅色紙、黑色無光紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙各一張，溫度計5支
猜測： 物體的吸熱情況與它的表面顏色有關(guān)系
實驗過程： 1、把5種顏色的紙，對折，做成相同大小的紙袋； 2、在每個紙袋中，分別插上溫度計，平放到陽光下； 3、記錄下剛開始各個紙袋的溫度，然后，每隔2分鐘記錄一次溫度，總共記錄5次。 4、比較在陽光下曬相同的時間后，各個紙袋溫度有什么不同。 紙袋的種類 剛開始的溫度 2分鐘 4分鐘 6分鐘 8分鐘 10分鐘 黑色 粉色 鋁箔紙 黑色蠟光紙 白紙
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 顏色深的升溫快，相同顏色而表面不反光的升溫快
實驗結(jié)論： 物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)系，深色物體比淺色物體吸熱快，相同顏色而表面不反光的升溫快。
評定等級： 指導(dǎo)教師：
小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 設(shè)計、制作簡易的太陽能熱水器
實驗器材： 紙盒、泡沫塑料、棉花、方形或圓形飲料瓶、玻璃片、透明塑料膜、 黑色紙、平面鏡、錫箔紙， 剪刀或美工刀、透明膠帶
猜測： 設(shè)計制作熱水器要綜合應(yīng)用我們學(xué)過的各項知識，才能做得符合要求
實驗過程： 1、在盒子的底部墊上一層棉花，側(cè)面用泡沫塑料板墊上，然后將錫箔紙襯在里面，作為反光材料； 2、用黑色紙把塑料飲料瓶的瓶身包起來，放在盒子里，盒蓋的上面挖空，覆上一層塑料膜， 3、瓶子里裝上清水，蓋上盒蓋，調(diào)整熱水器的角度，使受熱面與陽光垂直
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 按照我們自己的設(shè)計，太陽能熱水器制作完成了
實驗結(jié)論： 我們在設(shè)計制作熱水器時，綜合應(yīng)用了反光原理、熱的不良導(dǎo)體保溫原理、顏色與吸熱原理、照射角度與吸熱原理，做成的熱水器可以很好的集熱。
評定等級： 指導(dǎo)教師：
小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 光的強弱與溫度
實驗器材： 平面鏡5個，放大鏡1個，凹面鏡1個，溫度計1支
猜測： 光強溫度就高，光弱溫度就低
實驗過程： 1、在陽光下，將一面平面鏡的反射光射向墻壁，用溫度計測量光斑處的溫度； 2、同時，和另幾個同學(xué)，把多個平面鏡的反射光反射向墻壁的一個點，也用溫度計測量光斑處的溫度，記錄下照射相同時間后的溫度； 3、用一張紙平鋪在陽光下，測出此時溫度，用放大鏡在紙面上形成一個光點， 測量光點處的溫度； 4、把凹面鏡放在陽光下，用溫度計測量凹面鏡上方，會聚的光點處的溫度。 5、比較這幾處強光與弱光溫度的不同 光的強度與溫度數(shù)據(jù)記錄單鏡子數(shù) 0 1 3 5 凸透鏡 凹透鏡 光的強度 溫度
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 光線越強的地方，溫度越高
實驗結(jié)論： 光的強度與溫度有關(guān)： 光強溫度就高，光弱溫度就低
評定等級： 指導(dǎo)教師：


小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 探索巖石變化的原因
實驗器材： 酒精燈1、鑷子1、燒杯1、帶蓋飲料瓶1、碎磚塊1、小石塊5、石膏30克 培養(yǎng)皿2（或小碗、盤子）、豌豆種子20粒
猜測： 巖石在各種因素的作用下，會發(fā)生變化
實驗過程： 冷和熱的作用 對巖石的影響將小石塊用酒精燈加熱，然后用鑷子夾著，丟到冷水里，反復(fù)幾次。 2、流水的作用： 在塑料瓶里灌上大半瓶水，放進幾塊巖石塊，蓋上蓋子，然后劇烈搖晃。 3、植物的作用： 向小碗（盤子）里倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，在倒入一些石膏糊，將 結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子，觀察豌豆發(fā)芽后的石膏。 4、動物的作用：動物會在巖石的縫隙打洞穴，從而破壞巖石

觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 巖石在冷熱作用下會破裂，在流水的作用下互相撞擊和摩擦，體積 和形狀發(fā)生變化，棱角磨圓；植物在發(fā)芽及扎根時產(chǎn)生的力會漲裂巖石； 動物的活動也在破壞巖石。
實驗結(jié)論： 巖石在大氣、水、生物等作用下，會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。
評定等級： 指導(dǎo)教師：



小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 尋找土壤的成分
實驗器材： 小鏟子1、放大鏡1、鑷子1、150ml燒杯1、濕潤土壤若干、報紙2張、玻璃攪棒1根
猜測： 土壤里有各種成分，并且各有各自的作用
實驗過程： 把土壤倒到一張報紙上，先用肉眼觀察土壤里有什么，再借助放大鏡觀察 用鑷子把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，觀察土壤顆粒大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 把水倒入水中，攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，你觀察到什么現(xiàn)象？
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 方法 尋找土壤的成分 肉眼發(fā)現(xiàn)土壤是潮濕的，說明含有水分，里面還有植物的細(xì)根、碎葉、腐爛的小蟲等動植物的殘體。 放大鏡土壤本身的顆粒也大小不同，有小石子、大小不同的沙粒、黏土微粒、還有非常細(xì)小的粉塵顆粒 倒入水中土壤顆粒就會沉到水底，可以觀察到，泥土是分層沉積的。從下到上依次是：石子、沙子、黏土、粉砂、植物殘體的漂浮物，在攪動土壤時，有氣泡產(chǎn)生，說明土壤中含有空氣。
實驗結(jié)論： 土壤是風(fēng)化后的巖石顆粒、石子、沙子、黏土、粉砂、以及動植物殘體、空氣等其他物質(zhì)的混合物。
評定等級： 指導(dǎo)教師：




小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 模擬雨如何影響土地
實驗器材： 長方體水槽2、降雨器（飲料瓶底部鉆孔）1、混有沙石的土壤、接水盆1 塑料薄膜、小鏟子1、報紙3張
猜測： 雨水會對土地形成侵蝕，改變地形地貌。
實驗過程： 1、用混有沙石的土壤在長方形塑料水槽里堆一個斜坡地形，并用小鏟子拍緊，再在土的邊緣造一個“懸崖”； 2、在一個塑料飲料瓶的底部鉆一些小孔，做成“噴水器”，在瓶里裝滿水 3、把裝有“懸崖”的盒子（或水槽）放在廢報紙上，在報紙上鋪塑料膜，并把盒子（水槽）的一端墊高； 4、把噴水器放到一定的高度，讓“雨水”盡量降落到斜坡的土地上，觀察雨水降落到“模擬地形”時，雨水、徑流以及土地的變化。
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： “雨水”降落到土地上，濺起土壤的顆粒，當(dāng)雨水流動時，帶走了這些 泥土的顆粒，原來平整的地面，開始出現(xiàn)了小沖溝，匯集在一起的地面水漫過斜坡，又沖蝕斜坡形成大的沖溝，在接水盆里可以看到是渾濁的泥水。
實驗結(jié)論： 雨水會對土地形成侵蝕，雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地 受到侵蝕，使地形地貌發(fā)生改變。
評定等級： 指導(dǎo)教師：



小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 探索侵蝕的實驗
實驗器材： 水槽2只、鐵架臺1座、鐵環(huán)夾2個、降雨器2個（底部鉆大小、數(shù)量不同孔）、蒸發(fā)皿6個、長有草皮的土壤層2塊、純土壤4塊（分別放置在蒸發(fā)皿內(nèi)）
猜測： 有植物覆蓋的土地受侵蝕的程度小，無植物覆蓋的土地受侵蝕的程度大； 坡度大的土地受侵蝕的程度大，坡度小的土地受侵蝕的程度小；降雨量大對土地的侵蝕程度嚴(yán)重，降雨量小對土地的侵蝕程度就輕。
實驗過程： 1、組裝好鐵架臺，將鐵環(huán)夾水平旋緊在立柱上， 2、將裝好土壤層的蒸發(fā)皿水平放在鐵環(huán)夾中間，一種是有草皮的，一種是純土壤 3、用同一個降雨器灌相同多的水，在相同高度淋灑這兩個不同的土壤層，用接水的水槽分別接住流下來的“徑流水”，觀察水質(zhì)的不同點； 4、換上兩個相同的土壤層，用大孔、小孔不同的兩個降雨器，分別灌一整瓶水、半瓶水，也是在相同的高度對這兩個土壤層進行各自噴淋，接住徑流水后觀察； 5、同樣的方法，換上另外兩個相同的土壤層，進行坡度不同的侵蝕實驗， 觀察徑流水的水質(zhì)有什么不同點。
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 無植物覆蓋的土地被“雨水”沖下來的泥土比有植物覆蓋的要多；斜坡的土地被“雨水”沖下來的泥土比平地上要多幾倍；降雨量大比降雨量小的沖蝕得厲害。
實驗結(jié)論： 無植物覆蓋的土地比有植物覆蓋的土地受侵蝕的程度嚴(yán)重； 降雨量大比降雨量小對土地的侵蝕程度嚴(yán)重；土地的坡度大比坡度小受侵蝕的程度嚴(yán)重
評定等級： 指導(dǎo)教師：


小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 研究拉力大小與小車運動的關(guān)系
實驗器材： 模型小車1輛、尼龍線0.5-0.8米、鐵墊圈10個、秒表1只
猜測： 小車在拉力的拉動下會運動，拉力越大，小車運動越快。
實驗過程： 1、安裝小纜車： 將實驗用的小車平放在光滑的桌面上，把線拴在車頭的正前方正中，這樣，拉力方向與車輪前進的方向一致，在線的另一端，系上一個鐵絲做的掛鉤。 2、實驗小車的運動與拉力大小的關(guān)系： 把掛鉤一端垂下桌沿，先掛一個鐵墊圈，觀察小車的運動情況；然后再依次增加鐵墊圈的數(shù)量，觀察小車的運動。每次都從同一個起點開始，同一個終點結(jié)束， 用秒表計時，并做好記錄。 研究拉力大小與小車運動關(guān)系的記錄掛（ ）個墊圈，剛好能使小車運動起來 拉力大小（墊圈個數(shù)） 實驗次數(shù) 小車運動的快慢 從起點到終點的時間快慢情況 1 2 3 1 2 3 1 2 3
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： （1）不是任何大小的力都能使小車運動起來，要使小車運動，有一個“最小的力” 使小車運動的力” （2）拉力越大，小車運動越快。
實驗結(jié)論： 拉力太小，小車不會運動；拉力大到一定程度，小車開始運動起來；拉力越大，小車運動越快。
評定等級： 指導(dǎo)教師：




小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系
實驗器材： 實驗用小車1輛、皮尺1條、橡皮筋（筋圈）3-5根
猜測： 橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越長
實驗過程： 1、安裝彈力小車： 把橡皮筋的一端栓在實驗小車的車軸正中，另一端系在車框前方的正中。 2、纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系： 轉(zhuǎn)動車輪，使橡皮筋纏繞在車軸上，每次的圈數(shù)按照計劃的圈數(shù)進行，圈數(shù)要成倍的增加，小車運動后，用皮尺測量不同圈數(shù)小車行駛的距離。 。 橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗記錄橡皮筋纏 繞的圈數(shù) 實驗次數(shù) 小車運動 的距離 平均 距離 1 2 3 1 2 3 1 2 3
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車運動的距離越遠(yuǎn)
實驗結(jié)論： 橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠(yuǎn)。
評定等級： 指導(dǎo)教師：

五年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單
五年級___班 指導(dǎo)教師________ 年 月 日
一、實驗名稱：橡皮筋的力是怎樣產(chǎn)生的
二、實驗?zāi)康模和ㄟ^觀察橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離的關(guān)系，探究發(fā)現(xiàn)橡皮筋的力是怎樣產(chǎn)生的。
三、實驗原理：橡皮筋拉的越長，發(fā)作用力越大。小車行駛的距離越長。
四、實驗器材及裝置簡圖：橡皮筋、細(xì)線、量尺、實驗用小車
五、實驗步驟：1、將橡皮筋拴在小車的前后兩端。 2、將橡皮筋繞在小車的前軸上 3、松開皮筋，觀察小車的行駛。 4、分別纏不同的圈數(shù)，進一步觀察小車前行的距離。
六、數(shù)據(jù)記載及結(jié)論：我的發(fā)現(xiàn)：繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn) 我的結(jié)論：橡皮筋纏的圈數(shù)越多，拉力越大。

五年級上冊科學(xué)學(xué)生實驗報告單
五年級___班 指導(dǎo)教師________ 年 月 日

一、實驗名稱：認(rèn)識彈簧測力計
二、實驗?zāi)康模簩W(xué)習(xí)使用彈簧測力計。知道力可以準(zhǔn)確測量。
三、實驗原理：用彈簧測力計可以測出里的大小。
四、實驗器材及裝置簡圖：彈簧測力計、鉤碼、回形針、橡皮筋
五、實驗步驟：1、檢查測力計的指針是否指在“0”的位置
2、在測力計的掛鉤上掛一個塑料袋
3、將要測物體放入袋中
4、讀下此時測力計上的數(shù)
六、數(shù)據(jù)記載及結(jié)論：我的發(fā)現(xiàn)：重力大，測力計的讀數(shù)大。 得出的結(jié)論：重力大，測力計的讀數(shù)大



小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 （1） 摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系 （2）摩擦力與物體重量的關(guān)系
實驗器材： 5N的彈簧測力計1只、鉤碼1盒、長方體木塊1個、砂紙
猜測： 表面粗糙的比光滑的摩擦力要大 物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小
實驗過程： 1、 摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系： （1）把小車放在砂紙光滑面上，用彈簧測力計拉小木塊勻速運動，讀出這時的拉力F；（2）把小車放在砂紙粗糙面上，用彈簧測力計拉小車勻速運動，讀出這時的拉力F 2、摩擦力與物體重量的關(guān)系： （1）把小木塊放在木板上，用彈簧測力計拉小車勻速運動，讀出這時的拉力F；（2）在小木塊上放砝碼，用彈簧測力計拉小車勻速運動，讀出這時的拉力F；實驗一 摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系實驗二摩擦力與物體重量的關(guān)系 不改變 的條件 要改變 的條件 摩擦力大小 不改變 的條件 要改變 的條件 摩擦力大小
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大。 物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
實驗結(jié)論： 摩擦力的大小與物體的接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)： 物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
評定等級： 指導(dǎo)教師：







小學(xué)科學(xué)實驗報告單
年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ）
實驗名稱 物體滑動和滾動的摩擦力的比較
實驗器材： 5N的彈簧測力計1只、實驗用小車1
猜測： 在同一個接觸面上運動的物體，滾動比滑動用的力要小
實驗過程： 1、測試實驗小車車輪滾動時的摩擦力： 將小車平放在桌面上，用彈簧測力計勻速牽引，直線緩慢前進，測量出此時的摩擦力 2、測試實驗小車車輪滑動時的摩擦力： 將小車用橡膠將車輪固定住，不讓它轉(zhuǎn)動，在不改變小車的重量、路面的光滑程度等條件的情況下，同樣測量車輪滑動時的摩擦力 實驗次數(shù) 摩擦力大小 平均摩擦力大小 輪子滾動前進 1 2 3 輪子滑動前進 1 2 3
觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 同一個物體，在其它條件都相同的情況下，滑動摩擦力比滾動摩擦力要大
實驗結(jié)論： 摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，對于相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。
評定等級： 指導(dǎo)教師：

小學(xué)科學(xué)實驗報告單
學(xué)校 年（班）級 ___年級___班 實驗者
時間 12.6 實驗名稱 用測力計測力的大小
實驗器材：測力計、塑料袋
我的猜測：重力大，測力計的讀數(shù)大
我是這樣做的：1、檢查測力計的指針是否指在“0”的位置
2、在測力計的掛鉤上掛一個塑料袋
3、將要測物體放入袋中
4、讀下此時測力計上的數(shù)
觀察到的現(xiàn)象：重力大，測力計的讀數(shù)大
我認(rèn)為：重力小，測力計的讀數(shù)小
疑問：為什么重力大，測力計的讀數(shù)大
指導(dǎo)老師： 評定等級：




小學(xué)五年級學(xué)生分組實驗報告單

五年級 班 第 組 姓名 年 月 日
實驗 名稱 做一個生態(tài)瓶
實驗 目的 通過制作生態(tài)瓶，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
實驗器材 塑料桶、沙子、水草、浮萍、小魚、小蝦、田螺等。
步 驟 和 方 法 找一個大油桶，清洗干凈后剪掉上面一部分； 在桶底放一層淘洗干凈的沙子，再裝入大半瓶自來水或域水； 在桶里種上幾棵水草，在水面放一些浮萍； 在植物存活后，再放入小魚、小蝦、田螺等小動物。 每天注意觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化：把觀察到的現(xiàn)象填入表中。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)果 我們觀察到到： 1、 2、
實 驗 結(jié) 果

實驗名稱：用實驗證明蚯蚓適宜生活在黑暗、濕潤的環(huán)境里（第一單元第4課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生學(xué)會用對比實驗證明自己的猜測是否正確。
實驗材料：長方體盒子（有蓋子）、干土、濕土、蚯蚓、報紙
實驗過程：
1、在長方體盒子（里面涂黑）底部鋪上一層濕報紙，把5條以上的蚯蚓放到盒子中間，蓋上蓋子，5分鐘后打開觀察蚯蚓的位置。
2、在長方體盒子里一邊鋪一層干土，一邊鋪一層濕土（土不能太厚，中間留一定空隙），將5條以上的蚯蚓放在盒子中間，用蓋子蓋子上一半，過5分鐘觀察蚯蚓的位置。
注意：為了保證實驗數(shù)據(jù)的可靠性，以上兩個實驗都需要反復(fù)做幾次，而且還要多準(zhǔn)備一些好動的蚯蚓。
結(jié)論：蚯蚓適宜生活在黑暗、濕潤的環(huán)境里。
?
實驗名稱：設(shè)計生態(tài)瓶（第一單元第6課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生學(xué)會設(shè)計生態(tài)瓶，知道在制作過程中需要注意哪些問題。
實驗材料：大塑料瓶（透明、去蓋）、水草、浮萍、沙石、魚蝦等
實驗過程：
1、先在大塑料瓶里裝入適量的池塘水或河水（如果是自來水最好靜置一天）。
2、在瓶底放一些洗靜的沙石，種上水草，放入浮萍。
3、待水草成活之后再放入適量的水生動物（放的動物之間不能存在食物關(guān)系）。
結(jié)論：制作態(tài)瓶一定要注意各種物體之間的和諧。
?
實驗名稱：改變生態(tài)瓶的一些條件、生態(tài)瓶里的生物會怎樣（第一單元第7課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道增減水或動物的數(shù)量都會破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
實驗材料：生態(tài)瓶、小魚若干條、魚網(wǎng)
實驗過程：
1、增減生態(tài)瓶中的水，觀察小魚在1分鐘內(nèi)浮出水面的次數(shù)（至少數(shù)3次），分析原因。
2、增減生態(tài)瓶中的小魚，觀察小魚在1分鐘內(nèi)浮出水面的次數(shù)（至少數(shù)3次），分析原因
結(jié)論：增減生態(tài)瓶中的水和小魚都會使生態(tài)失衡。
?
實驗名稱：影子有什么特點（第二單元第1課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道影子的特點及變化規(guī)律，
實驗材料：不透明圓柱體、電筒、針架、白紙、鉛筆
實驗過程：
1、將圓柱體立放在白紙上，用電筒在不同位置照射（距離不變），在白紙上畫出不同位置時的影子。
2、把圓柱體固定在針架上，用電筒在同一個方向照射（側(cè)面或底面），位置不變，改變圓柱體與電筒的距離，觀察影子的變化并畫出來。
3、把圓柱體固定在針架上，分別用電筒照射圓柱體的側(cè)面和底面，在對應(yīng)的紙上畫出它們的影子。
結(jié)論：光照位置不同，影子的位置不同；光照距離不同，影子的大小不同；光照面不同，影子的形狀不同。
?
實驗內(nèi)容：陽光下物體的影子長度及太陽高度（第二單元第2課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生學(xué)會測量影子的長度及太陽高度，知道影子長度變化規(guī)律，與太陽高度的關(guān)系。　　
實驗器材：10厘米長的筷子1根、平滑的木板1塊、白紙1張、橡皮泥1塊鉛筆1枝、尺子1根、太陽高度測量器　　
實驗過程：　
1、做一個簡易的日影觀測儀，并把它放在校園能照到陽光的地方。　　
2、記錄時，先看看太陽的位置和方向，再量出影子的長度，然后在白紙上描下影子。　　
3、課堂上每10分鐘觀察1次，課后每1小時觀察1次。　　
4、學(xué)習(xí)用太陽高度測量器測量不同時刻太陽高度。
5、引導(dǎo)學(xué)生分析影子長度的規(guī)律、與太陽高度的關(guān)系。
結(jié)論：陽光下的影子在太陽剛出來和要下山時最長，正午最短；太陽高度越高影子越短。
?
實驗內(nèi)容：驗證光的傳播路線（第二單元第3課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道光是沿直線傳播的。
實驗器材：手電筒1個、同一位置打孔的長方形卡紙3張、無孔卡紙1張、票夾4個。　　
實驗過程：　
1、把3張有孔卡紙用票夾固定并排在桌面上，后面再放1 張無孔卡紙，用電筒從第一張卡紙的小孔中照射過去，調(diào)整另外兩張卡紙的位置，使電筒光能照射到無孔卡紙上，觀察3個孔的位置。
2、隨便將一張有孔的卡紙往旁邊輕微移動一下，觀察電筒光能不能射到無孔卡紙上。　
結(jié)論：光是沿直線傳播的。
?
實驗內(nèi)容：小孔成像（第二單元第3課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道小孔成像的特點及原因。
實驗器材：蠟燭、火柴、有小孔的長方形卡紙1張、無孔卡紙1張、票夾2個。　　
實驗過程：　
1、把有孔子卡紙擺在中間，蠟燭和無孔卡紙分別擺在兩邊。
2、點燃蠟燭，然后調(diào)節(jié)距離，使無孔卡紙上能出現(xiàn)蠟燭火苗的清晰倒像，再移動距離觀察倒像有什么變化。　
結(jié)論：由于光是沒直線傳播的，所以蠟燭的光通過小孔傳播過去之后，上下左右方向都反了，而且像的大小也會隨著距離的變化而變化。
?
實驗內(nèi)容：照亮目標(biāo)（第二單元第4課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生學(xué)會利用光的反射照亮不同位置的物體。
實驗器材：手電筒、書、一個小物品　
實驗過程：　
1、把書平放在桌面上，用電筒直接將它照亮。
2、電筒不動，把書立起來，用一面鏡子反射光照亮?xí)?br/>3、電筒不動，在書的后面放一個物品，用兩面鏡子反射光將它照亮。
4、畫出每種情況下的光的傳播路線圖。
結(jié)論：光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，反射光也是直線傳播的。
?
實驗內(nèi)容：光的強弱與溫度高低的關(guān)系（第二單元第5課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道光越強溫度越高。
實驗器材：小鏡子5面、溫度計1支、白紙1張。　　
實驗過程：
1、先用鏡子將陽光投射到紙上，觀察比較使用一面鏡子和多面鏡子時反射光的強弱并記錄。　　
2、用溫度計分別測量紙上光斑處的溫度，比較用一面鏡子和多面鏡子時溫度計顯示的溫度并記錄。　　　　
注意：　　
1、手拿溫度計的上端，且要拿穩(wěn)。　　
2、鏡子的反射光斑調(diào)整集中到溫度計的玻璃泡部位。　　
3、讀數(shù)時，視線與溫度計的液面持平。　　
4、在液柱停止上升或下降時再讀數(shù)。　　
5、靠近溫度計讀數(shù)時，盡量屏住呼吸，因為呼出的熱氣能使溫度計中的液柱上升，影響測量的準(zhǔn)確性。　　　
結(jié)論：光越強、溫度越高。
?
實驗內(nèi)容：怎樣得到更多的光和熱（第二單元第6課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道物體顏色、光照角度與吸熱的關(guān)系。
實驗器材：白色、粉色、、黑色蠟光、鋁箔紙袋各1個，黑色紙袋3個，每個紙袋配溫度計1支
實驗過程：　　
實驗1——物體的顏色與吸熱關(guān)系的實驗　　
1、把不同顏色和材料的紙袋分別插上溫度計平放在陽光下。　　
2、每隔一定的時間觀察、記錄、比較一次。　　　
3、除了紙的顏色和光滑程度不同外，擺放的地點、方式、時間和觀察的時間、方法等盡量要保持一致。　　
實驗2——陽光直射、斜射與吸熱關(guān)系的實驗　　
1、把三個同樣的黑色紙袋分別插上溫度計，按照與地面水平、垂直、與陽光垂直這三種方式擺放在陽光下。　　
2、每隔一定的時間觀察、記錄、比較一次。　　
3、除了擺放時的角度不同外，擺放的地點、時間和觀察的時間、方法等盡量要保持一致。　　
結(jié)論：深色物體比淺色物體吸熱快，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。
?　　
實驗內(nèi)容：設(shè)計制作簡易太陽能熱水器（第二單元第7課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生了解太陽能執(zhí)水器的構(gòu)造及原理，學(xué)會設(shè)計制作簡易的太陽能熱水器。
實驗器材：帶蓋大紙盒1個、泡沫塑料若干、飲料瓶1個、塑料薄膜1張、黑色紙1張、鏡子或錫箔紙若干。　　
實驗過程：　　
1、觀察了解太陽能熱水器的構(gòu)造及原理
2、引導(dǎo)學(xué)生弄清教材中的設(shè)計方案的思路，在此基礎(chǔ)上完成本組的設(shè)計和制作；　　
3、升溫措施有：塑料瓶直接吸熱、盒子內(nèi)外涂成黑色、盒內(nèi)瓶子背面貼錫紙、盒蓋用塑料薄膜、盒子裝上支架、盒子后面用鏡子或錫箔紙反光照射等；　　
4、保溫措施有：盒子加蓋、瓶子加蓋、瓶子周圍放泡沫塑料等。　
?
實驗內(nèi)容：光的色散實驗（第二單元資料庫）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生了解太陽光是由七種色光組成的，
實驗器材：三棱鏡　　
實驗過程：　　
將三棱鏡的側(cè)面對著太陽光，然后慢慢旋轉(zhuǎn)，使陽光出現(xiàn)七種色光。
結(jié)論：陽光是由紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種色光組成的。
?
實驗內(nèi)容：探索巖石變化的原因（第三單元第3課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道溫度變化、流水等會使巖石破碎、變形。
實驗器材：較小的巖石塊（最好是板巖）1塊、酒精燈1盞、火柴1包、鑷子1個、燒杯1個（裝半杯水）、帶蓋的塑料瓶或玻璃瓶1個、碎磚塊若干。　　　
實驗過程：　　
實驗1——溫度變化對巖石的作用　　
1、點燃酒精燈，用鑷子夾著巖石塊在酒精燈上加熱。（注意捏的方法）　　
2、將加熱的巖石塊立即放入冷水中進行冷卻。　　
3、如此反復(fù)進行數(shù)次，直至巖石塊分裂成更小塊的巖石為止，才熄滅酒精燈。　　
實驗2——流水對巖石的作用　　
1、在瓶子中裝上大半瓶水，放入一些碎磚塊，蓋好瓶蓋。　　
2、兩手分別握緊瓶蓋和瓶底部分，用力搖晃瓶子，讓磚塊互相摩擦、碰撞。　　
3、取出磚塊觀察，并與原磚塊進行比較。　　
結(jié)論：溫度變化、流水等對巖石的破壞作用叫做風(fēng)化。
　
實驗內(nèi)容：尋找土壤的成分（第三單元第4課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生學(xué)會用不同的方法尋找土壤的成分，知道土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)組成的混合物。
實驗器材：一些新鮮濕潤的土壤和干燥的土壤、小鏟子1個、塑料盒1個、報紙1張、放大鏡1個、塑料杯、鑷子1個、筷子或小棍1根、水半瓶、牙簽1根。　　　
實驗過程：　　
1、分別用肉眼、放大鏡觀察新鮮土壤中有什么。
2、用牙簽將干土按顆粒大小分類，看書了解各種顆粒的名稱及特點。
3、把新鮮土壤放入水中，先觀察有什么現(xiàn)象，然后再將土壤攪散、靜置。
4、觀察沉淀后水面和杯底能發(fā)現(xiàn)什么。
結(jié)論：土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)組成的混合物。
?
實驗內(nèi)容：雨水如何浸蝕土地（第三單元第5課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道雨水及雨水形成的徑流會帶走土壤，改變地表形態(tài)。
實驗器材：一側(cè)有小孔的長方形塑料水槽1個、濕潤并混有少量沙石的土壤若干、報紙1張、塑料薄膜1張、小鏟子1個、臉盆1個、噴水器1個、水1瓶　　
實驗過程：
1、在塑料水槽底部一角鉆一個孔，在水槽中裝一些濕土，做一個斜面，在離小孔一定距離的地方做成懸崖、用小鏟拍緊。
2、用灑水瓶在一定高度往斜面上噴水，小孔下面用盆接水，注意觀察土壤和水的變化。
結(jié)論：雨水的重力和形成的徑流會帶走土壤、并破壞地表形態(tài)。
?
實驗內(nèi)容：什么樣的土地容易被浸蝕（第三單元第6課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道沒有植物覆蓋的土地容易被浸蝕。
實驗器材：一側(cè)有小孔的長方形塑料水槽2個、濕潤并混有少量沙石的土壤若干、有植物生長的土壤若干、報紙2張、塑料薄膜2張、小鏟子1個、臉盆或水桶2個、噴水器2個（孔有大小之分）、水2瓶。　　　
實驗過程：
1、在一個水槽中裝上混有少量沙石的土壤，另一個水槽中裝上有植物覆蓋的土壤，坡長、坡度一樣。
2、分別往兩個斜面上灑水（高度、水量一樣。），下面用盆接水，
3、觀察比較兩個水槽中土壤及水的變化。
結(jié)論：沒有植物覆蓋的土地容易被浸蝕。
?
實驗內(nèi)容：河流對土地的浸蝕和沉積作用（第三單元第7課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道河流會浸蝕土地，并改變地形地貌。
實驗器材：一側(cè)有小孔的長方形塑料水槽1個、濕潤并混有少量沙石的土壤若干、報紙1張、塑料薄膜1張、小鏟子1個、臉盆1個、大飲料瓶2個　、木塊1塊　　
實驗過程：
1、在水槽中裝上混有少量沙石的土壤（注意空出盒子的三分之一不要裝土），做成一個斜面，稍微拍緊，然后在斜坡上挖一個寬、深都約一厘米的“河道”。并用筆記錄好河道的形狀、深度寬度。
2、在河道上方用木塊固定一個漏水的瓶子（剪去底部），讓水流進河道，上面不斷加水。
3、觀察水流速度及河道的變化。
4、根據(jù)實驗結(jié)果畫圖。
結(jié)論：河流會浸蝕土地，并改變地形地貌。
　　
實驗內(nèi)容：拉力大小與小車運動的關(guān)系（第四單元第1課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道拉力大、小車就運動得快。
實驗器材：實驗用小車1輛、粗線或細(xì)繩1根、掛鐵墊圈的小鉤（可用回形針彎制）1個、鐵墊圈若干、秒表1個。　
實驗過程：
1、用線拴住小車，另一端捆一個掛鉤，確定小車的出發(fā)位置。
2、在掛鉤上不斷增加墊圈，看要掛多少個才能使小車運動起來。
3、測出掛不同數(shù)量的墊圈時小車運動相同距離所需的時間（至少重復(fù)3次）。
4、比較墊圈數(shù)量與小車運動的關(guān)系。
注意：
1、小車動起來之前要一個一個地增加墊圈，才能發(fā)現(xiàn)不是任何小的力都能使小車運動起來，也才能比較準(zhǔn)確地找到使小車運動起來的最小的力。　　
2、小車動起來之后要多個多個地增加墊圈，才能更容易用秒表測量或目測出小車運動的快慢。　　
結(jié)論：墊圈數(shù)量越多，拉力越大，小車運動得越快。
?
實驗內(nèi)容：用彈簧測力計測定力的大小（第四單元第4課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道力的單位，能比較準(zhǔn)確地估測，會用彈簧測力計正確地測量力的大小。
實驗器材：彈簧測力計1個、鉤碼1盒、用于測量重力的小物體若干。　
實驗過程：
1、拿起測力計，檢查指針是否在“0”位置，不準(zhǔn)的請教師調(diào)整。　　
2、測量物體重力時，要求學(xué)生先估計再實際測量，作好記錄進行比較。　　
3、在測量時要慢慢提起物體，不要用力過猛。如果指針已經(jīng)達到最大數(shù)值還沒有提起重物，應(yīng)停止測量，或改用測量范圍更大的測力計。　
4、讀數(shù)時，視線與指針相平。
?
實驗內(nèi)容：物體運動與摩擦力的關(guān)系（第四單元第5課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道摩擦力大小與物體的重量和接觸面的光滑程度的關(guān)系。
實驗器材：彈簧測力計1個、線繩1根、紙盒1個、鉤碼1盒、砂紙1張、兩塊木板
實驗過程：
實驗1——摩擦力大小與接觸面的關(guān)系
1、推測摩擦力大小與接觸面的關(guān)系。　　
2、利用提供的材料設(shè)計實驗，討論要改變的和不能改變的條件并記錄。　　
3、在光滑程度不同的平面上分別用測力計拉動裝有相同數(shù)量鉤碼的紙盒，讀數(shù)、記錄、比較。　　
注意：對比實驗時，光滑程度的差別要大些才好。可以同時把接觸的兩個面都弄粗糙，摩擦力就會大大增加。　　
實驗2——摩擦力大小與物體重量的關(guān)系
1、推測摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。　　
2、利用提供的材料設(shè)計實驗，討論要改變的和不能改變的條件并記錄。　　
3、在同一平面上分別用測力計拉動裝有不同數(shù)量鉤碼的紙盒，讀數(shù)、記錄、比較。
結(jié)論：接觸面粗糙，摩擦力大；拉動的物體重，摩擦大。　
?
實驗內(nèi)容：滑動、滾動與摩擦力的關(guān)系（第四單元第6課）　
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道滑動時摩擦力比滾動大得多。
實驗器材：彈簧測力計1個、實驗用小車1輛、線繩1根、紙盒1個、鉤碼1盒、膠帶。　
實驗過程：
1、推測摩擦力大小與物體運動方式的關(guān)系。　　
2、利用提供的材料設(shè)計實驗，討論要改變的和不能改變的條件并記錄。　　
3、在同一平面上分別用測力計拉動輪子滾動前進和滑動前進的兩輛小車，讀數(shù)、記錄、比較。　　
注意：
1、在小車上加一些重物，測量滾動摩擦力就會容易些，兩種摩擦力的差別也會大一些。　　
2、小車運動的接觸面應(yīng)粗糙些為好，若輪子與桌面打滑，就測不出多大區(qū)別了。　　
結(jié)論：滑動比滾動摩擦力大得多。

















下冊
實驗名稱：物體在水中的沉浮（第一單元第1課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮與它的體積重量無關(guān)。
實驗材料：水槽、小刀、橡皮、蘿卜、回形針、木塊等
實驗過程：
1、把橡皮、蘿卜（課前先試一下，因為有的蘿卜會沉）等物體按入水中再放開，觀察它們的沉浮狀態(tài)。
2、用小刀將橡皮和蘿卜分別切成1/2、1/4、1/8或更小（不能切得太小，因為有時會受到表面張力的影響面改變沉浮狀態(tài)）再放入水中。
3、增加回形針和木塊的數(shù)量（合在一起），再放入水中觀察它們的沉浮。
結(jié)論：同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮與它的體積重量無關(guān)。
?
實驗名稱：物體的沉浮與什么因素有關(guān)（第一單元第2課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道體積大、重量輕的物體容易浮，體積小、重量大的物體容易沉；了解潛艇的沉浮原理。
實驗材料：體積相同、重量不一樣的物體（至少兩個，沉浮狀態(tài)明顯），重量相同、體積大小不同的物體（至少兩個，沉浮狀態(tài)明顯），帶蓋空瓶（能浮）、紅水。
實驗過程：
1、將重量相同、體積大小不同的物體放入水中，觀察它們的沉浮。
2、將體積相同、重量大小不同的物體放入水中，觀察它們的沉浮。
3、往帶蓋空瓶中慢慢地加入紅水，使它慢慢地沉下去，最好能出現(xiàn)懸浮狀態(tài)。
結(jié)論：體積大、重量輕的物體容易浮，體積小、重量大的物體容易沉；物體的體積不變，改變它的重量，可以改變它的沉浮狀態(tài)。
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實驗名稱：研究橡皮泥在水中的沉浮（第一單元第3課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道當(dāng)物體的重量不變時，可以通過改變它的形狀（排水量），改變它的沉浮狀態(tài)。
實驗材料：橡皮泥、量杯
實驗過程：
1、將橡皮泥做成實心形體放入水中
2、將實心校皮泥做成空心的形體放入水中。
3、測算比較它們的排水量。
結(jié)論：橡皮泥空心時的排水量大于實心時的排水量，所以會上浮。物體的沉浮與形狀有關(guān)。
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實驗名稱：感受浮力和測量浮力的大小（第一單元5、6課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生感受到浮力的存在及方向，知道如何測量和計算物體在水中受到的浮力大小，浮力大小與排水量有關(guān)。
實驗材料：泡沫塑料（大、中、小各一塊）、石頭（大、中、小各一塊，用線捆住）、吸盤、線、測力計（各種規(guī)格一支）、水槽、量杯。
實驗過程：
一、測量漂浮物體受到的浮力
1、用手壓浮在水面上的泡沫塑料，感受浮力的存在及方向。
2、浮在水面靜止不動的物體，浮力等于重力。
3、在水槽底部固定一個吸盤（最好固定兩個，因為在測量較大的泡沫塑料塊時上拉的線可能會與泡沫塑料塊摩擦而影響實驗效果）。先測出泡沫塑料的重力，然后將線的一端拴在泡沫塑料上，并穿過吸盤上的圈，另一端拴在測力計的掛鉤上，將泡沫塑料塊向下拉，測出拉力（用同樣的方法測出其中一塊小部分浸入水中、大部分浸入水中、全部浸入水中時的拉力，再測出另外兩塊泡沫塑料完全浸入水中時的拉力），這時浮力等于拉力加重力。
4、測算出各種情況下的排水量，比較排水量與浮力大小的關(guān)系。
二、測量下沉物體受到的浮力
1、先測出一石塊在空氣中的重力，然后測出它在水中的重力，這時它受到的浮力就等于空氣中的重力減去水中的重力。
2、用同樣的方法測算出一塊石塊在小部分、大部分、全部浸入水中，以及另外兩塊石頭完全浸入水中時受到的浮力。
3、測算出各種情況下的排水量，比較排水量與浮力大小的關(guān)系。
注意：以上兩個實驗在測力時要選擇恰當(dāng)?shù)臏y力計。如測量泡沫塊重量時可選用0.5N的測力計，而測拉力時就要根據(jù)泡沫塊的大小來確定。
結(jié)論：漂浮和下沉物體都會受到水的浮力。漂浮物體靜止在水面不動時，它的浮力等于重力，
向下拉時它的浮力等于重力加拉力；下沉物體受到的浮力等于空中的重力減去水中的重力。
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實驗名稱；調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體（第一單元第7課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道在水中溶解一定數(shù)量的鹽才能使馬鈴薯浮起來。
實驗材料：馬鈴薯、食鹽、藥匙、燒杯、玻璃棒。
實驗過程：
1、在燒杯中倒入100毫升（水量可根據(jù)馬鈴薯的大小來確定）清水。
2、往燒杯中逐次加入相同數(shù)量（每次不超過5克）的食鹽攪拌至完全溶解，依次將馬鈴薯放入液體中，直至馬鈴薯浮起來。
注意：馬鈴薯要買新鮮的，水分充足的。
結(jié)論：馬鈴薯的沉浮與食鹽水的濃度有關(guān)。
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實驗名稱；探索在不同液體中受到的的浮力（第一單元第8課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道鉤碼在不同的液體中受到的浮力大小是不一樣的。
實驗材料：鉤碼11個、燒杯、濃鹽水、濃糖水、酒精、測力計（0.5N）
實驗過程：
1、在4個燒杯中裝入同樣多的清水、濃鹽水、濃糖水、酒精。
2、先測出鉤碼在空氣中的重力，然后分別將它完全浸入4種液體中，測出重力。
3、利用公式測算出鉤碼在4 種液體中受到的浮力，比較大小。
結(jié)論：鉤碼在不同的液體中受到的浮力大小是不一樣的。
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實驗名稱：水在變熱過程中的變化（第二單元第2課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道水在加熱過程中，它的重量沒有變化，只是體積增加了，所以熱水袋在冷水中能浮起來。
實驗材料：試管、試管架、試管夾、氣球皮、橡皮筋、火柴、酒精燈、天平、燒杯、熱水
實驗過程：
1、在試管里裝滿冷水，并用氣球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎緊，注意觀察氣球皮的形狀。
2、先測量出裝冷水的試管的重量，游碼和砝碼不動，然后將試管在酒精燈上加熱一會兒，注意觀察氣球皮的變化，再放在天平上，觀察天平的變化。
結(jié)論：水加熱后重量不變，但體積增大了。
實驗名稱：液體的熱脹冷縮（第二單元第3課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
實驗材料：平底燒瓶、塞子、玻璃管、燒杯、紅墨水、熱水等
實驗過程：
1、在平底燒瓶中滴入幾滴紅墨水，用清水裝滿，并用插玻璃管的塞子塞緊瓶口，做好液面位置標(biāo)記。
2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中，觀察液面變化，作好液面位置標(biāo)記。
3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中，觀察液面變化。
4、再選用一些常見的液體試一試。
注意：由于不同液體的變化程度不同，所以玻璃管不能太短。
結(jié)論：許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
實驗名稱：氣體的熱脹冷縮（第二單元第4課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)，而且變化比液體更明顯。
實驗材料：錐形瓶、氣球、燒杯、熱水、冰水
過程：
1、將氣球口緊套在錐形瓶口上。
2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、常溫水、冰水的燒杯中，觀察氣球的變化。
結(jié)論：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)，而且變化比液體更明顯。
實驗名稱：固體的熱脹冷縮（第二單元第5課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道許多固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
實驗材料：銅球、銅環(huán)、酒精燈、火柴、水槽
1、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。
2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時間。
3、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。
4、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環(huán)孔穿一穿。
結(jié)論：許多固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
實驗名稱：熱是怎樣傳遞的（第二單元第6課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道熱的傳遞方向。
實驗材料：銅絲、圓形金屬片、凡士林、蠟燭、火柴、酒精燈、鐵架臺
實驗過程：
1、將銅絲的兩端固定在兩個支架上。
2、在銅絲的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒。
3、用酒精燈對著銅絲的一端加熱，觀察現(xiàn)象。
4、在圓形金屬片的不同位置滴上蠟燭。
5、將金屬片固定在鐵架臺上。
6、用酒精燈對著金屬片的中心或邊緣部分加熱，觀察蠟燭的融化情況。
結(jié)論：熱從高溫部分傳到低溫部分。
實驗名稱：怎樣利用太陽光影來計時（第三單元第2課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道可以利用太陽光影移動變化的規(guī)律來記時。
實驗材料：在白板上垂直固定一支鉛筆或釘子、彩筆、鐘表。
實驗過程：
1、將固定有鉛筆的白板放在太陽光一直能照射到的地方。
2、每隔半小時或一小時觀察一下影子的長短和位置，并用彩筆做好標(biāo)記，在旁邊注明時間，觀察一天。
3、不移動白板，以后每天不需要再看鐘表，只要看一下影子的位置就知道大概的時間了。
結(jié)論：太陽光影的移動是有規(guī)律的，我們可以利用這個規(guī)律來記時。
實驗名稱：怎樣用水來測量時間（第三單元第3課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生了解簡易水鐘的原理、構(gòu)造及使用方法。
實驗材料：鐘表、塑料瓶去底并在瓶蓋上鉆一個小孔、鐵架臺、量筒
實驗過程：
1、在塑料瓶內(nèi)裝上300毫升水，倒立在鐵架臺上，讓水一滴一滴地滴進下面的量筒中。
2、注意觀察滴同樣多的水分別用了多少時間（或相同時間滴漏的水量，作好標(biāo)記）。然后推測滴完所有的水需要多少時間。
3、不看鐘表，根據(jù)量筒上的標(biāo)記來計時
結(jié)論：只要瓶中水量相同、高度相同，每一次滴漏的時間刻度基本上是一樣的。滴漏的速度是先快后慢。
實驗名稱：擺的實驗（第三單元第6課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道擺速與擺錘重量無關(guān)，與擺線長度有關(guān)：擺線越短，擺速越快。
實驗材料：鐵架臺、細(xì)線、同樣大的螺帽、秒表
實驗過程：
1、用線的一端栓住螺帽，另一端在鐵架臺的支棒上（A、擺長一樣、輕重不一樣的兩個擺；B、擺長不一樣，輕重一樣的兩個擺）
2、將兩種擺都拉到同樣高度（拉平拉直）自然落下，數(shù)一數(shù)在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)，重復(fù)幾次。
結(jié)論：擺動的速度與擺錘重量無關(guān)，擺線越短，擺速越快。
實驗名稱：擺長怎樣影響擺動次數(shù)（第三單元第7課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道在擺線長度一樣時，擺錘的重心離支點越近，擺動的速度就越快。
實驗材料：鐵架臺、20厘米長的木條、30厘米長的木條（系上長度一樣的線）、圖釘、金屬圓片、秒表
實驗過程：
1、預(yù)測20厘米、30厘米長的木條哪個擺動得快，然后實驗測量（至少3次）比較一下。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)重心位置分析原因。
3、在30厘米長的木條的不同位置固定一塊金屬圓片，然后測量出相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
4、比較分析原因。
結(jié)論：擺線長度不變，改變擺錘的重心位置，可以改變擺動的速度。
實驗名稱：極晝極夜的模擬實驗（第四單元第8課）
實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道極晝極夜的形成原因。
實驗材料：地球儀、電筒
實驗過程：
1、讓學(xué)生觀察地球儀的特點（地軸是傾斜的）。
2、用電筒在一定距離固定照射到地球儀的南北回歸線上。
3、轉(zhuǎn)動地球儀，觀察南極和北極是否存在長期照不到或長期能照到的情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析成因。
結(jié)論：由于地軸是傾斜的，所以當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到一定位置時，太陽光就長期照到或照射不到南極和北極，就會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象。

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