資源簡介

六年級科學下冊知識點整理
第一單元?我們長大了
1.會測量自己身高和體重并記錄。
2.從學校衛生室拿來健康卡片，繪制自己從入學到現在身高、體重曲線圖。
3.引導學生通過從曲線圖上得到的信息，發現自己身高、體重的變化特點，讓學生了解一些自己的成長狀況和在同齡學生中所處的水平。
4.九-十歲（或十-十一歲）這一年間長得特別快，這是你已經進入了青春期的標志。除了這段時間，人還有一個生長高峰期，就是從出生到一歲這一年間。
5.青春期是我們兒童向成年人過度的時期。女孩大約從十歲開始，將陸續進入青春期；而男孩要稍微晚一些。在這個時期，我們的身體形態、心理方面都發生著巨大的變化。
6.P5青春期的心理特點（了解）。P5青春期身體發育表（了解）。
7.P6我們應該怎樣正確對待這些變化。
8.人的一生要經過胎兒期、嬰兒期、學齡期、青春期、青年期、成年期、老年期。
9.在斯芬克司之謎中，聰明勇敢的俄狄浦斯把人的一生劃分為幼年、壯年、老年三個階段。
10.根據父母的身高預測自己長大的身高P8公式，根據現在的身高預測自己長大的身高，根據自己的腳長預測自己長大的身高。
11.分男生、女生統計全班同學的身高，并繪制成統計圖。
12.為了能有一個健康的身體，我們應該怎么做？
（1）注意個人衛生。（2）講究營養，并注意包含衛生。（3）注意學習姿勢與用眼衛生。（4）加強體育鍛煉。
（5）不迷戀電腦。（6）科學用腦。
第二單元?遺傳與變異
1.子女與父母之間一般都有或多或少保持著相似的特征，這種特征稱為遺傳。
2.子代與你代之間，同一物種之間，一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種特征稱為變異，變異普遍存在。
3.變異一般有兩種形式。一種是由遺傳物質發生改為而引起的變異，稱為可遺傳的變異；另一種是在不同環境下產生的變異，其遺傳物質沒有發生變化，稱為不可遺傳的變異。
4.P20孟德爾和后續者的研究與發現。P21袁隆平爺爺的故事。
5.用人工的方法可以使遺傳物質發生變異，如X射線照射種子。
第三單元?進化
1.第一塊恐龍化石是在1822年被發生的，恐龍是一種爬行動物。
2.實驗①：觀察恐龍模型，知道不同種恐龍所對應的名稱。
3.我們可以通過恐龍的化石了解恐龍，除了恐龍化石，大自然中還有很多其他化石。
4.化石是在地層巖石中保存的幾百萬年前生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。
5.實驗②：制作印記化石模型。
6.化石分布在不同的巖石中，如果把不同年代的化石比做一本書，那么化石就是書頁中的特殊文字，想要讀懂這些文字并不那么容易。
7.科學家發現：（1）許多化石所代表的生物種類在地球上已經不存在了。
（2）現在的一些生物與遠古的生物相比，變化不大。
（3）不同地層中的一些化石有些相似，其實他們是一種生物，只是在不斷的發生著變化。
（4）通過對化石的研究發現，魚類的化石在比較古老的地層中就出現了，而兩棲動物、爬行動物和哺乳動物則依次在越來越晚的地層中才出現。
（5）海豚和非洲黑猩猩身體某些部位的骨骼排列基本相同。
8.對于生物進化的原因，科學家們做出了種種解釋，這些解釋有的被證明是正確的，有的被證明是錯誤。
9.達爾文是世界近代史上最偉大的生物學家之一。
10.生物最初是由非生物發展起來的，現存的各種生物擁有的共同的祖先。
11.自然界中的生物通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，而不適應者被淘汰，這種規律叫做自然選擇。
12.生物正是通過遺傳、變異和自然選擇，從低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多的發展著，進化著。
第四單元?共同的家園
1.?一種生物愿意長期生活在某個環境里，是因為這個環境為它提供了生存，聲場和繁殖所必需的食物、水、庇護等條件，這樣的生活環境被稱為生物的棲息地。
2.?同一棲息地上不同的生物之間的相互關系可以分為：相互合作、敵對關系。
3.?不同生物生存的本領：A因為其獨特的外形既減少了水分的蒸發，又能很好地儲存水分。這樣的外形特征是再長期適應沙漠華寧的過程中形成的。B駱駝的駝峰中儲存了大量的水，在沙漠地帶可以為它提供水。C再陽光或月光的照射小，猶豫斑馬身上的黑白顏色吸收和反射線的強弱不同，能破壞和散發身形的輪廓。從草地里望去，很難與周圍的環境區分開來，從而給敵人造成錯覺，保護其免受更多的攻擊。
4.?生物之間普遍存在著一種“吃與被吃”的關系，這種關系像鏈條一樣，把一些生物緊密的聯系起來，生物學家把生物之間的食物聯系叫做食物鏈。根據“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語畫食物鏈。
5.食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的動物。
6.地球上有一類生物專門“吃”動植物殘骸或廢棄的食物，同時還留下可以被植物吸收的物質，它們有一個榮譽稱號──大自然的清潔工，科學家稱它們為分解者。食物鏈上除了分解者以外，還有兩類生物，即自己制造食物生產者和以其他生物為食的消費者。
7.自然界中的生物種類很多，他們之間的取食關系也很復雜，因此，生物之間就存在著很多條食物鏈。很多相互交叉的食物鏈構成了一張復雜的食物網。
8.根據所提供的圖，畫出圖上生物間的食物鏈。
9.生物連同它們周圍的環境叫做生態系統。在這個生態系統中，如果植物、動物、微生物的數量維持在一定水平且變化不大，這種狀態就叫做生存平衡。
10.自然界長期形成的食物鏈和食物網維系著生態系統的平衡，這些鏈、網中的任何環節遭到破壞都會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。
第五單元?神奇的能量
1.能夠使物體工作或者運動的本領叫做能量。雖然你看不見它，卻能感覺到它。任何東西只要移動、發熱、冷卻、生長、變化、發光或發聲的現象，其中就有能量在起作用。
2.實驗③：制作火箭及其發射器。
3.能量的形式多種多樣，它們能以不同的方式被儲存和應用。在生活中，各種能量的作用有，P54。
4.如果沒有能量，人和自然界的一切活動都將停止。
5.能量的一個重要特點：它可以從一種形式轉化成另一種形式。
6.實驗④：點燃火柴和花生米，說說能量是如何轉換的。
7.實驗⑤：探究飛旋扣的秘密，說說其中能量轉換的過程。
8.家中和工家業生產中使用的能量大部分來自煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源；還有一些能源是可以再生的，如太陽能、風能、水能等，它們被稱為可再生性能源。
9.實驗⑥：制作小水輪。
10.節約能量的舉措：（1）利用自然能源。（2）開發新能源。
第六單元?拓展與應用
1.實驗⑦：讓瓶子吹泡泡。
2.懂得科學知識是一種本領，能把學到的科學原理應用到物品的制作上是更大的本領。不但能夠提高我們做事情的效率；而且有可能實現我們的夢想。
3.歷史上一些把科學原理應用到制作上的例子：張衡、瓦特、法拉第。
4.實驗⑧：制作以空氣為動力的玩具小車。
小學科學六年級（下冊）部分實驗整理
實驗①：觀察恐龍模型，知道不同種恐龍所對應的名稱。（柜20）
實驗②：制作印記化石模型。（自備材料）
實驗③：制作火箭及其發射器。（材料袋三）
實驗④：點燃火柴和花生米，說說能量是如何轉換的。（自備材料）
實驗⑤：探究飛旋扣的秘密，說說其中能量轉換的過程。（材料袋四）
實驗⑥：制作小水輪。（材料袋五）
實驗⑦：讓瓶子吹泡泡。（自備材料）
實驗⑧：制作以空氣為動力的玩具小車。（材料袋六）

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