資源簡介

六年級科學（下）課堂導學設計
教學時間
學科
科學
課時
學習方法
自讀自悟 合作探究
課題
8、物質變化與我們
主備教師
輔備教師
學習目標
科學概念：
讓學生知道物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯系，人類進行的所有的生產活動和人類的生活，都是利用了物質的變化。
過程和方法：
1、用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。
2、用閱讀資料、體驗的方法了解知識。
情感態度價值觀：
體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。
學習重點
了解物質的變化與人類生產生活的緊密關系。
學習難點
對所學知識相關實驗的總結概括。
教具學具
收集的關于物質變化與生活之間關系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水
第（ 一 ）課時
導學設計
二次設計
導
學
過
程
一、溫故互查：
菜刀、自行車生銹后對我們有什么危害？怎樣防止？（二人小組相互交流）
二、學展講練：
導讀一：看課本資料回顧：
1、本單元中我們研究了哪些物質的變化？（完成下表）
物質的變化
伴隨的主要現象
變化類型及特點
科學概念
水結冰、水蒸發
狀態改變
沒有產生新物質
物理變化
化學變化
易拉罐壓扁
形狀改變
彎折鐵絲
形狀改變
混合沙子和豆子
基本不變
火柴、蠟燭的燃燒
發光發熱
產生了新物質
加熱白糖
顏色改變、有焦味
米飯、淀粉和碘酒
改變顏色
小蘇打和白醋
產生氣體
鐵生銹
顏色改變、性質改變
硫酸銅溶液和鐵釘
顏色改變，沉淀產生
2、交流表格填寫的知識的綜合概括
重點：你覺得物理變化和化學變化的主要區別在什么地方？化學變化伴隨的常見現象有哪些？你怎么理解物質是變化的？
比較
物理變化
化學變化
區別
無新物質生成
有新物質生成
聯系
周圍的物質都會發生變化。物理變化中不一定有化學變化，化學變化一定伴隨著物理變化。
三、自學檢測：
1、交流課前收集的生活物質變化資料（教師可以根據學生所說適當補充和拓延學生的理解領域）
2、閱讀課本介紹的物質變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？
四、鞏固練習：（一）填空
1、打開電燈開關，電燈就會發光發熱是______變化。
2、木炭燃燒時同時會發光發熱是_______變化。
3、植物進行光合作用時，會產生新鮮的氧氣是___變化。
4、把淀粉放入水中攪拌，最后淀粉會沉淀是_____變化。
5、往澄清的石灰水中吹二氧化碳氣體，會有白色的沉淀物產生是______變化。
6、墨汁滴在清水中，清水變黑了是______變化。
7、氣球吹大松手后空氣會從氣球中流出來是____變化。
（二）選擇
1、下列變化過程中沒有新物質生成的是（ ）。
A、燃放煙花 B、木材燃燒 C、鹽溶于水D、燃煤發電
2、下列變化中屬于化學變化的是（ ）
A、將鐵熔化后制成鍋 B、給水通電獲得氫氣和氧氣
C、溫度計內水銀長度發生變化D、光被鏡子反射回去
3、下列變化中屬于物理變化的是（ ）。
A、火藥爆炸 B、木頭燃燒 C、濕衣服曬干
4、下列工藝制作過程中包含化學變化的是（ ）。
A、紅紙剪成窗花 B、泥土燒成瓷器
C、冰塊制成冰雕 D、木板制成模型飛機
5、下列哪種變化與其他三種變化有著本質上的不同的是（ ）。
A、火藥爆炸B、衣服曬干 C、紙張燃燒 D、糧食釀酒
6、化學變化伴隨的現象有（ ）。
A、產生沉淀物 B、顏色變化 C、發光發熱 D、生成氣體
7、下列不屬于二氧化碳的性質是（ ）。
A、CO2是無色透明氣體 B、 CO2比空氣重
C、 CO2能滅火 D、 CO2不溶于水
8、下列容器不能盛放硫酸銅溶液的是（ ）。
A、塑料容器 B、鐵制容器 C、木質容器 D、玻璃容器
9.下列變化屬于物理變化的是（ ）
A.食物腐敗 B.鋼鐵生銹 C.瓦斯爆炸 D.塑料瓶變形
10.下列變化屬于化學變化的是（ ）
A.燈泡發光 B.空氣液化 C.光合作用 D.海水曬鹽
五、拓展延伸：活動制作：
（1）我們知道：自然界的物質會發生各種各樣的變化，你能說出生活中物質變化的實例嗎？（我們已經知道，我們周圍的物質總是在發生各種各樣的變化，如：太陽的升降、月亮的圓缺、細胞的分裂、生長和分化，物質的溶解性、下雨、木柴燃燒、植物光合作用、瀑布落下、電燈發光、冰山消融、水的電解 ……）
(2)下列變化中，屬于物理變化的是哪些?屬于化學變化的是哪些?
(3)物理變化和化學變化的區別在哪里?
(4)物質是變化的這個概念我們是怎樣理解的?
1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？
制作檸檬汽水：檸檬汽水的制作要在課堂上進行。根據課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現。
2、品嘗后談談體會。也可以把物質放人小飲料瓶中制作，這樣學生還可以帶回家中，與父母分享成果。
自制飲料：
橙汁飲料的制作，可以讓學生在課外完成;也可以把物質放人小飲料瓶中制作，這樣學生還可以帶回家中，與父母分享成果。
板
書
設
計
物質變化與我們
課
后
反
思

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