資源簡介

小學課堂導學方案
年??級
六
學 ?科
科學
課 型
新授
授課
教師
設計時間
講授時間
課 時
1
總課時
學習內容
4. 《小蘇打和白醋的變化》
學習目標
科學概念：1.小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。2.二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。 過程與方法：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。 情感態度價值觀：懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。
學習重點
小蘇打和白醋的混合實驗以及產生氣體的判斷。
學習難點
對于實驗的合理推想和論證。
學習準備
小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片、課件。
主 備
二度備課
導學過程
導學過程
一、談話引入，觀察特點
師：給你們一分鐘的時間觀察白醋和小蘇打的特點，生觀察匯報。
二、設問導讀
師：在混合之前，老師有活動提示給你們，把小蘇打全部倒入白醋中或將白醋全部倒入小蘇打中，注意觀察記錄混合后的現象，可以看、聞、聽、用手摸外壁......也可以有自己的方法，但不要輕易地品嘗，請記錄員拿出記錄表，開始實驗。
1.生實驗，師指導。
2.匯報實驗結果。
3.產生的氣體是什么氣體？
4.學生猜測。
三、合作探究
1.出示常見氣體的特征：
名稱
主要特征
空氣
無色
無味
支持燃燒
氧氣
無色
無味
支持燃燒
二氧化碳
無色
無味
能滅火
師：那我們來看看這些氣體，它們有哪些特征？怎么知道是哪種氣體？師演示驗證。
2.出示常見氣體的特征：
名稱
主要特征
空氣
無色
無味
支持燃燒
氧氣
無色
無味
支持燃燒
二氧
化碳
無色
無味
能滅火
比空氣重
氮氣
無色
無味
能滅火
比空氣輕
師：有什么想法？能滅火的不僅只有二氧化碳，還有氮氣。那我們有什么辦法？
3.出示常見氣體的特征：
名稱
主要特征
空氣
無色
無味
支持燃燒
氧氣
無色
無味
支持燃燒
二氧
化碳
無色
無味
能滅火
比空氣重
氮氣
無色
無味
能滅火
比空氣輕
氪氣
無色
無味
能滅火
比空氣重
氡氣
無色
無味
能滅火
比空氣重
師：現在還確定嗎？
四、鞏固練習
1.下列選項，屬于小蘇打的特點的是（ ）。
A、白色大顆粒 B、都是立方體顆粒
C、粉末狀顆粒
2、下列選項，屬于白醋的特點的是（ ）。
A、具有酸味 B、白色液體 C、無色液體
3、小蘇打和白醋混合后產生的氣體是（ ）。
A、氧氣 B、二氧化碳 C、氫氣
4.小蘇打和白醋混合后留在杯中的液體（ ）。
A、全部是白醋 B、全部是水
C、是含有新物質的液體
5、把點燃的細竹條伸進小蘇打和白醋混合后的杯中，火焰會（ ）。
A、繼續燃燒 B、馬上熄滅
C、燃燒半分鐘后熄滅
6、把小蘇打和白醋混合后生成的氣體倒向蠟燭的火焰，火焰（ ）。
A、會立即熄滅 B、不會熄滅
C、半分鐘后熄滅
五、拓展延伸
觀察玻璃杯里的液體，小蘇打還在嗎？留下的液體還是白醋嗎？
六、全課小結：這節課你有什么收獲？
板書設計
4. 小蘇打和白醋的變化
小蘇打+白醋 發生化學反應 產生新的物質
↓
二氧化碳

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