資源簡介

《人的感覺器官及其功能》教學設計

一、教學目的和要求
(一)教學目的
讓學生了解眼球和耳的基本結構特點，了解視覺的形成和聽覺的形成過程，說明近視和遠視的成因與矯正，了解眼的保健和耳的衛生，了解鼻、舌、皮膚等處的感受器及其功能。通過視力檢查實習，初步掌握視力檢查的方法。
(二)認知水平層次要求
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┃ 了 解 ┃ 理 解 ┃掌握 ┃
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┃1．近視和遠視，眼的保健 ┃1．感覺器官的概念和 ┃ ＼ ┃
┃2．耳的結構和功能，聽覺的形 ┃ 意義 ┃ ┃
┃ 成，耳的衛生 ┃2．眼球的結構和功 ┃ ┃
┃3．皮膚的感覺作用 ┃ 能，視覺的形成 ┃ ┃
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(三)實習教學要求
學習檢查視力的方法。
二、教材分析
“人的感覺器官及其功能”一節，首先講述眼、耳的結構特點，視覺、聽覺形成和眼、耳的衛生保健知識，然后再嘍述鼻、舌和皮膚的結構特點和感覺功能。在這節教材中，眼球的結構、視覺的形成、近視和遠視的成因、耳的結構和聽覺的形成，是重點內容。讓學生學習這部分知識，有利于他們做好眼的衛生保健。難點是眼球及耳的結構、視覺和聽覺的形成。
三、教學建議
了解眼球和耳的基本結構，是理解視覺和聽覺形成的基礎。但是，學生學習這部分知識，難度較大。因此，在教學時要注意運用掛圖、模型或電化教學等手段，給學生提供豐富的感性知識，以加深學生對知識的了解。在講述視覺形成時，應做好眼球成像的演示實驗，讓學生觀察，以便更好地理解視覺形成的原理。在講授聽覺的形成這部分知識時，可用水波的振動與傳播方式，來比喻聲波的振動和傳播方式，讓學生更好理解聲波引起內耳感受器振動，產生神經沖動，神經沖動沿傳人聽覺神經中樞而產生聽覺的原因。
四、參考資料
眼的折光功能 外界物體發出的光線，通過眼的角膜、房水、晶狀體和玻璃體所組成的折光系統，最后在視網膜上形成一個清晰的物像，這就是眼的折光功能。
眼的折光原理是與凸透鏡的折光原理相同的。凸透鏡的凸度越大，折光的能力越大；凸度越小，折光能力越小(如圖)。
不同凸度的凸透鏡折光情況示意圖
視網膜上之所以能形成清晰的物像，是依靠眼的調節作用來實現的。眼的調節作用，主要有晶狀體調節和孔調節兩個方面。
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(1)晶狀體的調節：在眼的折光系統中，能夠改變折光度的結構主要是晶狀體，所以晶狀體在眼的調節作中起著重要作用。
(2)瞳孔的調節：人在看近處物體時和在強光下，瞳孔縮小，在看遠處物體時和在弱光下，瞳孔擴大。瞳孔縮小，減少了進入眼內的光量，以保護視網膜不受過強光的刺激。瞳孔擴大，增加進入眼內的光量，使視網膜能得到足夠的光刺激。
是什么控制著瞳孔的縮小和擴大呢?原來在虹膜內，有環狀排列的瞳孔括約肌(縮瞳肌)和放射狀排列的瞳孔散大肌(擴瞳肌)。它們分別受到眼神經中的副交感神經和交感神經支配。在看近物和強光下，副交感神經興奮，瞳孔的括約肌收縮，散大肌松弛，瞳孔縮小。在看遠物和弱光下，交感神經興奮，瞳孔的散大肌收縮，括約肌松弛，瞳孔放大。
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