資源簡介

課件84張PPT。高中生物必修32007高考復習策略向老師們問好！[email protected]一、課標內容植物的激素調節(jié)
動物生命活動的調節(jié)
人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
種群和群落
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)環(huán)境的保護[email protected]由穩(wěn)態(tài)、環(huán)境和反饋調節(jié)這三個核心概念統(tǒng)領的個體和群體兩個研究水平。
所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境之中，在不斷變化的環(huán)境條件下，維持其穩(wěn)態(tài)需要依靠自我調節(jié)機制。[email protected]目標水平[email protected]年高考生物考試大綱與高中課標的比較（必修3）[email protected]@[email protected]@[email protected]@126.com新增內容[email protected]年考綱刪減了必修3的內容（1）07年考試大綱“知識內容”相對課標“具體內容標準” 刪減了
形成環(huán)境保護需要從我做起的意識
[email protected]考綱要求的實驗（1）探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用
（2）模擬尿糖的檢測
（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數量的動態(tài)變化
（4）土壤中動物類群豐富度的研究
（5）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替[email protected]實驗中刪減了的“活動建議”搜集有關利用神經調節(jié)原理的仿生學資料
調查某種動物激素的應用
利用計算機輔助教學軟件模擬人體某方面穩(wěn)態(tài)的維持
調查青少年中常見的免疫異常
調查當地自然群落中若干種生物的生態(tài)位[email protected] 二、應試策略《標準》是高中階段生物教學的基本依據，也是高考的基本依據。《標準》旨在全面提高學生的科學素養(yǎng)，倡導探究性學習，重視生物科學與學生生活和社會的聯(lián)系。因而，我們應在認真學習和領會《標準》的基礎上，進行教學和高考復習。[email protected]、重視對基本概念和基礎知識的復習作為中學教學指揮棒的高考，近年的大量選擇題與部分的非選擇題都與教科書的知識點扣得很緊。
在考前復習中，要將描述生物事件的術語，經典實驗及其研究的方法，表述概念要素、原理要點、理論觀點的關鍵詞、短語或短句等作為重點內容，進行歸納整理，并進行規(guī)范化強化訓練。[email protected]關鍵詞或主要知識點第一章 生物科學和我們
生物多樣性的喪失（物種滅絕、外來物種的入侵）、自然保護區(qū)
病毒、科學探究[email protected]第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài)和調節(jié) 內環(huán)境（血漿、組織液、淋巴）、穩(wěn)態(tài)、反饋調節(jié)
體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)
免疫、免疫系統(tǒng)、非特異性免疫、特異性免疫、抗原、抗體、體液免疫、細胞免疫
AIDS、超敏反應、預防接種[email protected]神經元、興奮傳導（神經纖維上傳導、細胞間傳導）、突觸、反射、反射弧
腦（大腦皮層）、語言中樞
體液調節(jié)（下丘腦、垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島、卵巢、睪丸）、神經調節(jié)
昆蟲激素、外激素（信息激素）、內激素
植物激素、生長素、頂端優(yōu)勢、生長素類似物、乙烯、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸[email protected]第三章 生物群落的演替 種群、種群特征、種群密度、樣方法、標志重捕法、出生率和死亡率、種群年齡組成（增長型、穩(wěn)定型、衰退型）、性別比例、種群增長曲線（S型曲線、J型曲線）
群落、物種豐富度、種間關系（競爭、互利共生、捕食、寄生）
演替、原生演替、次生演替、垂直結構、水平結構、生態(tài)位[email protected]第四章 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài) 生態(tài)因子、生態(tài)系統(tǒng)（生產者、消費者、分解者）、營養(yǎng)級、食物鏈、食物網、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、凍原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、草地生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、生物圈
能量流動（能量金字塔）、生物地球化學循環(huán)（水循環(huán)、碳循環(huán)、氮循環(huán)、磷循環(huán)）、信息傳遞（物理信息、化學信息、行為信息、營養(yǎng)信息）、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)[email protected]第五章 人與環(huán)境 人口問題、環(huán)境污染
環(huán)境污染的生物效應、生物多樣性（遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性）、生物多樣性的直接價值和間接價值、就地保護、遷地保護、可持續(xù)發(fā)展[email protected]例：對生態(tài)部分概念的歸納①種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈
②互利共生、寄生、捕食和競爭
③食物鏈、食物網和營養(yǎng)級
④生產者、消費者和分解者
⑤能量流動、物質循環(huán)、信息傳遞
⑥生物多樣性的價值、面臨的威脅和保護 [email protected]概念復習以概念圖形式理順單元知識鏈并進一步構建命題網絡基本概念、原理、規(guī)律、理論、模型等基礎知識核心概念應用表現目的形象思維能力訓練抽象思維能力檢測應用某個概念解釋相似情境下的某個問題，或綜合運用某些概念解釋新情境中提出的新問題[email protected]例1下列關于水和無機鹽平衡的敘述，正確的是 （多選）
A.長期不能進食的病人應適當補充鉀鹽
B.鉀離子對維持細胞外液滲透壓起主要作用
C.物質代謝過程中產生的水是正常人體水的主要來源
D.腎臟排尿的主要意義是維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)√√易錯點：[email protected]例2當遇到火警等突然發(fā)生的事情時，最先迅速分泌的是（ ）
A.甲狀腺激素
B.腎上腺素
C.腎上腺皮質激素
D.胰島素√易錯點：[email protected]例3下列哪種器官不受垂體的直接控制（ ）
A.胰島
B.甲狀腺
C.卵巢
D.腎上腺 √易錯點：[email protected]、重視對知識的整理關注知識間的內在聯(lián)系復習時，要根據生命活動的連續(xù)變化過程和知識點之間的相互聯(lián)系，把知識串聯(lián)起來，形成網絡，從而形成完整的認識和記憶體系。
高考中，答題的思路不應局限在某一章某一節(jié)中。有很多題本身就是對綜合素質的全面考察，教師可引導學生答題時不妨將思路放開些，可從多個側面、多個層次展開論述，甚至把其他科目的相關知識也可以用進來。[email protected]邊做邊學：尿糖的檢測邊做邊學：免疫失調引發(fā)的疾病調查其他植物激素細胞免疫體液免疫體溫調節(jié)水鹽調節(jié)血糖調節(jié)艾滋病人腦的高級功能神經調節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)激素調節(jié)動植物生命活動的調節(jié)植物激素的應用動物激素的應用生長素生物個體的穩(wěn)態(tài)邊做邊學：螞蟻是如何進行信息交流的邊做邊學：乙烯對香蕉的催熟作用第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài)知識結構結構基礎免疫[email protected]體溫調節(jié)寒冷炎熱冷覺感受器溫覺感受器下丘腦體溫調節(jié)中樞散熱↓產熱↑體溫恒定散熱↑腎上腺代謝↑垂體體溫恒定腎上腺素↑血管舒張
血流↑
汗液↑[email protected]血糖調節(jié)食物血糖↑血糖↓氧化分解CO2+H2O+能量肝糖原胰島B細胞胰島A細胞脂肪酸等非糖物質肌糖原胰高血糖素尿糖胰島素消化吸收[email protected]體液免疫過程增殖、分化抗原抗體記憶細胞B 細胞效應 B細胞
(漿細胞)產生分化活化、增殖、分化刺激再次侵入[email protected]種群的特征課題研究：探究酵母菌種群大小的動態(tài)變化邊做邊學：統(tǒng)計大型土壤動物的豐富度種群群落的演替種群數量的增長規(guī)律群落群落結構課題研究：不同生態(tài)位的植物是如何適應環(huán)境的？邊做邊學：觀察小型環(huán)境中生物群落的變化第三章 生物群落的演替知識結構種間關系[email protected]例：種群的復習研究的目的和核心研究的方法和步驟獲取數據—抽樣調查法處理數據—建立數學模型分析數據—揭示規(guī)律目的 核心種群的概念內涵外延含義
屬性范疇
特征[email protected]種群數量種群密度年齡組成 出生率和死亡率性別比例例：種群研究的核心功能數學模型應用功能數學模型應用功能應用預測決定預測[email protected]信息傳遞物質循環(huán)能量流動邊做邊學：調查和分析一個生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)和生物圈生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)課題研究：化肥與池塘富營養(yǎng)化課題研究：保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的條件第四章 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)[email protected] 非生物的
物質和能量生產者消費者分解者例：“生態(tài)系統(tǒng)的成分”的復習種類代謝類型功能種類代謝類型功能種類代謝類型功能捕食鏈（網）遺體、殘落物、糞便殘落物等（腐食鏈）（腐食鏈）呼吸作用光合作用呼吸作用呼吸作用闡述知識
要點 把握知識間內在聯(lián)系形成知識
網絡思路[email protected]可持續(xù)發(fā)展環(huán)境污染的生物效應人類影響環(huán)境保護生物多樣性創(chuàng)造人與 自然的和諧人口增長環(huán)境污染課題研究：可持續(xù)發(fā)展的新進展第五章 人與環(huán)境知識結構[email protected]例4人體的毛細血管壁細胞可直接從下列哪種液體中吸收葡萄糖（多選）
A.消化液
B.血漿
C.組織液
D. 淋巴√√易錯點：[email protected]例5在園藝上應用生長素處理植物可以奏效的是（ ）
A．促進果實成熟
B．提高花粉萌發(fā)率
C．降低植株高度
D．促進子房發(fā)育√易錯點：[email protected]例6大田里的油菜，在盛花期由于一場大雨影響了正常授粉，為防止減產，可采取的補救措施是（ ）
A．噴施硼肥
B．追施氮肥
C．噴灑一定濃度的生長素
D．以上方法均無效√易錯點：[email protected]例7一個新的物種進入某地后，其種群數量變化，下列表述正確的是（多選）
A.種群數量達到K值以后會保持穩(wěn)定不變
B.K值的二分之一是種群數量增長速率最大值
C.先呈“S”型增長，后呈“J”型增長
D.先呈“J”型增長，后呈“S”型增長√√易錯點：[email protected]例8自然界中生物種內及種間是相互作用、相互影響的。下述觀點正確的是 （ ）
A.林鴿群較大時被蒼鷹捕食的幾率較高
B.鱸魚有時捕食鱸魚的幼魚，這有利于鱸魚種的維持
C.自然界中的猴群經過斗爭建立了優(yōu)劣等級制度，并依次占據資源，這對種的保持是不利的
D.自然界中物種間捕食對一個種有利，但會使另一個種消失√易錯點：[email protected]例9下列有關演替的說法中，不正確的是（ ）
A.植物繁殖體的傳播是群落演替的先決條件
B.群落演替的動力是群落內部環(huán)境的變化
C.種內關系和種間關系的動態(tài)變化是群落演替的催化劑
D.群落演替的根本原因存在于群落內部，外部環(huán)境的變化不會引發(fā)群落演替√[email protected] 重視實驗、探究實驗和研究性學習能力的培養(yǎng)[email protected]本次課程改革的一個突出特點，就是倡導學生主動參與的探究性學習。
探究實驗中重點要培養(yǎng)學生設計實驗的能力，要求學生具備作出假設、設計對照、設計實驗步驟，最關鍵的是能預期實驗的結果，并學會加以分析等能力。 [email protected]①課標對初中探究性學習的要求[email protected]②實驗設計的基本原則（1）對照原則
（2）單一變量原則
（3）等量原則
（4）重復原則[email protected]③實驗設計的基本過程課題
實驗目的
實驗假設
預期
實驗設計
觀察和收集數據
分析→推論→交流[email protected]例10某小組對促進植物開花是否與生長素萘乙酸（NAA）有關，進行了實驗研究，過程如下。
方法：取水仙球莖24個分成兩組(操作見下表)
[email protected] 請回答問題：
（1）本實驗可得到的結論是什么?
（2）從科學性角度出發(fā)，本實驗在分組時是否有不妥之處？應如何改進?
（3）請針對本實驗設計提出進一步的完善措施或質疑。結果：實驗組除個別瓶污染失敗外，其余均在一周時破苞開花；而對照組則比實驗組晚開花一個半月。[email protected]結果：實驗組除個別瓶污染失敗外，其余均在一周時破苞開花；而對照組則比實驗組晚開花一個半月。
請回答問題：
（1）本實驗可得到的結論是什么?
（2）從科學性角度出發(fā)，本實驗在分組時是否有不妥之處？應如何改進?
（3）請針對本實驗設計提出進一步的完善措施或質疑。[email protected]解析（1）結論：生長素萘乙酸可促進開花。
（2）本題實驗設計是有缺陷的，從分組看，應將24個球莖隨機均分兩組 。
（3）質疑：取出的花苞能在培養(yǎng)基上提早開花，鱗莖內的花苞開花晚，是否因鱗莖內有抑制花苞發(fā)育的物質存在（去除鱗莖的機械損傷是否會是促使花苞發(fā)育的一種因子）；完善方案：將全部水仙球莖均去除鱗莖，取出花苞，隨機均分，都接種在培養(yǎng)基上(只是對照組的培養(yǎng)基不含NAA）。[email protected]例11有容積相同的幾只玻璃缸，同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只，蝌蚪常用飼料，未經處理的具有生物活性的甲狀腺激素，50℃溫水處理了10分鐘的原來具有生物活性的甲狀腺激素等。請你根據現有條件，設計實驗驗證甲狀腺激素處理后是否具有生物活性。[email protected]、明確解題目的：驗證甲狀腺激素處理后是否具有生物活性。?


2、理清解題思路①活性不變
②失去活性
③活性降低目的 可能的情況
注意點：有比較，才有鑒別分析[email protected] 3、構建解題框架：[email protected] 4、現象與分析：
⑴ 現象：若乙同于丙
結論：甲狀腺激素處理后活性不變
⑵ 現象：若甲同于丙
結論：甲狀腺激素處理后失去活性
⑶ 現象：若乙>丙>甲
結論：甲狀腺激素處理后活性降低[email protected] 培養(yǎng)學生獲取信息的能力以圖表信息題為例，在復習中，要對每種圖表信息題進行針對性的強化訓練
圖表信息題包括圖像題、圖解題、表格題、圖表綜合題、繪圖題、設計表格題等類型。
生物圖表信息題在創(chuàng)新情境的基礎上還起到考查能力的作用。[email protected]解題過程首先應該正確識別圖、表、曲線含義，從中獲取有效信息、進行信息轉換；
再進行知識遷移，把課本內的有關生物學概念、原理、規(guī)律等與圖像中曲線中的圖形與相關點建立聯(lián)系，在腦中構建新的曲線——知識體系。
然后運用新的知識體系揭示問題的實質，解決實際問題。[email protected]能正確理解、分析圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式正確描述生物學現象和實驗結果是高考需要的能力，應進行一定的針對性訓練：
讀圖—圖例、軸標、單位等
繪圖—建軸、標軸，定點、連線等
圖—文—表的靈活轉換[email protected]例12下圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機物分解狀況，則分解者的作用強弱依次是（ ）
A. a＞b＞c
B. c＞b＞a
C. c=b＞a
D. a＞c=b●a●b●c√易錯點：[email protected]例13有關右圖的敘述，正確的是(多選)
A.若Y表示胰島素，則該細胞在血糖濃度過高時活動加強
B.若Y表示抗體，則該細胞是由B
細胞或記憶B細胞增殖分化來的
C.若Y表示生長激素，則該細
胞為下丘腦神經細胞
D.若Y表示胰高血糖素，則
該細胞是胰島B細胞Y√√易錯點：[email protected]例14生活在一個生物群落中的兩個種群（a、b）的數量變化如圖所示，下列判斷正確的是( )
A.a種群與b種群為捕食關系，a種群依賴于b種群
B.a種群與b種群為競爭關
系，競爭強度由強到弱
C.a種群為S型增長，
其增長受本身密度制約
D.b種群為J型增長，始
終受到a種群的制約√易錯點：[email protected]例15下圖為一定時間內某生態(tài)系統(tǒng)中幾個種群的數量變化曲線，請回答： 2 4 6 8 10 12 (月)······ABCDEF400
300
200
100
0相對數量甲丙乙400
300
200
100
0（1）請分析圖中甲、乙、丙三種動物間的關系，在圖中合適的位置畫出植物的數量變化曲線。 [email protected]⑵寫出該生態(tài)系統(tǒng)的簡單食物鏈 。
⑶種群甲繁殖速度最快是在圖中的哪一點？ 。
繁殖速度在A→B段受到限制的原因是:① ；
② 。
⑷種群甲在A、B、C、D四個時期中,種內斗爭最激烈的是處于 期；在C處時種群的年齡組成屬 型。植物→丙→甲→乙種群丙的個體數量減少, 種群甲的食物減少 種群乙的個體數量增加, 種群甲的個體被大量捕食 DA增長[email protected]、落實STS的教育個體和群體水平的穩(wěn)態(tài)內容，都與科學、技術和社會有著緊密的聯(lián)系，尤其是與人們的日常生活和生產實踐有著密切的關系。
例如，人體的許多疾病都是穩(wěn)態(tài)失調引起的，如糖尿病，超敏反應等。而科學技術成果的運用又帶來了許多問題，如環(huán)境激素、化學殺蟲劑、臭氧層破壞等。[email protected]通過高中生物學習，記住一些原理結論和事實、并不是根本的目的，能確立正確的觀念和思想，具有解決實際問題能力（并非一定是在生產實踐中能產生經濟效益，而是能用生物學的原理來分析、解釋一些現實生產、生活現象，理解科學發(fā)展的新進展，并對特定條件下的事物發(fā)展趨勢作出一定的預測、判斷或假設）是更重要的。[email protected] 在高考復習時要主動運用所掌握的知識聯(lián)系生產生活實際思考問題。例如運用調節(jié)和免疫、動物的新陳代謝等知識分析人類營養(yǎng)問題，指導自己形成正確的飲食和生活習慣，保持健康、預防疾病；應用植物激素的知識和原理分析、解釋作物、花卉栽培中的向光性、單性結實等現象，還可以設計方案使花卉、作物能按人的意愿生長發(fā)育等。[email protected]例16胰島素是調節(jié)人體血糖濃度的重要激素，世界上有數千萬人因胰島素分泌不正常而患糖尿病。請分析回答以下問題:
目前醫(yī)生通常用注射而非口服法為糖尿病人補充胰島素，其原因是什么?
最近國外報道，病人口服用特殊膠囊包裹后的胰島素制劑，同樣可以起到控制體內血糖濃度的效果。應如何理解和解釋這一事實？[email protected]分析胰島素是一種蛋白質類的激素。通常在口服進入消化道后，受胃蛋白酶、胰蛋白酶和腸肽酶的作用而被分解，以氨基酸方式被吸收，則其原有的結構和功能將不再存在。因此通常不能口服而應注射。現從國外的報道看，口服胰島素確實起到了降血糖的作用，說明這些胰島素（蛋白質）已被人體消化道吸收，而且功能沒有喪失，這就是說其結構沒有被破壞（即被分解）。因此，可以得到如下結論：某些（分子量小的）蛋白質，可以不經消化，直接被消化道吸收。[email protected]例17在現實生活中，人類的許多活動正在影響著群落的演替。我國是一個農業(yè)大國，千百年來，人們?yōu)榱藬U大耕地面積，不惜毀林開荒，圍湖造田，造成了嚴重的水土流失；為了走可持續(xù)發(fā)展道路，我國政府明確提出退耕還林、還草、還湖等。請你運用相關生物學原理，闡明在我國西部實施“退耕還林、還草、還湖”的意義。
[考查目標] 主要考查演替的應用。 [email protected][提示] 應該正確看待人類的生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關系。可以從以下幾方面進行闡述：
⑴我國水土流失造成的嚴重后果，認識到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費資源為代價求得一時的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關系，致力于生活環(huán)境的改善；
⑵《退耕還林條例》的主要意義；
⑶政府在實施“退耕還林、還草、還湖”時的主要政策等。 [email protected]在高考復習中，不但要加強知識的記憶，還要站在更高的層次理解知識之間的關系。并通過強化訓練，不斷總結，不斷完善，實現知識的綜合與靈活應用能力的飛躍。[email protected]、復習的基本策略復習的主要任務一方面是專題復習，另一方面是進行綜合訓練，兩者要同步進行，兩腿都要穩(wěn)；
復習的重點是一手抓查漏補缺，構建完整的知識框架，一手抓綜合能力的培養(yǎng)，兩手都要硬。
[email protected]（1）良好的方法①查漏補缺：重要知識點、基本概念要咬準吃透，切不可一知半解；根據生命活動的連續(xù)變化，把知識串連起來；根據知識普遍聯(lián)系的規(guī)律，把知識連成網絡。
②綜合與應用：注重對知識綜合應用能力的考查是高考改革的重要方向。
③回顧反思：反思錯誤；各知識點的內在聯(lián)系[email protected]④應用：
有意識地應用本學科的知識和原理去分析、理解、說明、解釋、推測、判斷社會生活、環(huán)境現狀、科技發(fā)展等生命科學有關的一些熱點問題，并能夠提出符合邏輯和科學原理的見解；有時還要從正反兩個方面思考其對人類、對環(huán)境的影響。這樣做，對于提高自己的綜合與應用能力會有較大幫助。[email protected] ①養(yǎng)成良好的學習習慣，是節(jié)省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。
良好的學習習慣：
勤動手——多記、多練；
勤用眼——多看、多查；
勤開口——多讀、多問；
勤動腦——多思、多悟；
勤校正——多糾、多固。（2）提高學習效率秘訣[email protected]②學習中高度集中注意力。
高度注意使人的心理能量能夠集中地投入于正在進行的思維活動，使思維在特定的問題上處于最佳激活狀態(tài)，從而使人腦能夠高效地進行信息加工和問題解決。迅速的知識掌握和高效的分析問題與解決問題，正是建立在這種以集中注意為特征的思維狀態(tài)基礎上的。[email protected] 重視心態(tài)的調整 要避免出現三種“心情”：
①心情煩躁。牢騷滿腹看不順眼，尤其在家中，橫挑鼻子豎挑眼，必將降低復習的效率。
②心情浮躁。沉不下心來，看不進書，學習效率極低。
③心情急燥。答題時，一味圖快不圖穩(wěn)；遇到難題不會做，遇到容易題不敢做。[email protected]考前:不可過于緊張，但也不能沒有緊張感，保持適度的緊張和良好的心態(tài)很重要。
考試中:保持頭腦的冷靜很重要，面對難題要學會避讓，但又要有毅力，相信自己一定能攻克。
考后:要學會放松自己，以積極的心態(tài)，迎擊即將到來的嶄新生活。
[email protected] 考試中的應對(1)先看后做:充分利用好考前的五分鐘，把試卷從前向后依次瀏覽一遍，對整個試卷的內容、結構、前后信息的聯(lián)系、是否“相識”等，做到心中有數。這樣做既能放松進場時的緊張心理，又為下筆答題贏得了時間。
(2)循序漸進:由前向后，先易后難。[email protected]（3）合理用時（先緊后松）:一般用40分鐘左右的時間做選擇題，50分鐘左右的時間完成非選擇題，30分鐘左右的時間用于復核、涂卡（選擇題邊做邊用鉛筆在答題卡對應題號的對應填涂處輕輕點一下，免得到最后手忙腳亂造成錯位）。[email protected]（4）注意點①咬準關鍵字詞
②找全信息，分清主次，重點突出
③書寫工整，表述簡明有條理（能用生物專用術語的盡量用專用術語）
④第一遍決不肯硬骨頭，不磨不拖繞著走
⑤復核時無絕對把握不要隨便改答案
⑥最后決不留空白。
[email protected]謝 謝 ！聯(lián)系方式:李可祥[email protected]13951651689

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