資源簡介

課件63張PPT。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材2005年暑期新課程與教材培訓義務教育生物學課程標準
新世紀版生物學教材介紹義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材一、為什么《全日制義務教育生物課程標準》將課程內(nèi)容確定為10大主題?(一)充分考慮學生發(fā)展的需要，考慮社會發(fā)展的需要和生物學科發(fā)展的需要(二)《標準》強調(diào)聯(lián)系社會，貼近學生生活(三)《標準》突出全面提高學生的科學素養(yǎng)義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材二、為什么《全日制義務教育生物課程標準》要按照“人與生物圈”構建課程新體系?(一)構建“人與生物圈”課程體系是時代和社會發(fā)展的需要(二)構建“人與生物圈”課程體系有助于學生明確自己在生物圈中的地位和作用(三)構建“人與生物圈”課程體系，能使初中學生明確自己的社會責任(四)構建“人與生物圈”課程體系，符合初中學生的認知水平義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材三、《全日制義務教育生物課程標準》課程內(nèi)容10大主題簡介1.“科學探究”主題《標準》將科學探究列為一個主題，目的是強調(diào)教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實踐，并將科學探究的內(nèi)容標準盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學活動中。教師在引導學生參與科學探究活動時不僅應讓學生參加科學探究的某些方面的活動，也應該注意讓學生有機會參與若干完整的探究活動，培養(yǎng)科學探究能力。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材三、《全日制義務教育生物課程標準》課程內(nèi)容10大主題簡介2.“生物體的結構層次”主題《標準》強調(diào)，理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎，學好本主題對學生進一步學習和發(fā)展具有重要意義。教師應提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材三、《全日制義務教育生物課程標準》課程內(nèi)容10大主題簡介3.“生物與環(huán)境”主題通過本主題的學習能夠理解：在生物圈中的任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時，又能適應、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。該主題包括生物的生存依賴一定的環(huán)境、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)、生物圈是人類與其它生物的共同家園等三個二級主題。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材三、《全日制義務教育生物課程標準》課程內(nèi)容10大主題簡介4.“生物圈中的綠色植物”主題和過去《大綱》中的植物學內(nèi)容明顯不同的是，“生物圈中的綠色植物”不再是過去的學科化的“植物學”，而是把“植物”放在生物圈中考慮，因而側重點不再是植物的形態(tài)結構和分類知識。《標準》希望學生通過體驗一種常見植物的栽培過程了解有關植物一生的簡要過程和必備知識、技能等。本主題的重點在于讓學生通過學習植物的光合作用、呼吸作用等生理功能，理解植物在生物圈中的重要作用。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材三、《全日制義務教育生物課程標準》課程內(nèi)容10大主題簡介5.“生物圈中的人”主題和過去《大綱》中規(guī)定的“人體生理衛(wèi)生”課程內(nèi)容不同，《標準》不僅重視有關人體的形態(tài)結構、生理和衛(wèi)生保健等內(nèi)容，這對學生了解自身、學會健康生存很重要，還非常重視正確的情感態(tài)度與價值觀的教育。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材三、《全日制義務教育生物課程標準》課程內(nèi)容10大主題簡介6.“動物的運動和行為”主題《標準》強調(diào)教師應幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統(tǒng)一性，注意引導學生到周圍環(huán)境中去觀察動物的運動和行為，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材三、《全日制義務教育生物課程標準》課程內(nèi)容10大主題簡介7.“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”主題《標準》特別重視人的生殖、發(fā)育與遺傳的內(nèi)容，表現(xiàn)在：由于中學生性發(fā)育的提前，人的生殖發(fā)育內(nèi)容在編寫教科書的時候應該盡可能提前；動物的生殖和發(fā)育內(nèi)容則側重介紹昆蟲、兩棲動物和鳥的生殖和發(fā)育內(nèi)容；植物的生殖內(nèi)容也僅涉及植物的無性生殖、營養(yǎng)生殖和有性生殖等；“生物的遺傳和變異”內(nèi)容主要以人的遺傳和變異內(nèi)容為主。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材三、《全日制義務教育生物課程標準》課程內(nèi)容10大主題簡介8.“生物的多樣性”主題《標準》改變了《大綱》處理生物分類內(nèi)容的慣用做法，把生物分類的內(nèi)容提高到生物多樣性的高度加以審視。《標準》明確建議通過開展收集和交流有關生物資源保護的法規(guī)、收集和交流珍稀動植物的照片及相關資料等活動，“關注我國特有的珍稀動植物”、“說明保護生物多樣性的重要意義”，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材三、《全日制義務教育生物課程標準》課程內(nèi)容10大主題簡介9.“生物技術”主題《標準》認為，認識和理解有關生物技術在現(xiàn)代社會中的作用十分重要。建議教師應從生活中的生物技術著手，通過各種實驗和實踐活動，豐富學生對生物技術的感性認識；以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，幫助學生理解生物技術的作用；鼓勵學生自主收集資料。分析生物技術的正面和負面影響，為學生參與有關的社會決策打下一定的基礎。 義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材三、《全日制義務教育生物課程標準》課程內(nèi)容10大主題簡介10.“健康地生活” 主題教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調(diào)查研究或?qū)嶒灒J識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康，以及吸毒對自身、他人和社會的危害；通過關注癌癥包括青少年發(fā)病率比較高的白血病、關注老年易患的心血管病以及流行趨勢加快的艾滋病、學習基本的醫(yī)藥常識等，形成關心社會、關心他人以及自珍自愛的情感態(tài)度與價值觀等。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（一）四冊教材主要內(nèi)容第一冊以學生能夠感知的“形形色色的生物”開篇，將學生引入五彩繽紛的生命世界中，然后以生動的事例深入淺出地介紹生物學的發(fā)展簡史和研究方法，在此基礎上再重點講述生物體從細胞、組織到器官、系統(tǒng)等的結構層次和生物圈中的綠色開花植物。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（一）四冊教材主要內(nèi)容第二冊以生物圈中的人和健康生活為主題，引導學生探索人與生物圈的關系，認識人體的結構和主要的生理功能。促使他們形成健康生活的意識和良好的生活習慣。注意本冊教材不是過去生理衛(wèi)生教材的翻版，關注的是在生物圈中的人。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（一）四冊教材主要內(nèi)容第三冊簡要介紹生物圈中的動物和微生物，包括了動物的運動、動物行為及動物和微生物在生物圈中的作用。然后，講述生殖和發(fā)育、遺傳和變異、進化等生命延續(xù)的基本特征。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（一）四冊教材主要內(nèi)容第四冊突出人與生物圈的關系，使學生獲得生物與環(huán)境方面的一些必要知識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，并簡要介紹傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的生物技術。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄七年級上冊
第1單元 認識生命
第1章 生命的世界
第1節(jié) 形形色色的生物
第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響
第2章 探索生命
第1節(jié) 生物學是探索生命的科學
第2節(jié) 生物學研究的基本方法義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄第2單元 生物體的結構層次
第3章 細胞是生命活動的單位
第1節(jié) 細胞的基本結構和功能
第2節(jié) 細胞是生命活動的單位
第3節(jié) 細胞通過分裂而增殖
附錄1 繪圖方法和要求 附錄2 認識實驗用具
第4章 生物體的結構層次
第1節(jié) 細胞分化形成組織
第2節(jié) 生物體由器官和系統(tǒng)組成義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄第3單元 生物圈中的綠色植物
第5章 綠色開花植物的生活方式
第1節(jié) 光合作用
第2節(jié) 呼吸作用
第3節(jié) 吸收作用
第4節(jié) 蒸騰作用
第5節(jié) 運輸作用 義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄第3單元 生物圈中的綠色植物
第6章 綠色開花植物的生活史
第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗
第2節(jié) 營養(yǎng)器官的生長
第3節(jié) 生殖器官的生長
第7章 綠色植物與生物圈
第1節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用
第2節(jié) 我國的植物資源
第3節(jié) 我國的綠色生態(tài)工程義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄七年級下冊
第4單元 生物圈中的人
第8章 人體的營養(yǎng)
第1節(jié) 人類的食物
第2節(jié) 食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收
第3節(jié) 合理膳食
第9章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸
第1節(jié) 血液
第2節(jié) 血液循環(huán)義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄 第10章 人體的能量供應
第1節(jié) 食物中能量的釋放
第2節(jié) 人體細胞獲得氧氣的過程
第11章 人體廢物的排出
第1節(jié) 人體產(chǎn)生的代謝廢物
第2節(jié) 尿的形成與排出
第3節(jié) 皮膚與汗液分泌義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄 第12章 人體的自我調(diào)節(jié)
第1節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)
第2節(jié) 感受器和感覺器官
第3節(jié) 激素調(diào)節(jié)
第13章 健康地生活
第1節(jié) 健康及其條件
第2節(jié) 預防傳染病
第3節(jié) 人體免疫
第4節(jié) 當代主要疾病和預防
第14章 人在生物圈中的義務
第1節(jié) 人類活動對生物圈的影響
第2節(jié) 保護生物圈是全人類的共同義務義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄八年級上冊
第5單元 生命圈中的動物和微生物
第15章 動物的運動
第1節(jié) 動物運動的方式
第2節(jié) 動物運動的形成
第16章 動物的行為
第1節(jié) 先天性行為和后天學習行為
第2節(jié) 動物行為的主要類型
第3節(jié) 動物行為的研究義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄第17章 生物圈中的動物
第1節(jié) 動物在生物圈中的作用
第2節(jié) 我國的動物資源
第3節(jié) 我國動物資源的保護
第18章 生物圈中的微生物
第1節(jié) 微生物在生物圈中的作用
第2節(jié) 微生物與人類的關系義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄第6單元 生命的延續(xù)
第19章 生物的生殖和發(fā)育
第1節(jié) 人的生殖和發(fā)育
第2節(jié) 動物的生殖和發(fā)育
第3節(jié) 其他生物的生殖義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄 第20章 生物的遺傳和變異
第1節(jié) 遺傳和變異現(xiàn)象
第2節(jié) 性狀遺傳的物質(zhì)基礎
第3節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律
第4節(jié) 性別和性別決定
第5節(jié) 遺傳與環(huán)境
第6節(jié) 遺傳病和人類健康義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄八年級下冊
第7單元 生命的演化
第21章 生命的發(fā)生和發(fā)展
第1節(jié) 生命的起源
第2節(jié) 生物的進化
第3節(jié) 人類的起源和進化
第22章 物種的多樣性
第1節(jié) 生物的分類
第2節(jié) 植物的主要類群
第3節(jié) 動物的主要類群
第4節(jié) 細菌、真菌和病毒義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄第8單元 生物與環(huán)境
第23章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性
第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)概述
第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能
第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
第24章 人與環(huán)境
第1節(jié) 人口增長與計劃生育
第2節(jié) 關注農(nóng)村環(huán)境
第3節(jié) 關注城市環(huán)境
第4節(jié) 家居環(huán)境與健康義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材附錄：全套教材的目錄第9單元 生物技術
第25章 生物技術
第1節(jié) 發(fā)酵技術
第2節(jié) 現(xiàn)代生物技術義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析1．知識體系義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析2．能力體系 （1）實驗活動形式分類：
活動：演示活動：建議活動： 義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析2．能力體系 （2）技能體系分類
操作技能
探究技能
綜合技能 義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析3．教學體系 （1）主要以問題串的形式導入各個章、節(jié)（或單元）的標題
（2）以活動或演示作為引導學生感知教材和理解教材的主要形式
（3）為學生拓展或引申知識提供必要空間和材料義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物體的結構層次：
考查的主要內(nèi)容有細胞的結構、功能和重要的生理活動；組織和器官的概念；顯微鏡的基本結構和作用以及使用顯微鏡進行觀察的方法和技能。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物圈中的綠色植物：
①綠色開花植物的一生：關注種子萌發(fā)需要的條件和過程，芽的發(fā)育、根的生長過程；開花、結果的過程；可以考查探究種子萌發(fā)需要的條件。
②綠色植物的生活需要水和無機鹽：關注蒸騰作用。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物圈中的綠色植物：
③綠色植物的光合作用和呼吸作用：關注光合作用的原理在生產(chǎn)中的應用；突出考查對光合作用所需條件、原料、產(chǎn)物的探究過程；突出考查學生對呼吸作用原理的理解及其應用。不提倡單純考查學生對光合作用和呼吸作用概念的記憶。
④綠色植物對生物圈的重大作用：關注綠色植物制造有機物、儲存能量的生物學意義及在維持生物圈碳－氧平衡以及水循環(huán)中的作用。 義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物圈中的人：
①人的食物來源于環(huán)境：關注人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)；注意人體消化系統(tǒng)的組成以及食物消化和營養(yǎng)物質(zhì)吸收的過程；可以讓學生設計一份營養(yǎng)合理的膳食；關注消化系統(tǒng)的結構與功能相適應的特點；突出探究口腔內(nèi)的化學性消化；關注食品衛(wèi)生安全。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物圈中的人：
②人體生命活動的能量供給：關注人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和血液循環(huán)過程、呼吸系統(tǒng)的組成和發(fā)生在肺部及組織細胞處氣體交換的過程。不提倡單純考查概念的記憶。突出對循環(huán)、呼吸、氣體交換模式圖的理解和識別，能解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)和血型與輸血的關系，可考查驗證人體呼出氣體成分的方法。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物圈中的人：
③人體代謝物的排出：關注泌尿系統(tǒng)的組成；突出對尿液形成過程的考查。不提倡純粹考查腎的結構名稱。
④人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動：注意人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成；關注人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；關注人體視覺、聽覺的形成過程；關注人體激素調(diào)節(jié)的事例說明；近視的成因及預防。不提倡只考查相關器官的結構名稱。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物圈中的人：
⑤人是生物圈中的一員：注意人類起源與進化的基本觀點；提倡結合實際說明人對生物圈的影響和保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的有效措施與行動計劃。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物與環(huán)境
①生物的生存依賴一定的環(huán)境：注意生物受水、溫度、空氣、光等環(huán)境條件的影響；注意生物與生物之間的聯(lián)系；關注學生對常見動物生活環(huán)境的探究。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物與環(huán)境
②生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng):：關注對生態(tài)系統(tǒng)概念的理解、判斷；對實際生態(tài)問題的分析；關注生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的意義和限度；注意有害物質(zhì)在食物鏈和食物網(wǎng)中積累的特點。不提倡單純考查相關的具體概念。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物與環(huán)境
③生物圈是人類與其他生物的共同家園：關注運用生態(tài)知識和觀點解釋和解決生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問題，保護生態(tài)系統(tǒng)的有利舉措及意義。不提倡簡單考查學生對生物圈概念的記憶。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議動物的運動和行為
①動物的運動：關注動物的結構與運動的關系。不提倡考查動物運動的具體形式。
②動物的行為：注意動物行為的種類及區(qū)別；關注探究動物的行為。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物的生殖、發(fā)育和遺傳
①人的生殖和發(fā)育：關注男性、女性生殖系統(tǒng)的結構和功能；注意受精過程和胚胎發(fā)育過程的主要特點。不提倡簡單考查生殖系統(tǒng)的組成、具體結構的名稱。
②動物的生殖和發(fā)育：注意昆蟲、兩棲動物、鳥的生殖和發(fā)育過程，突出考查它們主要的特點。
③植物的生殖：注意植物無性生殖的種類；突出無性生殖和有性生殖的區(qū)別和各自的特點；提倡考查相關知識在生產(chǎn)中的應用。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物的生殖、發(fā)育和遺傳
④生物的遺傳和變異：關注DNA的概念及其與染色體和基因的關系；注意基因?qū)π誀畹目刂疲魂P注對人的性別決定的解釋和優(yōu)生優(yōu)育的認同；注意對生物變異現(xiàn)象的判斷；突出考查遺傳育種在實踐中的應用。不提倡單純考查遺傳、變異的定義。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物的多樣性
①生物的多樣性：關注生物分類的特征；病毒、細菌、真菌、植物、無脊椎動物、脊椎動物的主要特征及其與人類生活的關系；我國特有的珍稀動植物；保護生物多樣性的重要意義。
②生命的起源和生物進化：注意生命起源的過程和生物進化的主要歷程；突出考查生物進化的基本觀點。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議生物技術
①日常生活中的生物技術：關注食品腐敗的原因，食品保鮮的一般方法；突出考查發(fā)酵技術在食品制作中的應用。提倡考查學生聯(lián)系實際生活運用食物保存的一般方法。
②現(xiàn)代生物技術：注意克隆技術和轉(zhuǎn)基因技術的應用；關注生物技術的發(fā)展對人類未來的影響。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議健康地生活
①健康地度過青春期：關注青春期發(fā)育的特點；注意青春期的衛(wèi)生保健習慣。
②傳染病和免疫：關注常見的寄生蟲病、病毒性傳染病、細菌性傳染病和人體免疫功能；注意區(qū)別特異性免疫與非特異性免疫；提倡考查預防傳染病的措施；關注對常見傳染病的病因、傳播途徑和計劃免疫意義的考查。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（1）相關主題評價建議健康地生活
③現(xiàn)實生活中某些嚴重威脅人體健康的疾病：關注心血管疾病、癌癥的危害；不提倡考查具體有哪些危害，應關注預防這些疾病的措施。
④酗酒、吸煙和吸毒的危害：注意酗酒、吸煙對人體健康的危害；關注不酗酒、不吸煙、拒絕毒品的意義。
⑤醫(yī)藥常識：突出安全用藥的常識；關注常用的急救方法。不提倡考查藥物的具體名稱和作用。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材四、北師大版（新世紀）初中《生物學》教材介紹（二）教材體系分析4．評價體系（2）教材中與評價有關的欄目設置和配套材料的使用
章小結、思考與練習、《實驗報告冊》、《伴你學生物》（形成性測試）義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材1．微生物是自然發(fā)生的嗎？
在十八世紀，顯微鏡已經(jīng)被廣泛應用。科學家借助顯微鏡，發(fā)現(xiàn)許多液體中都有微小的生物體存在，他們稱這些生物為微生物。有些人猜想生物可以自然發(fā)生，因為他們觀察到微生物好像能夠由液體和無生命物質(zhì)產(chǎn)生。
但是，意大利的一位科學家斯帕蘭扎尼（Spallanzani），并不相信這種說法。他指出，經(jīng)過殺菌消毒后密封的液體里，并沒有為生物自然發(fā)生，因此微生物并不是自然發(fā)生的。
為了驗證他的假說，斯帕蘭扎尼利用液體培養(yǎng)基進行了以下的實驗。液體培養(yǎng)基是一種含有大量營養(yǎng)成分的液體，適合微生物生長。實驗如下圖所示：義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材請分析回答下列問題：
（1）兩個燒瓶中的培養(yǎng)基開始實驗時，為什么都要進行高溫煮沸？
（2）兩個燒瓶在冷卻靜置時處理方式有什么不同？
（3）根據(jù)斯帕蘭扎尼的假說，你認為哪個燒瓶中可能有微生物出現(xiàn)？你是根據(jù)什么來判斷有微生物出現(xiàn)的？
（4）請你推測出現(xiàn)微生物的燒瓶，微生物是怎樣來的？ 義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材2．請閱讀以下材料后，根據(jù)題目要求回答問題：
19世紀，瘧疾很猖獗。人們根據(jù)瘧疾分布的情況得出：低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾。為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢？人們假設，很可能是污水使人得瘧疾。如果這個假設是對的，那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率。于是人們開始清理污水，結果瘧疾大大減少了。從而證明了污水能夠使人得瘧疾。
有了這個結論后，人們不禁進一步要問，污水是怎樣引起瘧疾的呢？后來人們經(jīng)過無數(shù)的實驗，終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結論。
（1）“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個科學結論還是一個常識經(jīng)驗？
（2）人們假設很可能是污水使人得瘧疾，其依據(jù)是什么？
（3）要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個結論，你認為還需要什么證據(jù)？義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材3．植物體和人體一樣，各個器官的表面也有保護組織覆蓋，對內(nèi)部的各種組織起到保護作用。蘋果的果皮就屬于保護組織，它不僅能夠減少蘋果內(nèi)水分的散失，還能有效的防止病原微生物侵入，防止蘋果腐爛。有位同學為了驗證果皮的保護作用，特設計了以下實驗，實驗的主要步驟如下：
（1）準備四只可以封口的透明塑料袋，分別標上1、2、3和4號。
（2）準備四個新鮮的蘋果，用流水沖洗干凈，然后用干凈的餐巾紙將蘋果外面的水擦干，把其中一個放到1號塑料袋中，封好袋口。其余三個待用。
（3）用牙簽的尖端插進一個腐爛的蘋果里然后拔出，用牙簽的尖端輕輕地在第二個蘋果的果皮上涂抹，注意千萬不要劃破蘋果皮。在果皮的不同部位重復三次。然后將這個蘋果裝入2號塑料袋中，封好袋口。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材（4）用牙簽的尖端再次插進一個腐爛的蘋果里然后拔出，用這支牙簽的尖端在第三個蘋果的不同部位劃出三條狹長的刮痕，注意一定要刺破蘋果的果皮。重復三次。然后將這個蘋果裝入3號塑料袋中，封好袋口。
（5）重復步驟（4），在第四個蘋果上劃出三條刮痕，但是裝入塑料袋之前用棉簽蘸一點外用酒精，涂在刮痕上，然后裝袋封好。
（6）將四只塑料袋放在同一個溫暖、黑暗的地方。
（7）每天觀察一次，連續(xù)觀察一周。利用下表填寫觀察記錄。義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材義務教育生物課程標準與新世紀版生物教材請根據(jù)實驗分析回答下列問題：
（1）請預測四個蘋果在第七天觀察時有什么不同？這說明了蘋果的果皮有什么作用？
（2）在這個實驗中，腐爛的蘋果起到什么作用？
（3）在這個實驗中，第一個蘋果起到什么作用？
（4）在這個實驗開始時，為什么將四個蘋果都要洗干凈？

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