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詳細解讀《2009年浙江省普通高考考試說明
理科綜合（征求意見稿）生物部分內(nèi)容》
東陽二中 申屠軍
第一篇章 2009年浙江省普通高考考試說明
理科綜合（征求意見稿）
Ⅰ．考試性質(zhì)
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度以及適當?shù)碾y度。
Ⅱ．考試形式與試卷結構
一、答卷方式：
閉卷、筆試
二、考試時間：
150分鐘，試卷滿分300分。
三、科目分值：
物理120分、化學100分、生物80分。各學科試題只涉及學科內(nèi)容，不跨學科綜合。
四、題型：
試卷包括選擇題和非選擇題，非選擇題一般包括填空、實驗、作圖、計算、簡答等題型。
五、理科綜合試卷結構：
（一）試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷為物理、化學、生物三個科目的必考題，題型為選擇題，共21題，每題6分，共計126分。其中，物理8道題（包括4道單項選擇和4道多向選擇題）。
第Ⅱ卷為物理、化學、生物三個科目的必考題。
（二）組卷：試卷按題型、內(nèi)容和難度進行排列，選擇題在前，非選擇題在后，同一題型中同一學科的試題相對集中，同一學科中不同試題盡量按由易到難順序排列。
Ⅲ．各學科考試能力要求、內(nèi)容
生物
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》、《普通高中生物課程標準（實驗）》和2007年《浙江省普通高中新課程實驗第一階段學科教學指導意見》，將課程標準的必修及選修內(nèi)容，確定為高考生物科的考試內(nèi)容。
生物學科命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質(zhì)；要重視考生科學素養(yǎng)的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量；要重視理論聯(lián)系實際，關注科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、考試目標與要求
（一）理解能力
1．能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構。
2．能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容。
3．能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。
（二）實驗與探究能力
1．能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。
2．具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。
3．具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。
4．能對一些簡單的實驗方案進行設計并作出恰當?shù)脑u價和修正。
（三）獲取信息的能力
1．能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。
2．關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。
（四）綜合運用能力
理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。
二、考試范圍與要求
考試范圍分為必考和選考（自選模塊）兩部分，必考為必修模塊1、2、3和選修模塊3《現(xiàn)代生物科技專題》的內(nèi)容；自選模塊為選修模塊1《生物技術實踐》和選修模塊2《生物科學和社會》的內(nèi)容。
考試內(nèi)容以知識內(nèi)容表的形式呈現(xiàn)。知識內(nèi)容要求掌握的程度，在知識內(nèi)容表中用數(shù)字Ⅰ和Ⅱ標出，實驗內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下：
Ⅰ．知道所列知識點的含義，并能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。
Ⅱ．理解所列知識與相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。
生物知識內(nèi)容表
必考內(nèi)容及要求
知識內(nèi)容
要求
必修1《分子與細胞》
1—1　細胞的分子組成
（1）蛋白質(zhì)、核酸的結構和功能
（2）糖類、脂質(zhì)的種類和作用
（3）水和無機鹽的作用
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
1—2　細胞的結構
（1）細胞學說的建立過程
（2）細胞膜系統(tǒng)的結構和功能
（3）主要細胞器的結構和功能
（4）細胞核的結構和功能
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
1—3　細胞的代謝
（1）物質(zhì)出入細胞的方式
（2）酶在代謝中的作用
（3）ATP在能量代謝中的作用
（4）光合作用的基本過程
（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素
（6）細胞呼吸
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
1—4　細胞的增殖
（1）細胞的生長和增殖的周期性
（2）細胞的無絲分裂
（3）細胞的有絲分裂
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
1—5　細胞的分化、衰老和凋亡
（1）細胞的分化
（2）細胞的全能性
（3）細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系
（4）癌細胞的主要特征及防治
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
必修2《遺傳與進化》
2—1　遺傳的細胞基礎
（1）細胞的減數(shù)分裂
（2）配子的形成過程
（3）受精過程
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2—2　遺傳的分子基礎
（1）人類對遺傳物質(zhì)的探索過程
（2）DNA分子結構的主要特點
（3）基因的概念
（4）DNA分子的復制
（5）遺傳信息的轉錄和翻譯
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2—3　遺傳的基本規(guī)律
（1）孟德爾遺傳實驗的科學方法
（2）基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律
（3）基因與性狀的關系
（4）伴性遺傳
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2—4　生物的變異
（1）基因重組及其意義
（2）基因突變的特征和原因
（3）染色體結構變異和數(shù)目變異
（4）生物變異在育種上的應用
（5）轉基因食品的安全
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
2—5　人類遺傳病
（1）人類遺傳病的類型
（2）人類遺傳病的監(jiān)測和預防
（3）人類基因組計劃及意義
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
2—6　生物的進化
（1）現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容
（2）生物進化與生物多樣性的形成
Ⅰ
Ⅱ
必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
3—1　植物的激素調(diào)節(jié)
（1）植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用
（2）其他植物激素
（3）植物激素的應用
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
3—2　動物生命活動的調(diào)節(jié)
（1）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和調(diào)節(jié)過程
（2）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
（3）人腦的高級功能
（4）動物激素的調(diào)節(jié)
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
3—3　人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
（1）穩(wěn)態(tài)的生理意義
（2）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
（3）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)
（4）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
（5）艾滋病的流行和預防
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
3—4　種群和群落
（1）種群的特征
（2）種群的數(shù)量變化
（3）群落的結構特征
（4）群落的演替
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
3—5　生態(tài)系統(tǒng)
（1）生態(tài)系統(tǒng)的結構
（2）生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用
（3）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
（4）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
3—6　生態(tài)環(huán)境的保護
（1）人口增長對環(huán)境的影響
（2）全球性的環(huán)境問題
（3）生物多樣性保護的意義和措施
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
選修3《現(xiàn)代生物科技專題》
4—1　基因工程
（1）基因工程的誕生
（2）基因工程的原理及技術
（3）基因工程的應用
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4—2　克隆技術
（1）植物的組織培養(yǎng)
（2）動物的細胞培養(yǎng)與體細胞克隆
Ⅰ
Ⅰ
4—3　胚胎工程
（1）動物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎
（2）胚胎干細胞的移植
（3）胚胎工程的應用
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4—4　生物技術的安全性和倫理問題
（1）轉基因生物的安全性
（2）生物武器對人類的威脅
（3）生物技術中的倫理問題
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4－5　生態(tài)工程
（1）生態(tài)工程的原理
（2）生態(tài)工程的實例
Ⅰ
Ⅰ
實驗
要求
5—1　分子與細胞
（1）檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)
（2）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞
（3）觀察葉綠體
（4）通過模擬實驗探究膜的透性
（5）觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原
（6）探究影響酶活性的因素
（7）葉綠體色素的提取和分離
（8）觀察細胞的有絲分裂
（9）比較過氧化氫酶在不同條件下的分解
掌握程度參考本考試說明中的：
1.考核目標與要求
2.實驗與探究能力
5—2　遺傳與進化
（1）觀察細胞的減數(shù)分裂
（2）調(diào)查常見的人類遺傳病
（3）性狀分離比的模擬
掌握程度參考本考試說明中的：
1.考核目標與要求
2.實驗與探究能力
5—3　穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
（1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用
（2）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化
（3）土壤中動物類群豐富度的研究
（4）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替
（5）探究：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群群密度
掌握程度參考本考試說明中的：
1.考核目標與要求
2.實驗與探究能力
三、題型示例（略）
2009年浙江省普通高考考試說明
自選模塊（征求意見稿）
Ⅰ．考試性質(zhì)
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是為普通高等學校招生進行的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考自選模塊試題既要有較高的信度和效度，又要有必要的區(qū)分度，保持適當?shù)碾y度。
Ⅱ．考試要求、內(nèi)容和題型
生物（ⅠB）部分
一、自選模塊內(nèi)容及要求
知識內(nèi)容
要求
選修1《生物技術實踐》
1－1　微生物的利用
掌握程度參考本考試說明中的：
1.考核目標與要求
2.實驗與探究能力。
（1）微生物的分離和培養(yǎng)
（2）培養(yǎng)基對微生物的選擇作用
（3）利用微生物進行發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物
1－2　生物技術在食品加工及其他方面的應用
（1）從生物材料中提取某些特定的成分
（2）運用發(fā)酵食品加工的基本方法
（3）植物的組織培養(yǎng)
選修2《生物科學與社會》
2—1　生物科學與農(nóng)業(yè)
（1）植物病蟲害的防治原理和技術
（2）動物疫病的控制
（3）綠色食品的生產(chǎn)
（4）設施農(nóng)業(yè)
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
2－2　生物科學與工業(yè)
（1）發(fā)酵與食品生產(chǎn)
（2）酶制劑的生產(chǎn)過程及酶活性受外界環(huán)境的影響
（3）生物工程技術藥物和疫苗的生產(chǎn)原理
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
2－3　生物科學與健康
（1）器官移植
（2）避孕的原理和方法
（3）抗生素的合理使用
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
2－4　生物科學與環(huán)境
（1）生物性污染
（2）生物凈化的原理和方法
（3）有利于環(huán)境保護的消費行為
（4）生物資源的合理利用
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
二、考試題型：填空題、簡答題等
Ⅲ．考試形式及試卷結構
考試采用閉卷、筆試形式。考試時間為90分鐘。全卷滿分為60分。
自選模塊考試內(nèi)容，選自語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物9門學科的18個自主選修模塊（ⅠB）的內(nèi)容。每個模塊編制1道試題，共18題，每題10分，由學生任選6題，不得多選。
第二篇章 與08 年浙江省的考試說明的比較
一、考試性質(zhì)不變：
二、考試形式與試卷結構有變化：
（一）答卷方式、考試時間、題型、試卷組卷方式等保持不變。
（二）發(fā)生變化的是：
1，科目分值發(fā)生變化：物理120分不變，占40%；化學由原來108分減少了8分，為100分，分值比例由原來的36%改為33.33%。生物由原來的72分增加了8分，為80分，其中選擇題增加1道題6分，分值由原來的30分增加到36分；非選擇題還是2道題增加2分，分數(shù)由原來的42分增加到44分；分值比例也由原來的24%增加到26.67%。各學科試題只涉及學科內(nèi)容，不跨學科綜合。
2，理科綜合試卷中題量有變化：
試卷的第Ⅰ卷為選擇題的變化最大：物理8道題（包括4道單項選擇和4道多向選擇題）保持不變。化學8道題減少為7道題，而生物5個單項選擇增加為6個，排版在試卷開頭的第1~6道題為生物選擇題。但總題量不變。 第Ⅱ卷為非選擇題，總題量保持不變，物理4道題，化學4道題，生物題還是2道題，安排在最后的第30、31題。
3，自選模塊考試的考試形式及試卷結構
考試采用閉卷、筆試形式。考試時間為90分鐘。全卷滿分為60分。
自選模塊考試內(nèi)容，選自語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物9門學科的18個自主選修模塊（ⅠB）的內(nèi)容。每個模塊編制1道試題，共18題，每題10分，由學生任選6題，不得多選。
三、生物學科考試能力要求、內(nèi)容
（一）、制定考試內(nèi)容的依據(jù)不同：
08年：根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部頒布的《全日制普通高級中學教學大綱》，并考慮中學教學實際而制定的。
09年：根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》、《普通高中生物課程標準（實驗）》和2007年《浙江省普通高中新課程實驗第一階段學科教學指導意見》，將課程標準的必修及選修內(nèi)容，確定為高考生物科的考試內(nèi)容。
09年還增加了命題要求內(nèi)容：生物學科命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質(zhì)；要重視考生科學素養(yǎng)的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量；要重視理論聯(lián)系實際，關注科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）、考試目標與要求上的變化：
1，能力要求的變化：09年還是分為四個能力要求，即理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力，這點是不變的，基本要求也不變。但是在具體的描述上有了新變化，這些變化體現(xiàn)了新課程新理念，更加重視對考生的“科學素養(yǎng)、科學發(fā)展史、科學探究的方法等”三維目標的考查。具體描述如下：
A．理解能力
①把“能把握所學知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系”改為“能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系”，還增加了“形成知識的網(wǎng)絡結構”。考查了學生的知識梳理和學科綜合能力，加強對學生的學法指導。
②把“能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等”改為 “能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容”。在生物學知識的描述形式上，原來“圖表、圖解”是重復描述，增加 “數(shù)學方式”體現(xiàn)了多樣化。把原來的“生物學事實、概念、原理和規(guī)律等”歸納為“生物學方面的內(nèi)容”，使描述內(nèi)容更加簡練。
③把“能運用所學知識，對某些生物學問題進行理解、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論”改為“能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論”。增加“觀點”，是注重對考生的思想情感目標的考查，而增加“方法”注重對考生的比較、分析、綜合等能力考查。
B．實驗與探究能力
①②④三點描述保持不變，③把“具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等”改為“具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法”。把實驗考試考實驗題型改為考實驗方法，體現(xiàn)了新課改的科學素養(yǎng)、科學探究的理念，注重對考生的實驗與研究能力考查。
C．獲取信息的能力
①把“會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，”改為“能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題”。 體現(xiàn)了高考一貫的“來源與教材，不拘泥與教材”的思想，體現(xiàn)了新課程應該讓學生走出課堂、走進社會的理念
②把“關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展”改為“關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件”。注重了對社會的熱點問題、生物科學的最新進展等考查外，還增加了對科學史的考查。
D．綜合運用能力不變。
2，考試范圍與要求的變化：
（1）考試范圍的變化：必考為必修模塊1、2、3和選修模塊3《現(xiàn)代生物科技專題》的內(nèi)容，與08年基本一致。09年增加了自選模塊，為選修模塊1《生物技術實踐》和選修模塊2《生物科學和社會》的內(nèi)容。
（2）考試內(nèi)容的變化：呈現(xiàn)形式一樣是表格。但是增加了對知識內(nèi)容要求掌握的程度（用數(shù)字Ⅰ和Ⅱ標出）。便于考生和教師在復習時，對知識把握程度、復習時間的分配等提供了有力的依據(jù)。
（3）從知識內(nèi)容表上看，具體有下面一些變化：
①09年減少的內(nèi)容：植物的礦質(zhì)代謝；植物體內(nèi)水分的運輸、利用和散失；C3植物和C4 的概念及葉片結構的特點；C4途徑；光能在葉綠體中的轉換；生物固氮；人和動物體內(nèi)糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的代謝；新陳代謝類型；無性生殖和有性生殖；生物的個體發(fā)育；原核細胞和真核細胞的基因結構；細胞質(zhì)遺傳；動物行為產(chǎn)生的生理基礎；生態(tài)因素；生態(tài)系統(tǒng)的類型；微生物的類群、營養(yǎng)、代謝、生長；發(fā)酵工程的簡介等。這部分內(nèi)容在復習時應該放棄，不要因為平時的一些相關題目而增加學生的負擔。
②必考實驗：還是17個，和08年一樣。
08和09不變的是10個：檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)；觀察葉綠體；觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原；探究影響酶活性的因素；葉綠體色素的提取和分離；觀察細胞的有絲分裂；比較過氧化氫酶在不同條件下的分解 ；調(diào)查常見的人類遺傳病；探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用；探究：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群群密度。
09年少了的是以下7個實驗：觀察細胞質(zhì)的流動；探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用；植物向性運動的實驗設計和觀察；DNA的粗提取與鑒定；設計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響；觀察SO2對植物的影響。這部分實驗在復習時也是完全可以放棄。
09年增加的有7個：用顯微鏡觀察多種多樣的細胞；通過模擬實驗探究膜的透性；觀察細胞的減數(shù)分裂；性狀分離比的模擬；探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化；土壤中動物類群豐富度的研究；探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。這部分實驗應該加強教學和復習。
09年的實驗中有探究類7個、調(diào)查類1個、模擬類1個：
（1）通過模擬實驗探究膜的透性
（2）探究影響酶活性的因素
（3）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用
（4）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化
（5）土壤中動物類群豐富度的研究
（6）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替
（7）探究：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群群密度
這里要多加強對探究實驗復習，其他類型可以不花時間。
自選模塊中有6個實驗。這部分的實驗讓選考學生要加強復習。
③08年不作要求09年還是不作要求的：C4途徑、生物固氮的途徑、雄性不育在育種中的應用、放線菌等。但09年要作要求的：水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)、免疫學的應用、酶工程簡介等。復習時應該關注這部分內(nèi)容。
④09年增加的內(nèi)容：細胞學說的建立過程；細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系；人類對遺傳物質(zhì)的探索過程；孟德爾遺傳實驗的科學方法；生物變異在育種上的應用；轉基因食品的安全；人類遺傳病的監(jiān)測和預防；生物進化與生物多樣性的形成；人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和調(diào)節(jié)過程；艾滋病的流行和預防；群落的演替；生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；人口增長對環(huán)境的影響；動物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎；胚胎干細胞的移植；胚胎工程的應用；轉基因生物的安全性；生物武器對人類的威脅；生物技術中的倫理問題；生態(tài)工程的原理；生態(tài)工程的實例。必修部分具體如下：
復習時應該關注這部分內(nèi)容。
⑤自選模塊：09年增加的。這部分的實驗讓選考學生要加強復習。
⑥09年中知識要求為Ⅰ類的共有42處，自選模塊有7處：
知識內(nèi)容
要求
必修1《分子與細胞》
1—1　細胞的分子組成
（1）糖類、脂質(zhì)的種類和作用
（2）水和無機鹽的作用
Ⅰ
Ⅰ
1—2　細胞的結構
（3）細胞學說的建立過程
（4）主要細胞器的結構和功能
Ⅰ
Ⅰ
1—3　細胞的代謝
（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素
Ⅰ
1—4　細胞的增殖
（6）細胞的生長和增殖的周期性
（7）細胞的無絲分裂
Ⅰ
Ⅰ
1—5　細胞的分化、衰老和凋亡
（8）癌細胞的主要特征及防治
Ⅰ
必修2《遺傳與進化》
2—1　遺傳的細胞基礎
2—2　遺傳的分子基礎
2—3　遺傳的基本規(guī)律
2—4　生物的變異
（9）基因重組及其意義
（10）染色體結構變異和數(shù)目變異
（11）轉基因食品的安全
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
2—5　人類遺傳病
（12）人類遺傳病的類型
（13）人類遺傳病的監(jiān)測和預防
（14）人類基因組計劃及意義
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
2—6　生物的進化
（15）現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容
Ⅰ
必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
3—1　植物的激素調(diào)節(jié)
（16）其他植物激素
Ⅰ
3—2　動物生命活動的調(diào)節(jié)
（17）人腦的高級功能
（18）動物激素的調(diào)節(jié)
Ⅰ
Ⅰ
3—3　人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
（19）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
（20）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)
（21）艾滋病的流行和預防
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
3—4　種群和群落
（22）種群的特征
（23）群落的結構特征
（24）群落的演替
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
3—5　生態(tài)系統(tǒng)
（25）生態(tài)系統(tǒng)的結構
（26）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
Ⅰ
Ⅰ
3—6　生態(tài)環(huán)境的保護
（27）人口增長對環(huán)境的影響
（28）全球性的環(huán)境問題
（29）生物多樣性保護的意義和措施
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
選修3《現(xiàn)代生物科技專題》
4—1　基因工程
（30）基因工程的誕生
（31）基因工程的原理及技術
（32）基因工程的應用
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4—2　克隆技術
（33）植物的組織培養(yǎng)
（34）動物的細胞培養(yǎng)與體細胞克隆
Ⅰ
Ⅰ
4—3　胚胎工程
（35）動物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎
（36）胚胎干細胞的移植
（37）胚胎工程的應用
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4—4　生物技術的安全性和倫理問題
（38）轉基因生物的安全性
（39）生物武器對人類的威脅
（40）生物技術中的倫理問題
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4－5　生態(tài)工程
（41）生態(tài)工程的原理
（42）生態(tài)工程的實例
Ⅰ
Ⅰ
自選模塊內(nèi)容及要求
生物（ⅠB）部分
知識內(nèi)容
要求
選修2《生物科學與社會》
2—1　生物科學與農(nóng)業(yè)
（1）植物病蟲害的防治原理和技術
（2）綠色食品的生產(chǎn)
Ⅰ
Ⅰ
2－2　生物科學與工業(yè)
（3）發(fā)酵與食品生產(chǎn)
Ⅰ
2－3　生物科學與健康
（4）避孕的原理和方法
（5）抗生素的合理使用
Ⅰ
Ⅰ
2－4　生物科學與環(huán)境
（6）生物性污染
（7）有利于環(huán)境保護的消費行為
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ類內(nèi)容在高考中題目不會太難，是屬于記憶類為主，一般以選擇題形式出現(xiàn)，在大題目中不太可能會出現(xiàn)，所以復習時要加強記憶，知道大致意思就可以，不要花太多時間和精力去做大量的題目。
第三篇章 09浙江省與08年寧夏省的考試說明比較
I 考試性質(zhì)一樣
Ⅱ 考試形式與試卷結構
答卷方式、考試時間、題型、試卷結構中的第I卷、組卷方式等方面都相同。
不同的有：
（1）科目分值：寧夏物理110分比浙江少10分，化學100分與浙江一樣，生物90分比浙江多10分（含選考題15分）。
（2）必考卷的第II卷：寧夏卷由物理、化學、生物三種的必考題（最后2道題39分）和選考題（2選1，15分）構成。浙江的必考卷的第II卷由物理、化學、生物三種的必考題組成，自選模塊是另行一張試卷。
（3）寧夏的自由選模塊是物理4個選考模塊，考生從中任意選做一個模塊的試題：化學3個選考模塊，考生從中任意選做一個模塊的試題；生物2個選考模塊，考生從中任意選做一個模塊的試題；但均不得跨模塊選做，即生物必須選一個模塊。而浙江的自由選模塊是選自語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物9門學科的18個自主選修模塊（ⅠB）的內(nèi)容，每個模塊編制1道試題，共18題，每題10分，由學生任選6題，不得多選，即生物不一定選考。并且是報考一類學生才考的，不是所有學生均參加考的。
Ⅲ 各學科考試能力要求、內(nèi)容
一，制定考試內(nèi)容上：寧夏根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中生物課程標準(實驗)》，將課程標準的必修及部分選修內(nèi)容，確定為理工類高考生物科的考試內(nèi)容。浙江是還要根據(jù)2007年《浙江省普通高中新課程實驗第一階段學科教學指導意見》，自選模塊是文理學生可以選。所以要加強研究《教學指導意見》的研究，復習教學應該以此為依據(jù)進行，不要隨意增加內(nèi)容而增加學生負擔。
二，命題要求、考試目標與要求上完全相同。
三，考試范圍與要求：
1，考試范圍：必考范圍寧夏為必修模塊1、2、3的內(nèi)容，而浙江為必修模塊1、2、3和選修模塊3《現(xiàn)代生物科技專題》的內(nèi)容。 選考部分范圍寧夏為選修模塊1《生物技術實踐》和選修模塊3《現(xiàn)代生物科技專題》的內(nèi)容。而浙江自選模塊為選修模塊1《生物技術實踐》和選修模塊2《生物科學和社會》的內(nèi)容。
2，考試要求與寧夏相比，09年浙江有下面一些變化：
必考部分增加8個知識點，選考部分增加14個知識點：
選修3《現(xiàn)代生物科技專題》
4—3　胚胎工程
（1）胚胎干細胞的移植
Ⅰ
4－5　生態(tài)工程
（2）生態(tài)工程的原理
（3）生態(tài)工程的實例
Ⅰ
Ⅰ
實驗
要求
5—1　分子與細胞
掌握程度參考本考試說明中的：
1.考核目標與要求
2.實驗與探究能力
（4）通過模擬實驗探究膜的透性
（5）比較過氧化氫酶在不同條件下的分解
5—2　遺傳與進化
（6）性狀分離比的模擬
5—3　穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
（7）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替
（8）探究：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群群密度
自選模塊內(nèi)容及要求
生物（ⅠB）部分
選修2《生物科學與社會》
2—1　生物科學與農(nóng)業(yè)
（1）植物病蟲害的防治原理和技術
（2）動物疫病的控制
（3）綠色食品的生產(chǎn)
（4）設施農(nóng)業(yè)
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
2－2　生物科學與工業(yè)
（1）發(fā)酵與食品生產(chǎn)
（2）酶制劑的生產(chǎn)過程及酶活性受外界環(huán)境的影響
（3）生物工程技術藥物和疫苗的生產(chǎn)原理
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
2－3　生物科學與健康
（1）器官移植
（2）避孕的原理和方法
（3）抗生素的合理使用
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
2－4　生物科學與環(huán)境
（1）生物性污染
（2）生物凈化的原理和方法
（3）有利于環(huán)境保護的消費行為
（4）生物資源的合理利用
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
這部分內(nèi)容復習時應該恰當?shù)亟o于關注，特別是自選模塊的內(nèi)容應該多關注。
（2）刪除必考部分6個知識點：
知識內(nèi)容
　　要求
必修1《分子與細胞》1—2細胞的結構
　　（1）多種多樣的細胞
　　Ⅱ
選修3《現(xiàn)代生物科技專題》
4—1基因工程
（2）蛋白質(zhì)工程
　I
4—2克隆技術
（3）細胞融合與單克隆抗體
　　Ⅱ
實驗
掌握程度參考本考試說明中的：
　　1．考核目標與要求
　　2．實驗與探究能力。
（4）探究酵母菌的呼吸方式
（5）模擬探究細胞表面積與體積的關系
（6）低溫誘導染色體加倍
這部分內(nèi)容可以不于重視。
（3）改動部分：
①必考部分文字改動3個知識點：
08寧夏
09浙江
必修2《遺傳與進化》2—1遺傳的細胞基礎
（2）動物配子的形成過程
去掉“動物”兩個字
必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》3—2動物生命活動的調(diào)節(jié)　
（4）脊椎動物激素的調(diào)節(jié)
（5）脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應用
合并為一個“動物激素的調(diào)節(jié)”
實驗（3）觀察線粒體和葉綠體
去掉“線粒體”兩字
②必考部分的要求由Ⅱ改為Ⅰ的有13處：
知識內(nèi)容
08寧夏要求
09浙江要求
必修1《分子與細胞》
1—1　細胞的分子組成
（1）糖類、脂質(zhì)的種類和作用
Ⅱ
Ⅰ
1—2　細胞的結構
（2）主要細胞器的結構和功能
Ⅱ
Ⅰ
1—3　細胞的代謝
（3）影響光合作用速率的環(huán)境因素
Ⅱ
Ⅰ
1—5　細胞的分化、衰老和凋亡
（4）癌細胞的主要特征及防治
Ⅱ
Ⅰ
必修2《遺傳與進化》
2—4　生物的變異
（5）基因重組及其意義
Ⅱ
Ⅰ
2—6　生物的進化
（6）現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容
Ⅱ
Ⅰ
必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
3—2　動物生命活動的調(diào)節(jié)
（7）動物激素的調(diào)節(jié)
Ⅱ
Ⅰ
3—3　人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
（8）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
（9）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
3—5　生態(tài)系統(tǒng)
（10）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
Ⅱ
Ⅰ
選修3《現(xiàn)代生物科技專題》
4—1　基因工程
（11）基因工程的原理及技術
（12）基因工程的應用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
4—2　克隆技術
（13）植物的組織培養(yǎng)
Ⅱ
Ⅰ
這部分內(nèi)容的要求有了下降，而原來寧夏要求是Ⅰ類的保持不變，所以要求為Ⅰ類的內(nèi)容在浙江省更多一些，這些內(nèi)容在高考中給于關注的程度可以少些，在高考試卷的大題目中出現(xiàn)的幾率幾乎為0，在選擇題中也可能比較少。
第四篇章 從前幾年高考題目看高考趨勢
05—08年浙江省理科綜合試卷生物部分比較
1，試題考查的知識點分布：
題號
05年全國卷Ⅰ
06年全國卷Ⅰ
07年全國卷Ⅰ
08年全國卷Ⅰ
1
細胞形態(tài)結構和功能出現(xiàn)差異是由于基因的選擇性表達
動物生命活動的調(diào)節(jié)中下丘腦的作用
神經(jīng)纖維上的神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導（圖形題）
驗證胰島素作用的實驗方案的設計（實驗題）
2
玉米的光合作用反應中C3和C4的含量變化（圖形題）
二次免疫的特點中抗體濃度的變化（圖形題）
細胞免疫和體液免疫的過程中的效應階段區(qū)別和聯(lián)系
種間關系（圖形題）
3
幾種與DNA有關的酶的區(qū)別
動物細胞培養(yǎng)過程和結果
種群增長的S型曲線的理解
微生物（細菌）的營養(yǎng)、能源
4
還原糖的鑒定實驗，結合有關酶的影響因素（實驗題、圖形題）
種群增長曲線和種間關系（柱形的圖形題）
以谷氨酸發(fā)酵為例的發(fā)酵過程的營養(yǎng)、影響因素等
限制性內(nèi)切酶切割DNA分子（圖形題）
5
種群增長曲線的應用，魚類資源的捕撈
轉基因后的基因分布、表達、基因結構等問題
分泌蛋白分泌過程（圖形題）
細胞工程
30
驗證胰島素具有降血糖作用的實驗分析，寫出原理、分析低血糖的原因和胰島素的作用（實驗分析）
驗證葉片光合作用和呼吸作用過程的氣體產(chǎn)生和消耗（完成實驗步驟和預測結果）
Ⅰ光合作用中的C3和C4植物的概念、葉片結構、光合作用區(qū)別
Ⅱ生長素類似物促進生根的最適濃度的確定（實驗方案的改進和設計）和蒸騰作用在生產(chǎn)上的應用
Ⅰ礦質(zhì)元素吸收的部位、方式、利用等（圖形題）
Ⅱ神經(jīng)沖動的傳遞和傳導區(qū)別，方向、方式等（圖形題）
31
牛的相對性狀的顯性和隱性的判斷，說明理由和設計雜交實驗（實驗結果預測和設計）
果蠅的的一對相對性狀的遺傳是核遺傳還是質(zhì)遺傳的判斷、基因型、根據(jù)雜交后代判斷是顯陰性和遺傳方式
果蠅的X伴性遺傳的基因型、表現(xiàn)型的判斷，寫雜交實驗的遺傳圖解
自花傳粉的植物的三對相對性狀的自由組合規(guī)律，基因型、表現(xiàn)型、育種、突變等問題
從上面基本可以看出：鄰近幾年的高考題目雖然考的主干內(nèi)容是一樣，但是不會出現(xiàn)考同一知識點，哪怕相同也是考法不同。所以分析近四年高考題，有助于我們把握復習方向。
5個選擇題中每年均有2道題肯定是圖形題；每年有1道題是必修3中的生態(tài)題而且是考種群的曲線、種間關系曲線的理解，排版時也越來越靠前；必修3中的穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和免疫等內(nèi)容的題目占主要篇幅，一般3道題；選修3中的生物工程內(nèi)容一般有1-2道選擇題。必修1 的內(nèi)容只在05、07年有出現(xiàn)過，逢單數(shù)年出現(xiàn)，所以09年又會有1道題。必修2模塊的內(nèi)容一直來沒有在選擇題中出現(xiàn)。實驗題偶爾也會在選擇題中出現(xiàn)。所以在復習時，應該加強必修3和選修3的基本概念、基本原理等基礎知識的教學，應該加強這方面的選擇題的訓練，讓學生加強這兩本教材的閱讀和記憶。
30道非選擇題逐漸定型為由Ⅰ、Ⅱ兩小題構成。Ⅰ題一般考代謝部分的植物的光合作用和呼吸作用，可以是圖形題、實驗題、分析推理題，難度不會很大。所以在復習中著重弄清楚它們的部位、過程、圖解、影響因素和聯(lián)系即可。Ⅱ題一般是考必修3的調(diào)節(jié)，一般按動物激素、植物激素、神經(jīng)調(diào)節(jié)的順序輪回進行，09年應該是考動物激素或植物激素題，一般是考實驗題為主，難度也一般較大，復習時應該加強這方面的實驗原理、設計、分析、結果預測和處理等的復習，還要加強語言表達的思路、規(guī)范等的培養(yǎng)，起到事半功倍的效果。
31道非選擇題年年是考必修2的遺傳題，而且一般以果蠅、牛等動物為背景材料，當然也會以植物如玉米、豌豆、水稻、土豆、普通小麥等常見農(nóng)作物為雜交實驗材料，考試內(nèi)容一般考查遺傳規(guī)律和伴性遺傳，一般考試方式是顯隱性的判斷、基因型和表現(xiàn)型的判斷、遺傳方式的判斷、雜交實驗的遺傳圖解的寫法，考查的是考生的推理分析能力，有一定的難度。在復習過程中應該注重對學生加強必修2的第一、二章的復習和練習，加強寫遺傳圖解、顯隱性和遺傳方式的判斷訓練，做到會的題目不失分。
2，分值分布（不包含已經(jīng)刪除的內(nèi)容）
知識點內(nèi)容
05
06
07
08
模塊
章節(jié)內(nèi)容
必修1《分子與細胞》
1-1細胞的分子組成
6
1—2　細胞的結構
6
1—3　細胞的代謝
22
1—4　細胞的增殖
1—5　細胞的分化、衰老和凋亡
6
必修2《遺傳與進化》
2—1　遺傳的細胞基礎
2—2　遺傳的分子基礎
2—3　遺傳的基本規(guī)律
21
20
16
18
2—4　生物的變異
2—5　人類遺傳病
2—6　生物的進化
必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
3—1　植物的激素調(diào)節(jié)
15
3—2　動物生命活動的調(diào)節(jié)
21
6
6
6+10
3—3　人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
6
6
3—4　種群和群落
6
6
6
6
3—5　生態(tài)系統(tǒng)
3—6　生態(tài)環(huán)境的保護
選修3《現(xiàn)代生物科技專題》
4—1　基因工程
6
6
6
4—2　克隆技術
6
6
4—3　胚胎工程
4—4　生物技術的安全性和倫理問題
4－5　生態(tài)工程
從分值上看可以得知：平時復習時應該重點復習細胞代謝中的光合作用和細胞呼吸、遺傳規(guī)律和伴性遺傳、植物激素、動物激素和神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫、種群、基因工程、細胞工程等內(nèi)容，恰當關注細胞組成、分化和癌變等內(nèi)容。這些知識點要搞透弄清、靈活運用。加強實驗復習，特別是確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等的復習。
07、08年寧夏、山東兩省的理科綜合試卷比較
知識點的分布
題型
寧夏
山東
07
08
07
08
必
考
題
的
選
擇
題
1．水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)
1.細胞分化
1．有絲分裂實驗
1.糖類、蛋白質(zhì)的鑒定（實驗題）
2．有絲分裂間期的特點
2.光合作用的影響因素實驗設計（實驗題）
2．血糖平衡(圖形題)
2.蛋白質(zhì)的分泌（信息題、圖形題）
3．種間關系，生態(tài)功能（圖形題）
3.突觸間的興奮傳導（信息題）
3．生態(tài)系統(tǒng)的功能和信息傳遞
3.體溫調(diào)節(jié)（熱點題）
4．神經(jīng)傳導的結構反射弧
4.穩(wěn)態(tài)，血液PH的調(diào)節(jié)和緩沖物質(zhì)
4．藥物對紅細胞的影響、細胞器(信息題)
4.體細胞和干細胞的比較，細胞分化
5．生態(tài)演替
5.基因重組概念的理解
5．生態(tài)演替
5.生物進化
6．抗癌藥物對血細胞增殖的影響(信息題)
6.生態(tài)保護（熱點題）
6．原核生物（結核桿菌）代謝、繁殖、結構等綜合題
6.細胞的有絲分裂、細胞融合（信息題）
7．基因突變和DNA復制
7.葉綠體的類囊體薄膜結構和功能（圖形題）
8．光合作用和呼吸作用綜合題（圖形題）
8. 生長素的作用、運輸、基因突變（信息題）
非
選
擇
題
28Ⅰ.溫度對酶活性的影響、實驗分析糖類鑒定顏色變化、實驗設計確定酶的最適宜溫度(分析題、實驗題、圖形題)
28Ⅰ.大豆的光合作用和呼吸作用（分析題、圖形題）
26.兩對相對性狀的自由組合定律在育種上的應用，生物變異的來源（推理分析題、實驗設計）
26.基因的分離定律和自由組合定律，寫基因型、表現(xiàn)型、求比率、配子、基因突變，基因控制性狀的方式實驗設計、結果預測。（推理分析題、實驗設計）
28Ⅱ.寫研究課題，生物因素對植物產(chǎn)量的影響（探究課題）
28Ⅱ.寫生長素對枝條生根影響的研究課題、觀察指標、影響因素（探究課題）
29伴X遺傳，只寫遺傳圖解（分析題、遺傳圖解題）
29Ⅰ.基因的自由組合定律中的特殊比例9:7；3:1（推理分析題）
27.癌變的特征，與免疫的關系，癌變原因的探究實驗設計、結果預測和分析，（信息題、圖表題、實驗題）
27.種群（人口）的生長曲線、特征，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（圖形題、熱點題）
29Ⅱ.蛋白質(zhì)（材料分析題、實驗設計題、跨學科綜合）
選
考
題
32A.微生物的利用中細菌的培養(yǎng)和分離
37. 植物有效成分的提取中胡蘿卜素的提取
34. 酶的應用與微生物的發(fā)酵的聯(lián)系
34.微生物的利用中的培養(yǎng)基的成分、分離、接種等
32B.克隆技術中的核移植、胚胎移植
38.動物細胞的培養(yǎng)
35. 基因工程
35.基因工程中目的基因的獲取、導入、篩選、表達等
從上面可以得知：兩省和浙江是有區(qū)別的。必考部分和選考部分的范圍不同，選考部分使用的教材不同。命題機構不同（寧夏是國家考試中心命題，而山東和浙江是自主命題，那么應該更具有地方的特色，更加與地方教學緊密聯(lián)系），所以題量、試卷題目編排等和浙江有很大區(qū)別。而且因為新高考只進行了兩年，所以試卷的結構還沒有完全定型，但是應該說我們浙江的理綜試卷是和寧夏比較接近一些，當然也是對我們更有參考價值一些。從卷面上分析，浙江卷的試卷結構穩(wěn)定一些，考查的知識點集中一些，而新高考還是在一個適應的過程中，試卷結構還是在逐步的完善和趨向于穩(wěn)定中，要考查的內(nèi)容也更加豐富，涉及的知識點更多些、更分散些，更加側重于學生的能力、科學素養(yǎng)的考查，更加注重對社會的熱點問題、生活實際的聯(lián)系，體現(xiàn)了與時俱進。選擇題除了我們常考的知識點外，細胞分化、細胞分裂、穩(wěn)態(tài)與穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、生態(tài)演替、生態(tài)功能、生態(tài)信息和保護、生物進化、生物變異、書本實驗等冷門知識點也往往會出現(xiàn)，在復習中要給于恰當?shù)年P注。非選擇題其中1道題肯定是考遺傳規(guī)律和伴性遺傳的題目，光合作用和呼吸作用、生命活動的調(diào)節(jié)等常考內(nèi)容，也是和我們差不多，但是生態(tài)、癌變、酶等我們不考的內(nèi)容也在大題目中出現(xiàn)，應該引起我們復習的重視。寧夏連續(xù)還考了研究性課題，而且要求越來越高。也應該引起我們在今后的教學中得到進一步的重視。另外實驗題所占比例增加，無任是選擇題還是非選擇題都有出現(xiàn)，特別在大題目中幾乎都有出現(xiàn)，考查學生的實驗設計、分析、確定變量、結果預測、研究性課題等內(nèi)容，在試驗復習時要加強這些題型的訓練，加強學生的解題指導，熟悉解題套路和語言表達的規(guī)范性。
分值的分布
知識點內(nèi)容
寧夏
山東
模塊
章節(jié)內(nèi)容
07
08
07
08
必修1《分子與細胞》
1-1細胞的分子組成
13
4
1—2　細胞的結構
4+4
4
1—3　細胞的代謝
22
6+9
4
4
1—4　細胞的增殖
6
4
4
1—5　細胞的分化、衰老和凋亡
6
6
16
4
必修2《遺傳與進化》
2—1　遺傳的細胞基礎
2—2　遺傳的分子基礎
4
2—3　遺傳的基本規(guī)律
14
10
17
19
2—4　生物的變異
6
2—5　人類遺傳病
2—6　生物的進化
4
必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
3—1　植物的激素調(diào)節(jié)
7
4
3—2　動物生命活動的調(diào)節(jié)
6
6
3—3　人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
6
6
4
4
3—4　種群和群落
6+6+3
4
14
3—5　生態(tài)系統(tǒng)
4
3—6　生態(tài)環(huán)境的保護
6
選修1《生物技術實踐》
1－1　微生物的利用
15
8
1－2　生物技術在食品加工及其他方面的應用
8
選修3《現(xiàn)代生物科技專題》
4—1　基因工程
8
8
4—2　克隆技術
15
15
4—3　胚胎工程
4—4　生物技術的安全性和倫理問題
4－5　生態(tài)工程
從分值分布來看：必考部分年年必考的是必修1的細胞代謝、細胞分化、衰老和凋亡；必修2 的遺傳的基本規(guī)律；必修3的人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)。其次細胞的分子組成、結構和增殖；植物激素調(diào)節(jié)和動物生命活動的調(diào)節(jié)、種群和群落；基因工程和克隆技術等內(nèi)容也是常考點。所以在復習時要注重對以上內(nèi)容的復習，做到多花時間、多看書、多進行知識的綜合聯(lián)系、多訓練。特別是對細胞代謝、遺傳規(guī)律、種群和群落、調(diào)節(jié)的復習要深要透，舍得花時間和精力。選考部分的選修1一般是考微生物的利用。
07、08年的樣卷和高考真題的比較
題號
07年樣卷
07年全國卷Ⅰ
08年樣卷
08年全國卷Ⅰ
1
免疫中的抗體
神經(jīng)纖維上的神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導（圖形題）
免疫中的抗體
驗證胰島素作用的實驗方案的設計（實驗題）
2
減數(shù)分裂和有絲分裂的比較
細胞免疫和體液免疫的過程中的效應階段區(qū)別和聯(lián)系
減數(shù)分裂和有絲分裂的比較
種間關系（圖形題）
3
光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系
種群增長的S型曲線的理解
光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系
微生物（細菌）的營養(yǎng)、能源
4
肺炎雙球菌的轉化實驗
以谷氨酸發(fā)酵為例的發(fā)酵過程的營養(yǎng)、影響因素等
肺炎雙球菌的轉化實驗
限制性內(nèi)切酶切割DNA分子（圖形題）
5
種間關系和種群曲線（圖形題）
分泌蛋白分泌過程（圖形題）
種間關系和種群曲線（圖形題）
細胞工程
30
胰高血糖素具有升高血糖的作用的實驗設計、結果預測、解釋和結論（實驗設計題）
Ⅰ光合作用中的C3和C4植物的概念、葉片結構、光合作用區(qū)別
Ⅱ生長素類似物促進生根的最適濃度的確定（實驗方案的改進和設計）和蒸騰作用在生產(chǎn)上的應用
胰高血糖素具有升高血糖的作用的實驗設計、結果預測、解釋和結論（實驗設計題）
Ⅰ礦質(zhì)元素吸收的部位、方式、利用等（圖形題）
Ⅱ神經(jīng)沖動的傳遞和傳導區(qū)別，方向、方式等（圖形題）
31
（1）兩對相對性狀的自由組合定律，顯隱性的判斷、親代的組合等（推理分析題）
（2）基因工程的目的基因的獲得法
果蠅的X伴性遺傳的基因型、表現(xiàn)型的判斷，寫雜交實驗的遺傳圖解
（1）兩對相對性狀的自由組合定律，顯隱性的判斷、親代的組合等（推理分析題）
（2）基因工程的目的基因的獲得法
自花傳粉的植物的三對相對性狀的自由組合規(guī)律，基因型、表現(xiàn)型、育種、突變等問題
從上面可以看出：樣卷的內(nèi)容是不變，變化的是高考真題，而且樣卷上出現(xiàn)過的知識點在高考中一模一樣出現(xiàn)是不可能的，但是可以從另一個角度命題或者另一個題型出現(xiàn)，而且占絕大多數(shù)比例。如免疫在07年出現(xiàn)時，不是考抗體而是考免疫過程；光合作用和呼吸作用不是在07年的選擇題出現(xiàn)，但是在大題目中出現(xiàn)；胰高血糖素的作用兩年都沒有出現(xiàn)，但是植物激素、胰島素的作用和動物的另一種調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)還是在大題目中出現(xiàn)，而且每年都至少有一道題調(diào)節(jié)類題目；兩對相對性狀的遺傳兩年都沒有考，可是07年考一對相對性狀的伴性遺傳、08年考三對相對性狀的遺傳；基因工程內(nèi)容不是在非選擇題中出現(xiàn)，而是在08年的選擇題中出現(xiàn)；只有種間關系和種群曲線的內(nèi)容年年在選擇題中出現(xiàn)，但有時是文字理解有時是圖形題。所以要加強對09年樣卷的仔細分析，有利于我們進行針對性的復習，起到事半功倍的效果。當然也有不會再出現(xiàn)知識點，如細胞分裂、肺炎雙球菌的轉化實驗等。
08年高考真題、09調(diào)研卷和樣卷的比較
題號
08年全國卷Ⅰ
09調(diào)研卷
09年樣卷
1
驗證胰島素作用的實驗方案的設計（實驗題）
化學元素與光合作用的關系
2
種間關系（圖形題）
神經(jīng)纖維的靜息電位的測量（圖形題）
3
微生物（細菌）的營養(yǎng)、能源
基因工程
4
限制性內(nèi)切酶切割DNA分子（圖形題）
植物的組織培養(yǎng)過程
5
細胞工程
Na+、K+的主動運輸和平衡調(diào)節(jié)（推理分析題）
6
生態(tài)破壞、種間關系圖解題（熱點題、圖形題）
30
Ⅰ礦質(zhì)元素吸收的部位、方式、利用等（圖形題）
Ⅱ神經(jīng)沖動的傳遞和傳導區(qū)別，方向、方式等（圖形題）
Ⅰ考查光合作用的補償點、飽和點、凈光合量、影響因素、葉綠體和線粒體的關系等內(nèi)容（圖形分析題）
Ⅱ胰島素具有降血糖作用，考查自身前后實驗設計、結果預測（實驗設計題）
31
自花傳粉的植物的三對相對性狀的自由組合規(guī)律，基因型、表現(xiàn)型、育種、突變等問題
果蠅的三對相對性狀的綜合分析題，考查了基因組、基因型與表現(xiàn)型的關系、雜交實驗材料的優(yōu)點、親代組合、遺傳圖解等內(nèi)容，
選考題17
選修1《生物技術實踐》大腸桿菌的培養(yǎng)和分離及植物組織培養(yǎng)
選考題18
選修2《生物科學與社會》物種（松線材蟲）入侵，與社會熱點、地方特色緊密聯(lián)系
五、09預測
根據(jù)以上種種情況的分析，以及09年的高考是“穩(wěn)字當頭、穩(wěn)中有變、變中求新、實現(xiàn)平穩(wěn)過渡”的思想，還有要照顧到上萬名高復生的利益，所以可預測09年的浙江卷與07、08年高考卷應該在難度、主干知識、試卷結構、題目編排等方面，應該都是差不多的。一般趨勢是：
選擇題一般必修1有1道題，一般考查細胞組成、結構、增殖、分化、癌變和凋亡等內(nèi)容，其中尤其以細胞分化、癌變和凋亡為主。必修2一般沒有題目。必修一般有3道題，其中穩(wěn)態(tài)1道，一般考查水、無機鹽、血糖和體溫的調(diào)節(jié)和免疫，尤其以免疫為最可能；調(diào)節(jié)1道，一般考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的興奮傳導和動植物激素調(diào)節(jié)，其中以動物調(diào)節(jié)為主；生態(tài)1道，一般考查種群曲線和種間關系、生態(tài)演替、生態(tài)功能和保護，尤以種群最可能。選修3有2道題，一般考查基因工程和動植物細胞工程中的組培。
非選擇題 的第30題Ⅰ一般是考必修1的細胞代謝中光合作用和呼吸作用。Ⅱ是考查必修3的調(diào)節(jié)中的激素調(diào)節(jié)，特別是植物激素很有可能。第31題還是考遺傳規(guī)律題中的一對相對性狀的分離定律（含伴性遺傳）。
選考題的17題一般考微生物的利用為主，18題很可能考的是生物科學與環(huán)境。
第五篇章 09年復習策略
仔細研讀《考試說明》和《教學指導意見》，把握復習方向。
《教學指導意見》是命題的依據(jù)，《考試說明》是命題的標準，所以要仔細研讀。注意復習時《考試說明》為主，對于說明上沒有提到的內(nèi)容不要去管它，對教學內(nèi)容進行大膽的刪除而不是增加，難度要控制，不要過難。如知識要求Ⅱ改為Ⅰ或Ⅰ的可以不要復習的太深，選修1、2、3不需要花太多時間，也不要太深，選修3復習時只要注意與必修有相關聯(lián)的知識點的復習，選修1、2的新名詞、科普性語言可以不管，只要關注說明中有的內(nèi)容和知識點多的內(nèi)容。從經(jīng)濟效益角度來說，考生選考選修1模塊比選修2模塊要合算，因為選修1只考6個知識點，而選修2要考14個知識點，6選1的中獎幾率肯定比14選1來的高。
反復閱讀教材，夯實學生的基礎知識。
學生的一切能力都是建立在基礎知識之上的，沒有基礎知識的保證，就沒有綜合分析能力、邏輯推理能力、實際應用能力等，所以復習中一定要反復強調(diào)學生去閱讀教材。一般高考前學生要看三遍課本：
第一遍精讀，把教材中的各個欄目（如問題探討、本節(jié)聚焦、相關信息、思考與討論、資料分析、知識鏈接、與生活的聯(lián)系、與社會聯(lián)系、圖形、小問號、小字體、變字體、科學史話、科學前沿、科學家的故事、科學.技術.社會、實驗、、探究、調(diào)查、模型構建、課外制作、資料搜集和分析、課外實踐、技能訓練、本章小結、練習、自我檢測等）進行復習，因為這些材料也是高考的素材,熟悉教材知識點的大體分布，識記基本概念、原理、規(guī)律，這是復習的前提。
第二遍選讀課本，進行知識整合和專題復習，形成知識體系和知識網(wǎng)絡，這是復習的升華。
第三遍回讀課本，在高考前一周左右的時間內(nèi)進行，可以起到溫故而知新的作用，特別是對知識盲點的查漏補缺，是一個高考高分獲得者必須做的工作。
認真研究近幾年的高考真題，提高學生的解題能力。
每年的高考題目只是老題改編，題目的背景改變變新，知識點沒變，所以要加強高考真題的研究和反復訓練，還可以對高考題目進行歸類等工作。這樣可以使學生提早熟悉高考，了解高考題目的解題程序，提高學生應試、答題的技巧，使學生規(guī)范答題。
重視實驗題的練習，生物科學是一門實驗性學科，加強對各種類型的實驗題型進行訓練，可以培養(yǎng)學生的實驗探究能力、了解科學研究方法、提高學生的實驗思想和實驗素養(yǎng)。
注重對學生考試中常出現(xiàn)的問題的訓練，特別是審題要仔細，簡單問題復雜化，答案要簡練規(guī)范、生物學術語的正確使用等問題的訓練，使學生能做的題目都得滿分。
(申明:以上觀點僅僅是個人觀點,僅供參考，不負任何法律責任，但是可以共享和交流.2008年12月底)

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