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期中教學檢查的總結與反思（2007---2008學年第二學期）
教學工作是學校的中心工作，是學校生存和發展的生命力。為了使我校教育辦出特色、辦出成效，本著求穩、求實、求新、求活的指導思想，我校對教學各環節重新作出要求，以求最大限度提高課堂教學效率，提升教學成績。下面我就本次檢查做簡要總結。
一、? 個人教學設計：
教學設計是一個教師教學思想的最好體現，它包涵對教材的理解與挖掘，教法的設計與創新，教案的實施與反思，一個好老師就是一個好的設計師。由于高二、高三的教學實際不同，教學工作雖各有特色，但也各有遺憾。穆青春老師教學設計注重導與引，將思維品質的培養滲透在點點滴滴；康席燕、龐偉兩位年輕老師教學認真、積極，教案備寫足量、詳實；宋永峰老師針對高三復習，想方法、出點子，單元教案與專題教案有特色；徐少君老師善于整理與歸納，課時教案有亮點，專題教案有新意。
通過檢查，評出教學設計寫得好的有：穆青春、康席燕、宋永峰、徐少君
但總體來說，教學反思環節都有所欠缺，有待于今后改正。
二、? 作業的布置與處理
高二年級主要以課后練習為主，全批全改。
高三年級主要是各類套題，由于試題量比較大，無法做到完
全批閱，但是有檢查、有督促，為了幫組學生構建知識體系，還布置了一些歸納、總結性的作業，讓學生既能化整為零，又能殊途同歸。
三、? 單元測試與反饋
在學校三個課堂的思想指導下，在各年級的大力配合下，以
各教科研組牽頭，此環節抓到了點上，落在了實處，真可謂一中教學工作的又一大亮點。
高二將階段性考試與月考結合，夯實雙基，激發興趣，養成
習慣，全批全改，登分造冊，態度積極，工作認真；高三瞄準高考，針對熱點，把握考綱，周考有重點，模擬有導向，力爭使高三復習有實效。
四、? 聽評月活動
學校安排的聽評月活動時段，恰逢學校進行團體操集中訓練，因而高二年級的聽評課活動受到一定影響，但是同學科、同課頭老師都能積極、主動地相互交流，以人之長補己之短，共同提高。在后半學期的工作中，一定加大這方面的工作力度，把短缺的聽課次數補上。
五、生物競賽輔導
競賽工作是學校的揚名之本，學校、老師都非常重視。高二、高三年級都是早計劃、早選拔、早安排，有目標、有方法、有措施。高二年級由穆青春主抓輔導工作，組織有序，安排得當；高三年級無法集體組織，采取各別輔導的方法，老師精選資料，及時下發，大力支持，積極鼓勵。
六、? 教研課題情況
本學期我室在高二年級、高三年級分別制定了切實可行的
教研課題，要在課堂中教研，在教研中提升。
高二年級課題為：“探究式教學實驗”初談及實施，新課標注
重創新，倡導探索，節節有實驗，時時有探索，進行課堂教學就是在嘗試實驗探索。
高三年級的課題為：1、如何提高高三生物復習效率？2、迎
考心理疏導
高三復習是一個常談常新的話題，老師天天都在做復習工作，
究竟怎樣才能真正提高復習效率呢？這需要每個老師靜心去思考。
在第二次高考動員大會上，張曉紅老師對高三年級學生進行
了迎考心理疏導，希望能緩解學生壓力，調整學習狀態，全身心地投入學習，取得每個人的最好成績。
七、青年教師培養
青年教師成長的快慢直接影響著一個學科的整體實力，我室現有兩名青年教師康席燕、龐偉，采用師徒捆綁制，隨時指導、點撥，她們也勤學好問，積極進取，相信在一中良好的教學氛圍下，她們一定會迅速地成長起來。
通過檢查發現了許多好的做法，當然也存在一些不足，有待與今后繼續強化、完善和改正。
教學工作無常規不穩，無特色不活。常規工作是極其瑣碎的，卻也是至關重要的，沒有常規的特色不會長久，而有了常規再加特色，學校才有可持續發展的基礎，才會有生命力，才會得到進一步的發展！
今天的課堂決定著一個孩子的明天，決定著一中的明天，讓我們一起為了明天努力！
2008年4月26日
2007---2008第二學期教學總結
今年高考終于結束了，今年是舊教材的最后一年明年就是新教材了，有新的變化是正常的，但總會平穩過渡，這是我一直跟學生強調的，我的復習策略也是這樣的，穩中有變。
一、求實———夯實基礎，注重落實
1、以“兩綱”為依據，夯實基礎
分析近幾年的生物高考試卷可見，高考注重考查生物學主干知識，堅持以“能力立意”為中心。對素質能力的考查是以知識和技能為載體的，這就要求我們應依據“兩綱一本（教師應是多本）”踏踏實實地抓好基本概念、基本原理、基本規律、基本技能和基本科學方法。
（1）重視高二，以水平測試促高考
高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎，是高考的第一輪復習，為高考做準備，尤其為文基和理基打下堅實的基礎，是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。
（2）整體規劃，按步就班
在學期初，就要及時制訂好全年的整體復習計劃，并告訴學生，使師生緊密配合好。計劃分四輪復習，其中關鍵是第一和第二輪的復習。
①第一輪是全面的系統的復習階段；
②第二輪是專題的復習階段；
③第三輪是綜合測試階段；
2、注重落實，構建知識網絡
（1）全面復習，構建知識網絡
基礎教學是第一輪復習的重中之中，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，并根據開始確定的臨界生分層教學。復習內容要細而全，要有層次。
基礎知識的教學以基礎為前提，也應把深刻、準確、熟練作為目標。在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關系和聯系，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統的知識結構和知識網絡圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節，先簡單后復雜，體現了學科內知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內”，所以誰熟悉教材誰就是贏家。
（2）規范訓練答題，注重表達能力的培養
教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯系；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創新性，正確使用生物學專業術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。
二、求活-———學以致用，靈活多變
1、聯系實際，學以致用
注重與現實生活的聯系，不僅體現了生物科學的發展對人類社會及人類生活的影響之大，也是高中“新課標”的課程理念之一。教學中應盡力挖掘教材中“理論與實踐”的結合點，以知識的靈活應用作為學習的目標，努力做到學以致用；應密切聯系生產生活實際，關注生命科學發展的新進展，引導學生用所學知識進行聯想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發展中的地位和作用，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力，培養學生的遷移能力、創新精神和實踐能力。在每年的高考命題中，都會更多地聯系生產、生活實際，如今年的高考命題中就有不少
2、靈活多變。
與傳統教學方式相比，新課程教學重點有所轉移：
①重知識傳授、知識理論體系的構建→重學生能力培養和發展、重視聯系生活實際；
②重抓好雙基教育→除重視雙基教育外，同樣重視良好正確的情感態度、觀念的養成；
③重教師“教” 、行為的主體是教師→重學生“學”、行為的主體是學生；
④重講授式、呈現式、灌輸式教學方式→重合作式、探究式、主動自主式的教學方式；
⑤重結果（結論），規律知識的掌握→重過程（體驗）、重生物學素養的養成；
因此教師在復習過程中，應根據內容特點和學生的實際，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。
①對知識面寬，難度小的內容可采用多講精練的方法。在多講精練的課中，要講中有練，講練結合。主要是在課堂教學和實驗中，在教師提問、設問的引導下，通過學生自己動手、動腦、回憶，對比和聯想來實現的。因此，凡是學生自己能分析解答的問題，就應該啟發他們自己來完成，實現講講練練，以練促講。
②對重點突出，重在應用的內容應采用精講精練的方法。在精講多練的課中，要練中有講，在學生練習前和練習過程中，教師都要正確、及時而恰當地引導學生的思維活動，并對技能作必要的提示，使學生少走彎路，少犯或不犯錯誤，把錯誤消滅在萌芽狀態中，最后作簡短的總結講評。實行練練講講，邊練邊講，以講促練。
③對于既是重點又是難點的內容，采用多講多練的方法突破。
④對于難點少，學生又容易掌握的內容可采用自學討論練習法開展教學。
三、求新———更新理念，創新教育
1、不斷學習，更新理念
2006年高考—結束，我就把各地的高考題收集起來，進行認真分析研究，為高三的復習尋找突破口。從而跳出憑經驗、走老路、程式化復習的框框，開拓性地抓復習備考。
2、創新教育
（1）實驗能力，點滴積累
在高二根據教材內容設實驗設計專題課，進入高三，把培養實驗能力滲入訓練與復習
中。
（2）題目精選，提高評講質量
每年的高考題總有一定的繼承性，同時又進行一定的創新和發展。所以高考題常常有似曾相識的感覺。部分題目往往是陳題的變形、重組和綜合。所以在訓練過程中要注意了習題的選擇與改造，既讓學生有新鮮感，又有助于學生克服不良的思維定勢，提高學生分析和解決問題的能力。試題評講也是課堂教學的一個重要組成部分，在復習講評課中善于運用試題的變式練習，平時的測試、練習、調研測試等考試，一般采用邊評講邊進行變式練習，變式材料有些來源于報章、雜志，更多是來源于平時的積累和教師自己的編輯，突破學生“一錯再錯”的問題。
2008年6月26日

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