資源簡介

云南省2009年高考語文模擬試卷分類匯編—詩歌鑒賞專題
云南省昆明市08-09學年高三復習適應性檢測(語文)
12. 閱讀下面這兩首唐詩，然后回答問題。（8分）
邊詞 涼州詞　
張敬忠① 王之渙
五原②春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
　　 即今河畔冰開日，正是長安花落時。 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
[注]①張敬忠：唐監察御史，分管軍事，寫作此詩時在朔方軍幕任職。②五原：現在內蒙古自治區的五原縣。
⑴《邊詞》第一句中哪個字總攝全詩？請結合詩句簡要分析。（3分）
⑵有人認為，《邊詞》中的“二月垂楊未掛絲”與《涼州詞》中的“羌笛何須怨楊柳”有異曲同工之妙。你同意這種說法嗎？為什么？（5分）
參考答案
12.（共8分）（1）（3分）“遲”字。第二句寫已到二月，垂楊還未掛綠；第三、四句對比寫出邊地河面上的結冰剛剛融化，長安的春花已經凋謝。整首詩表現了邊地春天來得“遲”的特點。（答出“遲”字給1分，分析得當給2分）
（2）（5分）答題示例：同意。兩句都寫出了邊塞的春天來得遲，“二月垂楊未掛絲”直接描寫景物，“羌笛何須怨楊柳”以樂聲虛寫景物，用了擬人手法，二者都借邊塞風物表現了邊地的荒涼和寒冷，抒發了邊塞將士因戰地的艱辛產生的思鄉之情（內心的悲苦）。
不同意。雖然都寫了邊塞的春天來得遲，但“二月垂楊未掛絲” 對邊地風物的介紹，更強調邊地的荒寒；“羌笛何須怨楊柳”更突出了鄉思離情，卻也蘊含了豁達樂觀的情懷。（答出“同意與否”給1分，從形象、抒情的角度分析分別給2分）
云南省昆明市2008—2009學年高三復習教學質量檢測
語 文 試 題
12．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）
踏莎行
賀鑄
楊柳回塘①，鴛鴦別浦②，綠萍漲斷蓮舟路。斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦③。
返照④迎潮，行云帶雨，依依似與騷人語⑤：當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤!
【注釋】①回塘：曲折的水塘。 ②別浦：不當行路要沖之處的水口。 ③紅衣：荷花的紅色花瓣。芳心苦：指蓮心有苦味。④返照：夕陽的回光。潮：指晚潮。⑤騷人：詩人。
（1）此詞詠荷，詞上片刻畫的荷花具有怎樣的特點?請簡要分析上片最后兩句使用的藝術手法。（5分）
（2）全詞詠寫荷花目的在于寄情于物，結合下片內容，請簡要談談詞中所抒發的思想感情。（3分）
參考答案
12．（1）（5分）上片中荷花具有孤寂、悲苦的特點。（2分）后兩句使用了擬人手法（1分），將荷花比作亭亭玉立、孤芳白賞的美人（1分），表現了它處境寂寞和芳華零落的悲苦（1分）
（2）（3分）抒發了不愿趨勢附俗而致年華虛度，失時零落（懷才不遇）的悲嘆。（3分。如答“保持不愿趨時媚俗的品質”或“由于堅持自己的操守（選擇），以致發出仕路崎嶇、沉淪不甘的感嘆（或“憤懣”、“激憤”）”亦可）
2009年曲靖一中高考沖刺卷語文（一）
12 閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。（8分）
渭川田家 王維 斜光照墟落①， 窮巷②牛羊歸。 野老念牧童， 倚杖候荊扉。 雉雊③麥苗秀， 蠶眠桑葉稀。 田夫荷鋤至， 相見語依依。 即此羨閑逸， 悵然吟式微④。
【注釋】①墟落：村莊 ②窮巷：深巷 ③雉雊（gòu）：雛雞鳴叫。④式微：《詩經·邶風·式微》中有句子：“式微，式微，胡不歸?”
歲暮自桐廬歸錢塘①晚泊漁浦②
宋 潘閬
久客見華發，孤櫂桐廬歸。
新月無朗照，落日有余暉。
漁浦風水急，龍山③煙火微。
時聞沙上雁，一一背人飛。
【注釋】①錢塘：今杭州。②漁浦：錢塘江東岸的知名度口 ③龍山：錢塘江西岸
兩首詩都著力表現一個“歸”字，但“歸”的內涵卻各有不同，請作簡要分析。（4分）




王詩以“牛羊”、“ 雉”、“蠶”為意向，潘詩以“雁”為意象，意象有別，其中蘊涵的意味也不同，請作簡要分析（4分）



參考答案
12．（1）①王詩描繪了一幅恬然自樂的田家晚歸圖，核心是一個“歸”字，牛羊徐徐歸村巷，老人拄杖等候牧童歸，雉雞鳴叫歸巢，蠶兒吐絲作繭，農夫荷鋤歸來，萬物皆有所歸。②看到萬物皆有所歸，唯獨自己的彷徨中路，既羨慕又惆悵，吟詠《式徽》，以表歸隱田園的心情。（答對1點即可以得2分）
潘詩寫自己客居他鄉，奔波勞碌，異常孤獨，終于得以自異地歸家，一路所見景物，無不表現急切的思鬼心情。（2分）
（2）①王詩屬田園詩，牛羊、雉雞、桑蠶、是村落中典型的充滿濃郁鄉間氣息的意想，詩人以它們的自然、親切、素樸、表現萬物皆有所歸的安詳、恬靜、閑逸。②反襯自己混跡官場、歸隱太遲的孤單、惆悵，寄托歸隱田園的志趣。（結合詩歌解釋出意象意義即可得2分）
云南省2009屆高三第二次統測
語 文
12．閱讀下面這首元詩，然后回答問題。（8分）
素梅
王冕
閑花野草斗青紅，一著冰霜掃地空。
惟有老梅標致別，歲寒時節自春風。
（1）這首詩刻畫了梅花什么樣的形象?抒發了什么樣的情感?請聯系全詩進行簡要分析。（4分）
（2）詩中描繪“閑花野草”的作用是什么?（4分）
參考答案
12．（1）刻畫了梅花凌寒綻放，風姿高雅的神采。冰天雪地寒氣縱橫的時節，爭紅斗綠的各
色花草紛紛凍斃，惟有梅花從容自在，凌寒獨放。（2分）“惟有老梅標致別，歲寒時
節自春風”，詩人既抒發了對梅花的喜愛之情，又借物抒懷，贊美了君子品質。（2分）
（2）描繪閑花野草，主要是為了對比和襯托梅花的形象及精神風貌?！伴e花野草”在寒冬到來之前，也曾“斗青紅”，然而“一著冰霜”即“掃地空”，這與梅花的“歲寒時
節自春風”形成鮮明對比，襯托出梅花“標致別”的高雅風姿，進而突出梅花的傲
岸品質。（4分）
云南省2009屆高三第一次復習統一檢測
語文試題
12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
綿谷 回寄蔡氏昆仲②
羅隱
一年兩度錦江游，前值東風后值秋。
芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。
山將別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。
今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州③。
【注釋】①綿谷：今四川廣元。②蔡氏昆仲：是羅隱游錦江時認識的蔡氏兩兄弟。羅隱離開錦江，經過綿州回到綿谷以后，蔡氏兄弟還在成都。③綿州：今四川綿陽。
（1）第二聯深得錦江美景的神韻，是全詩中最富有詩意的句子。簡要賞析此聯。（4分）
（2）“今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州”在寫法上有什么特點？請作簡要分析。（4分）
參考答案
12．（1）①上承首聯寫出了錦江春草滿徑．秋云繚繞的景象，表達了詩人對錦江風物人情的留戀。②“芳草礙馬”與“好云遮樓”采用了擬人手法，通過塑造春草留客和好云遮護的形象，移情于物，既寫出了錦江景致的可愛，又將自己與蔡氏兄弟的朋友情誼寄托其中。“礙”．“遮”二字用筆迂回含蓄，畫面生動而情深意長（4分）
（2）借景抒情，用回望錦城表達對朋友的思念；用淡煙迷茫．喬木高聳的意境，表達了悠長的情韻，給人留下想象空間。（4分）
云南省昆明一中2009屆高三年級第五次月考語文試題
12．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）
半山春晚即事
王安石
春風取花去，酬我以清陰。
翳翳陂路靜，交交園屋深。
床敷每小息，杖履或幽尋。
惟有北山鳥，經過遺好音。
（1）本詩題為“半山春晚即事”，請簡要概括“半山春晚” 的特點。（3分）
（2）請結合全詩，簡要分析尾聯“唯有北山鳥，經過遺好音”的表現手法。（5分）
參考答案
12．參考答案：（1）春花凋謝，樹木清陰，氣氛靜謐。（3分，每個特點1分）
（2）①以動襯靜（或：以有聲寫無聲）。詩歌頭兩聯寫出了環境的安靜，第三聯截取兩個生活片斷寫出了半山園主人安靜悠閑的生活，在此寧謐的氛圍里，突然傳來清脆悅耳之聲，更襯托出詩歌境界之幽。②寓情于景（或：情景交融）。從“唯有”“好音”可以看出，詩人對半山生活的喜愛之情。（5分。答出“以動襯靜”給1分，分析恰當2分；答出“寓情于景”1分，分析恰當1分）
北京市各區2009屆高考語文二模試卷分類匯編——詩歌鑒賞專題
北京市西城區2009年5月高三年級抽樣測試語文試題
第Ⅱ卷（共120分）
12．讀下面這首詩，完成（1）（3）題。（10分）
西江月 題溧陽三塔寺
張孝祥①
問訊湖邊春色，重來又是三年。
東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。
世路如今已慣，此心到處悠然。
寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。
【注】①張孝祥，南宋詞人。積極主張收復中原，卻屢遭排擠。詞中的“湖”即江蘇溧陽的三塔湖，湖邊有寒光亭。
（1）下列對詞句的理解，不正確的一項是（2分） （ ）
A．“問訊湖邊春色”寫作者重游三塔湖如遇古人，故而問候湖邊的春色。
B．“重來又是三年”寫出兩次游湖相距的時間，表達了故地重游的感慨。
C．“東風吹我過湖船”，寫東風浩蕩，吹著我的小船，表現了東風的強勁。
D．“楊柳絲絲拂面”寫湖邊的柳條被風吹動，拂過臉龐，給人輕柔之感。
（2）結合全詞，說說“此心到處悠然”中“悠然”二字所蘊含的情感。（4分）

（3）請從畫面描寫的角度，對“寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片”兩句加以賞析。（4分）

北京市西城區2009年5月高三年級抽樣測試語文試題參考答案
12．（10分）
（1）（2分）C（東風“浩蕩”“強勁”錯?！皷|風”句，表現的是春風的輕柔、友好。）
（2）（4分）①看慣世事后的無奈、淡漠。②在美好的春光中感到愉悅怡然。（各2分）
（3）（4分）天水相連遼闊深遠，沙鷗飛翔其間。（1分）詩人運用動靜結合（點面結合）
的手法，（1分）使畫面生動、意境悠遠（1分）與作者“悠然”的情感自然相融。
（1分）（其它答法，答合詩意即可）
北京市海淀區2009年高三下學期期末練習（語文）
三、本大題共3小題，共22分。
11．在下面短文中用“／”斷句。（5分）
魯 有 惡 者 其 父 出 而 見 商 咄 反 而 告 其 鄰 曰 商 咄 不 若 吾 子 矣 且其 子 至 惡 也 商 咄 至 美 也 彼 以 至 美 不 如 至 惡 尤 乎 愛 也 故 知 美 之 惡 知 惡 之 美 然 后 能 知 美 惡 矣
（取材于《呂氏春秋·有始覽·去尤》）
12．閱讀下面兩首詩，完成①～③題。（10分）
送沈子福之江東
唐 王維
楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。
惟有相思似春色，江南江北送君歸。
柳枝詞
宋 鄭文寶
亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管煙波與風雨，載將離恨過江南。
【注釋】①罟（gǔ）師：漁夫。詩中借指船工。②臨圻（qí）：地名。
①這兩首詩都以 為題材，詩人都借 這一詩歌傳統意象表達情感。王詩
首句點題，鄭詩題目寓旨。（2分）
②這兩首詩描繪了相似的情境，但感情基調并不完全相同，前者 ，后者
。（2分）
③這兩首詩的后兩句，詩人都將自己無形的感情化為有形的景、物，請結合詩句具體分
析。（6分）

北京市海淀區2009年高三下學期期末練習參考答案
12．①（2分）送別（離別） 楊柳
②（2分）明快；低沉。（意思對即可）
③（6分）王詩以新奇的比喻，把無形的惜別之情比作眼前無處不在、無邊無際的春色
（1分），從江北到江南，一直陪伴在友人身邊（1分），表現出對友人惜別之情深厚
（1分）。鄭詩把原本無形無象的“離恨”，化為可以運載的有形有量之物（1分），仿佛畫舸載著詩人的離恨駛向江南（1分），表現出離愁的深重（1分）。（意思對即可）
北京市東城區2009屆高三語文二模
第Ⅱ卷（共120分）
12．讀下面這首詩，完成（1）—（3）題。（10分）
臨高臺
蕭衍①
高臺半行云。望望高不極。草樹無參差。山河同一色。
仿佛洛陽道。道遠難別識。玉階故情人。情來共相憶。
臨 高 臺
沈約②
高臺不可望，望遠使人愁。連山無斷絕，河水復悠悠。
所思竟何在？洛陽南陌頭?？赏豢梢?，何用解人憂？
[注]①蕭衍：梁武帝。在位四十八年，年八十六。有集三十二卷。
②沈約：南朝吳興武康（今浙江德濟縣西）人，與蕭衍同屬“意陵八友”。
（1）下面對詩句的理解，不正確的兩項是（4分）
A．蕭衍沈約二人同登一座高臺，采用同一視角觀望，同懷念遠在洛陽的情人，詩中都有借景抒情的妙筆。
B．蕭詩中，作者登高懷遠，思念之切竟使眼前的叢莽幻化出一條通往洛陽的道路，延伸到遠方的情人身邊。
C．玉階通常是古代淑女佇立凝望之所，蕭衍用玉階來暗示自己期望故情人同樣滿懷思念，為下文“共相憶”埋下了巧妙的伏筆。
D．兩首詩的開頭都用“望”字，但兩人詩中的“望”字卻不同解：蕭詩中“望”字做仰望解，沈詩中“望”字卻做遠望解。
E．兩首詩的結尾都采用了直抒胸臆的手法，表達對情人的相思，這增強了詩歌情感的感染力，也增加了詩歌的穿透力。
（2）同為登高懷人，兩首詩歌的情感卻有一定的差別。請你結合詩句談一談。（3分）
（3）蕭衍詩的前兩句如何表現高臺之“高”的？請從作品語言或者修辭方法中任選一角度，具體說明。（3分）
北京市東城區2009屆高三語文二模參考答案
12．（1）AE（選對一項得2分）
（2）答案示例：蕭詩后四句，想象舊時情人也在思念著自己，高臺再高、道途再遠也不能阻隔他們的共同思想，借此表達自己的思念之情；而沈詩“所思”卻不一定去指情人，后四句在自問自答中流露出難以排解的憂愁和無可奈何的情緒。（3分，意思對即可）
（3）答案示例一：蕭詩前兩句連用兩個“高”字，用最直白的語言，將高臺的雄大氣勢展現在讀者面前。
答案示例二：蕭詩首句用夸張手法寫高臺高聳入云，第二句再補充說明高臺決然望
不到盡頭，極言高臺之高。（3分，意思對即可）
北京市宣武區2009屆高三第二學期語文第二次質量檢測
12．閱讀下面這首宋詞，完成后面問題。（10分）
天仙子
張先
《水調》數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景。往事后期空記?、佟Ｉ成喜⑶茛诔厣项?，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜 ，明日落紅應滿徑。
注：①后期：日后的約會。記省：記得清楚。
②并禽：成雙的鳥，鴛鴦之類。
（1）這首詞上闋寫“午醉醒來愁未醒”，此中意味，與柳永《雨霖鈴》中“
”二句的感受相仿佛，令人生出“酒過愁腸愁更愁”的感嘆。（1分）
（2）上闋作者心中之“愁”，表現在哪些方面？（3分）
（3）結合全詞。賞析“云破月來花弄影”一句的妙處。（6分）
北京市宣武區2009屆高三第二學期語文第二次質量檢測參考答案
第Ⅱ卷（共120分）
12．（1）今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月
[評分標準：本題1分。填錯、丟字、多字、寫錯字一律不給分。]
（2）上闋寫“愁”，有對自然的春光已逝之愁，有對自己的年華老去之愁，有與友人的后會無期之愁。
[評分標準：本題3分。傷春，傷老，傷離別，3個要點各1分。]
（3）（示例）這首詞寫了作者傷春、孤寂之情?！霸破圃聛砘ㄅ啊币痪?，運用擬人的修辭手法，將云、月、花人格化，“破”“來”“弄”等詞語，寫出月夜之景的美麗與動感。這一描寫與“沙上并禽”的情態構成了一幅和諧美好的畫面；由這一畫面再想到“明日落紅應滿徑”，則使作者的傷情之情、孤寂之心表現得更加生動傳神。
[評分標準：本題6分。全詩思想情感，1分；“云破”一句的修辭及其在句中的作用，2分；“云破”一句和上下文的關系及對全詩的作用，2分；答題表述有條理、流暢，1分。]
北京市豐臺區2009屆高三語文統一練習（二）
12．閱讀下面一首宋詩，回答后面問題。（10分）
行香子（蘇軾）
攜手江村，梅雪飄裙。情何限、處處消魂。故人不見，舊曲重聞。向望湖樓，孤山寺；涌金門。
尋常行處，題詩千首，繡羅杉、與拂紅塵。別來相憶，知是何人。有湖中月，江邊柳，隴頭云。
注釋：蘇軾在杭州任職時，曾與好友知府陳襄同去杭州郊游。
①下面對這首詞的理解不恰當的一項是：（13分） （ ）
A．“梅雪飄裙”，梅花似雪，飄沾衣裙。
B．“處處消魂”，無論何處，傷心斷魂。
C．“望湖樓、孤山寺、涌金門”，詩人游覽過的名勝。
D．“湖中月、江邊柳、隴頭云”，詩人欣賞過的美景。
答：
②簡析“有湖中月，江邊柳，隴頭云”的表達效果。（3分）
答：
③說說這首小詞抒發了怎樣一種情感?（4分）
答：
北京市豐臺區2009屆高三語文統一練習（二）參考答案
12．（本題有3個小題，共10分）
①（3分）B（“消魂”是歡樂陶醉之意）。
②（3分）
答案示例：這是留在詩人記憶中的杭州美景，借以抒發對美景的熱愛、對友人的思念之情（有一句符合題意的概括性判斷，1分）。緊承前文的“何人”“相憶”，這里巧用景物作了形象的回答，使“何人”落到了實處，使情感有了附麗，別說那里的好友了，就連美景也在思念自己；看似句句寫景，實則字字含情（結合具體詩句作言之成理的分析，2分）。
③（4分）
答案示例：本詞抒發了對友人的珍重思念之情以及對自己美景的熱愛之情（有一句符合詩意的概括性判斷，1分）。本詞既追念了與友人“攜手江村”共賞美景、吟詠酬唱的歡樂情景，又抒寫了“故人不見”，即分別以后的相憶相思；從而具體抒寫出摯熱的真情（結合本詞的內容，從兩個方面作言之成理的具體分析，2分）（語言表達，1分）
北京市崇文區屆高三二模第二學期統一練習（二）語文試題
12．讀下面兩首小令，完成①—③題。（10分）
四塊玉 閑適①
關漢卿
舊酒投②，新醅潑③，老瓦盆④邊笑呵呵。共山僧野叟閑吟和。他出一對雞，我出一個鵝，閑快活。
南畝⑤耕，東山臥⑥，世態人情經歷多。閑將往事思量過。賢的是他，愚的是我，爭什么！
【注釋】①《四塊玉·閑適》是一組小令，共四首，以上選的是第二首和第四首。②投：
再釀之酒。③醅（pēi）潑：未濾過的再釀酒。④老瓦盆：粗陋的盛酒器。⑤南畝：語
見陶淵明《歸園田居》“開荒南畝際，守拙歸園田”。⑥東山臥：用晉代謝安隱居東山
的典故。
①下列理解與分析，不恰當的一項是（3分） （ ）
A．所選第一首小令，寫作者和友人喝酒、吟詩、歡宴的場景，形象鮮明生動，感情真
摯脫俗。
B．所選第二首小令中的“他”，不是單指某一人，而是指像陶淵明、謝安這一類的賢達人士。
C．小令題為“閑適”，但并無消極情緒，在閑情中表達的是潔身自愛、不愿與統治者同流合污的美好情操。
D．作者用“爭什么！”反問一句，其力量決不亞于慷慨激昂的作品，同樣表現了作者傲岸的氣骨和倔強的個性。
②作者在《竇娥冤》中大呼“天也，你錯勘賢愚枉做天”，而在《四塊玉·閑適》中卻道“賢的是他，愚的是我”。這兩處在表現手法上有何不同？分別表達了作者什么樣的思想感情？（4分）
③王國維評價關漢卿的戲曲語言“字字本色”。明代評論家王驥德說：“作劇戲，亦須令老嫗解得，方人眾耳，此即本色之說也。”請從上在面第一首小令中任選一句，具體分析關漢卿本色當行的語言藝術。（3分）
北京市崇文區屆高三二模第二學期統一練習（二）語文試題參考答案
12．答案：①B
評分：3分
答案：②前者直抒胸臆（直接呼告），后者以退為進（反諷、正話反說）；（前者）對顛
倒黑白的社會現實的憤嫉；（后者）對官場的厭倦、蔑視和憎恨，對清靜閑適的
隱居生活的向往。
評分：共4分。第一問2分，第二問2分。意思對即可。
示例：③“他出一對雞，我出一個鵝，閑快活”一句，生動地寫出了作者和山僧野叟湊
菜肴歡宴的景象，富有濃厚的生活氣息，真切，自然，通俗易懂，表現了作者不俯仰隨俗，追求安閑自適生活的志趣。
評分：共3分。共3個要點，每個1分。意思對即可。
北京市朝陽區2009屆高三語文統一練習（二）
12．閱讀下面這首唐詩，完成①—③題。（10分）
蟬
李商隱
本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。
薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。
①下列對這首詩的理解，不正確的一項是（3分） （ ）
A．首聯寫蟬棲身在高樹上餐風飲露，因而難以飽腹，費力地鳴叫怨恨也是徒勞。
B．頷聯寫五更時蟬的鳴叫聲稀疏欲斷，而一樹綠葉卻依舊蒼翠，顯得冷酷無情。
C．頸聯上句寫詩人只是一個官職卑微的小官，就像水中的一根樹枝到處漂流。
D．尾聯煩勞蟬最好常與自己互相提醒，因為詩人與蟬境遇相似，也是舉家清貧。
②“故園蕪已平”化用陶淵明的“田園將蕪胡不歸”，請解釋“故園蕪已平”這句詩的含義。（3分）
③有評論贊譽這首詩“詠物最上乘”，請簡要分析詩中蟬的形象寄托了詩人怎樣的思想情感。（4分）
北京市朝陽區2009屆高三語文統一練習（二）參考答案
第I卷（共30分）
12．（10分）
①（3分）
D（“相警”不是“互相提醒”的意思）
選錯不得分。
②（3分）意為家鄉田園里的雜草已經成片，表達了作者思家歸隱之意，透露出詩人的失意與悲涼心情。
③（4分）這首詩以蟬的飲露難飽指自己的清貧；蟬的徒勞鳴叫和樹的無情寄托孤獨凄涼的身世遭遇；借詠蟬以喻自身品質的高潔。
答出一點給2分，答出兩點給4分。
意思對即可。
四川省2009年高考語文模擬試卷分類匯編——詩歌鑒賞專題
成都市2009屆高中畢業班第二次診斷性檢測
語 文
12．閱讀下面兩首元散曲，然后回答問題。(8分)
[越調]小桃紅
楊果
采蓮人和采蓮歌，柳外蘭舟過。不管鴛鴦夢驚破，夜如何?有人獨上江樓臥。傷心莫
唱，南朝舊曲，司馬淚痕多。
[越調]平湖樂
王惲
采菱人語隔秋煙，波靜如橫練。入手風光莫流轉，共留連。畫船一笑春風面。江山信
美，終非吾土，問何日是歸年。
(1)請簡要分析兩首元散曲的思想情感。(4分)
答：
(2)從情景關系的角度簡要分析兩首元散曲在表現手法上的共同特點。(4分)
答：
參考答案
12．(8分)
(1)(4分)前一首抒發了對王朝興廢的悲哀之情。詩歌連用“南朝舊曲…“司馬淚痕”兩個典故，抒發了深切的王朝興亡之悲；(2分)；后一首抒發了強烈的思歸之情。詩人以“江山信美，終非吾土”表達了身處異鄉的孤寂，用“何日是歸年”直接抒發了強烈的思歸之情。(2分)(答出思想感情計1分，具體分析計1分，共4分)
(2)(4分)都是以樂景襯悲情(2分)。前一首用采蓮人的歡歌反襯抒情主人公(或自己)的孤獨悲哀之情(1分)；后一首用風光旖旎嫵媚的水鄉之景反襯苦悶思歸的心情。
(1分)(如果只答到“以樂景襯悲情”而無分析，計1分)
綿陽市高中2009級第三次診斷性考試
語 文
12．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）
江神子
謝逸
杏花村館酒旗風。水溶溶，飏殘紅。野渡舟橫，楊柳綠陰濃。望斷江南山色遠，人不見，草連空。
夕陽樓外晚煙籠。粉香融，淡眉峰。記得年時，相見畫屏中。只有關山今夜月，千里外，素光同。
（1）詞中“ ”一句化用了杜牧的詩句“ ， ”；?另一句“野渡舟橫”化用了唐朝詩人??????????????????的詩句“ ?  ”。（2分）
（2）詞的末尾三句用“只有”二字陡轉，回到眼前，表達了什么意思？這三句與蘇軾《水調歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟”同為望月抒情，但所表達的情感不同，請簡析。（6分）
答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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參考答案
12、（8分）
（1）杏花村館酒旗風——借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。韋應物 野渡無人舟自橫。
（2分，分號前后各為一處，每處1分，有錯別字該處不得分）
（2）往事雖然美好，但已成過去，現在人隔千里關山，只有皎潔的月光，照著你也照著我。（2分）蘇詞以曠達的態度，自我安慰并安慰對方，帶有祝愿的意味，表現出對生活的熱愛 （2分）謝詞側重訴說離情，表達了人不能相見，徒然共照同一月亮的惆悵、無奈的心情。
（2分）
四川省樂山市高中2009屆第一次調查研究考試
語 文 試 題
12．閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。(8分)
桃花庵歌
桃花塢里桃花庵，桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹，又摘桃花賣酒錢。酒醒只在花前坐，
酒醉還來花下眠。半醒半醉日復日，花落花開年復年。但愿老死花酒間，不愿鞠躬車馬前。
車塵馬足富者趣，酒盞花枝貧者緣。若將富貴比貧者，一在平地一在天。若將貧賤比車馬，
他得驅馳我得閑。別人笑我忒瘋癲，我笑別人看不穿。不見五陵豪杰墓，無花無酒鋤作田。
①在這首詩歌中，詩人自比為“桃花仙人”，請分析詩人的處世心態。(4分)
答：_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
②全詩表現手法上最突出的特點是什么?試作分析。(4分)
答：______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
參考答案
12．詩歌鑒賞（8分）
①（4分，酌情給分）
答：詩歌表現封建社會中士大夫蔑視官場生活的人生態度，詩人希望自己自由地生活而
不受拘束。
②（4分，酌情給分）
答：對比，通過對仕途上雖有高車大馬的耀武揚威卻在長官面前必須卑躬屈膝不得自在
的生活。與自己花酒之間半醒半醉的雖貧賤卻清閑的生活的對比，形象地揭示了主題。
四川省樂山市高中2009屆第二次調查研究考試
語文試題
12·閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。(8分)
燕詩
粱上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。四兒日夜長，索食聲敖孜，
青蟲不易捕，黃口無飽期。觜爪雖欲敝， 心力不知疲。須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤
三十日，母瘦雛漸肥。喃喃教言語，一一刷毛衣．一旦羽翼成，引上庭樹枝。舉翅不回
顧，隨風四傲飛。雌雄空中鳴，聲盡呼不歸。卻入空巢里，啁啾終夜悲。燕燕爾匆悲，
爾當返自思。思爾為雛日，高飛背母時。當時父母憊，令日爾應知。
① 按照詩人對自己詩歌的分類，這是一首“諷喻詩”，請你談談這首詩歌“諷喻”(規勸)的是什么。(4分)
答．

②賞析“青蟲不易捕……一一刷毛衣”這10個詩句。(4分)
答：

參考答案
12．詩歌鑒賞(8分)
①答：規勸年輕人要記住父母養育自己成長的辛苦。(4分，酌情給分)
②答：這10個詩句刻畫雙燕為了撫育子女而辛苦操勞，為了孩子們能不挨餓而不知疲倦地勞作，甚至消瘦了自己的身體。還寫了雙燕為了孩子今后能獨立生活，負擔起了教育的責任。詩人恰到好處地用物類比人，字字寫燕，卻字字都在寫入，起到了很好的感染和教化作用。(內容解說2分，技巧評說2分。酌情給分)
雅安市2009年高三第三次診斷性考試
語 文 試 卷
12．閱讀下面一首唐詩，按要求答題。(8分)
端 居①
李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
注①：“端居”，即閑居之意。
詩歌首句的“悠悠”二字用的巧妙，含義豐富。請簡要分析。 (4分)
答：
(2)這首詩的最后兩句在抒情手法上有什么特點?請簡要分析。(4分)
答：
參考答案
12．參考答案：(1)“悠悠”就是悠遠，悠長的意思，(1分)這二字既形象地寫出遠書、歸夢的杳邈難期，也巧妙地暗示了別后經年的時間、空間遠隔，更傳神地表現出詩人在希望兩皆落空時，悵然若失的意態和難遣的寥落之情。 (3分)
(2)在抒情手法上，這首詩第三，四句的最大特點是借景抒情。(1分)詩人借助對青苔，紅樹以及雨景，月色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂，凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。(3分)(答“擬人”、“對比”或“反襯|，酌情給分，不超過2分)
資陽市2008—2009學年度高中三年級第三次高考模擬考試
語 文
12．閱讀下面一首唐詩，回答問題。（8分）
與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛①
李 白
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花②。
注解：①這是李白乾元元年（758）流放夜郎經過武昌時游黃鶴樓所作。②梅花：《梅花落》·曲牌名。
（1）這首詩首句提及的“遷客”當指西漢賈誼，作者借他來表達自己的什么心情？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
（2）《唐詩直解》評此詩“無限羈情笛里吹來”。江城五月，恰逢初夏，當然無梅，可是耳聞笛聲吹寒，不覺眼前便有梅花漫天飄飛。作者運用的是什么手法？有何作用？
答：___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
參考答案
12.（1）用賈誼的不幸來比喻自身的遭遇，抒發了詩人遷謫之感、去國之情（2分）流露了無辜受害的憤懣，含有自我辯白之意。（2分）
（2）詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，運用了通感（移覺）修辭手法，（2分）描繪出與冷落的心境相吻合的蒼涼景色，（1分）從而有力地烘托了去國懷鄉的悲愁情緒。（1分）
南充高中2009級4月月考
語文試題
12.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）
半山春晚即事
王安石
春風取花去，酬我以清陰。
翳翳陂路靜，交交園屋深。
床敷每小息，杖履或幽尋。
惟有北山鳥，經過遺好音。
（1）本詩題為“半山春晚即事”，請簡要概括“半山春晚” 的特點。（3分）
（2）請結合全詩，簡要分析尾聯“唯有北山鳥，經過遺好音”的表現手法。（5分）
參考答案
12．參考答案：
（1）春花凋謝，樹木清陰，氣氛靜謐。（3分，每個特點1分）
（2）①以動襯靜（或：以有聲寫無聲）。詩歌頭兩聯寫出了環境的安靜，第三聯截取兩個生活片斷寫出了半山園主人安靜悠閑的生活，在此寧謐的氛圍里，突然傳來清脆悅耳之聲，更襯托出詩歌境界之幽。②寓情于景（或：情景交融）。從“唯有”“好音”可以看出，詩人對半山生活的喜愛之情。（5分。答出“以動襯靜”給1分，分析恰當2分；答出“寓情于景”1分，分析恰當1分）21世紀教育網
天津市2009年高考語文模擬試卷分類匯編——詩歌鑒賞專題
2009年天津市十二區縣重點中學高三畢業班聯考（一）
語文試卷
13．閱讀下面的詩，回答問題。（6分）
野步 野步
（宋）周 密 （清）趙翼
麥隴風來翠浪斜， 峭寒催換木棉裘，
草根肥水噪新蛙。 倚杖郊原作近游。
羨他無事雙蝴蝶， 最是秋風管閑事，
爛醉東風野草花。 紅他楓葉白人頭。
（1）兩首詩分別描繪了什么樣的野步者形象？（3分）


（2）比較兩詩結尾二句，說說兩者寫作手法有著什么樣的相通之處。（3分）


參考答案
13．答案（6分）
(１）周詩描繪了一個陶醉于春天美景之中悠然漫步于郊野的隱逸者形象；趙詩描繪的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁只能倚仗在近郊漫步的老者形象。
（2）周詩寫閑適的蝴蝶陶醉于東風野花之中，表現自己的愜意之情；趙詩埋怨秋風使萬物包括人老去，都運用了擬人的手法，從中表現自己的感情。
河北區2009屆高三年級總復習質量檢測(一)
語 文
13．閱讀下面兩首唐詩，完成問題。(6分)
汴河①曲 汴河懷古
[唐]李益 [唐]皮日休
汴水東流無限春， 盡道隋亡為此河，
隋家②宮闕已成塵． 至今千里賴通波．
行人莫上長堤望， 若元水殿龍舟③事，
風起揚花愁殺人。 共禹論功不較多④？
【注】①汴河：即通濟渠。隋煬帝時開挖的人運河的一段。②隋家：隋王朝。③
水殿龍舟：當年隋煬帝出游時所乘坐的船只。④不較多：差不多。
(1)兩首詩都寫了“汴河”，但寫作的目的不同，抒發的感慨也不同，請作簡要分析。(4分)



(2)這兩首詠史詩的表達方式各有側重，請分劃加以說明。(2分)


參考答案
13．(1)李詩重在敘寫汴河春色和隋言的荒廢，從對照映襯中抒發了對隋王朝衰亡的感慨(喻傷今之意)。(2分)應詩看似為汴河洗刷“罪名”，強調大運河的百年大利，實則把暴虐無道的昏君與圣君并提，巧妙地對亡國之君的窮奢極侈進行了強烈的斥責。
(2分)(2)李詩以描寫為主，觸景生情；(1分)皮詩以議論為主。欲奪故予，角度獨特。(1分)(意思對即可。)
河西區2008—2009學年度第二學期高三年級
總復習質量調查(一)
閱讀下面兩首詩，然后回答問題．
從軍行 陳羽
海畔風吹凍泥裂。梧桐葉落枝梢折．
橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪．
[注]①海：當時天山附近的大湖．②橫笛：笛子．
從軍行 王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情．
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城．
[注]③新聲：新的樂曲．④關山：山川關隘。指山川阻隔的故鄉。
14．兩首詩中征人的形象有何不同?在刻畫人物的手法上有什么不同?其效果如何?(5分)
答：

參考答案
14．(5分)(1)陳詩中將士們不畏嚴寒，勇登天山，精神振奮，豪情萬丈，表現出一種積極樂觀的情緒；王詩中征人都是背井離鄉，所以感情蒼涼、悲愴，心中充滿離愁別恨
(2分)(2)陳詩突出對環境的惡劣的描寫來襯托戍邊將士無所畏懼的精神，用“橫笛”“紅旗”等典型事物烘托征人們的壯志和豪情，全詩具有詩情畫意之美；王詩不直接抒寫征人的離愁別恨，而用凄清的“新聲”“秋月”等景物來烘托感情，寫得一波三折，深沉感人。(3分)
南開區2009年高三年級質量調查（一）
語 文 試 卷
13．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(5分)
獨 坐 敬 亭 山
李 白
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
洛 橋 晚 望
孟 郊
天津橋①下冰初結，洛陽陌上人行絕。
榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。
【注】天津橋：即洛橋，在今河南洛陽西南洛水之上。
（1）請簡要分析這兩首詩在表現手法上的相同之處。(3分)



（2）這兩首詩在內容上同寫“觀山”，但它們的主旨有何不同？（2分）


參考答案
13．（1）兩首詩都用了襯托的表現手法。（1分）李詩寫眾鳥飛盡、孤云飄離，把讀者引入一個“靜”的境界，以動襯靜，烘托詩人心靈的孤獨與寂寞。（1分）孟詩以前三景映襯后一景，寫“冰初結”，為積雪張本，寫“行人絕”，為氣氛作鋪墊，寫榆柳蕭疏，為遠望創造條件：襯托出詩人一眼看到嵩山上皚皚白雪所感受到的極度快意和美感。（1分）
（2）李詩借敬亭山表達了詩人獨立絕俗的人格精神，（1分）孟詩展現清新淡遠的境界，寄寓詩人高遠的襟懷?；虬岛芾恚浩D難困苦更能顯現冰清玉潔。（1分）
天津市和平區2009屆高三第一次質量調查
語文試題
14．閱讀下面一首元曲，完成后面的問題。(6分)
[雙調]雁兒落兼得勝令 退隱 張養浩
云來山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。依仗立云沙，回首見山家。野鹿眠山草，山猿戲野花。云霞，我愛山無價。看時行踏，云山也愛咱。
(1)這首曲子的一、二句中用了“來”“去”二字，有人說用得很好，請說說好在何處？(3分)

(2)從這首曲子勾畫的山中行樂圖中可以看到詩人怎樣的心境？(3分)

參考答案
14．(1)答：這首曲子的一、二句中用了“來”“去”二字，好在既寫出了山的動態，又寫出了山色變化，更表現了云山的渾然一體。(3分)
(2)答：從這首曲子勾畫的山中行樂圖中可以看到詩人相機而退，隱居山野的恬淡自適心情，以及靜穆自守，自由自在，輕舒飄逸的氣度。(3分)
天津市和平區2009屆高三二模（語文）
14．閱讀下面的詩，回答問蘧(9分)
盆池
韓愈
池先天影共青青，拍岸才添水數瓶。
且待夜深明月去，試看涵泳幾多星。
小池
揚萬里
泉眼無聲惜如流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖夫角，早有蜻蜓立上頭。
(1)下列表述不當的一項是( )(2分)
A．韓詩第二句“拍岸才添水數瓶”用夸張手法寫盆池極小。
B．《盆池》的第三四句寫星月無法倒映于池中，從另一角度寫出了池小。
C．《小池》詩中，泉曰“眼”，流曰“細”，“細流”前著一“惜”字，足見詩人情趣在于精細處。
D．讀《小池》詩，聯想“接天連葉無窮碧”詩句，同一詩人，筆法不同。
(2)簡述“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩情畫意的特點。(3分)
答：_________________________________________________________________。
(3)簡要說明《盆池》和《小池》在表現手法上有何不同。(4分)
答：_________________________________________________________________。
參考答案
14．(1)B
(2)小荷、蜻蜓，一個“才露”，一個“早立”，兩物相依．將自然界的和諧美形容盡致，以自然界的無限生機照亮全詩。
(3)《盆池》取材小，而詩人從大處落墨，以小見大，用大字面寫小景致?！缎〕亍穭t刻畫精細，小荷蜻蜓濃縮為“盆景”，大中見小。21世紀教育網
山西省2009年高考語文模擬試卷分類匯編
——詩歌鑒賞專題
s晉中市2009學年度高三年級第一次調研考試題
語 文
12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)
倦夜
杜甫
竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。
暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂!
(1)本詩是怎樣以“倦夜”統攝全輸的?請結合全詩簡要分析。(4分)
答：

(2)本詩表達了詩人怎樣的思想感情?請結合全詩簡要分析。(4分)
答：

參考答案
12． (1)本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“倦”字。(1分)本詩前六句寫景，通過對秋夜里的綠竹、庭院、野月、重露、稀星、暗飛的螢、水宿的鳥等一系列意象的描繪，寫出了月出到月落的過程，勾畫出一幅清涼月夜圖。透過這幅圖，我們看到詩人一夜不曾合眼，含蓄道出了“倦”。(2分)尾聯“空悲清夜徂”綰合了詩題“倦夜”。(1分)(只要言之有理即可酌情給分)
(2)前六句寫詩人“倦夜”的情景，后兩句告訴我們詩人“倦夜”的原因：“萬事干戈里”。“萬事干戈里”使得詩人“空悲清夜徂”。(2分)景情結合，表達了詩人對當時政局動蕩不安的擔憂，對國家和人民命運的深切關注。(2分)(言之有理即可酌情給分)
山西省太原市2008-2009學年高三年級調研考試
語 文 試 題
12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
碧尋宴上有懷知己：
曹鄴
獲花蘆葉滿溪流，一簇笙歌在水樓。
金管曲長人盡醉，玉簪恩重獨生愁。
女蘿力弱難逢地，桐樹心孤易感秋。
莫怪當歡卻惆悵，全家欲上五湖舟。
[注釋]①一各蔓生植物。②春秋時范蠡輔佐越王功成之后游于五湖。
（1）詩歌描寫了作者什么樣的生活畫面？通篇表達了作者的思想情感？


（2）詩的頷聯和頸聯分別用了什么樣的表現手法？結合詩句具體談談。


參考答案
12．（1）作者生活在音樂高奏，歡樂宴飲的氛圍當中；（2分）但他感到的是孤獨惆悵（1分），向往的是遠離塵囂的安閑世界。（1分）
（2）詩歌的頷聯用了反襯的表現手法（1分），詩人用眾人的享樂和君王的恩寵反襯自己的憂愁。（1分）詩歌的頸聯用了融情入景（或擬人）的表現手法（1分），詩人用女蘿的力弱來反映自己的身不由己，用梧桐的心孤來折射內心的傷感（1分）
山西省平遙縣2009年4月高三高補質檢
語文試題
12．閱讀下面兩首詩，按要求答題。 (8分)
于長安歸還揚州，九月九日微山亭賦韻
江 總 ①
心逐南云逝，形隨北雁來。
故鄉籬下菊，今日幾花開？
行軍九日思長安故園
岑 參 ②
強欲登高去，無人送酒來。
遙憐故園菊，應傍戰場開。
[注] ①江總，南朝陳詩人。陳亡，入長安，仕于隋。后辭官南歸，此詩寫于南歸途中。②岑參，盛唐邊塞詩人。安史之亂中，長安淪陷，故有此詩。
（1）這兩首詩都是五言絕句，都寫了我國的一個傳統節日，這個節日的名稱是 ，第一首寫了節日中 的習俗，第二首寫了節日中 的習俗。（3分）
（2）兩首詩在思想感情上同中有異，不同的地方在哪里？依據是什么？（5分）
答：
參考答案
12．（1）重陽節（1分） 賞菊（1分） 登高或飲酒（1分）
江詩：從詩的第三句中“籬下菊”的用典（1分）可知，詩人在表達對故鄉的懷念和思歸之情的同時，流露出了歸隱田園（1分）的情懷。岑詩：該詩是在長安淪陷時所作，故第三句有“遙憐”（1分）二字， 表現了詩人面對故鄉長安遭受戰亂時的痛苦之情及收復失地（1分）的渴望。（文字通順再給1分）13．（5分，只給一題評分。答對一空給1分，有錯．漏．增字，則該空不給分）
山西省太原市2009年高三基礎知識測試
語 文 試 題
12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）
西 樓
曾鞏
海浪如云去卻回,北風吹起數聲雷。
朱樓四面鉤疏箔①,臥看千山急雨來。
注釋：①【疏箔】用蘆葦或柱子編成的簾子，有縫隙可通風。
（1）詩的前兩句描寫了怎樣的畫面？各從什么角度描寫的？（4分）
答：

（2）詩的三、四句，表達了作者怎樣的內心世界？請簡析。（4分）
答：


參考答案
12．（1）首句從視覺角度描寫了一幅海面遼闊，海浪拍岸，如云翻卷去而復回的壯美畫面（2分，角度1分，畫面1分）；
第二句從聽覺角度描寫了一幅北風勁吹，雷聲轟鳴，山雨欲來的雄渾景象。（2分，角度1分，畫面1分）
（2）暴風雨將要來臨，按常理本應當關門閉戶躲避，而詩人卻把樓四面窗戶垂掛的疏簾
用鉤卷卷起，敞開窗戶“臥看”“千山急雨來”的壯觀景象，（2分）表達了詩人雍容的氣度、力求上進，欲有所作為的內心世界。（2分）
運城市2008—2009學年第二學期高三調研測試
語 文 試 題
12．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)
離 亭 燕
張昪①
一帶江山如畫，風物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷?霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲,掩映竹籬茅舍。
云際客帆高掛，煙外酒旗低亞②。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無言西下。
[注]①張昪：南宋初人，作者經歷了宋由盛到衰的時代轉變。此詞為作者退居期間所作。②低亞：低垂。
(1)賞析上闋“水浸碧天何處斷”一句中“浸”字的妙處。(3分)

(2)聯系整首詞，簡要分析“悵望倚甚樓，寒日無言西下”一句蘊涵著作者怎樣的思想感情。(5分)

參考答案
12．(1)“浸”有浸染之意，(1分)一個“浸”字描繪出天幕低垂．天空仿佛被江水滲透的景象，表現出天水相連、渾然一色的宏大開闊的意境。(2分)
(2)表達了作者擔憂時政的惆帳之情和無人可訴的孤寂之感。(2分)詩人靠著層樓，面對清秋景象，想到歷朝興廢盡人漁樵閑話，心中不免生出國家興衰的慨嘆和擔憂時政的惆悵之情；(2分)詩人面對清秋寒日西下之景，獨倚層樓，“無言”寂寞，更生出一種無人可訴的孤寂和無奈。(1分)
山西省盂縣一中2009年高考語文模擬試題
12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）
海 棠
鄭 谷
春風用意勻顏色， 銷得攜觴與賦詩。 秾麗最宜新著雨， 嬌嬈全在欲開時。
莫愁粉黛臨窗懶， 梁廣丹青點筆遲。朝醉暮吟看不足， 羨他蝴蝶宿深枝。
（1）明代的王象晉形容海棠曰：“其花甚豐，其葉甚茂，其枝甚柔，望之綽綽如處女?！北驹娭心莾删浔磉_了這種意思？并寫出海棠怎樣的風韻美？（4分）
答：

。
（2）本詩的第三聯運用了什么表現手法？請結合詩句簡要分析。（4分）
答：

。
參考答案
12、答案：（1）本詩中三、四句表達了這種意思。 （1分） 海棠最美最動人之處就在于含苞待放之時。海棠花蕾“新著雨”而又在“欲開時”，色澤分外鮮紅艷麗，看上去有如少女含羞時的紅暈，嬌嬈而嫵媚。海棠顯得別具一番風韻，顯得異常之美。（3分）（意思對即可）
（2）第三聯詩人從側面對海棠進行烘托。（1分）那美麗勤勞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲動筆，不肯輕易點染，唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻。則海棠的美麗和風韻也就可想而知，真所謂“不著一字，盡得風流”了。（3分）（意思對即可）
試題評析：（1）考查鑒賞古詩歌的意象理解和句意的把握，能力層次為B級。首先的理解王象晉形容海棠句子的內涵，然后找出原詩中對應的句子，再次把它分析鑒賞出來。同時注意語言的表達流暢優美。(2)考查鑒賞文學作品表達技巧的能力，能力層級D級。對于詩歌鑒賞，首先是要掌握一定的鑒賞知識、專業術語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等。然后才能準確把握鑒賞。
山西省太原五中
2008—2009學年度高三第二學期月考試題2月
語 文 試 題
12．閱讀下面這首古詩，回答有關問題。（10分）
南園十三首（其六）
李賀
尋章摘句老雕蟲，曉月當簾掛玉弓。
不見年年遼海上，文章何處哭秋風？
（1）解釋前兩句詩里所表現出來的意境及所用的藝術手法。（5分）

（2）簡要概括這首詩所表達的主旨。（5分）


參考答案
12．（1）參考答案：前兩句描述了詩人艱苦的書齋生活。具體意境為：清冷，凄涼，孤獨，寂靜，幽傷，神色低沉，情緒默然。詩歌運用了正話反說，比喻，白描，情景交融的手法。
（2）內容是：我的青春年華就消磨在寫詩作文這樣的雕蟲小技上，每天伴著清冷的月光刻苦讀書，發奮寫作，孜孜不倦地琢句雕章謀篇。而讀書有才又有什么用呢？你沒看到年年遼東之地戰爭頻繁，武士受重用，而文人無法發揮自己悲秋作賦的才能嗎？一二句從自我生活現狀寫起，三四句將個人遭遇與國家命運聯系起來，揭示了造成內心痛苦的社會根源，表達了郁積已久的懷才不遇，無識見棄之感憤。
注：尋章摘句：寫詩文時就典籍中尋覓典故，摘取詞句。
雕蟲：指寫詩作文本為小技，這里指輕視辭章。
哭秋風：悲秋作賦
廣西省2009年高考語文模擬試卷分類匯編——詩歌鑒賞專題
2009年廣西梧州市高三畢業班第一次測試
語 文
12．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）
〔注〕無那：無奈。
（1）乙詩第一、二句中的“新”“舊”二字有何妙處？（4分）
答：

（2）甲、乙二詩都寫“愁”，試比較這兩首詩的第四句在寫“愁”的手法上有何
不同。（4分）
答：

參考答案
12．（8分）
（1）（4分。手法、詞解、句意、作用各1分。）
形成對比（1分），“新”指的是新曲調，“舊”指的是不變的別情（1分），意在說明無論琵琵曲如何變換新曲調，曲詞中依然蘊含著不變的別情（1分），渲染了別情之濃重（1分）。
（2）〔4分。手法及分析占1分，作用（含表達效果關鍵詞及情感）占1分。答案要點齊備才能給分?！?br/>甲詩運用虛寫（想像）手法，不直接寫征人思親，而是設想親人思親之愁（1分），含蓄深沉地表達了征人思鄉之愁緒，感染力強（1分）。
乙詩情景交融（以景結情），描繪了秋月高照長城邊塞的壯闊之景（1分），渲染了征人深重的思鄉之愁緒，含蓄雋永（1分）。
2009年廣西梧州市高三畢業班第二次測試
語 文
12．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）
虞美人 蔣捷
絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁，幾度和云飛去覓歸舟。 天憐客子鄉關遠，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿，才卷朱簾卻又晚風寒。
（1）詞的上片是如何表現“愁”的？（4分）
答：

（2）結合下片內容，賞析“海棠紅近綠欄桿”一句。（4分）
答：

參考答案
12．（8分）
（1）（4分。手法和分析1分，表達效果關鍵詞及情感1分。）
前兩句融情入景，寫楊柳如絲，細雨綿綿，一派迷蒙景象（1分），渲染倚樓人的愁緒如萬縷千絲（1分）。后兩句運用比喻、比擬、夸張手法（答出其中兩種即可），將抽象的愁形象化，并以樓小藏不下，愁幾度飛上云天尋覓歸舟（1分），生動含蓄地突出愁之濃重（1分）。
（2）（4分。手法、分析各1分；作用2分，其中表達效果關鍵1分，情感1分。）
運用反襯手法（1分），以海棠臨欄、紅綠相映的艷麗之景襯托凄涼鄉愁（1分），突出（1分）鄉愁的濃重（1分）。
廣西2009屆高考適應性練習八校聯考試題語 文
桂林十八中、柳州地區高中、河池高中、梧州高中、欽州一中、百色高中、
岑溪中學、恭城中學
12．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）
柏林寺南望
郎士元
溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。
青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。
（注：精舍：僧、道居住或講道說法之所）
（1）古典詩詞特別講究煉字，請簡要分析“畫”字在表情達意上的作用。（4分）
答：
（2）劉熙載說過：“畫山者心有主峰，為諸峰所拱向；作字者心有主筆，為余筆所拱向?！茣弑貭幋艘还P?！蹦阏J為這首詩中的“主峰”“主筆”是哪一句？其余三句又是如何“拱向”這一句的？（4分）
答：
參考答案
12．（1）“峰”本來是景物中的客觀存在。用一“畫”字，似乎說“峰”本來并不存在，卻由造物以云為毫，蘸霖作墨，以天為紙即興“畫”出，不僅寫出“峰”的美妙如畫，而且傳達出“觀者”的驚奇與喜悅，使整首詩別有情趣。（4分，意思對即可）
（2）這首詩的“主峰”“主筆”是結尾一句。全詩先有溪上值雨聞鐘被吸引，又接微徑深松之穿越，再加上青山白云的襯托，“四五峰”被畫出也就自然而然了。倘若離開了前面三句的“拱向”則“四五峰”之“主筆”難以突出。（4分，指出最后一句主峰得1分，說出如何拱向給3分）(英語)
廣西柳州市2009屆高中畢業班第三次模擬考試
語文試題
12．閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。(8分)
[雙調] 水仙子·詠江南
張養浩
一江煙水照睛嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至。酒旗兒風外飐，愛殺江南。
(1)這支小令詠贊江南的美景，寫出了江南景物什么樣的特色?請結合詩句分析。(4分)
答：_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
(2)此曲寫景運用的主要藝術手法是什么?請結合詩句分析。(4分)
答：_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
參考答案
12．(1)④江南水鄉自然風光秀麗。滿江的煙波和岸邊山中的霧氣相映生輝，江面上荷花叢生，秋光恬淡，沙鷗正在江面上飛舞盤旋。②江南水鄉城市繁華富庶。“畫檐”是南方富裕人家磚瓦房魘脊檐上的彩繪裝飾，房屋相接說明人煙稠密，“十里珠簾”更是體現江南水鄉城市的繁華富庶。 (2)動靜結合。江中流水生煙，岸上山嵐聳翠，一動一靜；畫檐、荷花安靜恬淡，而涉鷗在舞。珠簾在卷，畫船由天邊駛來．酒旗在迎風招展，于寧靜中顯出一派生機。
廣西省桂林市、崇左市、賀州市、防城港市四市
2009屆高三第一次聯合調研考試
語文試題
12．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)
宮詞
武衍
梨花風動玉闌香，春色沉沉鎖建章。
唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。
[注]建章：宮殿名。
(1)你認為這首詩第二句中“詩眼”是哪個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。(4分)
答：
(2)這首詩三、四兩句運用了什么表現手法?有什么作用?(4分)
答：
參考答案
12．(1)“鎖”字是詩眼?！版i”字形象地表明了滿庭春色閉鎖在高之內，無法泄露；而宮女
的年華，也鎖于重門之內，白白消逝。
(2)運用了反襯手法。落花能夠飛出宮墻，無人禁止，而宮女們卻身鎖重門，人不如花。
這里以落紅飛舞出宮墻反襯宮女的身不由已。
廣西柳州鐵一中2009屆高三第二次模擬考試
語文試題
12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
暮春歸故山草堂
錢起
谷口眷殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。
始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。
【注】①谷口，指藍田縣輞川谷口，錢起筑別墅于此，名之曰“故山草堂”。②辛夷，木蘭樹的花
①前兩句寫出了谷口怎樣的景象?寫這樣的景象，在全篇中起到怎樣的作用?（4分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②簡要分析“幽竹”這一形象在本詩中的作用。（4分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
參考答案
12．①寫出了谷口暮春之景：黃騭的鳴唱已稀，辛章夷否花已謝。說引春色固然美好，但畢竟短暫易改，以此來反襯不改清陰．待“我”始終如一的窗下幽竹。
②詩中的“幽竹”不慕浮華，不改氣節。樸實而莊重，執著而超拔；深情待“我”，令“我”憐愛，它實際上是詩人厭棄浮華．崇尚氣節的心志的寫照。
廣西省南寧二中2009屆高三上期質量檢測
語 文 試 題
16．閱讀下面這兩首詩，然后回答問題。（8分）
上 邪 漢樂府民歌
上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！
無 題 李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
（1）以上兩首詩同寫對愛情的堅貞、執著，但是語言風格迥異：前一首風格是 ，后一
首風格是______________________ 。（2分）
（2）兩首詩的藝術技巧也不相同：前一首主要用 方法，后一首綜合運用了______
等方法。其好處分別是 。（6分）
參 考 答 案
16．（8分）【答案】
（1）率真直接，熱烈潑辣；清麗優雅，婉媚含蓄；
（2）前一首民歌運用了浪漫想像（或夸張）；用典、寓情于景；想像愈奇就愈見其心至
純，其情至深，其志至堅，其愛至貞。后一首，綜合運用比喻、對偶、擬人和典故，借
景抒情等藝術手法使情感顯得含蓄、深沉而純一，給人以永長的回味。
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江蘇省2009屆高考模擬試卷匯編——古詩鑒賞專題
江蘇省淮安市2009屆高三語文第四次調研考試
三、古詩鑒賞（10分）
⒐閱讀下面的一首唐詩，然后回答問題。
途中見杏花
吳 融
一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁。長得看來猶有恨，可堪逢處更難留。
林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。更憶帝鄉千萬樹①，澹煙籠日暗神州。
【注】①帝鄉，此指長安。長安多杏樹。
⑴請說明這首詩的首聯有怎樣的表達特色。（4分）
⑵這首詩中流露出詩人的哪些情感？請簡要分析。（6分）
江蘇省淮安市2009屆高三語文第四次調研考試語文參考答案
三、古詩鑒賞（10分）
⒐⑴（4分）首聯運用了反襯的藝術手法（或：以樂景襯哀情）。（2分）早春時節，一枝俏麗鮮艷的杏花伸出墻頭，昭示著春天的生氣，可是作者面對這美好的景象，卻感到憂愁、苦澀。（2分）（樂景的介紹為1分，作者的感受為1分）
【注】如果考生回答觸景生情且言之成理，也可酌情給分。
⑵（6分）①惜春之情（1分）。杏花開放了，帶來春天的消息，卻無蜂蝶采賞，只能自開自落（1分）；自己行色匆匆，更無法等到花朵開盡（1分）。
②流離之苦（或：身世之嘆）（1分）。詩人飄零在外，縱逢賞心悅目之景也難停留（1分）；杏花獨自盛開于早春，無蝶欣賞，正是詩人孤獨寂寞的寫照（1分）。
③故國之思（1分）。詩人由眼前鮮艷的杏花聯想到當年在京城看到的千萬樹杏花盛開的絢麗景象，這幅長安杏花圖代表著作者深心憶念著的長安生活（1分），與今日的流離在外形成對比，說明詩人雖然落魄飄零，卻依然心系朝廷（1分），點出了自己的愁懷所在。（三點任意答出兩點即可給6分，但每點必須附帶分析。具體到每點，答出情感給1分，分析給2分）
江蘇省南京市2009屆高三語文第二次調研測試
⒐閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
并州路
李宣遠
秋日并州路，黃榆落故關。孤城吹角罷，數騎射雕還。
帳幕遙臨水，牛羊自下山。征人正垂淚，烽火起云間。
⑴“孤城吹角罷，數騎射雕還”一聯，描寫了什么時間的景象?是從什么角度描寫的?(3分)
答：

⑵使征人“垂淚”的原因有哪些?請簡要分析。(3分)
答：

⑶請賞析詩的結句“烽火起云間”的妙處。(4分)
答：


三、古詩鑒賞（10分）
⒐⑴傍晚。（1分）“吹角”是從聽覺角度描寫，“射雕還”是從視覺角度描寫。（2分，每點1分）
⑵ 黃葉飄零，秋景令人感傷；孤城吹角，戍邊生活凄涼；牛羊下山，引發征人鄉思。（3分，每點1分）
⑶垂淚之時，烽煙忽起，形象地寫出了邊塞戰事殘酷；以景結情，含蓄蘊藉，表達了詩人對征人的同情。（4分，每點2分）
江蘇省南通市2009屆高三語文第二次調研測試
三、古詩鑒賞(10分)
⒐閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
登 樓
杜甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。
北極②朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟④。
【注】①玉壘：山名，在今四川茂汝。②北極：即北極星，喻指唐王朝。③西山寇盜：指吐蕃。④梁父吟：諸葛亮遇到劉備前喜歡誦讀的樂府詩。
⑴分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(5分)
⑵尾聯運用了何種表現手法?表達了詩人什么樣的思想感情?(5分)
江蘇省南通市2009屆高三第二次調研測試語文參考答案及評分建議
三、古詩鑒賞(10分)
⒐⑴頷聯寫闊大悠遠的自然景象，頸聯寫國家動蕩不安的局勢；(2分)寄寓古今世事滄桑變幻、祈望國運久遠的感慨。(3分)
⑵用典(借古諷今)。(1分)①暗諷君王重用奸邪，昏聵誤國；(2分)②表達自己空懷濟世之心卻報國無門的抑郁與自遣之情。(2分)
江蘇省鹽城市2008-2009學年度高三年級第三次調研考試
三、古詩鑒賞(10分)
9．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
臨江仙
[南宋] 陳與義
夜登小閣，憶洛陽舊游
憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一夢，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。
注：作此詞時，作者住在浙江湖州。
（1）這首詞的上片主要運用什么手法？描繪出“舊游”中怎樣的美好情境？請作簡要分析。（4分）
（2）全詞如何圍繞“閑”的心緒，發出怎樣的感慨？（6分）
鹽城市2008/2009學年度高三年級第三次調研考試語 文 試 題參考答案
9．（1）①動靜結合（1分）。② 借月色迷蒙、疏影斑駁和豪英坐飲、流水無聲、笛聲陣陣來構成一幅人與景、情與境相諧和的優美游樂圖。（3分）
動靜結合：碧空中，月色迷蒙；花叢中，樹影斑駁（靜）；午橋上，豪英坐飲（動）；長河中，流水無聲（有動有靜）；杏花里，笛聲陣陣（動）。構成一幅人與景、情與境相諧和的優美游樂圖。
（2）從洛陽舊游到現今偏寓江南（湖州）之“閑”，感慨國事的盛衰興亡（2分）；從昔日與豪英交往到如今此身獨在之“閑”，感慨個人知交零落（2分）；從二十多年的轉瞬即逝到夜登小閣之“閑”，感慨時光飛逝而功業無成。（2分）
蘇、錫、常、鎮四市2009屆高三語文教學情況調查(二)
三、古詩鑒賞（10分）
⒐閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。
采蓮曲
（唐）白居易
菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。
逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。
采蓮詞
（唐）張潮
朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。
賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風。
?? ⑴兩首詩都寫了采蓮女，形象有所不同。請簡要說明。（4分）
?? ⑵兩首詩在寫人的手法上有哪些異同？請具體分析。（6分）
?
2009年蘇、錫、常、鎮四市高三教學情況調查（二）
語文試題參考答案及評分標準
三、古詩鑒賞(10分)
⒐⑴白詩描寫的是一位情竇初開（或“多情”，1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”，1分）的采蓮姑娘；張詩描寫的是一群互助（或“團結”，或“友愛”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。
⑵①兩首詩前兩句都通過景物描寫烘托人物形象（2分，“烘托”也可寫成“襯托”；或者寫“景物描寫為人物出場作鋪墊”）。②白詩后兩句采用神態描寫（或“細節描寫”）勾畫人物形象（2分）。③張詩后兩句采用白描手法（2分，如寫“動作描寫”給1分）。
宿遷市2009屆高三語文五月份仿真試題
三、閱讀下面古詩，然后回答問題。(10分）
閩中秋思 杜荀鶴
雨勻紫菊叢叢色,風弄紅蕉葉葉聲。
北畔是山南畔海,只堪圖畫不堪行。
注：杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建所作。
⒐⑴后人評說本詩工于煉字，試以“雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲”一聯為例，簡析“煉字”這一技法。（4分）
答：__________________________________________________________
⑵“不著一字，盡得風流”是詩文表情達意的最高境界。本詩在抒寫內心情感方面即有此特點，試結合全詩加以分析(6分）
答：___________________________________________________________
參考答案：⑴上聯當中“勻”“弄”兩字，運用擬人的手法，使“雨”與“風”情態畢現，極富情趣；“叢叢”與“葉葉”二詞用疊字，增添了音樂性，瑯瑯上口，余味無窮。（答四組字詞1分，分別點出作用3分，共計4分）
⑵本詩全篇的抒情方式（手法）是樂景哀情。（2分）前三句寫景，極盡明麗歡愉，與氣象開闊之能事，全然無北國秋之蕭瑟。末一句兩個“堪”字，即構成心緒的對比。他鄉雖美，但只堪圖畫，不能慰解思鄉之苦，作者鄉思愈濃。詩歌無一句明言思鄉，但曲致委婉之情，讓全詩清新自然，境界全出。（4分）
徐州市2009屆高三語文第三次調研考試試題
古詩鑒賞（10分）
⒐閱讀下面這首寧詩，然后回答問題。
祭常山回小獵①
蘇 軾
青蓋前頭點皂旗，黃茅岡下出長圍。弄風驕馬跑空立，趁兔蒼鷹掠地飛。
回望白云生翠讞②，歸來紅葉滿征衣。圣朝若用西涼簿③，白羽猶能效一揮。
注釋：①詩作于密州知州任上。是年十月，詩人到郡城南二十里的常山祈雨，回來路上和同官在常山東南的黃茅岡舉行了一次習射會獵。②翠讞：蒼翠的山峰，指常山。③西涼薄：晉將軍謝艾，本書生，善用兵，勝仗無數。④白羽，即白色的羽扇，儒將所持。
⑴此詩頸聯寫景有什么作用？尾聯用典表達了詩人怎樣的情懷？（6分）
▲
⑵詩人在頷聯剪取兩個獵射場面進行精細描寫，請從煉字的角度作簡要賞析。（4分）
▲
徐州市2008—2009學年度高三第三次調研考試 語文試題參考答案
三、（10分）
⒐⑴（6分）①白云、綠嶺、紅葉，色彩對比鮮明，更增強了詩情中的畫意；（1分）映襯了詩人雄姿英發、豪氣勃發的人物形象。（2分）②以謝艾自許，說朝廷如果委予邊任，亦不減謝艾，定能麾兵敗敵，抒發了自己渴望馳騁疆場、為國報效的昂揚壯志與激越情懷。（3分）
⑵（4分）上句，尤妙“弄風”二字。駿馬于一馳一驟、一騰一躍之間，揚起陣陣勁風，風因馬起，馬鼓風勁，一“弄”字，境界全出。（可給2分）
下句，掠地，足見其訓練有素，又見其兇猛異常。蒼鷹以“掠地飛”的震撼姿態追捕逃兔，場面宏大，動態十足。（可給2分）
此聯遣詞用字尤見功力，寫得既警動有勢，又形肖神似。（這種答案，只是從整體上泛泛而談，最多給2分）
甘肅省2009年高考語文模擬試卷分類匯編—詩歌鑒賞專題
甘肅省張掖市2009年普通高中高三第一次模擬考試
語文試題
12 閱讀下面一首宋詞， 回答問題：（8分）
御街行 秋日懷舊
范仲淹
紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月如練，長是人千里。
愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭敧，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。
（1）有人認為“寒聲碎”的“寒”“碎”兩字用得極妙，你同意嗎？請簡述理由。(4分)
答：
（2）請從“情”和“景”交融的角度對這首詞作一賞析。(4分)
答：
參考答案
12（1）同意。“寒”意為寒冷，“碎”意為破碎。表現秋寒時節，秋葉紛紛墜地的無奈。體現了自己孤寒處境的感受，渲染出寂夜中悲涼寥寞的心情。
（2）這首詞上片描繪秋夜寒寂的景象，下片抒寫孤眠愁思的情懷，由景入情，情景交融。作者從夜靜葉落寫起，因夜之愈靜，故愈覺寒聲之碎?！罢嬷椤蔽寰洌瑯O寫遠空皓月澄澈之境?！伴L是人千里”之語，可見作者久羈之苦。下片即從此生發，步步深婉。酒未到已先成淚，情更凄切?！皻垷簟眱删?，寫屋內黯淡情景，與前片月光映照，亦倍增傷感。末三句，愁更難堪，情更凄切。
甘肅省2009屆高三一?？荚囌Z文試題
12．閱讀下面一首宋詞，回答問題。(8分)
秋波媚
陸 游
七月十六日晚，登高興亭①，望長安南山。
秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉。
多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋②煙柳，曲江③池館，應待人來。
[注]①高興亭，在南鄭(南鄭地處南宋抗金前線，當時陸游在南鄭)西北，正對南山。②灞橋，在長安東，漢人送客至此橋，折柳贈別。③曲江：池名，池邊有亭臺樓閣，是長安著名的風景區。
(1)開篇兩句描繪了怎樣一幅的畫面?(3分)


(2)下闋所采用的主要藝術手法是什么?請結合具體內容加以賞析。(5分)


參考答案
12．答案：(1)開篇兩旬渲染了秋日里邊地緊張的戰爭氣氛，哀怨的號角聲與烽火的光焰交織在一起，有聲有色地描繪出一幅邊地悲壯雄渾的畫面。(答案要有“戰爭氣氛”和“悲壯雄渾的畫面”之類的內容，同時要扣住詩的內容加以描述。)
(2)以大膽的想象，擬人化的手法，描寫長安之景。“多情誰似南山月，特地暮云開”，暮云不知何時已經散去，露出皎潔的明月，多情的月亮把詩人遙想中的長安照得如同白晝：“灞橋煙柳，曲江池館”都在多情地等待著宋軍收復失地．勝利歸來的情景，表達了詩人對抗金戰爭的前景充滿信心的樂觀態度，
抒發了勝利在望的感情。(藝術手法2分，具體分析3分)
甘肅省2009年高三第二次高考診斷（語文）
12．閱讀下面這首唐詩，回答問題。
聽箏
柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
（1）這首詩題目是“聽箏”，頷聯主要運用哪些藝術手法來描寫音樂？試結合詩句分析其表達效果。（4分）
（2）有人說頸聯中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。（4分）
參考答案
12．（1）這一聯主要運用了通感、比喻、擬人手法。（答出其中兩種得2分）通過對“柳態“和“啼鳥”的描摹，以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感地寫出了分別的傷感。（2分）。
（2）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內心的憂郁和思念。（能將兩個字結合詩歌準確分析即可得分）
甘肅省皋蘭一中2009屆高三2月月考
語文試題
15．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（5分）
謁金門
李好古
花過雨，又是一番紅素。燕子歸來愁不語，舊巢無覓處。
誰在玉關勞苦？誰在玉樓歌舞？若使胡塵吹得去，東風侯萬戶。
（1） 這首詞的題目為《懷故居》，上闋采用 手法，描寫 這一主體形象，表現一種春仍歸來，人無歸處的情感。（2分）




（2） 后人評價“若使胡塵吹得去，東風侯萬戶”是“寓莊于諧，別開生面”，你同意這種說法嗎，請結合詞句簡要分析。（3分）


參考答案：
15．（5分）
（1）（2分）擬人 燕子
（2）（3分）這一結句寫得令人耳目一新：想“東風”吹去“胡塵”，是一奇；封“東風”為“萬戶侯”，是奇之又奇。而更妙的是在這不經意之中，用俏皮幽默的文字隱含一個重大嚴肅的社會政治問題：百姓渴望統一，朝中卻無人抗金。給人天真之處露真情，風趣之中藏冷峻之感，真可謂“寓莊于諧，別開生面”。
甘肅省蘭州市2009年高三年級診斷考試
語 文 試 題
12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
題龍陽縣青草湖① 唐溫如
西風吹老洞庭波，一夜湘君②白發多。
醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。
【注】①青草湖：位于洞庭湖的東南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”與洞庭
湖一脈相連，所以，詩中又寫成了“洞庭湖”②湘君：堯的女兒，舜的妃子，死后化為
湘水女神
（1）請對首句中的“老”字進行賞析。（3分）


（2）后人評說這首詩極有“太白遺風”。請指出唐溫如這首詩的風格特征，并作簡要分
析。（5分）


參 考 答 案
12．（8分）
（1）（3分）運用擬人的手法，融情于境，生動傳神。不僅是洞庭湖被西風吹老，詩人自己也被無情的時光吹老，一夜發白，寫出了詩人因秋風而生發的悲秋之意，遲暮之感。
答出擬人手法1分，賞析2分，意思答對即可。
（2）（5分）
風格特征：想象奇特，飄渺奇幻，浪漫色彩。（1分，答出任意一點即可給分）
① 運用擬人和夸張的手法，如“西北吹老洞庭波”“一夜湘君白發多”“滿船清夢壓星
河”
② 意象奇特。將神話傳說、夢境與自然景象組合起來構成一幅飄渺奇幻的畫面。如“湘
君”“清夢”“星河”。（4分，每點2分）
甘肅省天水一中2009屆高三語文上學期期末考試試卷
13.閱讀下面的詩，然后回答問題。（8分）
山居即事
王 維
寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。
鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。
嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。
渡頭煙火起，處處采菱歸。
（1）簡析“遍”字在頷聯中的表達效果。
答：
（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？
答：
參考答案
13．（8分）
（1）“遍”字表現松茂鶴多，“稀”字表現來訪者少，兩者對照寫出山居環境的幽靜。
（2）寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現出作者悠然閑適的心情。
天水市一中2008—2009學年度第二學期2006級
語 文 試 題
12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）
海 棠
鄭 谷
春風用意勻顏色， 銷得攜觴與賦詩。 秾麗最宜新著雨， 嬌嬈全在欲開時。
莫愁粉黛臨窗懶， 梁廣丹青點筆遲。朝醉暮吟看不足， 羨他蝴蝶宿深枝。
（1）明代的王象晉形容海棠曰：“其花甚豐，其葉甚茂，其枝甚柔，望之綽綽如處女。”本詩中那兩句表達了這種意思？并寫出海棠怎樣的風韻美？（4分）
答：

。
（2）本詩的第三聯運用了什么表現手法？請結合詩句簡要分析。（4分）
答：

。
參考答案
12、（1）本詩中三、四句表達了這種意思。（1分） 海棠最美最動人之處就在于含苞待放之時。海棠花蕾“新著雨”而又在“欲開時”，色澤分外鮮紅艷麗，看上去有如少女含羞時的紅暈，嬌嬈而嫵媚。海棠顯得別具一番風韻，顯得異常之美。（3分）（意思對即可）
（2）第三聯詩人從側面對海棠進行烘托。（1分）那美麗勤勞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲動筆，不肯輕易點染，唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻。則海棠的美麗和風韻也就可想而知，真所謂“不著一字，盡得風流”了。（3分）（意思對即可）
21世紀教育網
福建省2009年高考語文模擬試卷分類匯編——詩歌鑒賞專題
2009年4月福建省高考調研卷語文試卷
(三)古代詩歌閱讀(6分)
5．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。
驀山溪·自述
宋自遜
壺山居士，未老心先懶。愛學道人家，辦竹幾、蒲團茗碗。青山可買，小結屋三間，開一徑，俯清溪，修竹栽教滿。
客來便請，隨分家常飯。若肯小留連，更薄酒，三杯兩盞，吟詩度曲，風月任招呼。身外事，不關心，自有天公管。
注：宋自遜生活在南宋覆亡前那段激烈動蕩時期。
(1)請簡要概括詞的上片與下片分別寫了什么內容。(2分)
答：
(2)“身外事，不關心，自有天公管”是一種什么樣的生活方式，你如何來評價作者這種人生態度?(4分)
答：
參考答案
5．(1)上片主要描寫了詩人簡潔清幽的居住的環境，下片主要寫自己處世的隨和的態度與閑吟的自在生活。
(2)是一種焚香煮茗，倚竹閑吟，登山長嘯，垂釣清溪的事事不關心的隱士生活方式。評價：假如人世間沒有民族與家國利益需要去奮斗，這種生活方式也許無可厚非；然而這正是南宋傾覆前激烈動蕩時期，戰云四合，血雨飄風，詞人卻躲進青山，不免過于冷漠，過于忘情，過于自私，這樣的人生態度是不值得肯定的。
2009年福建省普通高中畢業班質量檢查
語 文
(三)古代詩歌閱讀(6分)
閱讀下面的一首宋詩，完成第5題。
題 壁①
無名氏
一團茅草亂蓬蓬，驀地燒天驀地空。
爭似②滿爐煨榾柮③，漫騰騰地暖烘烘。
[注]①題壁：據(宋詩紀事)卷九十六記載，這是題寫在嵩山峻極中院的法堂后檐壁間的詩。本詩選自《千家詩》。②爭似：怎似。③榾柮③ (gu duo)：樹根。
5．本詩以燒火為喻，通過茅草與樹根的對比，勸諭世人，做人不能虛空而要扎實。請具體分析本詩所運用的對比手法。(6分)
答：

參考答案
(三)(6分)
5．(6分)
答案要點：①茅草燃燒前后情況的對比，兩個“驀地”強調其時間之短、反差之大?！あ跓┎菖c燒樹根不同狀態對比，“驀地燒天”與“漫騰騰地”突出茅草的轟轟烈烈與樹根的不動聲色。③“驀地空”與“暖烘烘”對比，強調二者結果一虛空、一實在。④對比的運用，使形象更加鮮明，道理更加清楚，給讀者的感覺更為強烈。 (答對一個要點得1分，語言表達2分)
2009年泉州市高中畢業班質量檢查
語 文 試 題
（三）古代詩歌閱讀（6分）
5．閱讀下面的清詩，完成后面題目。（6分）
喜雨口號①
蒲松齡
一夜松風撼遠潮。滿庭疏雨響瀟瀟。
隴頭禾黍知何似？檻外新抽幾葉蕉。
【注】①口號：古人常用的詩題，意為隨口吟成的詩。久旱逢雨，詩人隨口吟成此詩。
請說出詩題中“喜”的具體內涵。（3分）
答：

請簡要分析“隴頭禾黍知何似”中“知何似”用語的妙處。（3分）
答：

參考答案
（三）（6分）
5. （6分）
（1）（3分）
詩人為禾黍重獲生機而喜，為民生疾苦得以緩解而喜。（答對一點得2分）
（2）（3分）
答案示例：“適合似”采用疑問的形式，強調了詩人對“禾黍”的關注，并為讀者提供了豐富的聯想和想想空間，達到了言有盡而意無窮的效果。（如從其他角度作答，言之成理亦可）
福建省龍巖市2009年普通高中畢業班單科質量檢查
語 文 試 題 2009.03
(三)古代詩歌閱讀{6分)
5．閱讀下面的消詩，然后回答問題。(6分)
客發笤溪
葉 燮
客心如水水如愁, 容易歸舟趁疾流。 忽訝船窗送吳語, 故山月已掛船頭。
[注]①葉燮(1627、1703)，淆代詩論家。②笤溪是流經詩人家鄉吳興的一條河流。
(1)“客心如水水如愁”是如何表現“愁”的，(3分)
答：
(2)詩歌末聯兩句表達了詩人怎樣的心情?<3分)
答：
參考答案
(三)(6分)
5． (6分)
(1)詩句運用了比喻、頂針的手法，將客愁比成源源不斷的流水；又將客愁與流水相比，突出客愁綿長。
(2)末聯兩句表現了詩人船到家鄉那一瞬間的感受。通過兩個情景表現這種感受：先是突然聽到鄉音吳語，竟不敢相信已到家鄉，接著抬頭望故山明月，充滿歸鄉的喜悅之情。
廈門市2009年高中畢業班質量檢查
語文試題
(三)古代詩歌閱讀(6分)
5．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(6分)
淮中晚泊犢頭
[宋]蘇舜欽
春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。
晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。
(1)本詩前兩句描寫了怎樣的情景?(3分)
答：
(2)請從動靜的角度簡要賞析本詩后兩句“晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生”。(3分)
答：
參考答案
(三)古代詩歌閱讀(6分)
5.(1)在陰云低垂，野蘋青青的背景下，岸邊不時有一樹盛開的鮮花；(1分)，明麗
的色彩打破了沉悶的氣氛，令人眼前豁然一亮。(2分)
(2)孤舟古廟，冷寂凄迷；風雨滿川，江潮洶涌，畫面動靜對比鮮明(1分)。詩人
靜中觀動，看風雨吹，潮水起伏，(1分)表現出詩人從容、超然物外的心境(1分)。(或
“表現出詩人孤寂、失意的不平靜心境”(1分)。)
漳州雙語實驗學校
2009屆高三下語文第三次質量檢測卷
(三)古代詩歌閱讀{6分)
5．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）
臺 城
韋 莊①
江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。
無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。
注：①韋莊（826~910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。
（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩，詩人為什么說“臺城柳”無情？（3分）
（2）有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？（3分）
參考答案
5．（1）因為雖然六朝的繁華已如夢遠逝，而臺城柳依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感，以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉瞬即逝作鮮明對比，因此詩人說它“無情”。（3分，只要答出要點即可）
（2）同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂，民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。（3分，只要答出要點即可）
龍巖一中2009屆高三第六次月考
語文試題
(三)古代詩歌閱讀(6分)
6.閱讀下面的唐詩，然后回答問題。
寄全椒山中道士 韋應物
今朝郡齋①冷，忽念山中客。 澗底束荊薪，歸來煮白石②
欲持一瓢酒，遠慰風雨夕。 落葉滿空山，何處尋行跡。
[注]①郡齋：滁州刺史衙署的齋舍。②煮白石：道家有“煮五石英法”，在齋戒后的農歷九月九日，將薤白、黑芝麻、白蜜、山泉水和白石英放進鍋里煮。
(1)．試結合全詩分析首句的“冷”字好在哪里。（3分）


(2)．這首詩抒發了作者什么樣的感情？（3分）

參考答案
6【（1）（3分）“冷”字是全詩寫景敘事抒情的關鍵。（1分）首句寫郡齋天氣的冷，聯想到山中天氣的冷；由天氣的冷，聯想到在山中艱苦修煉的朋友的孤獨、凄冷。于是詩人欲送一瓢酒去，好讓他在這秋風冷雨之夜，得到一點友情的慰藉（1分）。通過一個“冷”字，虛實結合，把詩人對山中朋友的想念很巧妙地表達了出來。（1分）（未答到最后一點，但前面各點的分析較具體，也可以給3分）（2）（3分）作者的感情包含兩個方面。一方面是對山中道士的憶念之情。但憶念只是一層，還有更深的一層，即作者心中的寂寞之情。
2009年廈門第一中學高三春季質量檢查
語 文 試 題
（三）古詩歌閱讀（6分）
5．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。
余干旅舍① 劉長卿
搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。
渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉心正欲絕，何處搗寒衣?
【注】①本詩是劉長卿寄居在余干（今屬江西）旅舍時所作。
（1）這首詩酸用了哪些意象米表達離情鄉思？（2分）
答：
（2）有人評論此詩具有“時漸進，情漸濃”的特點，請結合相關意象賞析。（4分）
答：
參 考 答 案
(三)古詩歌閱讀(6分)
5．(1)暮天，楓葉(霜葉)，孤城，獨鳥，渡口，月，搗寒衣。
(2分。寫出三個意象得1分，五個意象得滿分。)
(2)暮色初起，稀稀落落的楓林(飄零的霜葉)觸動了詩人的離情鄉思；//隨著暮色漸濃，孤城關閉，獨鳥歸巢，詩人孤獨寂寞之情漸深；//夜幕降臨，明月初上，空寂的渡頭更讓詩人鄉心欲絕：//偏偏在這個時候，卻不知哪里傳來搗寒衣的砧聲，詩人的思鄉之情更加濃烈。//詩歌正是借助這一系列引發鄉愁的意象，隨著時間推進不斷疊現，從而使離情鄉思逐漸濃化。(4分。五個層次，每層1分，答對四個層次得滿分。意思對即可。)
陜西省2009年高考語文模擬試卷分類匯編——詩歌鑒賞專題
陜西省寶雞市2009年高三教學質量檢測（一）
語 文 試 題
12．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）
喜見外弟又言別
李 益
十年離亂后，長大一相逢。
問姓驚初見， 稱名憶舊容。
別來滄海事， 語罷暮天鐘。
明日巴陵道， 秋山又幾重。
（1）從感情變化角度看，這首詩可分為幾層？請作概括分析。（4分）
答： ；
（2）簡要分析“語罷暮天鐘”的表達作用。（4分）
答： ；
參 考 答 案
12．（8分）
（1）可分為兩層。（1分）第一層為前六句，寫詩人與外弟“喜見”，從久別，到重逢，到
敘舊，表達了詩人驚喜之情。第二層為后兩句，寫詩人與外弟“言別”，描繪了想象中表
弟登程遠去的畫面，表達了詩人惆悵、憂慮的傷別之情。（3分）（4分，意思對即可）
（2）這句詩的意思是“暢談完畢，蒼茫的暮色中已響起了晚鐘”。（1分）“暮天鐘”既表示
時已日暮，（1分）更見敘談入神，不知不覺天色已是黃昏，寺鐘驚醒了他們。（1分）
從側面表現出二人歡聚時的熱烈氣氛和激動心情，也足見兄弟情深。（1分）（4分，意思對即可）
陜西省師大附中2009屆高三語文第二次模擬考試
12.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
??? 塞 下 曲
??? 常 建
??? 玉帛朝回望帝鄉，烏孫歸去不稱王。
??? 天涯靜處無征戰，兵氣銷為日月光。
??? 「注釋」烏孫，西域少數民族。據說曾兩度與漢和親。
??? （1）“詩眼”是詩歌中最精練傳神的字，這首詩歌的詩眼是什么？請結合詩歌內容，簡要說明判斷的依據。（4分）
??? （2）邊塞詩大都以詞情慷慨、景物恢奇、充滿報國的忠貞或低徊的鄉思為特點。這首詩獨辟蹊徑，賦予了邊塞詩一種全新的意境。請你結合詩歌內容簡要分析。（4分）
參考答案
??? 12.（8分）本題考查考生鑒賞文學作品的能力。（1）詩眼是“靜”，（1分）因為本詩立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。因此 在前兩句生動概括了西漢朝廷與烏孫民族友好交往的史實后，第三句描繪玉門關外的茫茫大漠，曾經是積骸成陣的兵家要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。這種把今 日的和平與昔時的戰亂作明暗交織的深意，是通過“靜”字傳達出來的，因此說“靜”是詩中之眼。（3分）
??? （2）這首詩既未炫耀武力，也不嗟嘆時運，而是立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。中央朝廷與西域諸族的關系，歷史上陰晴不定， 時有弛張。作者卻拈出了美好的和平之頁加以熱情的贊頌，讓明媚的春風吹散了彌漫一時的滾滾狼煙，賦予邊塞詩一種全新的意境。（4分）
（補充：常建的詩作，大多成于開元、天寶年間。他在這首詩里如此稱頌和親政策與弭兵理想，當是有感于唐玄宗晚年開邊黷武的亂政而發的，可說是一劑針砭時弊 的對癥之方。詩歌一、二句平述史實，為全詩鋪墊。三、四句順勢騰騫，波涌云飛，形成高潮?！疤煅摹鄙铣小皻w去”，烏孫朝罷西歸，馬足車輪，邈焉萬里，這遼 闊無垠的空間，便隱隱從此二字中見出?！办o”字描繪出曾經是積骸成陣的兵爭要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。結句“兵氣”，猶言戰象，用語字新意煉。不但 扣定“銷”字，直貫句末，且與“靜處”挽合，將上文繳足。環環相扣，愈唱愈高，真有拿云的氣概。詩人用彩筆繪出一幅輝煌畫卷：戰爭的陰霾消散凈盡，日月的 光華照徹寰宇。這種理想境界，體現了各族人民熱愛和平、反對戰爭的崇高理想，是高響入云的和平與統一的頌歌。）
陜西省西安市示范性高中2009屆高三四校第二次聯考
語 文 試 題
12．閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。（8分）
臨江仙 夜飲東坡醒復醉
　　　　　　蘇軾
　　一飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。
　長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生。
（1）作者是怎樣把自己縱飲的醉意表現出來的呢？怎樣理解他這份醉飲的豪興？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）“小舟從此逝，江海寄馀生”寄托了作者怎樣的情懷？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
參考答案
12．（1）“復” 寫出作者醉而復醒，醒而復醉的狀態；回臨皋寓所時，“家童鼻息已雷鳴。敲門都不應?！碧焐芡恚f明暢飲之久；“仿佛”二字，傳神地畫出了詞人醉眼朦朧的情態，這樣就把他縱飲的豪興淋漓盡致地表現出來了。（前兩點1分；對“仿佛”有分析給1分，此問3分）這份醉飲的豪興表現出詩人風神瀟灑的形象，曠達的態度和率真的個性。（有兩點即可給1分）
（2）詩人要趁此良辰美景，駕一葉扁舟，隨波流逝，任意東西，他要將自己的有限生命融化無限的大自然之中。（對內容的概括，2分）蘇東坡政治上受到沉重打擊之后，思想幾度變化，由入世轉向出世，追求一種精神自由、合乎自然的人生理想。表達出詞人瀟灑如仙的曠達襟懷，是他不滿世俗、向往自由的心聲。(對情感的分析2分)（4分）
陜西師大附中高2009級第四次模擬考試語文試題
12．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(8分)
丹陽送韋參軍
嚴維
丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
暮春浐水送別
韓琮
綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情，
行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。
[注]①鳳城：京城。
（1）這兩首送別詩都寫的是“水”，各有什么寓意？請做簡要說明。
答：
（2）《丹陽送韋參軍》的后兩句運用了什么樣的表現手法？請具體分析其表達作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
第Ⅱ卷(120分)
參考答案
12．(4分)（1）嚴詩用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長；韓詩借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。（意思對即可，每一方面各占2分）
（2）（4分）后兩句運用了借景抒情、情景交融的表現手法。這兩句既寫人又寫景，一個“望”字暗示站立時間長，寫出牽掛之切，足見友情之深。“寒鴉飛盡水悠悠”是望中所及，秋日黃昏，江面上寒鴉點點，漸飛漸遠，直到消失，只剩下悠悠不盡的江水，作者無盡的思念也寄寓其中，意味雋永，收到言有盡而意無窮的藝術效果，很有感染力。
陜西西安四校2009屆第一次語文模擬考試
12．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問完成題（8分）
?
送沈子福歸江東
王? 維
楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨沂。
惟有相思似春色，江南江北送君歸。
?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李? 白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
注 ?罟（gǔ）師:漁夫，這里指船夫。
（1）王詩中首句“楊柳渡頭行客稀”在全詩中起什么作用？請略作賞析。
答???????
（2）這兩首送別詩，在寫法上有相同之處，都新奇、形象、蘊含豐富，請略加分析。
答????????????????????????????????????
參考答案
12．（1）渡頭點明地點，楊柳點明節令，有以唐人折柳送行的習俗，烘托送別氣氛。行客稀見境地之凄涼，反襯送別朋友的依依不舍之情?？傊拙鋸沫h境和感情上為下文作了鋪墊。（4分）
（2）兩首詩都用了比喻手法寫離情。王詩以眼前無邊無際的春色比喻自己心中無限依戀惜別之情，且從江南江北一齊隨朋友而歸；李詩則以眼前這浩浩東去、無窮無盡的長江之水比喻自己對朋友的一片深情。二詩均即景抒情，狀難寫之情如在眼前，且情和景妙合無間，極其自然。（4分）（大意對即可）
渭南市2009年高三教學質量檢測(II)
語 文 試 題
12．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。 (8分)
秋夜獨坐(節選)
唐·王維
獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。
夜深
宋·周弼
虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。
(1)兩詩中均寫了夜景，又有所不同，請具體說明。 (4分)
答：　　　　　　　　　

(2)兩詩中均有“獨坐”，而作者心境不同。試簡要分析。 (4分)
答：　　　　
參考答案
12．(1)王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈前蟲鳴的景象?！∶鑼懙氖莿泳啊? (2分)周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初霽、殘月掛山、溪水成冰的景象。描寫的是靜景。(2分)
(2)王詩寫的是悲哀孤獨的心境。 (1分)一、二句寫是人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。 (1分)周詩寫的是寧靜安適的心境。 (1分)一、二句寫是人獨坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四旬用”不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。 (1分) (以上答案不必拘泥，言之成理即可)
西安交大附中2008—2009學年高三第一學期期末考試
語 文 試 題
22．閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（共6分）
[正宮]叨叨令 無名氏
溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。
說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。
【注】①儂：我。②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。
（1）本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中 意象體現出溫
潤柔美的特征，而 意象則給人以飄逸渺遠的感受。（2分）
（2）請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（4分）
參 考 答 案
22．鑒賞（共6分）
（1）（2分）流水 白云
（2）（4分）①點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環境的喜愛、自豪之情；②寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。
【解析】考查鑒賞文學作品的能力，能力層級為E。文學鑒賞向來就是學生的難點，難在不但要熟練掌握鑒賞技巧，明白解題規律，更要了解與詩歌創作相關的一系列知識，比如作者、創作背靜、主旨等，然后綜合運用語言能力。（1）中只要緊緊抓住“溫潤柔美”和“飄逸渺遠”這一要點，在前四句中沿特點找意象，此題簡單。（2）中要明白是借景抒情，先景后情的寫法，要從景物中分析作者的感情。
西安中學2009級高三月考
語 文 試 題
12．閱讀下面一首詩，然后回答問題。（8分）
杏簾在望 林黛玉
杏簾招客飲，在望有山莊。
菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。
一畦春韭綠，十里稻花香。
盛世無饑餒，何須耕織忙。
注：這首詩是林黛玉替賈寶玉為大觀園中“杏簾在望”一處景點所作題詩，元妃認為是眾姊妹中最好的。
（1）聯系學過的詩詞，分析頷聯景物描寫的突出特點。（4分）
答：

（2）這首詩表現了作者怎樣的思想情感？作者采用了什么的抒情手法？（4分）
答：

參考答案
12．（8分）
（4分）景物名詞的排列。鵝兒在長滿蓮藕和水草的水中自由嬉戲，房前屋后桑榆成蔭的人家里，燕子在房梁上呢喃。雖然沒有用動詞在景物名詞之間建立明確的聯系，但并不影響詩句的自然流暢，而且還拓展了詩句的表意空間。馬致遠《天凈沙·秋思》和辛棄疾〈西江月·夜行黃沙道中〉前兩句就是這種手法。
（4分）作者通過尾聯贊美了太平盛世的景象。采用了直抒胸臆的抒情手法。前三聯作者通過具體的寫景已經描繪出一幅太平盛世的景象，在此基礎上，作者于結尾處直抒胸臆，自然而明朗。21世紀教育網

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