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【備考2020】
浙江省中考歷史與社會·道德與法治分層評價專練五——
歷史部分（4）



1.（2015·溫州）
中日兩國一衣帶水，文化同源，有過友好交往，也有過戰爭廝殺。作為21世紀的大國，面向未來，中日關系將往何處去？
材料一：隋唐時期是中日文化交流的一次高潮，兩國人民譜寫了極其壯麗的篇章。
——何芳川《中外文化交流史》
（1）列舉一例該時期中日文化交流的史實。（2分）


材料二：1873年，同治皇帝接受外國公使覲見那一回，主持儀式的大臣，把品級較高的日本外務大臣副島種臣的班次排到了品級較低的英、法、俄、德、美公使的后面，以寓區別對待之意。
——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》
材料三：1898年，光緒皇帝在會晤日本前首相伊藤博文時表示：“貴國維新以來之政治，為各國所稱許。”并希望伊藤博文能向中國詳細介紹“變法之順序、方法等事”。
——摘編自鄧嗣禹、費正清《中國對西方的反應》
（2）材料表明清朝統治者對日本的態度有何變化？運用所學知識說明產生這種變化的原因。（4分）


材料四：大陸政策是近代日本對亞洲大陸的長期侵略政策。其基本內容是，首先侵占朝鮮，然后侵占中國東北，進而擴展到整個中國，獲得在東亞的霸權。
——摘編自宋志勇、田慶立《日本近現代對華關系史》
（3）大陸政策在20世紀30年代的中日關系中有哪些具體表現？試舉一例。（2分）


材料五：1945年日本戰敗，抗日戰爭結束；1972年中日實現邦交正常化，結束了兩國長期敵對的歷史。進入21世紀，中日關系面臨著新的挑戰與機遇。











（4）結合材料一至材料五，運用所學知識論證中日兩國發展友好關系的重要性。（6分）（要求：史論結合，論證嚴密。）21世紀教育網精選資料



















2.政治是牽動社會全體成員的利益并支配其行為的社會力量。閱讀材料，回答問題：

材料一 人們全然不可能設想一個比這更好的政府，在那里事無巨細均由相互制約的大衙門審理，……中國的一切都通過這些衙門的自我調節。 ——伏爾泰

材料二 人們曾想使君主以專制主義支配法律，但是任何事物與專制主義聯系在一起都會喪失其力量。中國的專制主義在災難深重的巨大壓力下，也曾試圖給自己套上鎖鏈，但最終完全徒勞無益；它用自己的鎖鏈武裝起自己，而且變得更加兇殘。
因此，中國是一個以恐怖為原則的專制主義的國家。或許在最初的朝代，帝國的疆域還沒有如此廣大，政府的專制主義傾向稍遜；而如今的情形就完全不同了。
——孟德斯鳩《論法的精神》
（1）孟德斯鳩極力倡導的“權力制衡”精神，是對圖所示中國大衙門“相互制約”精神的抄襲嗎？請發表你的看法（6分，要求史論結合，表述簡潔）
（2）據材料二，指出孟德斯鳩認為中國專制主義加強的原因。他對當時中國政治特點的認識是否符合實際？（4分）















3.從16世紀初到18世紀中葉，東方在社會前進的競賽中輸給了西方，西方世界優勢形成了。閱讀材料，同答問題。
材料一：哥倫布和其他航海家的發現之旅主要目的也是幫助歐洲人找到富饒的中國。為什么哥倫布時代的歐洲人會認為中國是富饒的國度呢？……拜哥倫布所賜，歐洲人終于找到了財富。
——摘編自（美）杰克·戈德斯通《為什么是歐洲？》
材料二：孟德斯鳩指出：不但三個權力不應該結合在一起，就是兩個權力也不應該集中在一個機構中。如果立法權與行政權掌握在一個機關手中的話，那么頒布法律的機關同時也執行法律，這樣一來就不會嚴格遵守法律中的規定，就會破壞法律，國家就將落到暴政下面，而專制制度的弊害就在這里。當啟蒙思想四處傳播而大革命又即將爆發時，“君權神授”的理論已經動搖了，越來越多的人拋棄它。
——據吳于廑，齊世榮主編《世界史·史近代史·上卷》等改編
材料三：英國是一個島國，新航路開辟后，處在世界商業通道的中心，由此刺激了英國的經濟，讓它向工業經濟發展。光榮革命以后，英國形成一種寬松的社會和政治環境。工業革命是人的創造力的煥發，如果社會是壓制性的，控制型的，那么任何創造都會被扼殺在萌芽階段。
——據錢乘旦《英國通史》等改編
（1）結合所學回答，哥倫布時代的歐洲人怎么知道當時“中國是富饒的國度”。（2分）
（2）根據材料二，概括指出孟德斯鳩的思想主張。（2分）
（3）工業革命為什么首先在英國發生？許多人提出不同解釋。①有人認為地理位置是重要因素。②也有人認為根本因素是光榮革命后英國建立了一個合適的政治制度。請你任選一個觀點，結合材料三及所學知識說明理由。（2分）
（4）運用上述材料所提及的事件及其影響，簡述“從16世紀初到18世紀中葉……西方世界優勢形成”的原因。（6分，要求：史論結合，邏輯嚴密，表述簡潔）









4.（2019·嘉興海寧、桐鄉二模）國共兩黨關系的演變影響著中國歷史的發展走向。閱讀材料，回答問題。
材料一：1924年至1927年，在中國大地上爆發了一場席卷全國的革命運動。這場革命運動聲勢之浩大,發動群眾之廣泛,在中國現代歷史上是前所未有的。人們通常把它稱為中國的“大革命”。這場大革命和第一次國共合作可以說是相共始終的。
——摘自金沖及《生死關頭——中國共產黨的道路抉擇》
（1）指出第一次國共合作正式形成的標志，并列舉第一次國共合作取得的一項成果。（材料一中已涉及的除外）（4分）
材料二：1927年4月12日，蔣介石在上海發動反革命政變，大量搜捕并屠殺共產黨人和進步人士……政漢政府在7月15日宣布分共，宋慶齡、鄧演達等被迫出走，國共關系全面破裂。大革命從此失敗。
——摘自金沖及《生死關頭——中國共產黨的道路抉擇》
（2）聯系材料二，指出國共關系破裂對中國革命歷程帶來的影響。（2分）
材料三：“西安事變變成為國民黨轉變的關鍵……就內戰來說，十年的內戰，什么來結束內戰？就是西安事變。西安事變結束了內戰，也就是抗戰的開始。西安事變促進了國共合作，結束了他（蔣介石）的動搖。”
——毛澤東在中共中央政治局擴大會議上的報告記錄，1936年12月27日
材料四：“今天的中心工作在于消滅共產黨！日本是我們外部的敵人，中共是我們國內的敵人！只有消滅中共才能完成我們的任務。”
——蔣介石在國民黨六大上的講話記錄，1945年5月
（3）結合材料一至材料四，運用所學知識論證國共兩黨合作的重要性。（6 分）（要求：史論結合，論證嚴密）








【備考2020】
浙江省中考歷史與社會·道德與法治分層評價專練五——
歷史部分（4） 參考答案
1.【答案】
（1）寫出隋唐時期中日文化交流的史實即可。（2分）如：鑒真東渡。
（2）變化：由輕視轉變為欽佩，并打算向日本學習。（2分）
原因：日本在明治維新后，改變了落后的面貌，經濟發達，軍事實力強大。或甲午戰爭的失敗讓清朝統治者對日本有了新的認識。（2分）
（3）只要是發生在20世紀30年代的日本侵華事件即可。（2分）如：九一八事變。
（4）本題采用分層評價，評分量表如下：
等級 等級描述 得分
水平5抽象拓展層次 在水平4的基礎上能夠擴展材料本身的意義，并進行更為抽象的概括。材料運用充分，論證嚴密，表達清晰。 6
水平4關聯結構層次 與多個材料（事件及其影響）建立起聯系，結合國際背景，得出合乎邏輯的結論。如“中日兩國友好交往是符合當今世界主題和兩國利益的必然選擇”，并對此做出一定解釋。材料運用較充分，論證較嚴密，表達較清晰。 4-5
水平3多點結構層次 使用多個材料（事件及其影響），但未建構其邏輯關系或邏輯關系不嚴密。 3
水平2單點結構層次 使用一個材料（事件及其影響）就直接得出結論，如“侵華戰爭給中日兩國帶來災難，因此兩國要友好交往”。對材料的解讀角度單一，事件與影響沒有聯系。 1-2
水平1前結構層次 沒有應答；應答與中日友好交往無關，如中國復仇論、中美關系發展等；同義反復。 0

答案示例：
日本在隋唐時期積極向中國學習，促進了日本國內的社會發展；近代以來中國曾以日為師，通過日本學習西方先進的科技、文化和制度，一定程度上促進了中國的社會發展與思想覺醒。但是，強大起來的日本發動了侵華戰爭，給中日兩國帶來巨大災難。實現邦交正常化后，中日經貿關系日益密切，反映了中日經濟發展的高度依賴性。很明顯，中日兩國和則兩利，斗則兩害。因此，發展中日友好關系至關重要，不僅有利于兩國社會經濟發展，也符合當今世界和平與發展的主題。

2.【答案】
（1）采用分層評價（6分）
示例：
我認為孟德斯鳩極力倡導的“權力制衡”精神不是對圖所示中國大衙門“相互制約”精神的抄襲。唐朝的“相互制約”是皇權之下中央政府內部的相互制約，既相互合作，又相互牽制，是維護封建君主專制的，改善并加強了中央集權。孟德斯鳩反對君主專制，主張的是立法、司法、行政三權彼此獨立、互相監督，是對封建制度的否定，是維護民主制度的。
（2）原因：專制權力不受約束，帝國的疆域日益擴大。,符合實際，當時中國正處在清王朝統治時期，君主專制發展到了頂峰。（4分）

3.【答案】
（1）《馬可·波羅行紀》（有關中國遍地黃金的描述）在歐洲廣為流傳。（2分）
（2）主張：反對專制制度；主張“三權分立”。（2分，答出其中一點即可)
（3）選觀點①。理由：英國是島國，海上交通便利，易于開辟世界市場，刺激經濟向工業發展；選觀點②。理由：光榮革命后英國建立的君主立憲制，這個制度為工業革命提供寬松的社會和政治環境，激發人的創造力。（2分）
（4）本小題難度較大，建議采用分層評價：
等級 等級描述 得分
水平5 抽象拓展層次 在水平4的基礎上能夠擴展材料本身的意義，并進行更為抽象的概括。對于材料運用充分，能夠結合所學知識，論證嚴密，表達清晰。 5-6
水平4 關聯結構層次 材料運用較充分，論證較嚴密，表達較清晰。 3-4
水平3 多點結構層次 使用多個材料，但未建構其邏輯關系或邏輯關系不嚴密。 2
水平2 單點結構層次 對材料的解讀角度單一，事件與影響沒有聯系。 1
水平1 前結構層次 沒有應答；應答內容與題意無關，如洋務運動。 0
示例：新航路的開辟促進了西方國家資本的原始積累；啟蒙運動撼動了封建專制制度和天主教會的精神統治，為即將到來的歐美資產階級革命奠定了思想和輿論基礎。而歐美國家經過資產階級革命，先后建立起資本主義民主制度；之后陸續完成工業革命的西方國家逐步確立起對世界的統治……世界逐漸形成了西方先進、東方落后的局面。

4.【答案】
（1）標志：1924年1月國民黨一大的召開。（2分）成果：孫中山創辦了“黃埔軍校”，培養了大批軍事政治干部；發動了北伐戰爭，南京國民政府在形式上“統一”了全國；改組并發展了國民黨。（寫開展了 “大革命”，不給分,2分）
（2）中國革命開始由大革命失敗到土地革命戰爭興起的歷史性轉變。（2分）
（3）本題采用分層評價，評分量表如下：
等級 等級描述 得分
水平4 抽象拓展層次 在水平3的基礎上能夠擴展材料本身的意義，并進行更為抽象的概括。材料運用充分，論證嚴密，表達清晰。 5-6
水平3 關聯結構層次 與多個材料（事件及其影響）建立起聯系，結合材料，得出合乎邏輯的結論。如“第一次國共合作推動了大革命的發展，國共分裂導致大革命失敗，陷入十年內戰”，并對此做出一定解釋。材料運用較充分，論證較嚴密，表達較清晰。 3-4
水平2 多點結構層次 使用多個材料（事件及其影響），但未建構其邏輯關系或邏輯關系不嚴密。 2
水平1 單點結構層次 使用一個材料（事件及其影響）就直接得出結論，如“第一次國共合作推動了大革命的歷程”。對材料的解讀角度單一，事件與影響沒有聯系。 1
答案示范：
第一次國共合作推動了大革命的發展，國共分裂導致大革命失敗，中國陷入十年內戰；西安事變和平解決后，國共兩黨再次合作，最終形成了以第二次國共合作為基礎的抗日民族統一戰線，并取得了抗戰的最后勝利；但是，抗戰勝利后國民黨發動了內戰，國共再次分裂，給國民帶來巨大災難。很明顯，國共兩黨合則兩利，分則兩傷。所以，國共兩黨合則有利于民族的興旺和崛起，分則給中華民族帶來戰爭和災難。






▲2012年，日本宣布釣魚島“國有化”。此舉引發中國國內大規模抗議活動。
▲2014年，我國將9月3日設立為中國人民抗日戰爭勝利紀念日。今年恰逢抗戰勝利70周年，國務院決定這一天放假，以便于全國人民廣泛參與各類紀念活動。
▲日本右翼分子編寫的中學歷史教科書多次篡改歷史，企圖抹煞日本軍國主義在中國的罪行。
▲日本京都立命館大學有個國際和平博物館，它收集、整理并展示了許多二戰期間日軍犯下的戰爭罪行。
▲中日雙方經貿關系密切，1980年雙邊貿易總額為92億美元，三十年后的2010年達到2977.7億美元。在中日關系趨冷的2014年，雙邊貿易總額仍保持在3000億美元以上。
▲2015年4月以來，習近平主席多次強調，“中國堅定不移走和平發展道路，希望日本同中國一道沿著和平發展的道路走下去”，“中日友好事業對兩國和兩國人民有利，對亞洲和世界有利。”








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