資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺


新人教部編版語文八年級下冊
《桃花源記》第1課時教學設計
【教學目標】
1．朗讀并背誦課文，積累文言字詞并能結合注釋翻譯全文。
2．品味作品語言，感受美好意境。
3．了解時代背景，深入理解文章內容及主旨，探究世外桃源的現實意義。
【教學重點】
積累掌握文章出現的文言詞語，學習文章的寫法。
【教學難點】
正確理解和認識作者筆下的美好社會理想。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
同學們學過“世外桃源”這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰禍的安樂而美好的地方。現在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。
二、自學檢查
1．查字典，讀準下列加點字的音。
豁然開朗(huò)　 屋舍儼然(yǎn)　　　 黃發垂髫(tiáo)
便要還家(yāo)　 阡陌交通(qiān mò)　 無人問津(jīn)
間隔(jiàn)　 詣太守(yì)　 劉子驥(jì)
2、作者鏈接。
陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩人。作品有詩《歸園田居》《飲酒》，散文《五柳先生傳》等。陶淵明少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，但因“不為五斗米折腰”而棄官回鄉，從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節先生”或“五柳先生”。
3、背景鏈接。
本文大約寫于南朝宋武帝(劉裕)永初二年(公元421年)，作者時年57歲。他目睹當時黑暗的社會：統治者內部互相傾軋，軍閥連年混戰，為了爭奪統治地位，多次發生流血政變。如元熙二年六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用毒酒殺害恭帝。統治者日益加重對人民的賦稅徭役和剝削壓榨，給百姓造成了家破人亡、妻離子散的痛苦。他面對現實，深有感觸，于是，產生了對劉裕政權的不滿，加深了對現實社會的憎恨；但他又無法改變這種現狀，只好借助創作來抒寫情懷。這篇文章就是在這樣的背景下產生的。
三、初讀，感知音韻美
1、視頻朗讀課文。
2、自由朗讀，讀準停頓
? 晉/太原中,武陵人/捕魚為業，緣/溪行，忘/路之遠近。忽逢/桃花林，夾岸/數/百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛，漁人/甚/異之；復/前行，欲窮/其林。林盡/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，從/口入。初/極狹，才/通人。復行/數十步，豁然/開朗。土地/平曠，屋舍/儼然，有/良田美池/桑竹之屬。阡陌/交通，雞犬/相聞。其中/往來種作，男女/衣著，悉如/外人。黃發/垂髫，并/怡然自樂。?
?????見/漁人，乃/大驚，問/所從來，具/答之，便要/還家，設酒/殺雞/作食，村中/聞有此人，咸來/問訊。自云/先世避/秦時亂，率/妻子邑人，來此/絕境，不復/出焉；遂/與/外人間隔。問今/是何世，乃/不知有漢，無論/魏晉。此人/一一/為具言所聞，皆/嘆惋。余人/各復/延至其家，皆出/酒食。停數日/辭去，此中人/語云：“不足/為外人/道也！”?
?????既出，得/其船，便扶/向路，處處/志之。及/郡下，詣/太守,說/如此。太守/即/遣人隨其往，尋向/所志，遂迷,不復/得路。南陽/劉子驥，高尚/士也，聞之，欣然/規往，未果，尋/病終。后/遂無問津者。?
3、教師范讀，讀準重音
4、抽生朗讀，讀出語氣
四、譯讀，感知意境美
1、自主學習，結合工具書和注釋，初步疏通文句，將自己不理解的詞句標出。
《桃花源記》?
（1）晉太元中，武陵人捕魚為業。?緣溪行，忘路之遠近。?
為：作為? 緣：沿著???之：的???
東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次，漁人劃著船）沿著小溪水往前走，忘記了路程的遠近。?
（2）忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。? 夾岸：溪水的兩???鮮美：鮮嫩美麗??英：花???繽紛：繁多的樣子?
忽然遇到一片桃花林，溪水岸幾百步以內，中間沒有別的樹，芳香的青草，鮮嫩美麗，地上的落花繁多。?
（3）漁人甚異之。復前行，欲窮其林。?
異：對……感到詫異。?窮：盡????其：那?
漁人對此感到非常詫異。漁人又向前劃去，想走到林子的盡頭。?
（4）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。?
盡：消失。?仿佛：隱隱約約，見不真切。?????若：好像????
桃花林在溪水發源的地方沒有了，（在那里）就看見了一座山，山邊有一個小洞，洞里隱隱約約好像有點亮光。??
（5）便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。?
舍：舍棄，這里是“離開”的意思????才：僅???豁然：開闊敞亮的樣子?
（漁人）便離船上岸，從小洞口進入。洞口起初很狹窄，僅能容一個人通過。? 漁人又往前走了幾十步，一下子由狹隘幽暗而變為開闊明亮。?
（6）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。?
平曠：平坦、寬闊????儼然：整齊的樣子???之：這???屬：類
只見那土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地、美麗的池塘，以及桑園竹林這類。??
（7）阡陌（qiānmò ）交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。? ?
阡陌：田間小路?????交通：交錯相通? 往來：來來往往的人????悉：全，都???黃發：老人????垂髫：小孩????并：都???怡然：快樂的樣子??
田間小路，交錯相通，（村落間）能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。? ???
村里面來來往往的行人和耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩，都高高興興，自得其樂。?
（8）見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要（y āo）還家，設酒殺雞作食。? ?
乃：竟然?具：同“俱”，完全，詳盡。???要：同“邀”，邀請。?
（桃花源中人）一見漁人，竟然大為驚訝，問他是從哪里來。?（漁人）一一作了回答。（村中人）就把漁人邀請到自己家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待。 ?
（9）村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。??
咸：全，都???問訊：打聽，探問。妻子：妻子和兒女???????
絕境：與外界隔絕的地方????焉：于此????遂：于是，就。????
間隔：隔絕，不通音信。?
村里人聽說來了這樣一個客人，都來打聽消息。他們自己說，他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，帶領妻子兒女和同鄉人，來到這個與外界隔絕的地方，再也沒有出去，于是就和外界的人隔絕了。??
（10）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。?
乃：竟然???無論：更不必說???????
他們問漁人，現在是什么朝代了，他們竟然不知道有個漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。?
（11）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。? ?
為：給?????具：同“俱”，詳細????嘆惋：驚嘆
延：邀請???其：他們的?????????????
漁人一一地為（桃花源中的人）詳細地訴說，他們聽了都很驚嘆。 ??
其余的人又各自邀請漁人到他們家里去，都拿出酒菜飯食來款待他。?
（12）停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！? ?
停：居住???去：離開?語：告訴????足：值得????為：向，對? ?
漁人逗留了幾天后，告辭回去。?這里的人告訴他說：“這里的情況不值得對桃花源外邊的人說呀。”?
（13）既出，得其船，便扶向路，處處志之。?
既：已經????扶：沿著????向：原來的???志：動詞，做標志 ?
漁人出了山洞以后，找到了他的船，就沿著原先的路回去，一路上到處標上記號。?
（14）及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。?
及：到????詣：拜見?即：立即，馬上????其：漁人???志：標志??????遂：?于是 ?
漁人到了郡城，便去拜見太守，把進出桃花源的情況作了稟報。? ?
太守立即派人隨同漁人前往，漁人他們尋找原先所有權做的記號，結果迷了路，再也找不到原來通往桃花源的路了。?
（15）南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。? ?
之：這個消息?????欣然：高興的樣子?????規：打算??
果：實現???尋：不久???問津：探訪?
南陽有個劉子驥，是個清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實現，不久就病死了，從此以后，就不再有探訪桃花源的人了。
2、積累文言知識
（1）古今詞義
①緣溪行(古義：沿著，順著；今義：緣故，緣分)
②芳草鮮美(古義：新鮮美好；今義：味道鮮美)
③阡陌交通(古義：交錯相通；今義：往來通達，或各種運輸的總稱)
④率妻子邑人來此絕境
(妻子：古義：妻子兒女；今義：專指男子的配偶)
(絕境：古義：與人世隔絕的地方；今義：沒有出路的地方)
⑤無論魏晉(古義：不要說，更不必說；今義：表條件關系的關聯詞)
⑥余人復延至其家(古義：邀請；今義：延長，延伸)
⑦說如此（古義：像這樣? ；今義：這樣 ）
⑧后遂無問津者（古義：渡口這里問津指探訪。今義：口液）
（2）一詞多義
①舍： 便舍船(動詞。放棄、舍棄)
屋舍儼然(名詞。房屋)
②志： 處處志之(動詞。做記號)
尋向所志(動詞。標記、記號)
③尋： 尋向所志(動詞。尋找)
未果，尋病終(副詞。隨即、不久)
④其： 欲窮其林(代詞。這、那)
既出，得其船(代詞。代漁人)
⑤為： 武陵人捕魚為業(動詞。作為)
不足為外人道(介詞。對，向)
⑥乃：見漁人，乃大驚(于是，就)
乃不知有漢(竟然，居然)
⑦遂：遂迷(竟然)
后遂無問津者(于是，就)
（3）判斷句
南陽劉子驥，高尚士也。
南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。
（4）詞類活用
漁人甚異之(形容詞活用為動詞，對……感到驚異)
（5）通假字。
便要還家(“要”同“邀”，邀請)
6、請歸納出自本文的成語。并說說它們的意思。
明確：世外桃源：原指與現實社會隔絕，生活安樂的理想境界。后也指環境幽靜、生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現實斗爭的美好地方。
豁然開朗：形容由狹窄陰暗突然變為開闊敞亮。比喻心里突然領悟了一個道理而感覺明朗。
怡然自樂：喜悅的樣子，形容高興而滿足。
與世隔絕：不與人來往或以局外人的身份對待事物。
無人問津：沒有人詢問渡口。比喻沒有人來探問、嘗試或購買。
五、課堂練習
（一）下列加點詞解釋不全對的一項是（ A ）
A . 便得一山（得到） 既出，得其船（找到）
B．便舍船（舍棄、放棄） 屋舍嚴然（房屋）
C．緣溪行（行船） 復行數十步（步行）
D．武陵人捕魚為業（作為） 不足為外人道也（對、向）
（二）選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是（ B ）
A漁人甚異之 B．有良田美地桑竹之屬
C．具答之 D．聞之，欣然規往
（三）下列各旬的加點字，不能用“都”解釋的是（ D ）
A．男女衣著，悉如外人
B．村中聞有此人，咸來問訊
C．問所從來，具答之
D．此人—一為具言所聞，首嘆惋
（四）翻譯下面文言句子。
1．阡陌交通，雞犬相聞。
2．率妻子邑人來此絕境。
3．此人—一為具言所聞。
4. 不足為外人道也。
六、課后作業
1、朗讀并背誦這篇文言文
2、用現代漢語翻譯這篇文言文









21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)



(共35張PPT)
第一課時
語文部編版八年級下
同學們學過“世外桃源”這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰禍的安樂而美好的地方。現在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。
1．查字典，讀準下列加點字的音。
豁然開朗( )　 屋舍儼然( )　　　 黃發垂髫( ) 便要還家( )　
無人問津( ) 間隔( )　
詣太守( )　 劉子驥( )
阡陌交通( )
huò
yǎn
tiáo
yāo
jīn
jiàn
yì
jì
qiān mò
陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩人。作品有詩《歸園田居》《飲酒》，散文《五柳先生傳》等。陶淵明少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，但因“不為五斗米折腰”而棄官回鄉，從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節先生”或“五柳先生”。
2、作者鏈接
本文大約寫于南朝宋武帝(劉裕)永初二年(公元421年)，作者時年57歲。他目睹當時黑暗的社會：統治者內部互相傾軋，軍閥連年混戰，為了爭奪統治地位，多次發生流血政變。如元熙二年六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用毒酒殺害恭帝。統治者日益加重對人民的賦稅徭役和剝削壓榨，給百姓造成了家破人亡、妻離子散的痛苦。他面對現實，深有感觸，于是，產生了對劉裕政權的不滿，加深了對現實社會的憎恨；但他又無法改變這種現狀，只好借助創作來抒寫情懷。這篇文章就是在這樣的背景下產生的。
3、背景鏈接
1、視頻朗讀課文
2、自由朗讀，讀準停頓
晉/太原中,武陵人/捕魚為業，緣/溪行，忘/路之遠近。忽逢/桃花林，夾岸/數/百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛，漁人/甚/異之；復/前行，欲窮/其林。林盡/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，從/口入。初/極狹，才/通人。復行/數十步，豁然/開朗。土地/平曠，屋舍/儼然，有/良田美池/桑竹之屬。阡陌/交通，雞犬/相聞。其中/往來種作，男女/衣著，悉如/外人。黃發/垂髫，并/怡然自樂。? ????見/漁人，乃/大驚，問/所從來，具/答之，便要/還家，設酒/殺雞/作食，村中/聞有此人，咸來/問訊。自云/先世避/秦時亂，率/妻子邑人，來此/絕境，不復/出焉；遂/與/外人間隔。問今/是何世，乃/不知有漢，無論/魏晉。此人/一一/為具言所聞，皆/嘆惋。余人/各復/延至其家，皆出/酒食。停數日/辭去，此中人/語云：“不足/為外人/道也！”? ???既出，得/其船，便扶/向路，處處/志之。及/郡下，詣/太守,說/如此。太守/即/遣人隨其往，尋向/所志，遂迷,不復/得路。南陽/劉子驥，高尚/士也，聞之，欣然/規往，未果，尋/病終。后/遂無問津者。?
3、教師范讀，讀準重音
4、抽生朗讀，讀出語氣
（1）晉太元中，武陵人捕魚為業。?緣溪行，忘路之遠近。????
東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次，漁人劃著船）沿著小溪水往前走，忘記了路程的遠近。
緣：沿著??
之：的?
為：作為?
1、結合工具書和注釋，初步疏通文句，將自己不理解的詞句標出。
（2）忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。?
忽然遇到一片桃花林，溪水岸幾百步以內，中間沒有別的樹，芳香的青草，鮮嫩美麗，地上的落花繁多。?
夾岸：溪水的兩邊?
鮮嫩美麗
花
繁多的樣子
（3）漁人甚異之。復前行，欲窮其林。?
漁人對此感到非常詫異。漁人又向前劃去，想走到林子的盡頭。?
對……感到詫異
盡
那
（4）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
桃花林在溪水發源的地方沒有了，（在那里）就看見了一座山，山邊有一個小洞，洞里隱隱約約好像有點亮光。??
消失
隱隱約約，見不真切
好像
（5）便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。?
（漁人）便離船上岸，從小洞口進入。洞口起初很狹窄，僅能容一個人通過。? 漁人又往前走了幾十步，一下子由狹隘幽暗而變為開闊明亮。?
舍棄，“離開”
僅
開闊敞亮的樣子
（6）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。?
只見那土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地、美麗的池塘，以及桑園竹林這類。??
平坦、寬闊
整齊的樣子
這
類
（7）阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。? ?
田間小路，交錯相通，（村落間）能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。村里面來來往往的行人和耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩，都高高興興，自得其樂。
田間小路?
交錯相通
來來往往的人
全，都
老人
小孩?
都
快樂的樣子??
（8）見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。? ?
（桃花源中人）一見漁人，竟然大為驚訝，問他是從哪里來。?（漁人）一一作了回答。（村中人）就把漁人邀請到自己家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待。
竟然
同“俱”，完全，詳盡。
同“邀”，邀請。
（9）村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。?? ?
村里人聽說來了這樣一個客人，都來打聽消息。他們自己說，他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，帶領妻子兒女和同鄉人，來到這個與外界隔絕的地方，再也沒有出去，于是就和外界的人隔絕了。
全，都
打聽，探問
妻子和兒女
與外界隔絕的地方???
于此
于是，就
隔絕，不通音信?
（10）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。? ??
他們問漁人，現在是什么朝代了，他們竟然不知道有個漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。?
竟然
更不必說
（11）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。? ? ????????
漁人一一地為（桃花源中的人）詳細地訴說，他們聽了都很驚嘆。其余的人又各自邀請漁人到他們家里去，都拿出酒菜飯食來款待他。
給
同“俱”，詳細
驚嘆
邀請
他們的
（12）停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”? ?
漁人逗留了幾天后，告辭回去。?這里的人告訴他說：“這里的情況不值得對桃花源外邊的人說呀?！?br/>居住
離開
告訴?
值得
向，對
（13）既出，得其船，便扶向路，處處志之。?
漁人出了山洞以后，找到了他的船，就沿著原先的路回去，一路上到處標上記號。?
已經
沿著
原來的
動詞，做標志 ?
（14）及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。?
漁人到了郡城，便去拜見太守，把進出桃花源的情況作了稟報。太守立即派人隨同漁人前往，漁人他們尋找原先所有權做的記號，結果迷了路，再也找不到原來通往桃花源的路了。?
到
拜見
立即，馬上
漁人
標志
于是
（15）南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。? ?
南陽有個劉子驥，是個清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實現，不久就病死了，從此以后，就不再有探訪桃花源的人了。
這個消息
高興的樣子
打算
實現
不久
探訪
（1）古今詞義
①緣溪行(古義： ；今義： 。 )
②芳草鮮美(古義： ；今義： 。)
③阡陌交通(古義： ；今義： )
④率妻子邑人來此絕境
(妻子：古義： ；今義： )
(絕境：古義： ；今義： )
沿著，順著
緣故，緣分
新鮮美好
味道鮮美
交錯相通
往來通達，或各種運輸的總稱
妻子兒女
專指男子的配偶
與人世隔絕的地方
沒有出路的地方
2、積累文言知識
⑤無論魏晉
古義： ；
今義： 。
⑥余人復延至其家
(古義： ；今義： 。)
⑦說如此（古義： ；今義： 。）
⑧后遂無問津者
古義： 。
今義： 。
不要說，更不必說
表條件關系的關聯詞
邀請
延長，延伸
像這樣
這樣
渡口這里問津指探訪
口液
（2）一詞多義
①舍： 便舍船( )
屋舍儼然( )
②志： 處處志之( )
尋向所志( )
③尋： 尋向所志( )
未果，尋病終( )
動詞。放棄、舍棄
名詞。房屋
動詞。做記號
動詞。標記、記號
動詞。尋找
副詞。隨即、不久
④其： 欲窮其林( )
既出，得其船( )
⑤為： 武陵人捕魚為業( )
不足為外人道( )
⑥乃：見漁人，乃大驚( )
乃不知有漢( )
⑦遂：遂迷( )
后遂無問津者( )
代詞。這、那
代詞。代漁人
動詞。作為
介詞。對，向
于是，就
竟然，居然
竟然
于是，就
（3）判斷句：
南陽劉子驥，高尚士也。
南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。
（4）詞類活用
漁人甚異之
(形容詞活用為動詞，對……感到驚異)
（5）通假字。
便要還家( )
“要”同“邀”，邀請
6、請歸納出自本文的成語。并說說它們的意思。
世外桃源：

豁然開朗：

怡然自樂：
與世隔絕：
無人問津：
原指與現實社會隔絕，生活安樂的理想境界。后也指環境幽靜、生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現實斗爭的美好地方。
形容由狹窄陰暗突然變為開闊敞亮。比喻心里突然領悟了一個道理而感覺明朗。
喜悅的樣子，形容高興而滿足。
不與人來往或以局外人的身份對待事物。
沒有人詢問渡口。比喻沒有人來探問、嘗試或購買。
（一）下列加點詞解釋不全對的一項是（ ）
A . 便得一山（得到） 既出，得其船（找到）
B．便舍船（舍棄、放棄） 屋舍嚴然（房屋）
C．緣溪行（行船） 復行數十步（步行）
D．武陵人捕魚為業（作為） 不足為外人道也（對、向）
A
（二）選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是（ ）
A漁人甚異之 B．有良田美地桑竹之屬
C．具答之 D．聞之，欣然規往
（三）下列各旬的加點字，不能用“都”解釋的是（ ）
A．男女衣著，悉如外人
B．村中聞有此人，咸來問訊
C．問所從來，具答之
D．此人—一為具言所聞，首嘆惋
B
D
（四）翻譯下面文言句子。
1．阡陌交通，雞犬相聞。
2．率妻子邑人來此絕境。
3．此人—一為具言所聞。
4 . 不足為外人道也。
1、朗讀并背誦這篇文言文
2、用現代漢語翻譯這篇文言文
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站
有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？
歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊！！月薪過萬不是夢！！
詳情請看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

展開更多......

收起↑