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新人教部編版語文八年級下冊
《小石潭記》第1課時教學設計
　 【教學目標】
（1）通過推敲、揣摩、品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點。掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。
（2）理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的藝術特色。
（3）激發學生熱愛自然、贊美自然的豪情。
（4）理解文中作者悲涼凄苦的情懷，間接接觸社會，完善健全人格。
　【教學重點】
　　1．品味作品寫景的妙處，特別關注文中描寫潭中游魚的文字。
　　2．體會景物描寫中融注的思想情感，重點關注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。
　【教學難點】
　　1．樹、石、水、魚的特點及對它們的準確描寫。
　　2．文章先寫“心樂之”，后面又見“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，對此該如何認識？
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
林語堂說“文章是紙上的山水，山水是地上的文章”，這節課，老師要帶大家穿越到唐朝，跟著柳宗元一起去永州的小石潭看一看。（板書課題及作者）此行我們有三個目的，一是欣賞小石潭的美景，二是體悟柳宗元對小石潭的情感，三是讓同學們學到寫作的技巧。（板書：景，情，技）
二、文學常識
1．走近作者
柳宗元(773—819)，字子厚，河東(今山西永濟西)人，世稱“柳河東”，唐代著名文學家，“唐宋八大家”之一，有《柳河東集》《永州八記》等留存。
2．背景資料
永貞革新失敗后，柳宗元因擁護王叔文的改革，被貶到永州任司馬。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過對景物的具體描寫，抒發自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情。在永州期間常以游覽山水自娛，到處搜奇覓勝，先后經他發現的勝景很多，并一一作文記載，共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。《小石潭記》正是《永州八記》中最負盛名的一篇。
3．文體鏈接
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
三、吟讀課文，欣賞美景
一讀，視頻欣賞，初步感知
二讀，讀準字音，分享新知
欲知小石潭的景色美在何處，請同學們大聲地自由地朗讀課文，一邊讀一邊將自己學到的新的字詞知識圈點勾畫出來，一會兒在全班分享。（生自由朗讀，圈點勾畫）
1、給下列加點字注音，反復朗讀：
篁竹(huáng)　　　 為坻(chí)　　　　 為嶼(yǔ)　 為嵁(kān)　
悄愴(qiǎo chuàng) 幽邃(suì) 差互(cī) 佁然(yǐ)
俶爾(chù)　 寂寥(liáo)　 翕忽(xī)
2、理解下列短語，反復朗讀：
如鳴珮環 水尤清冽 青樹翠蔓 蒙絡搖綴
參差披拂 影布石上 往來翕忽 斗折蛇行
犬牙差互 竹樹環合 寂寥無人 凄神寒骨 悄愴幽邃
三讀，讀準節奏，讀出美感。
我們一起美美地朗讀（配樂），讀準停頓，注意節奏。
小石潭記
從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤清洌。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡/搖綴，參差/披拂。 潭中魚/可百許頭，皆/若空游/無所依。日光/下徹，影/布石上，佁然/不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似/與游者相樂。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹樹環合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過清，不可久居，乃/記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
四讀，觀賞畫面，體悟情感。
1、假如你是柳宗元，游了小石潭寫下這篇文章，在這里和大家分享，你寫得這么美，讀的時候應該是什么感覺呢？（自我欣賞）
下面請大家聽著音樂，看著小石潭的美景，感受一下什么叫自我欣賞。（名師配樂誦讀課文，大屏幕展示小石潭美景圖畫及文字。）
帶著這種自我欣賞情感，看著畫面再讀一遍？
（生齊帶著感情朗讀）
這次你們不但讀出了自我欣賞的感覺，而且讀出了對美景的喜愛之情，令人陶醉。
四、譯讀課文，積累新知
1、小組為單位，依照“讀文——釋詞——譯句”的步驟進行討論學習，共同翻譯。教師巡視各組，適時給予必要的點撥引導。
《小石潭記》?
（1 ）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。?
西：名詞作狀語，向西??????樂：以…….為樂?
從小丘向西行走一百二十步，隔著竹林聽到水聲，象人身上佩帶的玉佩玉環相碰發出的聲音，（我）心里很喜歡它。?
（2 ）伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。?
伐：砍伐?????下：向下??????尤：特別???????清冽：清澈?
砍伐竹子開出道路，往下見到一個小水潭，水特別清澈透明。?
（3 ）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。?
以為：把…..當作????近：靠近??????以：相當于“而”，表承接?
潭由整塊的石頭形成潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為小石礁、小島嶼、小石磊、小石巖等各種不同的形狀。?
（4）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 ??
青蔥的樹木，翠綠的莖蔓，覆蓋著，纏繞著，搖動著，連綴著，參差不齊，隨風飄動。?
（5 ）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。?
可：副詞，大約????許：表約數????空：在空中????所依：依靠的東西?
潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，什么依靠都沒有似的。?
（6 ）日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。??
下：向下?????佁然：愣住的樣子???????俶爾：忽然?
一直射到水底，魚的影子映在石上，呆呆地一動不動；忽然間向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好象跟游覽的人逗樂。??
（7 ）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。?
而：表修飾??斗折：像北斗七星那樣曲折??蛇行：像蛇爬行那樣彎曲??明滅：或現或隱?
西南方向望去，溪身象北斗七星那樣曲折，水流象蛇爬行那樣彎曲，有的地方露出來，有的地方被掩沒了，隱隱約約可以看得出。?
（8 ）其岸勢犬牙差互，不可知其源。?
其：指示代詞，那?????犬牙：像狗的牙齒那樣?????差互：相互交錯???????
可：能????????其：它的，指溪水的?
它的形狀象狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。?
（9）坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 ??
廖：寂靜??凄：使…….凄涼???寒：使……寒冷????悄愴：寂靜得使人感到憂傷???邃：深
坐潭上，四周竹子和樹林包圍著，靜悄悄的沒有其他人，使人心境凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。?
（10 ）以其境過清，不可久居，乃記之而去。?
以：因為???????清：凄清???????居：停留????????而：表順承?????去：離開?
因為環境太冷清了，不能呆得太久，就記下這番景致離開了。??
（11 ）同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。????????????????????
隸：隨從????????????從：跟隨?
一同去游覽的人：吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。我帶著一同去的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。
譯文：從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能 聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環相互碰撞的聲音， 心里很是高興。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下 走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石 頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、 嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮 蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。
潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什 么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動；忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快 敏捷，好象在與游人一起娛樂。
順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲 折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。溪岸 的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。
我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒 有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深 了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把 當時的情景記下來便離去了。
同我一起游遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗 玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。
　2、一詞多義。
①樂 心樂之(形容詞的意動用法，以……為樂)
似與游者相樂(形容詞作動詞，逗樂)
②可 潭中魚可百許頭(大約)
不可久居(可以)
③清 水尤清冽(清澈)
以其境過清(凄清)
④從 從小丘西行百二十步(自)
隸而從者(跟從)
⑤以 以其境過清(因為)
卷石底以出(連詞，相當于“而”，不譯)
全石以為底(用)
⑥而 記之而去(連詞，表承接)
隸而從者(連詞，表并列)
潭西南而望(連詞，表修飾)
⑦游 皆若空游無所依(游動)
同游者(游覽)
⑧環 如鳴珮環(玉環)
竹樹環合(環繞)
⑨為 全石以為底(作為)
為巖(成為)
　　3、詞類活用。
①從小丘西行百二十步(名詞作狀語，向西)
②皆若空游無所依(名詞作狀語，在空中)
③日光下澈(名詞作狀語，向下)
④俶爾遠逝(形容詞作狀語，向遠處)
⑤潭西南而望(名詞作狀語，向西南)
⑥斗折蛇行[名詞作狀語，像北斗星那樣；像蛇(爬行)那樣]
⑦其岸勢犬牙差互(名詞作狀語，像狗的牙齒一樣)
⑧心樂之(形容詞的意動用法，以……為樂)
⑨如鳴珮環(動詞作名詞，珮環碰撞發出的聲音)
4、古今異義。
①乃記之而去(古義：離開；今義：往)
②崔氏二小生(古義：年輕人；今義：戲曲藝術中的一種角色)
③聞水聲(古義：聽到；今義：用鼻子嗅氣味)
④不可久居(古義：停留；今義：住)
5、特殊句式
倒裝句：全石以為底→“以全石為底”(賓語前置)。翻譯：整塊石頭作為潭底。
省略句：日光下澈，影布石上。佁然不動。“影布石上”前面省略了主語“魚”。翻譯：陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上，魚兒靜止不動。
　　6、判斷“若”“似”“如”三個詞的用法，它們都可以用來打比方，但有時不一定是打比方。試辨析下面哪些是，哪些不是。
　　聞水聲，如鳴珮環
　　皆若空游無所依
　　似與游者相樂
天涯若比鄰
五、課后作業
1、背誦并默寫這篇文言文。
2、用現代漢語翻譯這篇文言文。





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第一課時
語文部編版八年級下
林語堂說“文章是紙上的山水，山水是地上的文章”，這節課，老師要帶大家穿越到唐朝，跟著柳宗元一起去永州的小石潭看一看。此行我們有三個目的，一是欣賞小石潭的美景，二是體悟柳宗元對小石潭的情感，三是讓同學們學到寫作的技巧。
柳宗元(773—819)，字子厚，河東(今山西永濟西)人，世稱“柳河東”，唐代著名文學家，“唐宋八大家”之一，有《柳河東集》《永州八記》等留存。
1．走近作者
永貞革新失敗后，柳宗元因擁護王叔文的改革，被貶到永州任司馬。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過對景物的具體描寫，抒發自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情。在永州期間常以游覽山水自娛，到處搜奇覓勝，先后經他發現的勝景很多，并一一作文記載，共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。《小石潭記》正是《永州八記》中最負盛名的一篇。
2．背景資料
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
3．文體鏈接
一讀，視頻欣賞，初步感知
二讀，讀準字音，分享新知
1、給下列加點字注音，反復朗讀：
篁竹( ) 為坻( ) 為嶼( )　
為嵁( ) 悄愴( )
幽邃( ) 差互( ) 佁然( )
俶爾( ) 寂寥( ) 翕忽( )
huáng
chí
yǔ
kān
qiǎo chuàng
suì
cī
yǐ
chù
xī
liáo
2、理解下列短語，反復朗讀：
如鳴珮環 水尤清冽 青樹翠蔓
蒙絡搖綴 參差披拂 影布石上
往來翕忽 斗折蛇行 犬牙差互
竹樹環合 寂寥無人 凄神寒骨
悄愴幽邃
三讀，讀準節奏，讀出美感。
從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤清洌。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡/搖綴，參差/披拂。 潭中魚/可百許頭，皆/若空游/無所依。日光/下徹，影/布石上，佁然/不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似/與游者相樂。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹樹環合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過清，不可久居，乃/記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1、假如你是柳宗元，游了小石潭寫下這篇文章，在這里和大家分享，你寫得這么美，讀的時候應該是什么感覺呢？
下面請大家聽著音樂，看著小石潭的美景，感受一下什么叫自我欣賞。（名師配樂誦讀課文，大屏幕展示小石潭美景圖畫及文字。）
四讀，觀賞畫面，體悟情感。
小石潭記（點擊）
從小丘西行百二十步，隔篁竹，
聞水聲，如鳴佩環，心樂之。
柳宗元
伐竹取道，下見小潭，
水尤清冽。
全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁 ，為巖。
青樹翠蔓，蒙絡搖綴，
參差披拂。
潭中魚可百許頭，
皆若空游無所依。
日光下澈，影布石上，
佁然不動;俶爾遠逝，
往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
其岸勢犬牙差互，
不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，
寂寥無人，
凄神寒骨，悄愴幽邃。
以其境過清，
不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
帶著這種自我欣賞情感，再讀一遍？
1、小組為單位，依照“讀文——釋詞——譯句”的步驟進行討論學習，共同翻譯。教師巡視各組，適時給予必要的點撥引導。
（1 ）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，

如鳴佩環，心樂之。?
從小丘向西行走一百二十步，隔著竹林聽到水聲，象人身上佩帶的玉佩玉環相碰發出的聲音，（我）心里很喜歡它。?
名詞作狀語，向西
以…….為樂?
（2 ）伐竹取道，下見小潭，水尤
清洌。?
砍伐竹子開出道路，往下見到一個小水潭，水特別清澈透明。
砍伐
向下
特別
清澈
（3 ）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。?
潭由整塊的石頭形成潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為小石礁、小島嶼、小石磊、小石巖等各種不同的形狀。
把…..當作
靠近
相當于“而”，表承接
（4）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 ??
青蔥的樹木，翠綠的莖蔓，覆蓋著，纏繞著，搖動著，連綴著，參差不齊，隨風飄動。
（5 ）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。?
潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，什么依靠都沒有似的。
副詞，大約?
表約數
在空中
依靠的東西
（6 ）日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。??
一直射到水底，魚的影子映在石上，呆呆地一動不動；忽然間向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好象跟游覽的人逗樂。??
向下
愣住的樣子
忽然?
輕快敏捷
（7 ）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。? ?
西南方向望去，溪身象北斗七星那樣曲折，水流象蛇爬行那樣彎曲，有的地方露出來，有的地方被掩沒了，隱隱約約可以看得出。
表修飾
像北斗七星那樣曲折
像蛇爬行那樣彎曲
或現或隱?
（8 ）其岸勢犬牙差互，不可知其源。?
它的形狀象狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。
指示代詞，那
像狗的牙齒那樣
相互交錯???
能
它的，指溪水的
（9）坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 ??
坐潭上，四周竹子和樹林包圍著，靜悄悄的沒有其他人，使人心境凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。?
寂靜
使…….凄涼??
使……寒冷
寂靜得使人感到憂傷?
深
（10 ）以其境過清，不可久居，乃記之而去。?
因為環境太冷清了，不能呆得太久，就記下這番景致離開了。??
因為
凄清
停留
表順承
離開?
（11 ）同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。??
一同去游覽的人：吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。我帶著一同去的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。
隨從
跟隨?
2、一詞多義。
①樂 心樂之( )
似與游者相樂( )
②可 潭中魚可百許頭( )
不可久居( )
③清 水尤清冽( )
以其境過清( )
形容詞的意動用法，以……為樂
形容詞作動詞，逗樂
大約
可以
清澈
凄清
④從 從小丘西行百二十步( )
隸而從者( )
⑤以 以其境過清( )
卷石底以出( )
全石以為底( )
⑥而 記之而去( )
隸而從者( )
潭西南而望( )
自
跟從
因為
連詞，相當于“而”，不譯
用
連詞，表承接
連詞，表并列
連詞，表修飾
⑦游 皆若空游無所依( )
同游者( )
⑧環 如鳴珮環( )
竹樹環合( )
⑨為 全石以為底( )
為巖( )
游動
游覽
玉環
環繞
作為
成為
3、詞類活用。
①從小丘西行百二十步
(名詞作狀語，向西)
②皆若空游無所依
(名詞作狀語，在空中)
③日光下澈
(名詞作狀語，向下)
④俶爾遠逝
(形容詞作狀語，向遠處)
⑤潭西南而望( )
⑥斗折蛇行
（名詞作狀語，像北斗星那樣；像蛇(爬行)那樣）
⑦其岸勢犬牙差互
(名詞作狀語，像狗的牙齒一樣)
⑧心樂之
(形容詞的意動用法，以……為樂)
⑨如鳴珮環
(動詞作名詞，珮環碰撞發出的聲音)
名詞作狀語，向西南
4、古今異義。
①乃記之而去
(古義： ；今義： )
②崔氏二小生(古義： ；
今義： )
③聞水聲(古義： ；
今義： )
④不可久居(古義： ；今義： )
離開
往
年輕人
戲曲藝術中的一種角色
聽到
用鼻子嗅氣味
停留
住
5、特殊句式
倒裝句：
全石以為底→“以全石為底”(賓語前置)。
翻譯：整塊石頭作為潭底。
省略句：日光下澈，影布石上。佁然不動。“影布石上”前面省略了主語“魚”。
翻譯：陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上，魚兒靜止不動。
6、判斷“若”“似”“如”三個詞的用法，它們都可以用來打比方，但有時不一定是打比方。試辨析下面哪些是，哪些不是。
　　聞水聲，如鳴珮環
　　皆若空游無所依
　　似與游者相樂
天涯若比鄰
√
1、背誦并默寫這篇文言文。
2、用現代漢語翻譯這篇文言文。
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