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中小學教育資源及組卷應用平臺


【備考2020】
浙江省中考歷史與社會·道德與法治分層評價專練三——
歷史部分（2）


1.（2019·嘉興）留學是中外文化交流的重要形式。閱讀材料，回答問題。
材料一：630年，日本派遣第一批遣唐使來唐……渴望采納中國文化和政治模式。649年，日本朝廷發動了一系列重要的政治改革，將日本重建成一個在法律、軍事制度等和唐朝相似的中央集權制國家。
——陸威儀《世界性的帝國：唐朝》
材料二：十九世紀末，帝國主義吞噬顛覆，國家民族處境險惡。一些知識分子曾通過變法救亡圖存，但愛國愿望破滅。清延也感到按照日本模式改革，不失為遏止民主革命發展的最佳途徑，于是派學生赴洋。但留日學生在學習日本和西方的過程中進一步覺醒，走上了中國資產階級民主革命的新路。
——摘編自丁煥章《試論留日學生運動》等
材料三：至20世紀90年代初，中國出國留學生遍及世界一百多個國家和地區，達到24萬人。2004年中國出國留學生高達70萬人。2017年共有48.92萬名外國留學生在中國高等院校學習，規模增速連續兩年保持在10%以上。
——摘編自李喜所《百年留學潮與中國現代化》等
（1）據材料一指出日本派遣唐使的主要目的。（2分）
（2）據材料二，運用所學知識分析留日學生走上“資產階級民主革命新路”的原因。（6分）（要求：史論結合，邏輯嚴密）
（3）分析材料三中的中外留學交流趨勢。（2分）








2.（2019·舟山） 從古到今，世界文明間的交流互鑒從未間斷。閱讀材料，回答問題。
材料一：鄭和七下西洋，在亞非許多國家留下了遺跡。鄭和使團教給當地人建造城市和掘井取水的本領，教他們治病，向他們傳授農田施肥的技術。徐光啟向利瑪竇學習數學、天文學、地理學等知識，與利瑪竇合作翻譯了克拉維烏斯的歐幾里得《幾何原本》注釋本的前六卷。
——摘編自呂文利《絲路記憶》
材料二：政府成立后系統而全面的移植另一種完全不同的文明，終于促使列強于1894年同意第一次修改不平等條約，1895年，躋身世界第三造船大國行列。但從小學起以“忠君（天皇）愛國”思想教育學生，將以前各種封建的、軍國主義的形式內容進一步強化和系統化。
——摘編自馬克連《世界文明史》
材料三：回顧歷史、展望世界，我們應該……堅持同世界其他文明交流互鑒。
——習近平《深化文明交流互鑒共建亞洲命運共同體》
（1）鄭和、徐光啟在中外文明交流上的主要貢獻有什么不同？（2分）
（2）指出材料二反映的歷史事件的名稱，并依據材料對此事件進行簡要評價。（4分）
（3）結合20世紀中國的相關史實闡述堅持文明交流互鑒的理由。（4分）

















3. ( 2019·金華、義烏、麗水 ) 民族團結，民心所向，國家統一，大勢所趨。閱讀材料，回答問題。
材料一：管轄彰顯主權
地區 朝代 機構
新疆 西漢 設置① ， 總管西域事務，保護往來商旅
西藏 元朝 設立② ， 負責藏族地區的行政
臺灣 元朝 設置澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球
清朝 設置③ ， 隸屬福建省
材料二：文物見證歷史

（1）寫出材料一中①②③的內容。（3分）
（2）根據材料二，歸納我國古代推動民族融合的不同方式。（2分）
（3）綜合上述材料，提煉一個觀點，用相關的史實加以論證。（5分）（溫馨提示：本小題分層給分，要求觀點鮮明，史論結合，邏輯嚴密）









4.（2019·紹興）百年五四，精神鑄魂。閱讀材料，回答問題。
請寫出北京學生在途中A處或C處的主要活動，并指出東交民巷使館區的設置源于哪一條約的規定。（4分）







（2）請運用所學知識聯系下列史料闡釋五四運動中學生行為的正義性。（6分，要求史論結合，邏輯嚴密）













5.（超高難度，量力而行）將近兩個世紀過去了,馬克思的學說依然閃爍著耀眼的真理光芒！閱讀材料，回答問題。



材料一：?馬克思在《資本論》中寫道:發達的工業化國家只能向那些不發達國家顯示其未來的景象。……馬克思斷定革命將首先在西方爆發。1858年馬克思寫信給恩格斯表達這種擔心:當歐洲實現社會主義時,繁榮的殖民地仍然維持著資本主義,因而會進攻和“扼殺”新生的西方社會主義社會。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
時間 大事記
1893年 出生在湖南省湘譚縣韶山沖的一個農民家庭。
1902年 在家鄉私塾讀書,接受中國傳統的啟蒙教育。
1910年 在東山高等小學堂讀書。受康有為、梁啟超改良主義思想的影響。
1911年 考入湘鄉駐省中學讀書。受同盟會影響,擁護孫中山及同盟會的綱領。
1918年 湖南第一師范畢業。得到李大釗等人幫助,開始接受十月革命的思想影響。
1919年 讀了《共產黨宣言》等馬克思主義書籍。
1920年 致信蔡和森等,信中表明已接受馬克思列寧主義,走俄國十月革命的道路。
1921年 出席中國共產黨第一次全國代表大會。
材料二：?20世紀初，梁啟超指出：“富者愈富，貧者愈貧，于是近世所謂社會主義者出而代之。……社會主義，其必將磅礴于20世紀也明矣。”1920年，他又說：“歐洲為什么有社會主義？是由工業革命孕育出來，……在沒有工業的中國，想要把他們悉數搬來運用，……最苦的是搔不著癢處”，“進步有等級，不能一蹴而就”。梁啟超等人的主張引起了早期馬克思主義者的強烈不滿，他們對梁啟超發起了論戰，如李大釗在《新青年》雜志上駁斥梁啟超的觀點，堅決主張中國走社會主義道路，并且指出唯一出路是用暴力手段。經歷這次論戰之后，早期馬克思主義者的認識逐步統一，不久中國共產黨在上海成立。孫中山則認為“民生主義就是社會主義”，“民生主義即貧富均等，不能以富者壓制貧者是也”，“能開發其生產力則富，不能開發其生產力則貧”。
材料三：?毛澤東年譜(節選)
——根據逄先知主編《毛澤東年譜》整理
根據材料一，概括馬克思對未來社會的構想。（4分）
根據材料二，概括梁啟超與李大釗關于社會主義論戰的焦點。（2分）
結合材料三，談談推動青年毛澤東思想發生轉變的時代背景。（要求：史論結合，論述嚴密，表述簡潔，6分）





【備考2020】
浙江省中考歷史與社會·道德與法治分層評價專練三——
歷史部分（2） 參考答案
1.【答案】
（1）學習唐朝先進文化，推動國內改革，仿效唐朝建立中央集權國家。
（2）采用分層評價
示例：
甲午戰爭中國失敗后，列強掀起了瓜分中國狂潮，中華民族面臨生死存亡的危機。戊戌變法失敗使更多人認為，要救中國必須進行革命；清政府試圖通過學習日本君主立憲進行改革遏止革命；留日學生在留學過程中更多受日本、歐美民主文化影響，接受資產階級民主革命思想，走上資產階級民主革命新路。留日學生走上“資產階級民主革命新路”是由多種歷史因素促成的。
（3）改革開放后，中國出國留學人數增加、范圍擴大；來中國留學人數增加。

2.【答案】
（1）鄭和將中華文明傳播到亞非各國，徐光啟學習并介紹西方文明到中國。
（2）明治維新。促進日本經濟發展，改變了其落后面貌，使日本走上工業化道路，獲得了與西方列強平等的地位，但保留了封建殘余。
（3）此題采用分層評價。
水平一：使用1個相關史實直接得出結論，史論間未建立邏輯關系。
水平二：使用1個相關史實得出結論，表達有邏輯；使用多個相關史實得出結論，但未建構其邏輯關系。
水平三：使用多個相關史實得出結論，邏輯嚴密，有總結升華。
示例：20世紀初，中國民族資產階級學習西方的政治文明，發動辛亥革命，建立了共和制政府，推翻了清王朝統治，結束了君主專制制度，打開了中國進步潮流的閘門；俄國十月革命后，中國先進分子向俄國學習，宣傳馬克思主義，建立中國共產黨；共產黨將馬克思主義與中國實際相結合，開創了中國特色革命道路，領導人民取得了民族的獨立和解放；80年代，我國設立四個經濟特區，學習國外的先進技術和經營管理方法，極大地促進了中國經濟發展。可見，文明交流互鑒是推動社會文明進步的重要動力，必須堅持與世界其他文明的交流互鑒。


【答案】
（1）①西域都護府；②宣政院；③臺灣府。
（2）武力征服與和平交往
（3）觀點示例：
①有效的邊疆治理能推動統一多民族國家的發展。
②正確的政策有利于促進民族融合，維護國家統一。
③我國自古以來就是一個統一的多民族國家。

4.【答案】
（1）A處：齊聚天安門，游行示威。 C處：痛打章宗祥，火燒曹宅。（任答一點）?；《辛丑條約》
（2）本小題采取分層評價，要求如下：
第一層次：聯系1-2個事實，但沒有運用正義的行為的標準加以闡釋。
第二層次：聯系1-2個事實，能夠運用正義的行為的標準加以闡釋。
第三層次：聯系2個及以上事實，能夠運用正義的行為的標準加以闡釋，且邏輯清晰。

5.【答案】
工業化在全球擴展；西歐率先建立社會主義政權；社會主義制度和資本主義制度的對抗。（4分，兩點即可）
逐步進入還是直接進入社會主義；采用暴力革命方式還是改良方式進入社會主義。（2分，1點即可）
采用分層評價：
示例：
在19世紀末20世紀初，中華民族處于帝國主義和封建主義的統治下，民族危機日益深重；在此情況下，有識之士不斷探索強國御辱之道，但康梁改良和孫中山革命辦法都沒能成功地挽救中國危亡；此時，俄國十月革命的成功給中國社會帶來了一絲光明。毛澤東在湖南師范畢業后，李大釗等人對馬克思主義的宣傳感染了他的思想，推動了馬列主義與中國工人運動的結合；不久，中共一大召開，確立了黨的奮斗目標是推翻資產階級，建立無產階級專政，實現共產主義，正式確立了馬克思主義為黨的指導思想。
隨著時間的不斷推移，青年毛澤東思想就這樣一步步發生了轉變。











21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）


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