資源簡介

(共61張PPT)
1 鄧稼先
一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經過幾代熱血男兒的奮勇抗爭，中國人民終于站起來了。這些可歌可泣的英雄人物，他們傲骨錚錚，用自己的言行詮釋了什么樣的人才是“中國男兒”。?
新課導入
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1964年10月16日中國第一顆原子彈爆炸
1967年6月17日中國第一顆氫彈爆炸
了解“兩彈一星”
關于“兩彈一星” ：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。 “兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。
中國導彈發射瞬間
中國第一顆人造地球衛星
神舟六號火箭升空
神舟七號火箭升空
今天，我們要學習一篇人物傳記，是一位蜚聲世界半世紀的科學家，用飽含深情的語言為另外一位卓越的科學家、愛國者撰寫的回憶錄。贊美了他為中國核武器事業奉獻了畢生精力的優秀品質。這兩位科學家分別是楊振寧和鄧稼先。
人物傳記
人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質和高尚情操。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。
1.理清文章的思路，整體把握文章。
2.掌握以小標題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關聯的行文特征。
3.學習鄧稼先把一切獻給科學，獻給祖國的無私奉獻精神，體會作者的思想感情。
學習目標
　　　1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家寫的科學家評傳。作者和鄧稼先是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。此文珍貴之處是楊先生從科技發展史的高度，將同他有長期交往、所知甚深的中國、美國兩位原子彈設計的領導人作了比較評述，既高深，又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。
寫作背景
1922年10月1日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，歷任芝加哥大學講師、普林斯頓高等研究院研究員。1956年和李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”共同獲1957年諾貝爾物理學獎。
楊振寧
作者簡介
鄧稼先
（1924—1986），九三學社社員，中國科學院院士，著名核物理學家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發做出了重要貢獻。
他是中國核武器研制與發展的主要組織者、領導者，鄧稼先始終在中國武器制造的第一線，領導了許多學者和技術人員，成功地設計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛武器引領到了世界先進水平。
人物簡介
氫彈 懈怠 癌癥
署名 交瘁 奠基
開拓 元勛 難堪
孕育 選聘 無垠
夐 黯兮 鮮為人知
日曛 摯友 婦孺皆知
qīng
xiè
ái
shǔ
cuì
xūn
tuò
diàn
kān
yùn
pìn
yín
xiòng
àn xī
xiǎn
xūn
zhì
rú
字詞檢查
宰割：
比喻侵害，壓迫，剝削。
籌劃：
想辦法，定計劃。
彷徨：
走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。
仰慕：
敬仰思慕。
可歌可泣：
值得歌頌，使人感動得流淚。
鮮為人知：
很少被人知道。
當之無愧：
承當得起，不愧這個稱號。
元勛：
立了大功的人。
鞠躬盡瘁，死而后已：
指小心謹慎，貢獻出全部的力量。
疾走。
鋒芒畢露：
比喻銳氣和才干全部顯露出來。
家喻戶曉：
每家每戶都懂得。
婦孺皆知：
婦女兒童都知道。
馬革裹尸：
用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。
鋌：
可歌可泣 鮮為人知
婦孺皆知 當之無愧 家喻戶曉 截然不同 鋒芒畢露 知人之明
層出不窮 馬革裹尸
鞠躬盡瘁，死而后已
點我朗讀
鄧稼先最杰出的貢獻是什么？
成功地領導設計、研制并爆炸了我國的第一顆原子彈和第一顆氫彈。
鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。
整體感知
速讀課文，整體感知課文內容，準確把握課文基本信息
1 抓住文中關鍵性的語句
2.理解文中的小標題
3.概括六個部分的內容并理解它們之間的關系
4.文章的開頭和結尾
5.課文寫了鄧稼先的哪些事?表現了他怎樣的思想感情?
1.鄧稼先于哪一年出生在什么地方？

2.鄧稼先曾于1948—1950年赴哪國哪所大學讀理論物理？

3.鄧稼先于何年因患何病逝世？

4.用來與鄧稼先作對比的那位外國杰出人物是誰？

5.我國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年、月、日分別是什么？
6.我國核武器試驗的地點是哪里？
閱讀反饋：
（1924年，安徽省懷寧縣）
（美國，普渡大學）
（1986年，直腸癌）
（奧本海默）
（1964年10月16日，1967年6月17日）
（古羅布泊）
簡要概括六個部分的大意：
（方法提示：巧用文章小標題，采用題目擴展法，或摘錄文中的重點句。）
在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。
第一部分
第二部分
第三部分
簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。
在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。
第四部分
第五部分
第六部分
第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。
第六部分可以說是全文的總結。
第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，
第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。
第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。
第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。
全文六個部分之間有什么聯系？
一、歷史背景
（引子）
二、生平經歷和貢獻
三、人物對比
（補充、延 伸、擴展）
四、巨大貢獻
五、沙漠創業
六、熱情贊頌
（總結）
（具體化）
1、課文寫了哪些事例，表現了鄧稼先怎樣的精神品質？
①在美國獲博士學位后立即乘船回國
報效祖國
② 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈
功勛卓著
深入感知
③1985年重病期間與于敏聯合署寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書
鞠躬盡瘁死而后已
④文革初期，說服兩派繼續工作
沒有私心
⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說服工宣隊軍宣隊的隊員
勇敢、公正無私
⑥給楊振寧的一封短短的信
強烈的民族自尊心
⑦1982年，“我不能走”。
無私奉獻、責任心強
2.從文章中找出直接贊美鄧稼先的語段。
第一部分最后一小節。
第二部分最后兩小節。
第三部分九、十兩小節。
第四部分最后一小節。
第五部分引用的“五四”時代的歌。
第六部分。
巨大貢獻—鮮為人知
“鞠躬盡瘁，死而后已”
中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。
“兩彈元勛”
最不要引人注目、忠厚平實、真誠坦白、從不驕人、沒有小心眼兒。
鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。
鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。
中國男兒
為人忠誠純正
3.圈劃作者評價鄧稼先的詞句。
4.說說文章哪幾部分表達對鄧稼先深情和評價？
小標題：
“兩彈”元勛
表明了鄧稼先為中華民族的核武器事業所作出的貢獻。
“我不能走”
永恒的驕傲
形象地展示了鄧稼先那“碎首黃塵燕然勒功”的一腔熱血。
氣勢磅礴，對鄧稼先一生作了最恰當的評價。
兩個方面
巨大貢獻
崇高的人格
5.這些評價可歸納為幾個方面來說的？
鄧稼先是一位無私奉獻，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識，身先士卒，對祖國、民族的發展有巨大貢獻的杰出科學家。
6.鄧稼先是怎樣的一個人？
1、在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年以來的歷史?
2）是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出貢獻的科學家，是對祖國、對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。
1）作者從中華民族的百年屈辱史入手，意在創設一種宏觀而廣闊的歷史視野。中國百年的屈辱，都是清政府的軟弱無能、國力的貧弱和科技的落后造成的。如今中華人民共和國成立，國力增強了，科技領先則成了改變落后挨打局面的關鍵 。
3）歷史和現實兩相對比，為鄧稼先的出場設定背景，使其品質和胸懷顯得大氣磅礴，突出鄧稼先的功勛。
文本細讀
看看甲午中日戰爭的相關圖片。
黃海激戰
清政府簽訂喪權辱國的條約
讀研究生時就常打斷別人的報告,即便到了中年，成為名人，有時還會這樣。
“最不要引人注目的人物”，
“忠厚平實”，
“真誠坦白，從不驕人”，
“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，
“最有中國農民的樸實氣質”;
“他沒有私心,人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。
奧本海默:鋒芒畢露
鄧稼先:忠厚平實
2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比來寫？
鄧稼先與奧本海默進行了比較：
對比手法有利于突出兩個人物的相同點和不同點，更有利于表現鄧稼先作為中國科學家的氣質和風度，突出了鄧稼先的科學精神和奉獻品質。
奧本海默
鋒芒畢露
善于辭令
復雜的人
最不引人注意
忠厚平實
“純”
奉獻精神
鄧稼先
1.“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”是指：
中國幾千年的傳統文化講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中的優秀部分，并變成了自己的氣質品格。
鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的質樸氣質”。
品味語言
“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。

2.“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，是指：
中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，
因此他是理想的黨員。
3.說說你對“事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩……我始終想不清楚”這句話的理解。
這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。
4.理解“‘粗估’參數的時候…… 要有勇進的膽識和穩健的判斷”這組排比句的內容，體會作者的思想感情。
運用排比句式，突出了鄧稼先具有物理的直覺、數學的見地、勇進的膽識和穩健的判斷，突出了鄧稼先的大將風度。作者對鄧稼先充滿了贊揚、佩服之情。
5.“不知道稼先有沒有想起……”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠……”“不知稼先在關鍵性的方案上……”，作者為什么再三推測鄧稼先當時的心情?
既寫出了當時環境的惡劣，又寫出了鄧稼先所肩負的使命的重大。這一系列推測,實際是對鄧稼先所做出的偉大貢獻的無比敬佩與熱情謳歌,也表現出作者對友人的關心。
6.“我不能走”
語言描寫，刻畫出鄧稼先是一個愛國、執著、果斷的人。
《吊古戰場文》譯文如下：
廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊！悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。
浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。
7.朗讀并翻譯《吊古戰場文》，說說引用這段的好處。
飛蓬折斷，百草枯死，寒冷如霜凍的早晨，各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰場啊！常常有失敗的一方全軍夜里出沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”
蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”
好處：
用虛筆描述鄧稼先工作環境之惡劣、艱苦，同時也含蓄地將研制“兩彈”比作一場鏖戰，而科學家工作的地方就是不見硝煙的戰場。
中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。長江大河，亞洲之東，峨峨昆侖，翼翼長城，天府之國，取多用宏，皇帝之胄神明種。風虎云龍，萬國來同，天之嬌子吾縱橫。
中國男兒
中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。我有寶刀，慷慨從戎，擊楫中流，泱泱大風，決勝疆場，氣貫長虹，古今多少奇丈夫。碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅。
8.賞析引用的“五四”時代的歌詞。
引用“五四”時代一首歌的歌詞，作為鄧稼先一生的寫照，把鄧稼先的貢獻置于近一百年來的歷史背景上，說明他正是這樣有血性的中國男兒。突出了鄧稼先堅強的意志及甘為祖國獻身的崇高精神。
9.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”試說說你對這兩句話的理解。
為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。
你認為作者運用了哪些方法刻畫人物形象？
作者運用這些方法有哪些好處？
1.運用典型事例刻畫人物形象（四個生活片段）
2.運用對比手法側面烘托人物（突出偉大的人格）
3.把人物放在廣闊的歷史背景中表現
寫法探究
寫作特色

1、樸實無華、平白流暢的語言風格，結合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現力和感染力。
2、作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題多角度多側面地展示了人物的性格和優秀品質，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。（運用小標題——條理清楚 內容分明）
他忠厚樸實，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業，他的一生始終在執著地追求，無私地奉獻。為了站起來的中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。
鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。
歸納總結
赤子情懷→信念堅定 永恒價值
崇高的愛國情懷
偉大的人格魅力
鄧稼先
歷史背景→杰出的歷史性人物
生平經歷和貢獻→“兩彈”元勛
氣質品質→真誠坦白 樸實奉獻
創造奇跡→自己制造 自豪驕傲
工作情況→身先士卒 不怕犧牲
板書設計
1.鄧稼先從岳父那里能多少得到一點糧票的支援，卻都用來買餅干之類，在工作緊張時與同事們分享。
2.一次實驗，原子彈墜地摔碎，鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去，捧起核彈頭仔細檢查原因。后來到醫院檢查，發現他已帶有放射性物質，肝臟受損，骨髓里已侵入了放射物。
3.在步履艱難之時，他堅持要自己去裝雷管，并首次以院長的權威向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去！”
4.他無力的倒在床上，面對自己的妻子和國防部長張愛萍的安慰，平靜地說：“我知道這一天會來的，但沒想到他來得這樣快。”
《兩彈是他的勛章》（徐焰）
拓展延伸
三十五年前 　　連克千重關 　　群力奮戰君當先 　　捷音頻年傳 　　蔑視核訛詐 　　華夏創新篇 　　君視名利如糞土 　　許身國威壯河山 　　哀君早辭世 　　功勛澤人間
踏遍戈壁共草原
張愛萍
課堂練習
根據對課文的探究，我們知道了鄧稼先不愧為 “兩彈元勛” 的稱號，現在，請你書寫100字左右的頒獎文，概述鄧稼先的品質和歷史功績，隆重地為他頒獎……
當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。







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《鄧稼先》同步小測
（滿分：40分 時間：25分鐘）
一、積累與運用（15分）
1.下列加點字注音全對的一項是　　(　　)
A.鮮為人知(xiān)　 開拓者(tuò)　 元勛(xūn)
B.鞠躬盡瘁(cuì)　　 難堪(kān)　　 選聘(pìn)
C.熱淚盈眶(kuàng)　　說服(shuì)　　無垠(yín)
D.彷徨(huáng)　　 摯友(chì)　　 殷紅(yān)
2.下面詞語書寫有誤的一項是　　(　　)
A.租借　　宰割　　悲慘　　鮮為人知
B.奠基　　拔尖　　難堪　　婦儒皆知
C.忠厚　　選聘　　震蕩　　真誠坦白
D.攝制　　彷徨　　摯友　　層出不窮
3.下列句子中加點的詞語解釋有誤的一項是　　(　　)
A.奧本海默是一個拔尖的人物。佩服他、仰慕他的人很多,不喜歡他的人也不少。(仰慕:敬仰思慕。)
B.“鞠躬盡瘁,死而后已”正好準確地描述了他的一生。(鞠躬盡瘁,死而后已:小心謹慎,貢獻出全部力量。)
C.張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”。(元勛:最高領導人。)
D.鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨,沒有矛盾。(彷徨:徘徊;猶豫不決。)
4.在下列句子的空白處填上恰當的詞語,最準確的一項是　　(　　)
(1)對這一轉變做出了巨大貢獻的,有一位長期以來　　　　的科學家——鄧稼先。?
(2)那是中華民族　　　　的時代,是有亡國滅種的危險的時代。?
(3)鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”,他是　　　　的。?
(4)今天,一個世紀以后,中國人民站起來了。這是千千萬萬人努力的結果,是許許多多　　　　的英雄人物創造出來的偉大勝利。?21世紀教育網版權所有
(5)1949年到1966年我在普林斯頓高等學術研究所工作,前后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時,他是美國　　　　的人物。?
A.鮮為人知　任人宰割　當之無愧　可歌可泣　家喻戶曉
B.當之無愧　任人宰割　家喻戶曉　鮮為人知　可歌可泣
C.鮮為人知　任人宰割　當之無愧　家喻戶曉　可歌可泣
D.可歌可泣　家喻戶曉　任人宰割　鮮為人知　當之無愧
5.下列語段中橫線處所填的標點,恰當的一項　　(　　)
　這封短短的信給了我極大的感情震蕩　　　一時熱淚滿眶　　　不得不起身去洗手間整容　　　事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩　　　是為了民族而自豪　　　還是為了稼先而感到驕傲　　　　　　我始終想不清楚。?
A.,　,　。　:　?　?　——
B.。　,　。　:　,　?　——
C.。　,　,　。　;　。　——
D.。　,　。　:　?　。　——
二、閱讀《鄧稼先》節選內容，完成后面的題目。（13分）
青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰場，不知道稼先在那里時有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰場文》：
浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛，黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨，鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！
也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？
“粗估”參數的時候，要有物理直覺；籌劃晝夜不斷的計算時，要有數學見地；決定方案時，要有勇進的膽識，又要有穩健的判斷。可是理論是否夠準確永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？
戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小臨時的問題必定層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，都勸他回去，他只說了一句話：我不能走。
假如有一天哪位導演要攝制“鄧稼先傳”，我要向他建議采用五四時代的一首歌，作為背景音樂。那是我兒時從父親口中學到的：
中國男兒 中國男兒
要將只手撐天空
長江大河 亞洲之東 峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵 燕然勒功 至今熱血猶殷紅
我父親誕生于1896年，那是中華民族仍任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。
6.聯系上下文，解釋下列詞語及加點字的大意。（4分）
（1）馬革裹尸：_________________________________
（2）家喻戶曉：__________________________________
7.選文以“我不能走”為標題，如改成“他忠于職守”好不好，為什么？（3分）
____________________________
8.楊振寧先生在寫鄧稼先時引用唐代散文《吊古戰場文》中的一段，其作用如何？（2分）
___________________________
9.現在各種媒體逐漸發達起來，各種虛構的電視劇喋喋不休地“侃”著生活瑣事。楊振寧在文中說“假如有一天哪位導演要攝制‘鄧稼先傳’”，你覺得有必要嗎？（3分）
___________________________
10.范仲淹在他的一首詞——《漁家傲》中說：“燕然未勒歸無計。”文中也有取此意的一句，應該是哪一句？（1分）

三、課外類文閱讀（12分）
莫言的清醒　　陳魯民
　①莫言獲得諾貝爾文學獎,成為第一個獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家。之前,在對莫言獲獎傳言飛揚的時候,莫言一直低調回應。獲獎以后,他接受采訪時說:“說不激動那是在裝蒜,心里還是高興的,但也就是高興。”“很快就會過去,自己不要當作怎么了不起的驚天動地的大事情。”“頭腦清楚,腳踏實地,勤勤懇懇,熱愛這塊土地,感謝父老鄉親。”
　②莫言在獲得茅盾文學獎后就曾說過,希望“10分鐘就忘掉獲獎這件事”。因為他深知,“得獎之后就會有各種好評和贊譽,要是沒有定力,就容易頭腦發昏,就容易犯錯誤,所以我就想快點忘記這件事,讓自己輕裝上陣。”“忘掉所有的獎項是所有作家最高的選擇。”這不是他故作姿態的矯情,而恰恰是一種理智與清醒。
　③說到這里,我想到居里夫人,她獲得過包括兩度諾貝爾獎的許多榮譽,但她都看得很淡,是不是“10分鐘就忘掉”不敢說,但有一個故事說明了她對待榮譽的態度。朋友來做客,發現居里夫人的小女兒正玩一枚獎章,忙問:“夫人,你應該知道能得到一枚英國皇家協會頒發的金質獎章是多么高的榮譽,怎么能把它給孩子玩呢?”居里夫人說:“我是想讓孩子們從小就知道,榮譽就像玩具,只能玩玩而已,絕不能永遠守著它,否則就將一事無成。”
　④的確,獲獎是令人高興的事,你有理由“漫卷詩書喜欲狂”“一日看遍長安花”,但切勿沉溺其中,樂不思蜀。過分陶醉,會侵蝕你的斗志,渙散你的精神,模糊你的視線,阻擋你前進的步伐,你的人生高度可能就此無法超越。
　⑤牛頓的功績無與倫比,但遺憾的是,晚年,他也被榮譽迷住了雙眼,沉醉于鮮花掌聲美酒佳肴中,終止了科學探索的歷程。60歲后,他開始頻繁出入各種宴會,接受各種稱號,佩戴各種勛章,擔任各種職務,從英國皇家學會會長到制幣局局長,還忙于與科學界的其他頭面人物爭權奪利。結果,在他人生的最后24年里,他幾乎毫無建樹。
　⑥現實生活中,我們也看到過不少獲獎的科學家、演員,獲得過金牌的運動員,因為沾沾自喜,居功自傲,忙于應酬,結果落后于飛速發展的時代,或被淘汰出局,或被邊緣化,黯然失色,很快就淡出人們的視野,成了天際轉瞬即逝的流星。
　⑦泰戈爾說:“鳥的翅膀綁上黃金,它還能高飛嗎?”榮譽與獎勵也是如此,我們希望得到它,也為得到它而欣慰,但絕不能當成沉重包袱背起來,背上它會遲滯我們攀登的腳步。 (有刪改)
11.閱讀全文,請簡要概括作者的主要觀點。（2分）

12.作者為什么從莫言兩度獲獎的感言寫起?（3分）

13.文章第③⑤兩段分別列舉居里夫人和牛頓的例子,有什么作用?（3分）

14.聯系生活實際,結合對本文的閱讀感悟,請談談你對莫言的“清醒”的理解。（4分）


【答案與解析】
1.B(A項中的“鮮”應讀“xiǎn”;C項中的“說”應讀“shuō”;D項中的“摯”應讀“zhì”。)
2.B(B.儒—孺。)
3.C(“元勛”的意思是“立過大功的人”。)
4.A
5.B(注意標點符號的特點及其用法。)
6.（l）用馬皮包住尸體，比喻戰死疆場。（2）所有的人都知道。
7.不好。因為以“我不能走”為標題既能體現鄧稼先勤勉奉獻的高尚精神，又引用了鄧稼先的原話，很感人。
8.工作環境極其惡劣，表現鄧稼先的奉獻精神。
9.當然有必要，過去說“搞原子彈的不如賣茶葉蛋的”，這是對真正作出巨大貢獻的人們視而不見或抹煞其價值。
10.碎首黃塵燕然勒功。
11.我們應該正確對待榮譽與獎勵,絕不能讓它成為我們前進的阻力。
12.文章從莫言獲獎的感言寫起,能激發讀者的閱讀興趣,引出觀點;同時作為事實論據,論證了文章觀點。
13.作為事實論據,從正、反兩個方面有力地論證了應該清醒與理智地對待榮譽與獎勵的觀點。
14.略(此題是開放性試題。完成時,對莫言的“清醒”作簡要分析,并能聯系生活實際表達出明確、合理的見解即可。)














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《鄧稼先》導學案
學習目標：
1.識記、理解本課的生字詞。
2.學習本文精心剪裁，巧妙布局的特點。
3.體會本文的語言特色，了解長句短句交錯使用的作用。
4.學習寫人物傳記。
5.學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。
學習重點：
1.理清作者的思路，深入理解課文的思想內容
2.了解本文將鄧稼先與美國科學家奧本海默對比著寫的作用。
學習難點：
1.本文通過對比表現人物的方法。
2.在記敘基礎上議論、抒情的特點。
學法指導：
1.閱讀課文，理解記憶重要注釋，利用工具書查找生字詞。
2.借助注釋，資料，理解《吊古戰場文》、《中國男兒》兩個古詩文小段。
3.盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。
【課前導學】
一、預習任務
1.關于本文作者、所寫人物及寫作背景。
2.讀文時注意字的正音和詞的釋義，把文中的成語圈出來。
3.課文由小標題分為六個部分。請你簡要地概括出各部分的大意。
4.記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學交流。
二、新知認知
本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當時的時代背景、周圍環境等。當然，重點是寫人物的思想、學習、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。
三、預習檢測
1．字詞積累——給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。
元勛( )　　 　選pìn( )　　 　摯友( )　　 　yáo( )言
鮮為人知( ) 至死不懈( ) 鞠躬盡瘁( ) 婦rú( )皆知
2．請從所給詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。
(1)鄧稼先是中華民族核武器事業的________(奠定　奠基)人和開拓者。
(2)佩服他、________(仰慕　羨慕)他的人很多，不喜歡他的人也不少。
(3)在北京，見到________(闊別　離別)了22年的稼先。
(4)假如有一天哪位導演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他_______(提議　建議)采用“五四”時代的一首歌作為背景音樂。
3．文化積累——文學常識填空。
(1)楊振寧，美籍華裔理論______學家。與_________共獲1957年諾貝爾_______學獎。
(2)鄧稼先(1924－1986)，核物理學家、核武器科學和技術專家。中國研制和發展核武器的重要技術領導人，為中國成功研制_______、______和新型核武器做出了重大貢獻，1999年被中共中央、國務院、中央軍委追授“____________”功勛獎章。
4.下面是對這篇課文結構的圖示，其中正確的一項是：（ ）
② ③
③ ④
④ ⑤
⑤ ⑥

5.作者在第三部分“鄧稼先與奧本海默”中說，“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。”下面是對這段話的分析，其中錯誤的一項是：（ ）
A、這段話的一二句指出了奧本海默和鄧稼先的共同之處。
B、作者用“可是”一轉，概括地指出了他們二人在性格和為人上的截然不同。
C、這段話先說二人相同的地方，接著用對比的手法揭示他們的不同。
D、這段話表明了作者對鄧稼先的贊揚和對奧本海默的貶斥。
參考答案：
xūn 聘 zhì 謠 xiǎn xiè cuì 孺
2.（1）（1）奠基 （2）仰慕 （3） 闊別 （4）建議
3.（1）物理 李政道 物理 （2）原子彈、氫彈 兩彈一星
4.B 5.D
【課中導讀】
一、整體感知
1.鄧稼先最杰出的貢獻是什么？
明確：
2.速讀課文，整體感知課文內容，準確把握課文基本信息。閱讀注意：
（1）抓住文中關鍵性的語句
（2）理解文中的小標題
（3）概括六個部分的內容并理解它們之間的關系
（4）文章的開頭和結尾
（5）課文寫了鄧稼先的哪些事?表現了他怎樣的思想感情?
3.閱讀反饋：
（1）鄧稼先于哪一年出生在什么地方？
（2）鄧稼先曾于1948—1950年赴哪國哪所大學讀理論物理？
（3）鄧稼先于何年因患何病逝世？
（4）用來與鄧稼先作對比的那位外國杰出人物是誰？
（5）我國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年、月、日分別是什么？
（6）我國核武器試驗的地點是哪里？
4.簡要概括六個部分的大意：
（方法提示：巧用文章小標題，采用題目擴展法，或摘錄文中的重點句。）
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
第五部分：
第六部分：
5.全文六個部分之間有什么聯系？
6.結構層次：
二、深入感知
1.課文寫了哪些事例，表現了鄧稼先怎樣的精神品質？





2.從文章中找出直接贊美鄧稼先的語段。
3.圈劃作者評價鄧稼先的詞句。
4.說說文章哪幾部分表達對鄧稼先深情和評價？
“兩彈”元勛——表明了________________________
“我不能走”——形象地展示了___________________
永恒的驕傲——氣勢磅礴，對鄧稼先一生_________________________
5.這些評價可歸納為幾個方面來說的？
明確：
6.鄧稼先是怎樣的一個人？

三、文本細讀
1.在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年以來的歷史?
明確：



2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比來寫？
明確：
四、品味語言
1.“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”是指什么？
明確：


2.“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，是指什么？
明確：

3.說說你對“事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩……我始終想不清楚”這句話的理解。
明確：


4.理解“‘粗估’參數的時候…… 要有勇進的膽識和穩健的判斷”這組排比句的內容，體會作者的思想感情。
明確：

5.“不知道稼先有沒有想起……”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠……”“不知稼先在關鍵性的方案上……”，作者為什么再三推測鄧稼先當時的心情?
明確：
6.賞析“我不能走”。
明確：
7.朗讀并翻譯《吊古戰場文》，說說引用這段的好處。
譯文：


好處：

賞析引用的“五四”時代的歌詞。
明確：
9.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”試說說你對這兩句話的理解。
明確：

五、寫法探究
1.你認為作者運用了哪些方法刻畫人物形象？作者運用這些方法有哪些好處？
明確：

2.寫作特色。
（1）樸實無華、平白流暢的語言風格，結合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現力和感染力。
（2）作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題多角度多側面地展示了人物的性格和優秀品質，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。
六、課后練習
根據對課文的探究，我們知道了鄧稼先不愧為 “兩彈元勛” 的稱號，現在，請你書寫100字左右的頒獎文，概述鄧稼先的品質和歷史功績，隆重地為他頒獎……
示例：當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。



【課后導練】
閱讀理解
（一）閱讀課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”答題。
1．文中舉了“文革”時期，鄧稼先有能力說服兩派繼續工作，能說服工宣隊、軍宣隊的隊員，表現了他出色的口才，請你站在鄧稼先的角度，結合當時情況，說一句勸說的話。
2．文章第三部分中為什么要將鄧稼先與奧本海默對比著寫？
3．根據本部分內容，概述鄧稼先與奧本海默最本質的區別是什么？
4．文中作者說“我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。”作者這樣的看法是否有道理，就此談談你的看法。
答案：?
1．符合人物身份，當時情況，合理流暢即可。
2．這樣更能突出中國的知識分子對自己祖國滿腔熱忱與兢兢業業的科學探索精神，以及中國人在面對自己國家事務時，表現出了更加可貴的優秀品質，讓人再次感念鄧稼先之偉大。
3．鄧稼先是一個最不要引人注目的人，真誠坦白，從不驕人，具有純樸的農民氣質，而奧本海默是一個鋒芒畢露的人物。
4．有道理，作者熟悉中國傳統文化，也了解美國的歷史文化背景，鄧稼先的氣質與品格與中國幾千年傳統文化有著淵遠的聯系，所以他離不開中國這塊土壤，奧本海默亦是如此。
（二）閱讀第五部分“我不能走”答題。
1、本文段主要敘述了鄧稼先的一件什么事？表現鄧稼先什么精神？
2、標題“我不能走”有什么表達作用？
3、文章引用《吊古戰場文》有什么作用？
4、最后問什么要補充“我”父親喜歡五四時代的那首歌？
答案：
1、一次實驗出現意外，他堅持不愿離開。表現了他獻身國防，無私奉獻的精神。
2、堅忍不拔的性格和身先士卒、樂于奉獻的精神。
3、寫出了環境的惡劣，襯托人物頑強的意志和崇高的精神。
4、寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。
《鄧稼先》教學設計
教學目標：
1.理清文章的思路，整體把握文章。
2.掌握以小標題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關聯的行文特征。
3.學習鄧稼先把一切獻給科學，獻給祖國的無私奉獻精神，體會作者的思想感情。
教學重點：
1.理清作者的思路，深入理解課文的思想內容
2.了解本文將鄧稼先與美國科學家奧本海默對比著寫的作用。
教學難點：
1.本文通過對比表現人物的方法。
2.在記敘基礎上議論、抒情的特點。
教法學法：合作探究法 揣摩法
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
導入新課
一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經過幾代熱血男兒的奮勇抗爭，中國人民終于站起來了。這些可歌可泣的英雄人物，他們傲骨錚錚，用自己的言行詮釋了什么樣的人才是“中國男兒”。
今天，我們要學習一篇人物傳記，是一位蜚聲世界半世紀的科學家，用飽含深情的語言為另外一位卓越的科學家、愛國者撰寫的回憶錄。贊美了他為中國核武器事業奉獻了畢生精力的優秀品質。這兩位科學家分別是楊振寧和鄧稼先。
二、預習檢查
1.了解“兩彈一星”。
關于“兩彈一星” ：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。
“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。
2.作者、人物簡介。
楊振寧，1922年10月1日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，歷任芝加哥大學講師、普林斯頓高等研究院研究員。1956年和李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”共同獲1957年諾貝爾物理學獎。
鄧稼先（1924—1986），九三學社社員，中國科學院院士，著名核物理學家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發做出了重要貢獻。
他是中國核武器研制與發展的主要組織者、領導者，鄧稼先始終在中國武器制造的第一線，領導了許多學者和技術人員，成功地設計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛武器引領到了世界先進水平。
3.寫作背景。
1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家寫的科學家評傳。作者和鄧稼先是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。此文珍貴之處是楊先生從科技發展史的高度，將同他有長期交往、所知甚深的中國、美國兩位原子彈設計的領導人作了比較評述，既高深，又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。
4.人物傳記。
人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質和高尚情操。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。
5.正音識字：（結合“讀讀寫寫”）
氫彈 懈怠 癌癥 署名 交瘁 奠基 開拓 元勛 難堪 孕育
選聘 無垠 夐 黯兮 鮮為人知 日曛 摯友 婦孺皆知
6.詞語解釋。
宰割：比喻侵略、壓迫、剝削。
鮮為人知：很少有人知道。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。
鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部精力，一直到死為止。
當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。
家喻戶曉：每家每戶都知道。
鋒芒畢露：指銳氣和才干全都表現出來。多形容人氣盛逞強。
婦孺皆知：連婦女小孩都知道，表示眾所周知。
熱淚滿眶：形容因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼睛。
馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。
縈帶：環繞。
層出不窮：接連不斷地出現，沒有窮盡。
7.成語積累
可歌可泣 鮮為人知 婦孺皆知 當之無愧 家喻戶曉 截然不同
鋒芒畢露 知人之明 層出不窮 馬革裹尸 鞠躬盡瘁，死而后已
三、學習新課
（一）整體感知
1.鄧稼先最杰出的貢獻是什么？
明確：成功地領導設計、研制并爆炸了我國的第一顆原子彈和第一顆氫彈。
2.速讀課文，整體感知課文內容，準確把握課文基本信息。閱讀時注意：
（1）抓住文中關鍵性的語句
（2）理解文中的小標題
（3）概括六個部分的內容并理解它們之間的關系
（4）文章的開頭和結尾
（5）課文寫了鄧稼先的哪些事?表現了他怎樣的思想感情?
閱讀反饋：
（1）鄧稼先于哪一年出生在什么地方？
（2）鄧稼先曾于1948—1950年赴哪國哪所大學讀理論物理？
（3）鄧稼先于何年因患何病逝世？
（4）用來與鄧稼先作對比的那位外國杰出人物是誰？
（5）我國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年、月、日分別是什么？
（6）我國核武器試驗的地點是哪里？
3.簡要概括六個部分的大意：
（方法提示：巧用文章小標題，采用題目擴展法，或摘錄文中的重點句。）
第一部分：在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。
第二部分：簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。
第三部分：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。
第四部分：寫作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。
第五部分：描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻身精神。
第六部分： 引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話，總評鄧稼先，總結全文。
4.全文六個部分之間有什么聯系？
第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。
第六部分可以說是全文的總結。
第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，
第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。
第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。
第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。
5.結構層次：（出示PPT）
（二）深入感知
1.課文寫了哪些事例，表現了鄧稼先怎樣的精神品質？
①在美國獲博士學位后立即乘船回國 報效祖國
② 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈 功勛卓著
③1985年重病期間與于敏聯合署寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書 鞠躬盡瘁死而后已
④文革初期，說服兩派繼續工作 沒有私心
⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說服工宣隊軍宣隊的隊員 勇敢、公正無私
⑥給楊振寧的一封短短的信 強烈的民族自尊心
⑦1982年，“我不能走”。 無私奉獻、責任心強
2.從文章中找出直接贊美鄧稼先的語段。
第一部分最后一小節。
第二部分最后兩小節。
第三部分九、十兩小節。
第四部分最后一小節。
第五部分引用的“五四”時代的歌。
第六部分。
3.圈劃作者評價鄧稼先的詞句。（出示PPT）
4.說說文章哪幾部分表達對鄧稼先深情和評價？
小標題：“兩彈”元勛——表明了鄧稼先為中華民族的核武器事業所作出的貢獻。
“我不能走”——形象地展示了鄧稼先那“碎首黃塵燕然勒功”的一腔熱血。
永恒的驕傲——氣勢磅礴，對鄧稼先一生作了最恰當的評價。
5.這些評價可歸納為幾個方面來說的？
明確：巨大貢獻 崇高的人格
6.鄧稼先是怎樣的一個人？
鄧稼先是一位無私奉獻，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識，身先士卒，對祖國、民族的發展有巨大貢獻的杰出科學家。
第二課時
一、文本細讀
1.在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年以來的歷史?
明確： 1）作者從中華民族的百年屈辱史入手，意在創設一種宏觀而廣闊的歷史視野。中國百年的屈辱，都是清政府的軟弱無能、國力的貧弱和科技的落后造成的。如今中華人民共和國成立，國力增強了，科技領先則成了改變落后挨打局面的關鍵 。
2）是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出貢獻的科學家，是對祖國、對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。
3）歷史和現實兩相對比，為鄧稼先的出場設定背景，使其品質和胸懷顯得大氣磅礴，突出鄧稼先的功勛。
2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比來寫？
明確：對比手法有利于突出兩個人物的相同點和不同點，更有利于表現鄧稼先作為中國科學家的氣質和風度，突出了鄧稼先的科學精神和奉獻品質。
二、品味語言
1.“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”是指什么？
明確：鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的質樸氣質”。
中國幾千年的傳統文化講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中的優秀部分，并變成了自己的氣質品格。
2.“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，是指什么？
明確：“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。
中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想的黨員。
3.說說你對“事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩……我始終想不清楚”這句話的理解。
明確：這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。
4.理解“‘粗估’參數的時候…… 要有勇進的膽識和穩健的判斷”這組排比句的內容，體會作者的思想感情。
明確：運用排比句式，突出了鄧稼先具有物理的直覺、數學的見地、勇進的膽識和穩健的判斷，突出了鄧稼先的大將風度。作者對鄧稼先充滿了贊揚、佩服之情。
5.“不知道稼先有沒有想起……”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠……”“不知稼先在關鍵性的方案上……”，作者為什么再三推測鄧稼先當時的心情?
明確：既寫出了當時環境的惡劣，又寫出了鄧稼先所肩負的使命的重大。這一系列推測,實際是對鄧稼先所做出的偉大貢獻的無比敬佩與熱情謳歌,也表現出作者對友人的關心。
6.賞析“我不能走”。
明確：語言描寫，刻畫出鄧稼先是一個愛國、執著、果斷的人。
7.朗讀并翻譯《吊古戰場文》，說說引用這段的好處。
譯文如下：
廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊！悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷如霜凍的早晨，各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰場啊！常常有失敗的一方全軍夜里出沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”
好處：
用虛筆描述鄧稼先工作環境之惡劣、艱苦，同時也含蓄地將研制“兩彈”比作一場鏖戰，而科學家工作的地方就是不見硝煙的戰場。
賞析引用的“五四”時代的歌詞。
明確：引用“五四”時代一首歌的歌詞，作為鄧稼先一生的寫照，把鄧稼先的貢獻置于近一百年來的歷史背景上，說明他正是這樣有血性的中國男兒。突出了鄧稼先堅強的意志及甘為祖國獻身的崇高精神。
9.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”試說說你對這兩句話的理解。
明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。
三、寫法探究
1.你認為作者運用了哪些方法刻畫人物形象？作者運用這些方法有哪些好處？
明確：（1）運用典型事例刻畫人物形象（2）運用對比手法側面烘托人物（3）把人物放在廣闊的歷史背景中表現
2.寫作特色。
（1）樸實無華、平白流暢的語言風格，結合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現力和感染力。
（2）作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題多角度多側面地展示了人物的性格和優秀品質，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。
四、歸納總結
鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。
他忠厚樸實，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業，他的一生始終在執著地追求，無私地奉獻。為了站起來的中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。
五、拓展延伸
《兩彈是他的勛章》（徐焰）
1.鄧稼先從岳父那里能多少得到一點糧票的支援，卻都用來買餅干之類，在工作緊張時與同事們分享。
2.一次實驗，原子彈墜地摔碎，鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去，捧起核彈頭仔細檢查原因。后來到醫院檢查，發現他已帶有放射性物質，肝臟受損，骨髓里已侵入了放射物。
3.在步履艱難之時，他堅持要自己去裝雷管，并首次以院長的權威向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去！”
4.他無力的倒在床上，面對自己的妻子和國防部長張愛萍的安慰，平靜地說：“我知道這一天會來的，但沒想到他來得這樣快。”
踏遍戈壁共草原 張愛萍
三十五年前/連克千重關/群力奮戰君當先/捷音頻年傳/蔑視核訛詐/華夏創新篇/君視名利如糞土/許身國威壯河山/哀君早辭世/功勛澤人間
六、板書設計

七、課后練習
根據對課文的探究，我們知道了鄧稼先不愧為 “兩彈元勛” 的稱號，現在，請你書寫100字左右的頒獎文，概述鄧稼先的品質和歷史功績，隆重地為他頒獎……
示例：當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。

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