資源簡介

(共62張PPT)
魯迅
社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關(guān)宗教、風俗的戲藝活動。
在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。
點我視頻
“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模胡在遠處的月夜中，和空間幾乎不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了”。 ——魯迅《社戲》
點我朗讀




































































































1.了解作者及本文的寫作背景；掌握課文中重點字詞，理解關(guān)鍵語句的深刻含義。（重點）
2.學習本文圍繞中心選材，敘事曲折有致的寫法；理解景物描寫對表達中心的作用。（難點）
3.體會作者對童年美好生活的回憶和留戀之情以及對勞動人民的深厚感情。（重點）
第一課時
1.了解魯迅以及小說常識。
2.初讀課文，積累文中的重要詞語。
3.感知小說的主要內(nèi)容，梳理小說結(jié)構(gòu)。
小說：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。其中， “人物”是主要要素。
小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局
小說的分類：短篇小說、中篇小說、長篇小說
魯迅的《從百草園到三味書屋》至今記得美女蛇的傳說、壽鏡吾老先生，今天我們隨著《社戲》再一次走近魯迅，去感受兒時的快樂。
魯迅，原名周樹人，字豫才。
浙江紹興會稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。
1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國第一部現(xiàn)代白話文小說。
代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。

歸省 行家 憚 絮叨

怠慢 攛掇 鳧水 潺

歌吹 蘊藻 家眷 漂渺

踱來踱去 撮 棹 楫
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
chuì
yùn zǎo
juàn
piāo miǎo
duó
cuō
zhào
jí
◆注音
◆多音字
（ ）歸省
（ ）省心
（ ）一哄而散
（ ）哄騙
（ ）哄笑
省
哄
xǐnɡ
shěnɡ
hònɡ
hǒnɡ
hōnɡ




































































































◆詞語集注
樂土：安樂的地方。
消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避暑。
怠慢：冷淡；客套話，招待不周。
憚：怕，畏懼。
自失：（聽得出神）忘了自己。
棹著：劃著。
歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。
行輩：輩分。
攛掇：從旁鼓動人做某事。
鳧水：游泳。
絮叨：翻來覆去地說。
依稀：隱隱約約。
糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。
宛轉(zhuǎn)，悠揚：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動聽。
彌散：彌漫消散。
漂渺：通常寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無。
撮：用手指捏取細碎的東西。
1.用簡單的語言概括一下小說的主要內(nèi)容。
小說主要寫了“我”在十一二歲時在平橋村和小伙伴們一起夜航去趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷。
2.你覺得本文的線索是什么?根據(jù)這個線索如何劃分課文結(jié)構(gòu)。
本文的線索是看社戲。
標題“社戲”內(nèi)容上點明了小說的中心事件是“看社戲”，結(jié)構(gòu)上是小說行文的線索。
社

戲
一、 隨母歸省， 盼看社戲
（1—4）
二、月夜行船， 去看社戲
（4—30）
三、戲后余波， 懷念社戲
（31—40）
看社戲的波折（5—9）
途中的見聞和感受（10—13）
趙莊看社戲（14—21）
深夜歸航（22—30）
表現(xiàn)了作
者對少年
生活的懷
念，特別
是對農(nóng)家
小朋友誠
摯情誼的
眷戀。
3.課文具體寫了幾件事？詳略如何？
隨母歸省
釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活
看社戲前的波折
月夜出航/月夜行船
船頭看戲
月下歸航（偷豆）
六一公公送豆
詳
略
4.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？
看社戲是主要內(nèi)容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，則略寫。
第二課時

研讀課文，品析事件、景物、人物。
1．請同學朗讀第一部分。
2．思考：
（1）第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。
(“樂土”)
一、品讀第一部分
（2）平橋村是一個怎樣的地方？
離海不遠、極偏僻、臨河、住戶不滿30家、種田、打魚、只有一家很小的雜貨店。——平橋村的環(huán)境。
（3）偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？
①“我”在那里得到“優(yōu)待”。
②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。
③沒有封建禮教的約束，人人平等。
④有熱情好客的小朋友們。
⑤有釣蝦、放牛等樂事。
⑥“我在那里第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。
為盼看社戲作鋪墊
（最大的樂事）
（4）這部一部分與寫看社戲有什么關(guān)系?
①交代了看社戲的時間、地點、機緣，
②引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；
③交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲，做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
1．第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?
一層(5—一哄地出了門。)看社戲前的波折；
二層(我的很重的心—趙莊真在眼前了)去看社戲途中的見聞感受;
三層(最惹眼的是—向松柏林前進了)在趙莊看社戲；
四層(月還沒有落—各自回去了)：看社戲后深夜歸航、偷豆。
二、品讀第二部分
①叫不到船
②不準和別人去
③外祖母要擔心
三次轉(zhuǎn)機：
①八叔公的船回來了
②朋友與我同去
③保證不出事
2.“我”去趙莊看戲一切順利嗎？
三次波折：
戲前波折
急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染無可奈何的沮喪心情。）——不釣蝦，東西也少吃。----只有我不開口。（烘托社戲?qū)和奈Γ?br/>作用：突出“我”要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。
3.“我”盼望到趙莊看戲，過程從遇到困難到解決困難，在這個過程中，“我”的心情是怎樣變化的？作用如何？誰起到了關(guān)鍵作用？
4.一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進行詳細的描寫，來表現(xiàn)看戲途中的見聞和感受的? 朗讀，思考。
（1）第十段先寫“我”的心情：輕松、舒展、愉悅
（2）再用了一系列的動詞對少年的開船動作進行了傳神的描繪。
第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，找出來并體會作用。
表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。
點
磕
退后
上前
架
夏夜行船
視覺：
豆麥田地、淡黑的起伏的連山，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火。
嗅覺：
豆麥和水草的"清香"。
聽覺：
"潺潺"的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，似乎聽到"歌吹"。
1調(diào)動各種感官,寫得充滿詩情畫意，表現(xiàn)我去看社戲的急迫心情。。
撲面吹來
觸覺：
（3）第十一段抓住景物特征進行描寫，看看作者從哪些角度寫景的?
總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。
進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。
思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？
1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。
這些描寫有何作用？
比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，生動地寫出了在行船上看山這一特定的情景，突出了行船之快，烘托出“我”急迫的心情）
2、寫出了小朋友行船之快。
4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。
把途中的“松柏”誤認為是趙莊;把漁火誤認為是戲臺上的燈火。
作用:使情節(jié)曲折，又進一步表現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情。
5.我在去看戲的途中產(chǎn)生過什么錯覺寫這些有什么作用？
6.自讀14—21段，說說按什么順序?qū)懙模吭攲懥耸裁矗柯詫懥耸裁矗?br/>遠——近
遠望戲臺如仙境：表現(xiàn)了模糊在月色中戲臺境界的美妙和“我”心情的愉悅。
詳寫：鐵頭老生翻筋斗、“我”喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個紅衫的小丑被綁在臺柱上挨打、老旦踱來踱去的唱。
略寫：小旦、小生的表演
船頭看戲
7.戲好看嗎？為什么？
（1）想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。
（2）想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。
（3）最怕看“老旦”，并不停地唱著。
（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）
另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些動作神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
照應前文10段和13段。
8.第21段最后一句有什么作用？
9.朗讀22~23段。
（1）這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？
景物美；船快。
（2）賞析22、23段
月下歸航
視覺
聽覺
（寫社戲留給“我”的美好印象，表現(xiàn)“我”對趙莊社戲的依戀之情）
月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。（22段）
月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。
這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采（彩）起來。（23段）
運用比喻和側(cè)面描寫，突出船快，駕船的高超技術(shù)以及孩子們歡快的心情。
1、敘述者 2、雙喜 3、阿發(fā)
請3位同學朗讀24~30段
（1）歸航中最快樂的事是什么？哪幾個人物給你印象最深？
偷羅漢豆
桂生：機靈、善解人意、勤快
阿發(fā)：憨厚、無私、淳樸、可愛
雙喜：最聰明、機靈、細心、能干、考慮周到、辦事能力強
雙喜形象：
言行：
當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議
當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的
看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因
雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的
歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見
吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策
雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”
雙喜回答六一公公的問話
性格特點：
聰明
反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷
聰明、細心
考慮事情周到
做事有始有終。
反應靈敏
小結(jié)：
雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子頭
（2）你如何看待偷豆
的行為？
“偷豆”反映了小朋友們誠懇待客的熱情,
“偷豆”跳動著小朋友們純潔無私的心靈,
“偷豆”反映了小朋友們周到天真的童心。
偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。
第三課時
1.品讀課文第三部分；
2.理解小說主題及寫法。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。
⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。
善良寬厚，愛惜勞動果實。
⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”
淳樸、好客
好強
⑷六一公公送豆給母親和我吃
淳樸、好客、熱誠
品讀第三部分，說說六一公公。
（5）為什么要寫六一公公送豆?
本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲，而是通過看社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動人民的善良、淳樸、友愛，而六一公公就是這樣一個代表。
真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。（40段）
羅漢豆并不是無上的美味，那夜的戲也并不好看，可是為什么要這樣結(jié)尾呢？
其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”是過去那段天真爛漫自由有趣生活的標志，代表了作者對天真爛漫童年的美好回憶，充滿了浪漫的理想色彩，相對于成人的無限煩惱，重重束縛的現(xiàn)實生活，表現(xiàn)了對人生理想境界的渴望和追求。
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。 “我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。
優(yōu)美的自然景色
自由自在的生活
農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸
人與人之間友善、和諧的關(guān)系
文中的“我”是不是魯迅？
小說本身是一個虛構(gòu)的故事，小說中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一人稱的“我”也不例外。如本文就是一篇小說，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。
魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村。“我”雖在文中稱“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。
寫作背景
《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，軍閥混戰(zhàn)，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，他將這種思想感情融于作品中。
小說主題
作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動人民的淳樸善良、熱情好客、友愛無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往。
1.人物形象生動傳神。
課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。文中的雙喜聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的領(lǐng)袖。六一公公雖然著墨很少，但幾筆勾勒極其準確，寫出他的寬厚、淳樸、好客、熱誠。“我”之所以認為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。
2.景物描寫細膩逼真。
景物描寫是這篇文章具有永久魅力的原因之一，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和聲響等角度描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航等幾個充滿詩情畫意的畫面，情景交融，充滿了水鄉(xiāng)特色。
3.敘事詳略得當。
作者濃墨重彩地鋪寫看社戲的經(jīng)過，包括看戲前的曲折、看戲途中的所見所聞、看戲的枯燥過程和歸航偷豆，令人讀來身臨其境，深受感染。而對得以看戲的機緣、看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明，極為有效地突出了文章的重點。
景 美
人 美
生活美
情意美
本文通過童年時“我”和伙伴們在農(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情，從而表達了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。




































































































社戲
淳樸善良
無私友愛
盼看社戲 平橋村——“我”的“樂土”
去看社戲
懷念社戲
戲前波折 波折——轉(zhuǎn)機
夏夜行船 見聞——感受
船頭看戲 仙境般的環(huán)境
月夜歸航 偷豆的趣味
懷念好豆
懷念好戲
1.完成課后練習。
2.閱讀魯迅的其他作品，深入了解魯迅。
謝謝！







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《社戲》同步檢測
（滿分：50分 時間：30分鐘）
一、基礎(chǔ)積累（14分）
1.文學常識積累。（5分）
本文作者　　　　,中國現(xiàn)代偉大的　　　　　、　　　　　　、　　　　　　。原名　　　　　　,字　　　　,浙江紹興人。著有小說集　　　　　　　　　　,散文集　　　　　　　　。七年級我們還學過他的散文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。?
2.給下列加點的字注音。（3分）
（1）歸省（ ）（2）行輩（ ）（3）攛掇（ ）
（4）鳧水（ ）（5）蘊藻（ ）（6）潺潺（ ）
3.根據(jù)拼音填漢字。（2分）
（1）____（jué）蚯蚓 （2）_____（xù）叨 （3）欺_____（wǔ）（4）_____（dài）慢
4.依次填入下面橫線處最恰當?shù)囊唤M詞語是（ ）（2分）
我們年紀都相仿， 論起行輩來， 至少是叔子，有幾個還是太公，他們合村都同姓， 是本家。 我們是朋友， 偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老少少，也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來， 他們也百分之九十九不識字。
A、可……卻……由于……因為……如果……而 B、但……卻……因為……然而……即使……而
C、但……卻……由于……然而……即使……可 D、可……但……因為……由于……因此……而
5.下列語句沒有語病的一句是 ( )（2分）
A、學校里出現(xiàn)了從沒有過的空前的學雷鋒熱潮。
B、這部小說我已經(jīng)看過好幾遍了。
C、兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。
D、他的家鄉(xiāng)是蘇南人。
二、閱讀理解（36分）
（一）（26分）
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)、悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草地呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。
6.解釋詞語在文中的含義。（2分）
月色便朦朧在這水氣里。“朦朧”的意思是 ________。
仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。“踴躍”的意思是 ________。
7．第1自然段開頭一句說的“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”。從描寫方式上看，屬于________，“說不出的大”運用的修辭手法是________（2分）
8．在這句話中，“大”字用得好，生動地表現(xiàn)出兒童特有的感覺。從文中我們可以體會出“我”的心情，請用自己的語言加以概括。（2分）
9．第2自然段中加粗的詞“跑”與第1自然段的哪個詞相呼應？這兩個詞都寫出了什么樣的情形？（2分）

10．第2自然段中“兩岸的豆麥……但我卻還以為慢”。這段景物描寫有4種不同的理解，最準確的一項是 （ ）（2分）
A．描寫了豐收在望的景象，歌頌了農(nóng)民的辛勤勞動。
B．描寫了秀麗的景色，抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。
C．寫美麗景色用以襯托船航行得快，表現(xiàn)出農(nóng)家孩子劃船技術(shù)的高超。
D．寫航行的速度及“我”在看戲前急切而愉快的心情，表現(xiàn)“我”對江南美景的熱愛。
11．對上文內(nèi)容理解正確的是哪兩項？（ ）（2分）
A．第1自然段中第三句的“點”、“磕”、“退后”、“上前”等詞語生動地表現(xiàn)出少年們駕船技術(shù)的熟練。
B．上文有處寫到“豆麥”，都是為了說明水氣里清香的來源。
C．第3自然段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第2自然段中的“歌吹”。
D．作者在第4自然段中用“果然是漁火”與“也不是趙莊”澄清了第2自然段所寫的“漸望見依稀的趙莊”，“料想便是戲臺”的猜測，表現(xiàn)了作者嚴肅認真的寫作態(tài)度。
12．從第1、2、3自然段中各找出一處直接寫“我”心理活動的語句，用“ ”標出，然后分別從括號里選出能概括“我”的心理活動的詞語填在橫線上。（3分）
A．第1自然段________________________________________________________________（活潑 輕松）
B．第2自然段________________________________________________________________（急切 焦慮）
C．第3自然段________________________________________________________________（惘然 陶醉）
13.文中畫線句運用了________和________的修辭方法。（2分）
14.文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。（4分）
視覺：
嗅覺：
觸覺：
聽覺：
15.選段主要寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中的哪些方面可以看出？（3分）

16.用自己的語言概括上文大意：（2分）________________________________

（二）社 戲（前文） / 魯 迅（10分）
我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過兩回中國戲，前十年是絕不看，因為沒有看戲的意思和機會，那兩回全在后十年，然而都沒有看出什么來就走了。
第一回是民國元年我初到北京的時候，當時一個朋友對我說，北京戲最好，你不去見見世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢。于是都興致勃勃的跑到什么園，戲文已經(jīng)開場了，在外面也早聽到冬冬地響。我們挨進門，幾個紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲臺下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中間也還有幾個空座，擠過去要坐時，又有人對我發(fā)議論，我因為耳朵已經(jīng)喤的響著了，用了心，才聽到他是說“有人，不行！”
我們退到后面，一個辮子很光的卻來領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個地位來。這所謂地位者，原來是一條長凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的腳比我的下腿要長過三分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。
走了許多路，忽聽得我的朋友的聲音道，“究竟怎的？”我回過臉去，原來他也被我?guī)С鰜砹恕Ｋ茉尞惖恼f，“怎么總是走，不答應？”我說，“朋友，對不起，我耳朵只在冬冬喤喤的響，并沒有聽到你的話。”
后來我每一想到，便很以為奇怪，似乎這戲太不好，——否則便是我近來在戲臺下不適于生存了。
第二回忘記了那一年，總之是募集湖北水災捐而譚叫天還沒有死。捐法是兩元錢買一張戲票，可以到第一舞臺去看戲，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我買了一張票，本是對于勸募人聊以塞責的，然而似乎又有好事家乘機對我說了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前幾年的冬冬喤喤之災，竟到第一舞臺去了，但大約一半也因為重價購來的寶票，總得使用了才舒服。我打聽得叫天出臺是遲的，而第一舞臺卻是新式構(gòu)造，用不著爭座位，便放了心，延宕到九點鐘才去，誰料照例，人都滿了，連立足也難，我只得擠在遠處的人叢中看一個老旦在臺上唱。那老旦嘴邊插著兩個點火的紙捻子，旁邊有一個鬼卒，我費盡思量，才疑心他或者是目連的母親，因為后來又出來了一個和尚。然而我又不知道那名角是誰，就去問擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，說道，“龔云甫！”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同時腦里也制出了決不再問的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟還沒有來。
我向來沒有這樣忍耐的等待過什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺上的冬冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點，忽而使我省悟到在這里不適于生存了。我同時便機械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無回路，自然擠而又擠，終于出了大門。街上除了專等看客的車輛之外，幾乎沒有什么行人了，大門口卻還有十幾個人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：他們大概是看散戲之后出來的女人們的，而叫天卻還沒有來……
然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這樣的好空氣，仿佛這是第一遭了。
這一夜，就是我對于中國戲告了別的一夜，此后再沒有想到他，即使偶而經(jīng)過戲園，我們也漠不相關(guān)，精神上早已一在天之南一在地之北了。
但是前幾天，我忽在無意之中看到一本日本文的書，可惜忘記了書名和著者，總之是關(guān)于中國戲的。其中有一篇，大意仿佛說，中國戲是大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場，但若在野外散漫的所在，遠遠的看起來，也自有他的風致。我當時覺著這正是說了在我意中而未曾想到的話，因為我確記得在野外看過很好的戲，到北京以后的連進兩回戲園去，也許還是受了那時的影響哩。可惜我不知道怎么一來，竟將書名忘卻了。
至于我看好戲的時候，卻實在已經(jīng)是“遠哉遙遙”的了，其時恐怕我還不過十一二歲。
注 ①譚叫天（1847-1917）：即譚鑫培，又稱小叫天，當時的京劇演員，擅長老生戲。③目連：釋迦牟尼的弟子。據(jù)《盂蘭盆經(jīng)》說，目連的母親因生前違犯佛教戒律，墮入地獄，他曾入地獄救母。《目連救母》一劇，舊時在民間很流行。③龔云甫（1862-1932）：當時的京劇演員．擅長老旦戲。
17.本文是社戲原文的開頭部分，寫“我”成年后兩次看戲的經(jīng)歷，聯(lián)系課文那次看社戲的過程，請指出這幾次看戲有哪些相同和不同之處？（3分）

18.你認為作者寫這兩次看戲的經(jīng)過與課文中看社戲形成了一種怎樣的關(guān)系？分別表達了怎樣的思想感情？（3分）

19.課文中“老旦本來是我所最怕的東西……”與選文中的哪個情節(jié)有聯(lián)系？（1分）

20.選文中一組畫線的句子有怎樣的表達作用？（3分）







《社戲》檢測參考答案
1.魯迅　文學家　思想家　革命家　周樹人　豫才　《吶喊》《彷徨》　《朝花夕拾》　
《從百草園到三味書屋》
2.（1）xǐng（2）háng（3）cuān（4）fú（5）yùn（6）chán
3.（1）掘（2）絮（3）侮（4）怠
4.B
5.B
6.模糊不清? 跳躍
7．心理描寫 夸張
8．愿望終于實現(xiàn)時，“我”內(nèi)心獲得了無比的暢快和喜悅之情。
9．“跑”與“飛”相呼應，寫出了船行速度快的特點。
10．D
11．AC
12．A.我很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（輕松）
B．但我卻還以為慢（急切）
C．我的心也沉靜。然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里（陶醉）
13．比喻? 擬人
14.視覺：月色便朦朧在這水氣里?
嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香?
觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來?
聽覺：而且似乎聽到歌吹了
15.開船動作利索，行船動作快從所見所思所感所聞中體現(xiàn)。
16.去趙莊看社戲途中“我”的見聞和感受。
17.相同：三場戲都枯燥乏味，三場戲都沒有看到什么，看戲的“我”三次都中途告退。不同：地點不同：都市和鄉(xiāng)村；心情不同：沉重壓抑與輕松自在。
點撥：注意從兩文的對比閱讀中，提高對信息的篩選、概括、分析、表達能力。
18.形成鮮明對比。兩次看京戲，環(huán)境擁擠，人與人關(guān)系冷漠，心情窩囊壓抑，表現(xiàn)了厭煩和倦怠。看社戲是景色美麗醉人，人們淳樸、善良，表達對勞動人民的熱愛和對美好生活的向往。
點撥：從故事情節(jié)的對比中揣摩作者所表達的思想感情。
19.選文中第二次看京戲“我只得擠在遠處的人叢中看一個老旦在臺上唱”
點撥：從情節(jié)的前后呼應，體會結(jié)構(gòu)的嚴謹。
20.這組句子運用了反復排比的手法，寫出了看京戲過程中自己煎熬難耐的心情，表達了心緒的壓抑煩悶。


















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《社戲》導學案
學習目標：
1．理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。
2．學習理解小說中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達方法。
3．探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色。
學習重點、難點：
1．學習小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。
2．領(lǐng)會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的感情。
3．了解小說中的景物描寫的特點及作用。
4．掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物形象的寫法。
學法指導：
1.理解本文景物描寫的方法及作用；掌握通過人物的語言、行動描寫來刻畫人物的方法。
2.根據(jù)“預習2”讀文，了解課文的主要內(nèi)容。
【課前導學】
一、預習任務
1.關(guān)于本文作者、寫作背景及小說常識。
2.讀文時注意字的正音，圈出與今天寫法不同的詞。
3.文中寫了哪幾件事？請試著用簡潔的語言概括出來。你最喜歡文中的哪件趣事？
4.文中出現(xiàn)了哪些人物？找出來，看看你喜歡誰。運用“我最想和文中的????????（人物）交朋友，因為他????????? ??（評價人物品質(zhì)）”的句式說一句話。
5.理清文章的結(jié)構(gòu)。
二、新知認知
1.文體知識——小說。
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。其三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說刻畫人物的方法包括心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫和神態(tài)描寫。小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說(小小說)；按照體制可以分為章回體小說、日記體小說、書信體小說和自傳體小說；按照語言形式可分為文言小說和白話小說。小說與詩歌、散文、戲劇并稱為“四大文學體裁”。
2.“社戲”簡介。
“社”原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱。“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。簡單地說，就是一村或幾村合伙出錢，為祭神而演，大家可看的戲便是“社戲”。
三、預習檢測
1.文學常識填空。
《社戲》這篇小說選自《魯迅全集》，“社”原指__________，在紹興，“社”是????______，“社戲”就是_________。根據(jù)課文可知，“迅哥兒”看戲的地點在_____鎮(zhèn)_____村，作者通過對童年時代一段看社戲的往事的回憶，表達了對童年美好生活的向往和留戀之情。
2.給下列加粗的字注音。
棹著（???? ）?? 歸省（???? ）??? 行輩（???? ）??? 攛掇（????? ）
鳧水（???? ）　? 潺潺（???? ）??? 彌散（? ???）??? 蘊藻（????? ）
漂渺（??? ）?? 旺相（???? ）　? 憚（???? ）　?? 撮（?????? ）
2.文章思路是“ 社戲”—“ 社戲”—“ 社戲。
3.全文40自然段，請用四字短語概括對應段落內(nèi)容。
（1）10-13：
（2）14-21：
（3）22-30：

【課中導讀】
一、整體感知
1.用簡單的語言概括一下小說的主要內(nèi)容。
明確：
2.你覺得本文的線索是什么?根據(jù)這個線索如何劃分課文結(jié)構(gòu)。
明確：

3.本文圍繞線索寫了哪幾件事？詳略如何？
明確：

4.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？
明確：
二、精讀課文，內(nèi)容探究
（一）品讀第一部分
思考：
1.第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。
明確：
2.平橋村是一個怎樣的地方？
明確
3.偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？
明確：


4.這部一部分與寫看社戲有什么關(guān)系?
明確：

（二）品讀第二部分
1．第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?
明確：


2.“我”去趙莊看戲一切順利嗎？
明確：三次波折：

三次轉(zhuǎn)機：
3.“我”盼望到趙莊看戲，過程從遇到困難到解決困難，在這個過程中，“我”的心情是怎樣變化的？作用如何？誰起到了關(guān)鍵作用？
明確：

作用：
4.一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進行詳細的描寫，來表現(xiàn)看戲途中的見聞和感受的? 朗讀，思考。
明確：
（1）第十段先寫“我”的心情：_______________________________________
（2）再用了一系列的動詞對少年的開船動作進行了傳神的描繪。（哪些動詞？圈出來）
思考：從第10自然段中找出描寫少年們開船動作的詞語，并體會其作用。
明確：

（3）第十一段抓住景物特征進行描寫，看看作者從哪些角度寫景的?
明確：視覺：
嗅覺：
聽覺：
觸覺：
思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？
明確：


賞析：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”一句運用了哪些修辭手法？有什么作用？
明確：

思考：這些描寫有何作用？
明確：


5.我在去看戲的途中產(chǎn)生過什么錯覺寫這些有什么作用？
明確：
作用：
6.自讀14—21段，說說按什么順序?qū)懙模吭攲懥耸裁矗柯詫懥耸裁矗?br/>明確：
遠望戲臺如仙境：表現(xiàn)了模糊在月色中戲臺境界的美妙和“我”心情的愉悅。
詳寫：

略寫：
7.在作者的筆下，“我”急切盼望的社戲好看嗎？從哪些地方可以看出來？小伙伴們喜歡看戲的真正原因是什么？
明確：
從戲劇內(nèi)容看：
（1）____________________________________________________________
(2)________________________________________________________________
(3)_____________________________________________________________
從孩子們的表現(xiàn)看：


小伙伴們喜歡看戲的真正原因：

8.第21段最后一句有什么作用？
明確：_____________________________
9.朗讀22~23段。
（1）這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？
明確：____________________
（2）賞析22段：
月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。
明確：
（3）賞析23段：
這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采（彩）起來。
明確：
10.朗讀24~30段（敘述者 、雙喜 、阿發(fā)）回答問題。
（1）歸航中最快樂的事是什么？哪幾個人物給你印象最深？
明確：
桂生：___________________________
阿發(fā)：______________________________
雙喜：________________________________________________________________________________
（2）你如何看待偷豆的行為？
明確：



（三）品讀第三部分
1.根據(jù)人物語言、行為，說說六一公公的性格特征。
⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。（____________________________ ）
⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?” （_______________）
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。（_______）
⑷六一公公送豆給母親和我吃。（_____________________）
（5）為什么要寫六一公公送豆?
明確：

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。（40段）
2.羅漢豆并不是無上的美味，那夜的戲也并不好看，可是為什么要這樣結(jié)尾呢？


3.文中的“我”是不是魯迅？
明確：


二、主旨探究
結(jié)合寫作背景，歸納本文的中心思想。
主題：


三、課外拓展，對比延伸
《社戲》原文開頭部分寫的是作者成年后在劇場看中國戲的兩段經(jīng)歷，體會作者通過寫不同的看戲經(jīng)歷，表達了一種怎樣的情思？
資料鏈接：
魯迅作品《社戲》在結(jié)構(gòu)上分為兩部分，前一部分主要寫“我”在北京看過的兩次戲，一次是在北京的戲院，戲院里嘈雜、擁擠、混亂的環(huán)境讓“我”非常的厭惡。另一次是募集水災捐款，因為捐款的方式是買戲票，因此機緣巧合的又看了一次戲，但卻遭遇尷尬，沒有看完便離了場，兩次看戲給“我”的感覺都是不好的。第二部分主要寫了“我”兒時在趙莊看戲的感受和經(jīng)歷。
明確：



【課后導練】
（一）這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應當不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口； 他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，"大船？八叔的航船不是回來了么？"十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以 坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，"我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！"
1.分析畫曲線句子表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？

2.文段主要描寫的人物是雙喜。“大悟似的”與“大聲的說道”屬于 描寫方法，分別表現(xiàn)了雙喜的 、 的特點。
3.“底細”在文中的具體含義是什么？

4．雙喜所寫包票里“船又大，迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的”表達作用是什么？


（二）一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐\\\'要小心\\\'的時候，我們已經(jīng)（? ）（搖 蕩 點 撐）開船，在橋石上一（?? ）（碰 擊 磕 撞），退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。
5.文段中兩處空白處依次填　　　。
6.第一自然段的表達方式屬于（　　）
A、記敘　　? B、描寫　　? C、議論　　? D、抒情
7.小朋友們撐船的動作，既說明了___________________，又體現(xiàn)了????????。
8.二、三兩段從哪四個方面寫“我”的感受？

9.選文的第二段寫了看戲途中的景物，請摘出相關(guān)的句子
所見：
所聞：
10.給以上文字擬一個四字標題：　　　　　　　　　　　。
11.“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”運用了什么修辭？有何表達效果？


參考答案：
1．表現(xiàn)了我沒有看到社戲的失落難過的心情。
2．神態(tài) 聰明、勇于承擔責任
3．指外祖母和母親表現(xiàn)出來的擔心
4．表現(xiàn)了雙喜聰明，辦事穩(wěn)妥可靠，能猜透外祖母和母親的心思，提出解決問題的辦法，并順利地帶我去看社戲。
5.點；磕。　
6.A　
7.駕船技術(shù)高超；看戲心情急切。
8.視覺、聽覺、觸覺、嗅覺　
9.所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了；漸望見依稀的趙莊；還有幾點火；（寫一處即可）所聞：而且似乎聽到歌吹了。　
10.月夜航船。　
11.運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了船行的速度快，側(cè)面寫出了孩子們駕船技術(shù)高超，表現(xiàn)力看社戲時的急切心情。











































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《社戲》教學設(shè)計
【教學目標】
1．理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。
2．學習理解小說中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達方法。
3．探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色。
【教學重點、難點】
1．學習小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。
2．領(lǐng)會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的感情。
3．了解小說中的景物描寫的特點及作用。
4．掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物形象的寫法。
【課時安排】3課時。
教學過程：
第一課時
本課目標：
1.了解魯迅以及小說常識。
2.初讀課文，積累文中的重要詞語。
3.感知小說的主要內(nèi)容，梳理小說結(jié)構(gòu)。
一、導入新課
小說常識：
小說定義：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。其中“人物”是主要要素。
小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局
小說的分類：短篇小說、中篇小說、長篇小說
魯迅的《從百草園到三味書屋》至今記得美女蛇的傳說、壽鏡吾老先生，今天我們隨著《社戲》再一次走近魯迅，去感受兒時的快樂。
走進作者：
魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興會稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。
1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國第一部現(xiàn)代白話文小說。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
背景資料：
短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。
二、預習檢查
(1)訂正字音
歸省(xǐnɡ)　　 偏僻(pì)　　　　 行輩(hánɡ)
掘(jué) 憚(dàn) 絮叨(xù)
怠慢(dài) 攛掇(cuān duo) 鳧水(fú)
潺潺(chán) 踴躍(yǒnɡ) 蘊藻(yùn)
叉港(chà) 懈(xiè) 家眷(juàn)
皎潔(jiǎo) 漂渺(miǎo) 旺相(xiànɡ)
桕樹(jiù) 棹(zhào) 楫(jí)
　　　
(2)詞語釋義
樂土：安樂的地方。
消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避暑。
怠慢：冷淡；客套話，招待不周。
憚：怕，畏懼。
自失：（聽得出神）忘了自己。
棹著：劃著。
歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。
行輩：輩分。
攛掇：從旁鼓動人做某事。
鳧水：游泳。
絮叨：翻來覆去地說。
依稀：隱隱約約。
糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。
宛轉(zhuǎn)，悠揚：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動聽。
彌散：彌漫消散。
漂渺：通常寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無。
撮：用手指捏取細碎的東西。
三、學習新課
（一）整體感知
1.用簡單的語言概括一下小說的主要內(nèi)容。
明確：小說主要寫了“我”在十一二歲時在平橋村和小伙伴們一起夜航去趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷。
2.你覺得本文的線索是什么?根據(jù)這個線索如何劃分課文結(jié)構(gòu)。
明確：本文的線索是看社戲。標題“社戲”內(nèi)容上點明了小說的中心事件是“看社戲”，結(jié)構(gòu)上是小說行文的線索。
第一部分(1～4)：敘述了“我”隨母親歸省和經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活，交代了“我”盼望去趙莊看戲。
第二部分(5～30)：詳細敘寫“我”與小伙伴去趙莊看戲的全過程。
第一層(5～13)：寫“我”看戲前的波折及去趙莊途中的所見所聞所感。
第二層(14～21)：寫“我”在趙莊看戲的過程。
第三層(22～30)：寫看戲后歸航及途中偷豆的趣事。
第三部分(31～40)：寫看戲后的余波及“我”的懷念之情。
3.本文圍繞線索寫了哪幾件事？詳略如何？
明確：寫了七件事：隨母歸省；釣蝦放牛；戲前波折；夏夜行船；船頭看戲；月夜歸航；六一送豆。
詳寫：戲前波折、夏夜行船、船頭看戲、月夜歸航。略寫：隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。因為文章主要內(nèi)容是看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、去趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等詳寫，其他情節(jié)略寫。
4.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？
明確：看社戲是主要內(nèi)容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，則略寫。
（二）課堂小結(jié)
快樂的童年總是令人難以忘懷。雖然在看社戲前有波折，但這并不影響作者對童年趣事、童年伙伴的回憶！
（三）練習設(shè)計
請完成本課對應訓練。
第二課時
本課目標：研讀課文，品析事件、景物、人物。
一、課前復習
《社戲》選自《________》。本文的作者________，原名________，是我國著名的________家、________家、________家。他的代表作有小說集《________》《________》，散文詩集《________》，散文集《________》等。
答案示例：吶喊　魯迅　周樹人　文學　思想　革命　吶喊　彷徨　野草　朝花夕拾
二、精讀課文，內(nèi)容探究
（一）品讀第一部分
1．請同學朗讀第一部分。
2．思考：
（1）第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。
明確：“樂土”
（2）平橋村是一個怎樣的地方？
明確：離海不遠、極偏僻、臨河、住戶不滿30家、種田、打魚、只有一家很小的雜貨店。——平橋村的環(huán)境。
（3）偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？
明確：①“我”在那里得到“優(yōu)待”。
②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。
③沒有封建禮教的約束，人人平等。
④有熱情好客的小朋友們。
⑤有釣蝦、放牛等樂事。
⑥“我在那里第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。（最大的樂事）
對于一個長期在封建家庭生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實是自由、快樂的生活。所以說平橋村“在我是樂土”。
（4）這部一部分與寫看社戲有什么關(guān)系?
明確：①交代了看社戲的時間、地點、機緣，
②引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；
③交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲，做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
變式問：本文題目為“社戲”，重在敘寫去看戲，作者卻在開篇寫這些在平橋村的一般樂事，有什么作用？
寫這些小住平橋村的一般樂事，從多方面展現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活的真實感。同時，由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第4自然段開頭“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進兼轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自然更加樂趣無窮。這就為寫最大的樂事——看戲作好了鋪墊，吸引讀者往下讀。
（二）品讀第二部分
1．第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?
明確：一層(5—一哄地出了門。)看社戲前的波折；
二層(我的很重的心—趙莊真在眼前了)去看社戲途中的見聞感受;
三層(最惹眼的是—向松柏林前進了)在趙莊看社戲；
四層(月還沒有落—各自回去了)：看社戲后深夜歸航、偷豆。
2.“我”去趙莊看戲一切順利嗎？
明確：三次波折：①叫不到船 ②不準和別人去 ③外祖母要擔心
三次轉(zhuǎn)機：①八叔公的船回來了 ②朋友與我同去 ③保證不出事
3.“我”盼望到趙莊看戲，過程從遇到困難到解決困難，在這個過程中，“我”的心情是怎樣變化的？作用如何？誰起到了關(guān)鍵作用？
明確：急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染無可奈何的沮喪心情。）——不釣蝦，東西也少吃。----只有我不開口。（烘托社戲?qū)和奈Γ?br/>作用：突出“我”要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。
4.一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進行詳細的描寫，來表現(xiàn)看戲途中的見聞和感受的? 朗讀，思考。
明確：（1）第十段先寫“我”的心情：輕松、舒展、愉悅
（2）再用了一系列的動詞對少年的開船動作進行了傳神的描繪。
思考：從第10自然段中找出描寫少年們開船動作的詞語，并體會其作用。
明確：“點、磕、退、上”。這些動詞表現(xiàn)了小伙伴們駕船技術(shù)嫻熟、利落，寫出了他們的麻利、能干，去看戲時的愉快的心情，照應了上文的“弄潮的好手”。
（3）第十一段抓住景物特征進行描寫，看看作者從哪些角度寫景的?
明確：視覺：豆麥田地、淡黑的起伏的連山，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火；
嗅覺：豆麥和水草的"清香"；
聽覺："潺潺"的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，似乎聽到"歌吹"。
觸覺：撲面吹來
調(diào)動各種感官,寫得充滿詩情畫意，表現(xiàn)我去看社戲的急迫心情。
思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？
明確：總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。
進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。
賞析：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”一句運用了哪些修辭手法？有什么作用？
明確：運用了比喻、擬人的修辭手法。生動形象地寫出了船行速度之快，同時襯托出了“我”急切的心情。
思考：這些描寫有何作用？
明確：（1）這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。
（2）寫出了小朋友行船之快。
（3）烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。
（4）抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
5.我在去看戲的途中產(chǎn)生過什么錯覺寫這些有什么作用？
明確：把途中的“松柏”誤認為是趙莊;把漁火誤認為是戲臺上的燈火。
作用:使情節(jié)曲折，又進一步表現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情。
6.自讀14—21段，說說按什么順序?qū)懙模吭攲懥耸裁矗柯詫懥耸裁矗?br/>明確：遠——近
遠望戲臺如仙境：表現(xiàn)了模糊在月色中戲臺境界的美妙和“我”心情的愉悅。
詳寫：鐵頭老生翻筋斗、“我”喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個紅衫的小丑被綁在臺柱上挨打、老旦踱來踱去的唱。略寫：小旦、小生的表演
7.在作者的筆下，“我”急切盼望的社戲好看嗎？從哪些地方可以看出來？小伙伴們喜歡看戲的真正原因是什么？
明確：“我”急切盼望的社戲并不好看。
從戲劇內(nèi)容看：
（1）想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻沒翻。
(2)想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。
(3)最怕看老旦，然而“老旦終于出臺了”，并不停地唱著。
從孩子們的表現(xiàn)看：
看得起了睡意，已經(jīng)覺得戲子的“五官漸不明顯”了；年紀小的“打呵欠”，年紀大的“各管自己談話”；“破口喃喃的罵”“不住的吁氣”，最后“終于熬不住了”，“駕起櫓，罵著老旦”返航了。
小伙伴們喜歡看戲的真正原因：一方面，對兒童來說，對于未知事物和新鮮事物的追求和探索遠比得到它更有吸引力；另一方面，小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束、自由自在地玩耍。
8.第21段最后一句有什么作用？
明確：照應前文10段和13段。
9.朗讀22~23段。
（1）這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？
明確：景物美；船快。
（2）賞析22段：
月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。
明確：通過視覺和聽覺，寫社戲留給“我”的美好印象，表現(xiàn)“我”對趙莊社戲的依戀之情。
（3）賞析23段：
這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采（彩）起來。
明確：運用比喻和側(cè)面描寫，突出船快，駕船的高超技術(shù)以及孩子們歡快的心情。
10.請3位同學朗讀24~30段（敘述者 、雙喜 、阿發(fā)）
（1）歸航中最快樂的事是什么？哪幾個人物給你印象最深？
明確：偷羅漢豆。
桂生：機靈、善解人意、勤快
阿發(fā)：憨厚、無私、淳樸、可愛
雙喜：最聰明、機靈、細心、能干、考慮周到、辦事能力強（重點探究）
（2）你如何看待偷豆的行為？
明確：“偷豆”反映了小朋友們誠懇待客的熱情,“偷豆”跳動著小朋友們純潔無私的心靈,“偷豆”反映了小朋友們周到天真的童心。
偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。
變式題：文中孩子們“偷豆”這一行為與平常的“偷竊”行為的性質(zhì)一樣嗎？請你說說自己的看法。
明確：性質(zhì)不一樣。平常說的偷盜是偷別人家的東西，偷的目的是將別人的財物據(jù)為己有。而孩子們偷豆是因為在返航途中大家肚子饑餓，想吃點東西，于是羅漢豆便成為了“偷竊”的對象，況且大部分是偷阿發(fā)家的。作者借此情節(jié)重在表現(xiàn)孩子們無憂無慮的童心童趣及良好的品德，同時展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活。
三、小結(jié)，完成本課對應訓練

第三課時
本課目標：
1.品讀課文第三部分；2.理解小說主題及寫法。
一、品讀第三部分
1.說說六一公公。
⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。（善良寬厚，愛惜勞動果實 ）
⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?” （淳樸、好客。）
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。（好強 ）
⑷六一公公送豆給母親和我吃（淳樸、好客、熱誠）
（5）為什么要寫六一公公送豆?
明確：本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲，而是通過看社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動人民的善良、淳樸、友愛，而六一公公就是這樣一個代表。
真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。（40段）
2.羅漢豆并不是無上的美味，那夜的戲也并不好看，可是為什么要這樣結(jié)尾呢？
明確：其實，那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”；那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”代表了“我”對天真爛漫、自由有趣的美好童年生活的回憶。“我”所難忘的，是平橋村的老人、孩子們的那種樸實、真摯的感情，以及他們的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上美好的農(nóng)村自然風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見過、經(jīng)歷過，在以后的人生路途中也很少再見到的，所以“我”才會深深地懷念這段往事。這種懷念之情表達了“我”對自由美好生活的向往，充滿了一種浪漫的理想主義色彩，表現(xiàn)了“我”對人生理想境界的渴望和追求。
3.文中的“我”是不是魯迅？
明確：小說本身是一個虛構(gòu)的故事，小說中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一人稱的“我”也不例外。如本文就是一篇小說，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。
魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村。“我”雖在文中稱“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。
二、主旨探究
結(jié)合寫作背景，歸納本文的中心思想。
《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，軍閥混戰(zhàn)，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，他將這種思想感情融于作品中。
主題：
小說以飽含深情的筆觸描寫了“我”與一群農(nóng)村孩子看社戲的前后經(jīng)過，通過刻畫這群農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚情感和對擺脫封建束縛的自由生活的向往。
三、寫作借鑒
1．人物形象生動傳神。
課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。文中的雙喜聰明、能干、善解人意、富有同情心，而且反應靈敏、考慮周到、辦事果斷、充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的領(lǐng)袖。六一公公雖然著墨很少，但幾筆勾勒極其準確，寫出他的寬厚、淳樸、好客、熱忱。“我”之所以認為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。
2．景物描寫細膩逼真。
景物描寫是這篇文章具有永久魅力的原因之一。作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和聲響等角度描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航等幾個充滿詩情畫意的畫面，情景交融，充滿了水鄉(xiāng)特色。
3．敘事詳略得當。
作者濃墨重彩地鋪寫看社戲的經(jīng)過，包括看戲前的曲折、看戲途中的所見所聞、看戲的枯燥過程和歸航偷豆，令人讀來身臨其境，深受感染。而對得以看戲的機緣、看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明，極為有效地突出了文章的重點。
四、課外拓展，對比延伸
《社戲》原文開頭部分寫的是作者成年后在劇場看中國戲的兩段經(jīng)歷，體會作者通過寫不同的看戲經(jīng)歷，表達了一種怎樣的情思？
資料鏈接：
魯迅作品《社戲》在結(jié)構(gòu)上分為兩部分，前一部分主要寫“我”在北京看過的兩次戲，一次是在北京的戲院，戲院里嘈雜、擁擠、混亂的環(huán)境讓“我”非常的厭惡。另一次是募集水災捐款，因為捐款的方式是買戲票，因此機緣巧合的又看了一次戲，但卻遭遇尷尬，沒有看完便離了場，兩次看戲給“我”的感覺都是不好的。第二部分主要寫了“我”兒時在趙莊看戲的感受和經(jīng)歷。
明確：地點不同：都市和鄉(xiāng)村。心情不同：沉重壓抑與輕松自在。通過前后鮮明的對比，表達了作者對故鄉(xiāng)的風景美、人情美的懷念，及對勞動人民的熱愛和對美好生活的向往之情。
五、課堂小結(jié)
魯迅先生用細膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對童年無限懷戀的共同情感體驗，與我們一同唱起了童年的歌。
六、完成本課對應訓練
七、板書設(shè)計













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