資源簡介

(共15張PPT)
6.地球的形狀
太陽和月球都是球形，
你知道地球的形狀嗎？
……
天圓地方
猜測
球 形

















實驗要求：
1.觀察者要平視，開船者要控制船速。
2.小組分工合作，分別體驗觀察者。
3.小組討論：觀察現(xiàn)象更符合哪種猜想。


月球本身不發(fā)光，但會反射太陽的光。
月食
麥哲倫環(huán)球航海旅行
地球真的是“正球體”嗎？

地球的形狀

猜想 球體 天圓地方
證據(jù) 觀察
帆船
月食
麥哲倫航海
……
課后習題
（1）在研究“對比觀察船模在球面和平面上的移動”實驗時，一開始就觀察到了整個船模，說明了他是在（ ）上移動；先觀察到船模帆的頂部，之后又觀察到了整個船模，說明他是在（ ）上移動。

A.球面 B.平面 C. 兩個面都可以的

答案：B A
（2）他用手電筒照射一球形物體，得到該物體的投影是（ ）。

A.圓的 B.方的 C.都有可能
答案：A

（3）通過閱讀了解到,1519年航海家麥哲倫帶領船隊繞地球航行了一圈，證明了地球是（ ）。

A.球形的 B.方的 C.無法判斷
答案：A
謝謝觀看
太陽
月球
小
對比觀察船模在球面和平面上的移動
球形天圓地方
地球的影子
課后小結
6.地球的形狀
【教材簡析】
《地球的形狀》是三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》的第六課。通過前面5節(jié)課的學習，學生了解太陽和月球的基本特征，知道兩者的形狀都是球形，同時也建立起地球的形狀是球形的科學概念。而本節(jié)課學生將經歷古人探究地球形狀的過程，并通過兩個模擬實驗來推理出地球的形狀。
聚焦板塊，通過情景設置，重回古人探究時代，設問古人是如何認識地球形狀的。激發(fā)學生探究興趣，引發(fā)思考。
探索板塊，環(huán)節(jié)一從“天方地圓”說的猜測入手，了解古人是通過觀察到的現(xiàn)象進行猜想。環(huán)節(jié)二嘗試用模擬實驗證明“球形”說的猜想，通過實驗來尋求證據(jù)。通過模擬實驗，觀察船模在球面上和平面上移動進行觀察，收集“地球是球形”的證據(jù)，環(huán)節(jié)三通過麥哲倫的環(huán)球航海旅行實地測試，學生嘗試“航海”一周，證明地球是球形的。環(huán)節(jié)四，通過月食的形成，模擬實驗，證明“地球的影子”，推理地球的形狀。
通過研討活動，學生對本節(jié)課的模擬實驗觀察到的信息，進行推理論證，通過尋求能夠驗證猜想的證據(jù)，根據(jù)證據(jù)推理出地球是球形的。
【學情分析】
學生已知太陽和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他們并不了解人類探究地球形狀的過程，比較迷信書本，不善于提出質疑，缺少通過尋求證據(jù)支撐猜想的能力。通過本課，讓學生明白人類探索地球的形狀經歷了猜想、驗證、實踐漫長的過程，同時也是一個不斷修正，不斷求真的過程。學生學會質疑，學會推理，嘗試用證據(jù)來驗證猜想。
【教學目標】
科學概念目標
1.理解地球和太陽、月球一樣，都是一個球體。
2.了解地球是太陽系中的一顆行星。
科學探究目標
1.運用模擬實驗的方法收集證據(jù)，推理、證明地球是球形的觀點。
2.用圖示符號整理記錄實驗結果。
3.在教師的引導下，了解人類認識地球形狀的探索過程。
科學態(tài)度目標
1.感受古人在認識自然規(guī)律時孜孜不倦的努力，提高科學探究的興趣。
2.積極參加模擬實驗，樂于分享自己的實驗心得。
3.傾聽不同的觀點，收集證據(jù)，不斷修正自己的認知。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.了解技術的進步可以不斷讓人們更好認識自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多的自然規(guī)律。
2.感受自然規(guī)律的發(fā)展需要經歷人們的不斷探究。
【教學重難點】
模擬實驗探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上總是圓形”。
【教學準備】
教師：多媒體課件、船模、手電筒、乒乓球，地球儀。
小組：地球模型、船模、手電筒、學生活動手冊等。
【教學過程】
聚焦：揭示課題
我們知道月球是地球的衛(wèi)星，而地球是太陽系當中的一顆行星。你知道地球是什么形狀的嗎？你是怎么知道的？（預設：了解學生已有的知識。）
我們知道這個事實，得益于我們的高科技（天文望遠鏡、衛(wèi)星技術等），更得益于古人對地球形狀不斷探究過程。
地球的形狀對于我們來講，是一種知識。但是對古人來講，它僅僅是一種猜想？
古人是如何不走出地球探究地球形狀呢？與我們現(xiàn)在相比，他們受限于哪些條件？（預設：從古人的角度思考問題。）
今天我們走近古人，和他們共探地球的形狀。（板書：地球的形狀）
二、探索：地球的形狀
（一）猜想：天圓地方
1.教師出示“天圓地方”圖片。一開始古人猜測天是圓的地是方的，你覺得他們是根據(jù)什么來猜測的呢？
2. 觀察是古人認識世界的一種方法，天空有弧度，似乎是圓的，大地是平的。觀察到的現(xiàn)象可以作為猜想的證據(jù)，那么地球真的就成了“天圓地方”了嗎？
（預設：觀察到的現(xiàn)象可以作為猜想的一種證據(jù)。）
學生學會質疑，紛紛提出自己的想法。要驗證猜想，我們需要尋求更多的證據(jù)來支撐。（預設：學會質疑，主動尋求證據(jù)。）
（二）驗證猜想1：模擬并觀察遠處駛來的帆船
[材料準備：帆船模型，泡沫塊，地球儀]
人們在猜測地球是“天方地圓”的同時，不斷觀察和思考，去尋找探究地球形狀的方法。在海邊的人們發(fā)現(xiàn)，遠方駛來的船總是先看到帆頂，再看到船身。你們覺得這種現(xiàn)象會支持哪種猜想呢？（預設：學生預測支持的猜想。）
學生討論支持的猜想，引導學生需要用模擬實驗驗證猜想。教師出示準備材料：（預設：船模模擬船只，地球儀模擬地球，桌面模擬平面。）
小組活動，合作實驗。學會用平視的方法觀察。
觀察后討論：通過模擬實驗你們發(fā)現(xiàn)了哪種現(xiàn)象符合我們生活實際。（預設：學生通過實際觀察，推理地球是球形的。）
（三）驗證猜想2：月食的成因
[材料準備：手電，乒乓球，泡沫塊]
引導：在漫長的歷史中，古人還在繼續(xù)尋找證明猜想的證據(jù)，在觀察月相的時候，發(fā)現(xiàn)一個特殊的現(xiàn)象。
出示月食動圖，教師講解月食的形成原理。是誰的影子擋住了太陽的光線？（預設：地球的影子）。
引導：到底是什么樣形狀的地球能產生圓弧形的影子？（預設：球形）
教師演示實驗，手電筒模擬太陽光，乒乓球模擬地球，白色平板模擬月球表面。
（四）實踐證據(jù)：麥哲倫環(huán)球航海
導語：人們根據(jù)生活現(xiàn)象找到了地球是球形的證據(jù)，但是還是有很多人不接受這個觀點。只有不斷尋求證據(jù)，才能得到大家的認可。
不走出地球，古人還是找到了地球是球形的有力證據(jù)。（預設：引入麥哲倫環(huán)球航海圖。）
如果地球是球形，那么沿著一個方向走，繞著地球一周就能回到原點。出示航海圖，學生利用地球儀“環(huán)球”一周。
（五）更多證據(jù)：
隨著人類科技的的發(fā)展，走出地球，尋找到更多的證據(jù)。（預設：出示圖片）
三、研討
1.學生反饋交流：你能用模擬實驗觀察到的現(xiàn)象，來說服“天圓地方”說的古人，哪些信息證明地球是球形的？
2.提問：人們是怎樣認識地球是球形的？
【板書設計】

地球的形狀
猜想 球體 天圓地方
證據(jù) 觀察
帆船
月食
麥哲倫航海
……


【活動手冊使用說明】
模擬實驗1完成后，直接記錄海邊觀察船的現(xiàn)象。教師可以在板書上體現(xiàn)觀察到的情況，引導學生用寫字和畫畫的形式記錄，培養(yǎng)學生良好的觀察記錄習慣，嘗試填寫結論。


【作業(yè)設計】
（1）在研究“對比觀察船模在球面和平面上的移動”實驗時，一開始就觀察到了整個船模，說明了他是在（ ）上移動；先觀察到船模帆的頂部，之后又觀察到了整個船模，說明他是在（ ）上移動。
A.球面 B.平面 C. 兩個面都可以的
（2）他用手電筒照射一球形物體，得到該物體的投影是（ ）。
A.圓的 B.方的 C.都有可能
（3）通過閱讀了解到,1519年航海家麥哲倫帶領船隊繞地球航行了一圈，證明了地球是（ ）。
A.球形的 B.方的 C.無法判斷

展開更多......

收起↑