資源簡介

附表1：
下沉物體受到的浮力記錄表
第（ ）組
小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中
在空氣中的重力
彈簧測力計拉力
浮力大小
排開的水量 （毫升）

備注：浮力 = 重力 - 彈簧測力計拉力
(共16張PPT)



6.下沉的物體受到水的浮力嗎

復習回顧
浮力=重力
浮力
重力

一、聚焦

下沉的物體
受到水的浮力嗎？

二、探索
設計實驗

怎么證明呢？

二、探索
請根據提供的材料設計實驗

二、探索
討論：怎么測量大小呢？
浮力＝空氣中的重力—水中的重力

二、探索
設計實驗：浮力大小與什么因素有關？

三、研討
下沉的物體在水中受到的浮力大小一樣嗎？與什么因素有關？
物體排開的水量越大，受到的浮力也越大


我們的發現

四、拓展

你能用浮力和重力的關系解釋沉浮現象嗎？

解釋
浮力＜重力
浮力
重力
課后小結




第一點




第二點




第三點
下沉的物體受到水的浮力嗎？
怎么測量大小呢？

下沉的物體在水中受到的浮力大小一樣嗎？與什么因素有關？
課后習題




























































1.右圖中的物體是沉還是浮？（ ）
A.沉 B.浮 C.無法確定
C
課后習題




























































2.它是否受到水的浮力？（ ）。
A.沒有 B.有 C.無法確定

B
課后習題




























































3.體積相同的鐵球、銅球、木球放入水中，木球浮在水面，鐵球和銅球沉到水底，誰受到的浮力最小？
A.木球 B.鐵球 C.銅球
A


謝
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6.下沉的物體受到水的浮力嗎
【教材簡析】
本課在教科書上共2頁，分為3個版塊：
教科書第15頁的第一自然段，聚焦版塊。聚焦部分的問題是“下沉的物體受到水的浮力嗎?”指明了這節課的內容。
教科書第15-16頁的探索版塊主要有三個活動：一是自己設計實驗驗證“下沉的物體受到水的浮力嗎?”這個問題并知道如何測量；二是測量下沉的物體受到的浮力大小,并了解與什么因素有關；三是用浮力和重力關系解釋沉浮現象。
【學情分析】
學生對浮在水面的物體受到水的浮力，比較容易理解。對沉入水中的物體是否受到水的浮力，卻沒有把握。即使有些學生會有一些生活經歷，或者通過其他途徑了解到一些相關知識也不知道如何解釋這個現象。借助示意圖進行解釋是小學生的初次接觸，所以有一定難度，需要加以指導。

【教學目標】
科學概念目標
1.下沉的物體在水中受到浮力并且是可以測量的。
2.下沉的物體浸入水中體積越大，受到的浮力也越大。
3.當物體受到的浮力小于重力時就下沉。
科學探究目標
設計實驗驗證“下沉的物體在受到水的浮力”并測量它的大小。
科學態度目標
1.逐步養成用實驗證明的習慣。
2.懂得正確記錄與分析數據的重要性。
科學、技術、社會與環境目標
體驗科學實證的重要意義。
【教學重難點】
重點：1.能設計實驗驗證“下沉的物體在受到水的浮力”并測量它的大小。
2.分析數據，發現科學規律。
難點：1.設計實驗。
畫示意圖。

【教學準備】
為學生準備:活動記錄單。
小組準備:三個鉤碼、一條細繩子、一個2.5N的測力計、一個100毫升量筒、
一杯清水。
教師準備:兩個鉤碼、兩條細繩子、一個2.5N的測力計、一根杠桿尺、
一個鐵架臺、一杯清水、有關教學課件等。

【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘）
[材料準備：一個鉤碼、一條細繩子、一杯清水]
1.復習：上節課，我們學習了《浮力》，知道了浮在水面上的物體會受到水的浮力的作用，而且浮力與重力的關系是……？你能用示意圖表示出來嗎？
2.把一個鉤碼放入水中，提問：像這樣沉入水中的物體會受到水的浮力嗎？（順勢板書課題）
3.學生猜測，你的依據是什么？
二、探索：下沉的物體是否受到水的浮力（預設25分鐘）
（一）[材料準備：兩個鉤碼、兩條細繩子、一個2.5N的測力計、一根杠桿尺、一個鐵架臺、一杯清水]
1.提問：你能設計一個實驗來驗證自己的猜測呢？
2.小組討論實驗方法。
3.匯報實驗方法。（可以實現的就現場做一做，以演示為主）
4.教師出示一組材料幫助學生設計方法（課件）。
5.學生分小組討論方法，邊匯報方法邊演示。
6.受到的浮力大小可以測量嗎？怎么測？
7.集體討論交流。
8.小結：浮力=空氣中的重力-水中的重力（板書）
實驗方法指導：
方法一：先測出空氣中的重力，再測出水中的重力，比較得出受到的浮力。（注意鉤碼不能碰到燒杯的底與壁）
方法二：先把杠桿尺兩端各掛一個鉤碼保持平衡，再把其中一端的鉤碼浸入水中，看是否平衡，解釋原因。
（二）[材料準備：小組準備:三個鉤碼、一條細繩子、一個2.5N的測力計、一個100毫升量筒、一杯清水。]
1.提問：下沉的物體在水中受到的浮力大小會變化嗎？如果不一樣，與什么因素有關？
2.猜測（可結合前一課知識進行） 。
3.再次設計實驗驗證猜想。（這次教師直接提供材料，根據材料設計）
4.根據自己的設計進行測量記錄。
實驗方法指導：
方法一：一個鉤碼完全浸入水中，測出浮力；
兩個鉤碼完全浸入水中，測出浮力；
三個鉤碼完全浸入水中，測出浮力。
方法二：三個鉤碼連成一串，然后再：
一個鉤碼完全浸入水中，測出浮力；
兩個鉤碼完全浸入水中，測出浮力；
三個鉤碼完全浸入水中，測出浮力。

三、研討：實驗發現（預設7分鐘）
[材料準備：實驗記錄單]
1.圍繞問題，學生先進行小組內交流，表達自己的觀點和想法。（這個活動在學生整理材料的過程中完成，可以照顧到不同進度的小組）
2.派代表作集體交流，解決問題：下沉的物體在水中受到的浮力大小會變化嗎？如果會變化，與什么因素有關？你的依據是什么？
3.集體補充，小結：
物體排開的水量越大，受到的浮力也越大（板書）。
四、拓展、練習（預設5分鐘）
1.用浮力和重力的關系解釋沉浮現象。試著用物體在水中的受力示意圖來解釋沉浮的原因。
板書：浮力＞重力，上浮；浮力＜重力，下沉 ；浮力＝重力，漂浮
考考大家（課堂練習，PPT展示，詳見作業設計）

【板書設計】
6.下沉的物體受到水的浮力嗎

浮力（沉）=空氣中的重力-水中的重力 浮力＝重力 漂浮
物體排開的水量越大，受到的浮力也越大 浮力＞重力 上浮
浮力＜重力 下沉

【作業設計】
1.右圖中的物體是沉還是浮？（ C ）
A.沉 B.浮 C.無法確定
2.它是否受到水的浮力？（ B ）。
A.沒有 B.有 C.無法確定
3.體積相同的鐵球、銅球、木球放入水中，木球浮在水面，鐵球和銅球沉到水底，誰受到的浮力最小？
A.木球 B.鐵球 C.銅球

【教學反思】
本課包括三個活動，各有不同的教育目的。第一個活動是讓自己設計實驗驗證“下沉的物體受到水的浮力嗎?”這個問題并知道如何測量，因為科學探究講求的是有事實、有依據。這個活動是在前一課《浮力》學習的基礎上進行的，學生通過思考是可以完成的，這樣既達到復習鞏固的目的又調動學生的探究欲望，提高學生的知識應用能力，促進學生科學思維的發展。
第二個活動是測量下沉的物體受到的浮力大小,分別是“測量同一物體浸入水中體積不同”和“不同體積物體完全浸沒水中”的浮力。意在探究下沉的物體受到的浮力是否有大小，并了解與什么因素有關。在這個活動中要測量排開的水量，所以需要一個帶有精密刻度的容器，量筒就是一個不錯的選擇。這個活動既有三年級量筒的使用，又有五上測力計的使用復習。
第三個活動，是在基于第一和二個活動對實驗的理解和分析之后展開，讓學生用畫圖的方法來表述解釋，可以更加清晰地展示學生的思維和概念的形成過程，有助于訓練學生的抽象概括能力，也有助于理解沉浮現象與浮力的關系，構建起正確的科學概念。

附錄2：

測量不同體積石塊所受浮力記錄表
第（ ）組
小石塊 大石塊
在空氣中的重力
彈簧測力計拉力
浮力大小
排開的水量 （毫升）

備注：浮力 = 重力 - 彈簧測力計拉力

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