資源簡介

附錄:
不同形狀的物體在斜面上的運動情況記錄表
第（ ）組
不同形狀的物體在斜面上的運動情況（打√表示）
物體 （形狀） 預測 實驗
滑動 滾動 靜止（不動） 滑動 滾動 靜止（不動）








(共1張PPT)
4.物體在斜面上運動
物體在斜面上的運動情況
靜止
滑動
滾動
(共20張PPT)


4.物體在斜面上運動

一、聚焦

一、聚焦

一、聚焦

一、聚焦
它們具有什么共同特點？

像滑滑梯，山坡這樣的一端高，一端低的斜坡在科學上被稱為斜面。

一、聚焦

物體在斜面上會怎樣運動？

二、探索
1.搭斜面
板
支架

二、探索

二、探索
立方體
小球
六棱柱
2.觀察物體在斜面上的運動情況

實驗要求：

輕聲
交流

人人
動手

及時
記錄
溫馨提示：
1.將物體輕輕地放在斜面 的上端，不能推物體。
2.實驗在同一個斜面上完成,反復實驗。

不同形狀的物體在斜面上的運動情況（打√表示）
物體（形狀） 預測 實驗
滑動 滾動 靜止（不動） 滑動 滾動 靜止（不動）







二、探索
3.觀察更多形狀不同的物體在斜面上的運動情況
長方體
十二面體
圓柱體
不同形狀的物體在斜面上的運動情況（打√表示）
物體（形狀） 預測 實驗
滑動 滾動 靜止（不動） 滑動 滾動 靜止（不動）







三、研討
研討1：不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運動的？
研討2：物體的形狀與它在斜面上的運動情況有關系嗎？

三、研討

四、拓展
如果將斜面的一端變高，這些物體在斜面上又會怎樣運動呢？
斜面一端變高
斜面一端再變高
小結


LOREM
課后習題


1.斜面的特點是（ ）。
A.一端高一端低
B.兩端一樣高
C.一定是木板搭的
A
課后習題


2.小球在斜面上容易（ ）。
A.靜止不動 B.滑動 C.滾動
3.斜面一端變高時，物體的運動速度會（ ）。
A.加快 B.減慢 C.不變
C
A







4.物體在斜面上運動
【教材簡析】
本課是教科版小學科學三年級下冊《物體的運動》單元第四課的內容，通過前面幾課的學習，學生知道了物體會出現靜止和運動兩種狀態，意識到運動狀態是相對的，運動的方式是多種多樣的，本節課我們將聚焦到滑動、滾動、靜止等運動情況。
【學情分析】
學生已經對運動有了一些的認識，包括什么是運動、怎么觀察運動、運動的方式等。本課通過觀察和實驗，研究不同形狀的物體在斜面上的運動，為促進學生進一步理解運動是物體的基本特點打下良好的基礎。

【教學目標】
科學概念目標
1.知道不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。
2.知道物體的形狀和它在斜面上的運動情況有一定的關系。
科學探究目標
能搭建斜面進行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況。
科學態度目標
1.能關注物體在斜面上的運動情況。
2.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象，并以事實為依據開展交流探討。
科學、技術、社會與環境目標
會利用材料，搭建坡度不同、穩定牢固的斜面。
【教學重難點】
重點：知道不同形狀的物體在斜面上的運動情況不同，有靜止、滑動和滾動。
難點：在科學觀察的基礎上，能對實驗結果做出合理的解釋。
【教學準備】
教師材料：學生實驗材料一套、教學課件。
小組材料：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、正方體、六面體、長方體）、活動記錄表

【教學過程】
聚焦：創設情境，揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：ppt]
1.出示圖片滑滑梯
提問：同學們玩過滑滑梯嗎？你是怎么玩的？
（預設：玩過，從高的地方滑下來）
提問：我們周圍有許多斜坡（出示圖片），它們具有什么共同特點？
（預設：斜坡是一端高，一端低）
2.引出課題
過渡：其實，像滑滑梯，山坡這樣的一端高，一端低的斜坡在科學上被稱為斜面。當你坐在斜面上你會滑下來，如果在這個斜面上放一個物體，它會怎么運動呢？
(預設：①靜止不動②滑下來（滑動）③滾下來（滾動）)
小結：物體在斜面上會有不動、滑動、滾動三種情況
引出課題：今天我們就來研究物體在斜面上運動。板書課題：物體在斜面上運動。

二、探索：物體的運動情況（滑動和滾動）（預設15分鐘）
[材料準備：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱體、小球、立方體、六棱柱）、活動記錄表]
1.搭建一個較低的斜面。
提問：你打算用什么搭斜面？如果我用這本書，你能搭一個斜面嗎？
今天,我們準備了塑料板和支架，誰愿意來搭搭看？
學生上臺演示搭建方法
探究物體的運動情況：滑動和滾動
出示材料：立方體，六棱柱和小球
溫馨提示：
①將物體輕輕地放在斜面的上端，不能推物體。
②實驗在同一個斜面上完成,反復實驗。
③人人動手，及時記錄，輕聲交流
3.學生實驗，交流匯報
提問：你看到物體是怎么運動？
小結：立方體靜止在斜面上，像六面體在斜面上這樣的運動方式稱為滑動；像小球在斜面上這樣的運動方式我們稱為滾動。（板書）
4.觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運動情況（預設10分鐘）
出示材料：長方體，十二面體，圓柱體
提問：它們在斜面上是怎么運動的？跟你想的一樣嗎？
（預設：逐一說滾動或滑動）
提問：為什么同一個物體，它既能滑動又能滾動？ 物體的在斜面上的運動方式可能跟什么有關呢？
（預設：物體形狀、放置方式）
提問：你還有什么發現嗎？
（預設：同一個物體，滾動比滑動的速度更快）

三、研討：實驗發現（預設8分鐘）
[材料準備：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、立方體、六棱柱、長方體）、活動記錄表]
1.不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運動的？
（預設：正方體靜止不動，六棱柱滑動，球形滾動，十二面體不動，圓柱形滾動......）
2.物體的形狀與它在斜面上的運動情況有關系嗎？
（預設：有關系......）



四、拓展：斜面變高（預設12分鐘）
提問： 如果將斜面的一端變高，這些物體在斜面上又會怎樣運動呢？
（預設：變快）
操作：是不是這樣呢？請同學們將斜面高度上調，按剛才的實驗操作再去觀察一下物體的運動情況。
提問：你有什么發現？
（預設：1.原來靜止的物體變成滑動，滾動。2.原來滑動的物體變成滾動。
3.斜面越高、物體運動越快。）
總結：物體的運動速度還有很多規律和秘密，在接下來的科學課中我們將繼續探索！

【板書設計】














【活動手冊使用說明】
1.學生活動手冊未安排本課內容
2.可自行設計記錄單


不同形狀的物體在斜面上的運動情況（打√表示）
物體 （形狀） 預測 實驗
滑動 滾動 靜止（不動） 滑動 滾動 靜止（不動）









【作業設計】
1.斜面的特點是（ ）。
A.一端高一端低 B.兩端一樣高 C.一定是木板搭的
2.小球在斜面上容易（ ）。
A.靜止不動 B.滑動 C.滾動
3.斜面一端變高時，物體的運動速度會（ ）。
A.加快 B.減慢 C.不變

【教學反思】
本節課由于本單元不涉及力對運動的影響，但本課又必須讓物體運動起來才能研究滑動、滾動等運動情況，所以借助斜面來驅動物體運動是最好的選擇。我將授課內容分為以下四個板塊進行講解。
聚焦板塊，通過觀察生活在斜面上的物體運動，引出斜面概念，再引導學生進入“物體在斜面上會怎樣運動”這個問題的思考，知道物體在斜面上會有不動、滑動、滾動三種情況。
探索板塊，通過操作、觀察“不同形狀物體在斜面上的運動情況”，發現不同的物體在斜面上的運動情況是不同的，而且和形狀有一定的關系，同時學生在探究中也會產生新的探究欲望。
研討板塊，學生實驗中看到的“不同形狀物體在斜面上的運動情況”后，思考物體的形狀與它在斜面上的運動情況，總結發現物體的運動方式與物體形狀、擺放方式的關系。
拓展板塊，通過將斜面坡度增大，觀察物體在斜面上的運動情況的變化，發現斜面越高，物體運動速度越快，進而對物體在斜面上的運動有更深刻的理解。

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