資源簡介

附表1：
《生活中的靜電現(xiàn)象》活動記錄單
第（ ）組
帶電物體相接近 觀察到的現(xiàn)象 電荷之間的作用
梳過干燥頭發(fā)的梳子 干燥的頭發(fā)
與毛皮摩擦過的氣球 干燥的頭發(fā)
與皮毛摩擦過的氣球 與皮毛摩擦過的氣球


(共22張PPT)

1.生活中的靜電現(xiàn)象

二
一、聚焦
你知道這是什么現(xiàn)象嗎？

請你找找身邊的靜電現(xiàn)象
實驗材料：塑料梳子、碎紙片、泡沫球


你是怎么做的？
你怎么知道它帶上靜電了？

在生活中，你還見到哪些靜電現(xiàn)象？

在生活中，你還見到哪些靜電現(xiàn)象？
靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物與非生物。


靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？
靜電的形成
二、探索：認識電荷
物體中正、負電荷數(shù)量相等，相互抵消，物體就不顯示帶電了。



—

+
物體帶有不同的電荷，那電荷與電荷之間又會發(fā)生什么樣的相互作用呢？


二、探索：電荷之間的相互作用
活動一：用毛皮摩擦充氣氣球后，再用這個氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察現(xiàn)象。
活動二：用毛皮摩擦兩個相互靠近的氣球接觸部位，觀察現(xiàn)象。


請完成以下實驗，并填寫實驗記錄表。

電荷之間的相互作用
同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

三、研討：讓電荷流動起來

我想讓小燈泡正常工作，我需要什么？
要讓電荷流動起來形成電流，需要兩個條件：一是動力，二是電路。
電池：為電荷的流動提供動力。
電路：為電荷的流動提供通路。

三、研討：讓電荷流動起來
　　電路：由電源、用電器、導線等電器元件連接而成的電流通路。

四、拓展：靜電樂趣多
靜電樂趣多

四、拓展：靜電危害大

四、拓展：靜電危害大

四、拓展：靜電危害大

四、拓展：靜電危害大

平時在生活中，我們可以用哪些方法消除靜電呢？
課后小結(jié)
身邊的靜電現(xiàn)象


1
電荷之間的相互作用


2
讓電荷流動起來


3
靜電危害


4














































































重點回顧
物體中存在兩種電荷：
正電荷 負電荷
電荷之間的相互作用：
同種電荷相互排斥
異種電荷相互吸引






課后習題


1.下列天氣中，最容易出現(xiàn)靜電現(xiàn)象的是（ ）。
A．潮濕而溫暖的天氣
B．潮濕而寒冷的天氣
C．干燥而寒冷的天氣


C
課后習題


2．通常人們感覺不到物體帶電，這是因為（ ）。
A．物體中沒有電荷
B．物體中的電荷時刻在轉(zhuǎn)移
C．物體所帶的正、負電荷數(shù)量相等，相互抵消
C







1.生活中的靜電現(xiàn)象
【教材簡析】
本課是單元起始課。靜電是一種常見的自然現(xiàn)象，教材從這一現(xiàn)象出發(fā)，引領(lǐng)學生通過實驗解釋靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并初步了解了形成電流的條件。
第一部分：體驗靜電現(xiàn)象。通過摩擦過的塑料梳子可以吸引碎紙片的現(xiàn)象引出靜電現(xiàn)象，引導學生回憶在生活中見過的靜電現(xiàn)象，從而對靜電有了初步的了解。
第二部分：認識不同的電荷。從日常生活中的物品不帶電這一現(xiàn)象，尋求合理的解釋，并引入電荷概念。然后將兩個摩擦后的氣球相互靠近，觀察現(xiàn)象，并引導學生進行邏輯推理，推導出電荷之間相互作用的關(guān)系。
第三部分：讓電荷流動起來。引入電流的概念和形成電流的條件，為后續(xù)通路、斷路、短路等概念的教學奠定基礎(chǔ)。

【學情分析】
對四年級的學生而言，認識生活中的靜電現(xiàn)象是不難的。但因為電荷看不見摸不著，要解釋產(chǎn)生靜電的原因確實有不小的難度。因此，我們有必要利用一個個有趣的小實驗將電荷“可視化”，幫助學生理解產(chǎn)生靜電的本質(zhì)原因。然而，物體在經(jīng)過摩擦以后帶的是同種電荷還是異種電荷，這個問題對學生來說是難上加難。學生在前期已學習過不同磁極之間的相互作用，對“同極相斥、異極相吸”有一定的了解，這一規(guī)律運用到正負電荷之間，具有正向遷移的作用。我們再結(jié)合對實驗現(xiàn)象的觀察，配以形象生動的圖文解釋，加深學生的理解。

【教學目標】
科學概念目標
1.生活中有許多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3.電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。
科學探究目標
1.能初步運用邏輯推理方法從實驗證據(jù)中發(fā)現(xiàn)電荷中相互作用的規(guī)律。
2.能利用電荷原理解釋生活中的靜電現(xiàn)象。
科學態(tài)度目標
1.能對靜電現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
2.在探究電荷的相互作用時，能細致的觀察實驗現(xiàn)象并記錄。
3.愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
初步了解靜電在生活中的危害及消除方法。

【教學重難點】
重點：發(fā)現(xiàn)電荷間相互作用的規(guī)律。
難點：通過摩擦判斷物體的帶電情況。

【教學準備】
教師：多媒體課件，塑料梳子、氣球、彩色紙片、泡沫球、毛皮。
小組：塑料梳子、氣球、彩色紙片、泡沫球、毛皮。

【教學過程】
聚焦：發(fā)現(xiàn)靜電，體驗靜電（預設(shè)15分鐘）
[小組材料準備：塑料梳子、泡沫球、彩色紙片]
1.談話：最近老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，老師在晚上脫毛衣的時候總是聽到噼里啪啦的響聲，甚至還能看到電火花，這個問題困擾了我一整個冬天，一直想不明白是怎么回事。
提問：你遇到過這樣的情況嗎？你知道這是什么現(xiàn)象嗎？（預設(shè)：靜電現(xiàn)象）
2.揭示課題：今天我們就來學習“生活中的靜電現(xiàn)象”。（板書課題）
3.提問：你能用塑料梳子、彩色紙片、小泡沫球來制造靜電現(xiàn)象嗎？
學生進行小組活動，并回答以下問題：你是怎么做的？（預設(shè)：通過物體之
間的摩擦）你怎么知道它帶上靜電了？（預設(shè)：它能吸引其他的物體了）
教師補充：原來通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，帶靜電的物體可
以吸引一些細小的物體。
4.提問：在生活中，你還見到過哪些靜電現(xiàn)象呢？
教師利用課件中的圖片補充生活中常見的靜電現(xiàn)象。
小結(jié)：靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，當然也包括我們?nèi)祟愖陨碓趦?nèi)。
二、探索：認識電荷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（預設(shè)15分鐘）
[小組材料準備：塑料梳子、氣球、毛皮]
1.認識電荷
提問：我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，那老師就有點害怕了，這么多物體都帶電，那我們所處的環(huán)境不是很容易觸電嗎？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？
2.多媒體播放《靜電的產(chǎn)生》視頻。
教師補充：物體同時帶有兩種電荷，正電荷和負電荷。由于正負電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以一般情況下我們感覺不到物體帶電。當物體受到外力作用（比如摩擦）時，就容易使一個物體上的電荷轉(zhuǎn)移到另外一個物體上，物體表面的正負電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電。
3.探索電荷之間的相互作用
（1）談話：既然這時物體帶有不同的電荷，那電荷與電荷之間又會發(fā)生什么樣的相互作用呢？我們的梳子梳過頭發(fā)以后，梳子和頭發(fā)又會帶上什么電荷呢？如果它們相互靠近，我們會看到什么現(xiàn)象呢？
學生完成第一個實驗，教師指導如何填寫實驗記錄單。
（2）談話：接下來請你們完成下面兩個實驗，并填寫記錄表。
活動一：用毛皮摩擦充氣氣球后，再用這個氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察現(xiàn)象。
活動二：用毛皮摩擦兩個氣球，將它們的摩擦面相互靠近，觀察現(xiàn)象。
匯報活動記錄，你能根據(jù)兩個活動現(xiàn)象尋找電荷之間相互作用的規(guī)律嗎？
3.全班討論后得出結(jié)論：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
三、研討：電荷流動，形成電流（預設(shè)5分鐘）
提問：通過剛才的學習，我們知道了靜電可以通過摩擦得到。那老師手里這個小燈泡就有辦法亮起來了，我摩擦一下它就會亮了（演示用手摩擦燈泡）。（預設(shè)：不會亮）
追問：靜電也是電，它為什么不能點亮小燈泡，為什么不能用在平時的生活中呢?
小結(jié)：要使用電器能夠正常工作，就需要有電流流過。但是帶靜電的物體中的電荷是不能持續(xù)流動的，怎么保證電荷持續(xù)流動起來呢？需要具備兩個條件：動力和電路。
提問：什么可以為電荷提供動力？電荷又在什么地方流通呢？（預設(shè)：電池提供動力，電荷在電路中流通。）
教師總結(jié)：像這個手電筒，大家應該都不陌生，它里面就有一個可以讓電荷流通起來的通路，我們把這個通路稱為電路。有了電池和電路，我們就可以使電荷流動起來了，小燈泡也就可以發(fā)光了。電路是由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通路。
四、拓展：靜電樂趣多，靜電危害大（預設(shè)5分鐘）
播放靜電魔法視頻及靜電危害的資料，提問：想消除靜電，你可以怎么做？
請學生回家查找相關(guān)資料。
【板書設(shè)計】
1．生活中的靜電現(xiàn)象




【活動手冊使用說明】
《生活中的靜電現(xiàn)象》活動記錄單
帶電物體相接近 觀察到的現(xiàn)象 電荷之間的作用
梳過干燥頭發(fā)的梳子 干燥的頭發(fā)
與毛皮摩擦過的氣球 干燥的頭發(fā)
與皮毛摩擦過的氣球 與皮毛摩擦過的氣球

【作業(yè)設(shè)計】
1.下列天氣中，最容易出現(xiàn)靜電現(xiàn)象的是（ ）。
A．潮濕而溫暖的天氣
B．潮濕而寒冷的天氣
C．干燥而寒冷的天氣

2．通常人們感覺不到物體帶電，這是因為（ ）。
A．物體中沒有電荷
B．物體中的電荷時刻在轉(zhuǎn)移
C．物體所帶的正、負電荷數(shù)量相等，相互抵消

【教學反思】
本節(jié)課對四年級的學生而言，認識生活中的靜電現(xiàn)象是不難的。但因為電荷看不見摸不著，要解釋產(chǎn)生靜電的原因確實有不小的難度。因此，我們有必要利用一個個有趣的小實驗將電荷“可視化”，幫助學生理解產(chǎn)生靜電的本質(zhì)原因。
所以授課過程包括三個部分，分別是：
體驗靜電現(xiàn)象。通過摩擦過的塑料梳子可以吸引碎紙片的現(xiàn)象引出靜電現(xiàn)象，引導學生回憶在生活中見過的靜電現(xiàn)象，從而對靜電有了初步的了解。
認識不同的電荷。從日常生活中的物品不帶電這一現(xiàn)象，尋求合理的解釋，并引入電荷概念。然后將兩個摩擦后的氣球相互靠近，觀察現(xiàn)象，并引導學生進行邏輯推理，推導出電荷之間相互作用的關(guān)系。
讓電荷流動起來。引入電流的概念和形成電流的條件，為后續(xù)通路、斷路、短路等概念的教學奠定基礎(chǔ)。


物體中存在兩種電荷：正電荷 負電荷
電荷之間的相互作用：同種電荷相互排斥
異種電荷相互吸引

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