資源簡介

附表1：
《簡單電路》活動記錄單
活動1：組裝帶燈座的電路
第（ ）組
畫出電路實物圖 畫出電路簡圖














附表2：
活動2：讓更多的小燈泡亮起來
第（ ）組
第一種連接方法 第二種連接方法



(共12張PPT)
3.簡單電路

比賽：點亮小燈泡

仔細觀察下面電器元件的結構
小燈座
電池盒

組裝帶燈座的電路

電器元件符號
燈泡
電池
導線

組裝帶燈座的電路
實物連接圖
簡單電路圖

讓更多的小燈泡亮起來
活動流程
1．小組嘗試連接電路，同時點亮兩個小燈泡。
2．請把成功的連接方式用簡單電路圖畫在活動記錄單上。
3．試一試，有沒有第二種方法可以同時點亮兩個小燈泡？
4．聽到音樂聲停止活動，整理材料。

輕聲
交流

人人
動手

及時
記錄
簡單電路

課后練習


1．連接電路時，下列裝置能幫我們更方便操作的是（ ）。
A．小燈座和電池盒
B．小燈座和導線
C．電池盒和導線


A
課后練習


2．為了能夠便捷地表示簡單電路，我們在畫簡單電路圖時往往采用（ ）。
A．實物圖 B．簡筆畫 C．元件符號圖
C
課后練習


3．在右圖的電路中，關于燈泡所處狀態的說法正確的是（ ）。
A．燈泡甲和燈泡乙都亮
B．燈泡甲亮，燈泡乙不亮
C．燈泡甲不亮，燈泡乙亮
A







E
1/2
圓■
●
四年級下冊
第3課時簡單電路
再學捉頻
輕松過關
填空題
1.一段導線和一節電池能點亮一個小燈泡,尋線
電池和小燈泡就組成了一
個簡單電路。
2.一個簡單電路中需要一個持提供電能的裝置—電池。
、判斷題。(對的畫“√”,錯的畫“×”)
1.一個電路中可以有多個電池,但只能有一個燈泡。
(×)
2.我們可以用一些簡單的符號來表示實物,方便畫出電路圖。
3.將兩只燈泡接入電路中,有多種連接方法,且燈泡亮度不同。
4.在做“讓更多的燈泡亮起來”實驗時,我們可以用畫電路圖的方式來記錄。(
、選擇題。(將正確答案的序號填在括號里)
1.畫簡單電路圖時,(C)可以表示電路中的元器件。
A.簡筆畫
B.實物圖
C.元器件符號
2.在如圖所示的電路中,關于燈泡所處狀態的說法正確的是(A)。
A.燈泡甲和乙都亮
B.燈泡甲和乙都不亮
C.燈泡甲亮、乙不亮
D.燈泡甲不亮、乙亮
3.連接電路時,下列裝置能幫助我們更方便地操作的是(A)。
A.小燈座、電池盒
B.小燈座、導線
C.電池盒、導線
4.下面的電路中,不能使兩只小燈泡都發光的是(C)。
B
c
5下圖的電路連接方法中,當取下一只燈泡另一只燈泡還亮著的是(C)。
B
∈(+G=(+
(+0
°●05●●
3.簡單電路
【教材簡析】
本課是“電”單元的第3課，通過前兩課的學習，學生已經能夠用1根導線和1節電池點亮小燈泡。在這一課中，他們將學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，“解放”雙手點亮小燈泡。接著，學生將使用更多的電器元件點亮更多的小燈泡，從而獲得更多的電路連接經驗。
第一部分：帶燈座的電路。在引導學生了解了小燈座、電池盒這些元件的構造后，嘗試用這些元件使小燈泡亮起來，并在實物圖的基礎上畫出簡單電路圖。
第二部分：讓更多的燈泡亮起來。讓學生嘗試用2個小燈泡、2個小燈座、3根或4根導線、1節電池和1個電池盒組成電路，并把這些電路畫下來，再進行討論、交流。最后，進一步提出我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們亮起來嗎。而后引導學生得出結論，只要使用電池、小燈泡、導線等元件構成一個完整的電路就能使更多的小燈泡亮起來。
【學情分析】
關于電路，學生通過之前的學習已經獲得了一定的經驗，并能用一根導線、一節電池、一個燈泡建立起使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學會使用新的裝置小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。引導學生在這一系列由淺入深的活動中，探究用更多的材料來組裝電路，讓更多的小燈泡亮起來，從而加深學生對電學的認識。

【教學目標】
科學概念目標
1．一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置——電池。
2．電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，這樣就組成了一個完整的電路。
3．使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
科學探究目標
1．用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2．觀察、描述和記錄有關的實驗現象。
3．用簡易符號表示一個電路的不同部分。
科學態度目標
1．激發對電探究的興趣。
2．發展分析和解決問題的自信心。
科學、技術、社會與環境目標
初步了解簡單電路在日常生活中的應用。

【教學重難點】
重點：使用2個小燈泡、2個小燈座、3根或4根導線、1節電池和1個電池盒，用不同的連接方法組成電路。
難點：能通過分析電路連接中的電流流向來判斷是否能點亮小燈泡。

【教學準備】
教師：多媒體課件，電池盒，小燈座等；
小組：小燈泡2個、小燈座2個、1號電池1節、電池盒1個、導線4根、實驗記錄單一張。

【教學過程】
一、聚焦：認識電路元件（預設7分鐘）
[材料準備：每組1根導線、1節電池、1個小燈泡、1個電池盒、1個小燈座]
1．“點亮小燈泡”比賽
導入：同學們，你現在能用1根導線、1節電池把小燈泡點亮嗎？我們來比賽誰最快點亮小燈泡吧！預備——開始！請完成任務的同學馬上起立。
像同學們這樣，用1根導線和1節電池點亮1個小燈泡，導線、電池和小燈泡就組成了一個簡單電路。（板書課題）
設問：在這個簡單電路中，我們用手按著，小燈泡亮了，一松手，小燈泡就不亮了。這樣方便嗎？你有什么好辦法解放我們的雙手？
2．認識小燈座和電池盒
提問：今天老師要向大家介紹兩位新朋友——小燈座、電池盒，你認為小燈座和電池盒有什么用？（預設：小燈座是用來固定小燈泡的，電池盒是用來放干電池的。）
追問：是的，利用它們可以讓我們的雙手“解放”出來。我們來仔細觀察它們的內部結構，想一想可以怎樣使用它們？
實物配以課件圖片，觀察小燈座和電池盒，討論：怎么用？
提問：怎么固定小燈泡呢？（預設：旋到圈中）旋到什么時候可以停了呢？（請一位學生上來示范）老師發現小燈座兩邊還有一紅一黑的部件，這又是做什么用的呢？（預設：連接導線的）怎么連呢？是把導線的任意一部分連接嗎？（請一位同學上臺演示連接方法。）
提問：電池應該怎么放入電池盒呢？（預設：接好導線，電池的正負極要根據電池盒中的位置放置。銅片的一端連接干電池的正極，彈簧的一端則連接負極。）
二、探索研討1：帶燈座的電路（預設15分鐘）
[材料準備：每組2根導線、1節電池、1個小燈泡、1個電池盒、1個小燈座、活動記錄單]
1．組裝帶燈座的電路
教師提供材料，學生分組組裝簡單電路，并將所組裝電路圖畫在活動記錄單中。
2．畫簡單的電路圖
展示個別小組的電路實物圖。
提問：同學們都非常能干，利用小燈座和電池盒點亮了小燈泡，并將電路圖畫了下來。你們覺得這樣的畫法方便嗎？（預設：不方便）
解釋：為了解決這個問題，科學家們想了一個辦法，那就是簡單電路圖。老師這里就有簡單電路圖中的一些電器元件符號，猜猜看，它們分別表示什么呢？
補充：在畫簡單電路圖的時候，我們只需要把小燈泡、干電池用導線連接起來就可以了。畫導線時盡量要做到直線、直角，用尺和鉛筆來畫電路圖。（板書）
3．構建電流路徑概念
在簡單電路圖的基礎上，說一說電流在這個電路中是怎樣流動的？
三、探索研討2：讓更多的小燈泡亮起來（預設16分鐘）
[材料準備：每組再增加1個小燈泡、1個小燈座、2根導線、活動記錄單]
1．設問：我們點亮了1個小燈泡，如果有2個小燈泡，你能同時點亮它們嗎？
2．教師出示材料：2個小燈泡、2個小燈座、3根或4根導線、1節電池和1個電池盒。
3．課件中出示活動流程：
（1）小組嘗試連接電路，同時點亮兩個小燈泡；
（2）請把成功的連接方式用簡單電路圖畫在活動記錄單上；
（3）試一試，同時點亮兩個小燈泡的第二種方法；
（4）聽到音樂聲停止活動，整理材料。
4．學生分組實驗，教師巡視。
5．交流展示：實物投影“兩種不同連接方法的簡單電路圖”，說說電流是怎樣流動的。
（1）電池→導線→小燈座→導線→小燈座→導線→電池，這種接線方式就好像糖葫蘆串一樣，用導線將電池和燈座串成一串。
（2）電池在中間，左邊是一個獨立的電路，右邊是一個獨立的電路，它們共用一個電池，但可以分開看作兩個獨立的電路。
四、拓展：組裝更多小燈泡和電池（預設2分鐘）
1．提問：今天這節課，我們不但點亮了一個小燈泡，還用多種方法讓兩個小燈泡同時亮了起來。如果現在有更多的小燈泡和電池，你能讓這些小燈泡同時亮起來嗎？
2．討論想法，進一步提升學生對電路的認識。

【板書設計】
簡單電路


(
導線
)
(
電池
) (
簡單電路
)
(
小燈泡
)



【活動手冊使用說明】
四下年級還沒有配套的活動手冊，這里附上自己設計的活動記錄單一份。
《簡單電路》活動記錄單
活動1：組裝帶燈座的電路
畫出電路實物圖 畫出電路簡圖




活動2：讓更多的小燈泡亮起來
第一種連接方法 第二種連接方法




【作業設計】2-3題，以選擇為主，其他形式也行。
1．連接電路時，下列裝置能幫我們更方便操作的是（ ）。
A．小燈座和電池盒 B．小燈座和導線 C．電池盒和導線

2．為了能夠便捷地表示簡單電路，我們在畫簡單電路圖時往往采用（ ）。
A．實物圖 B．簡筆畫 C．元件符號圖

3．在右圖的電路中，關于燈泡所處狀態的說法正確的是（ ）。
A．燈泡甲和燈泡乙都亮
B．燈泡甲亮，燈泡乙不亮
C．燈泡甲不亮，燈泡乙亮

【教學反思】
在這一課中，同學們學會了使用新的裝置——小燈座和電池盒，“解放”雙手點亮小燈泡。包括兩個部分，第一部分：帶燈座的電路。第二部分：讓更多的燈泡亮起來。進行討論、交流。最后，進一步提出我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們亮起來嗎。而后引導學生得出結論，只要使用電池、小燈泡、導線等元件構成一個完整的電路就能使更多的小燈泡亮起來。關于電路，學生通過之前的學習已經獲得了一定的經驗，并能用一根導線、一節電池、一個燈泡建立起使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學會使用新的裝置小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。引導學生在這一系列由淺入深的活動中，探究用更多的材料來組裝電路，讓更多的小燈泡亮起來，從而加深學生對電學的認識。接著，他們將使用更多的電器元件點亮更多的小燈泡，從而獲得更多的電路連接經驗。

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