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教學(xué) 內(nèi)容 11.《軍神》 第（2）課時
備課 日期 月 日 課型 執(zhí)教人
教學(xué) 目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.運(yùn)用課文語言練說，以內(nèi)化語言，強(qiáng)化感受。? 3.分角色朗讀，讀出體會和感悟。?? 4.學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個性格堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué) 重難點(diǎn) 運(yùn)用課文語言練說，以內(nèi)化語言，強(qiáng)化感受。??
教學(xué)資源準(zhǔn)備 課件
教 學(xué) 過 程
【自主預(yù)學(xué)】 1.課文的主要內(nèi)容是什么？ （主要內(nèi)容是寫劉伯承在一次戰(zhàn)斗中被打傷了右眼，在要摘除壞死的眼珠時他拒絕使用麻醉劑，因?yàn)樗枰氖且粋€清醒的大腦來指揮千軍萬馬，所以堅(jiān)持不用麻醉劑。他忍著巨大的痛苦，成功地完成了這次手術(shù)。） 2.沃克醫(yī)生為什么要稱劉伯承為“軍神”呢？ （因?yàn)閯⒉性谑中g(shù)時承受難以忍受的疼痛；手術(shù)中“一聲不吭”表現(xiàn)出超人的堅(jiān)毅；雖經(jīng)劇痛的折磨，但手術(shù)后還說出手術(shù)中的刀數(shù)。表現(xiàn)出了意志堅(jiān)定，頑強(qiáng)不屈。沃克醫(yī)生斷定劉伯承是一名軍人 ，還稱劉伯承是“軍神” 。） 【自主展學(xué)】 一、 復(fù)習(xí)課文 回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡單說說課文主要講了什么？（鞏固概括本文的方法：關(guān)注主人公和主要事件，按照事情發(fā)展的順序敘述。） 二、 精讀文本 ◎聚焦劉伯承◎ 默讀課文，文中寫劉伯承的句子中，哪些地方讓你感覺到他是軍神？把關(guān)鍵的詞語圈畫出來。（班級交流。提示：你抓住的是哪個詞，說說你的感受。在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注文中對劉伯承的神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。） 1. 品味神態(tài)悟其“神”。 劉伯承為什么不愿意打麻醉藥？普通人在這樣的情況下會“平靜地說”嗎？除了“平靜”，描寫劉伯承神態(tài)的詞語還有哪些，從中你體會到什么？（師生交流中板書：神態(tài)） 2. 品析動作悟其“神”。 （1） 從“抓住”你體會到什么？從“抓住”到“抓破”，你想說什么？對比你平時生活中的受傷經(jīng)歷，又有什么想說的？從“抓”這樣的動作中我們看到一個忍受劇痛，鎮(zhèn)定、頑強(qiáng)的劉伯承。像這樣描寫劉伯承動作的詞還有嗎？ （2） 從“勉強(qiáng)一笑”和“數(shù)刀數(shù)”這樣的動詞中你體會到了什么？（師生交流中板書：動作） 3. 品讀語言悟其“神”。 出示：72刀 （1） 從這句簡短的話中你讀出了什么？（學(xué)生交流） （2） 這是怎樣的72刀啊，我們也來數(shù)一數(shù)。這是一場不打麻醉藥的手術(shù)。出示： 年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了。 引讀：手術(shù)開始了，1刀、2刀、3刀、4刀，我們看到年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。 半個小時過去了，11刀、12刀、13刀，年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。 一個小時過去了，31刀、32刀、33刀，年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。 兩個小時過去了，70刀、71刀、72刀，手術(shù)結(jié)束了，嶄新的床單竟被抓破了。（師生交流中板書：語言） 4. 觀看視頻悟其“神”。 看完電影片段，讓我們再回到這段對話中，分角色有感情地讀一讀。出示： 沃克醫(yī)生擦著汗，對年輕人說：“我真擔(dān)心你會暈過去?！?年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?沃克醫(yī)生嚇了一跳：“一共多少刀？” “72刀。” 總結(jié)：剛剛我們從劉伯承的神態(tài)、動作和語言中感受到劉伯承在面對劇痛時堅(jiān)忍不拔、意志如鋼的精神品質(zhì)，真是一位軍神。當(dāng)我們讀故事時，也應(yīng)該關(guān)注文中描寫神態(tài)、動作、語言的詞句。 ◎聚焦沃克醫(yī)生◎ 1.手術(shù)結(jié)束后，沃克醫(yī)生是怎樣評價劉伯承的？出示：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！” 聯(lián)系前文說說沃克醫(yī)生為什么給出這樣的評價，說說“男子漢”的真正含義。 2.此時沃克醫(yī)生對劉伯承非常贊賞，可之前沃克醫(yī)生的態(tài)度是什么樣的呢？出示：不悅愣住顫抖失聲親切 3.沃克醫(yī)生的態(tài)度為什么會逐漸地變化呢？（學(xué)生交流） 小結(jié)：寫沃克醫(yī)生的表現(xiàn)還是為了寫劉伯承，使劉伯承的軍神形象更清楚地印在我們的腦中。 【自主練學(xué)】 從下面的句子中，體會劉伯承的心理活動，再有感情地讀-讀。 1.病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦。 （劉伯承在經(jīng)驗(yàn)豐富的沃克醫(yī)生的追問下，勉強(qiáng)承認(rèn)自己是軍人。） 2.病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。 （劉伯承沒有用麻醉劑，當(dāng)時一定非常痛苦，但是他沒有出聲，用抓床單來緩解自己的痛苦。他也許在想:我一定要忍住，我不能被這點(diǎn)痛苦所嚇倒，槍林彈雨我都過來了，這又算得了什么?我一定會挺過去的。） 【自主拓學(xué)】 三、 拓展作業(yè) 1.劉伯承除了被稱為“軍神”外，他還有很多尊稱，如“編外參謀”“武神”“教書先生”等等，每個稱呼都有來歷，有故事。課后請大家搜集資料，選擇一個尊稱，把它背后的故事講給我們聽。 2.閱讀教材P59《閱讀鏈接》，說說你體會到什么？ 　【板書設(shè)計】 求治 10．軍神 術(shù)前 堅(jiān)忍不拔的 （劉伯承） 術(shù)中 鋼鐵意志 術(shù)后
教學(xué) 反思



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(共21張PPT)
2020新人教版部編本五年級下冊語文
11.《軍神》
第2課時

　
自主預(yù)學(xué)
　

1.課文的主要內(nèi)容是什么？
（主要內(nèi)容是寫劉伯承在一次戰(zhàn)斗中被打傷了右眼，在要摘除壞死的眼珠時他拒絕使用麻醉劑，因?yàn)樗枰氖且粋€清醒的大腦來指揮千軍萬馬，所以堅(jiān)持不用麻醉劑。他忍著巨大的痛苦，成功地完成了這次手術(shù)。）
　

2.沃克醫(yī)生為什么要稱劉伯承為“軍神”呢？
（因?yàn)閯⒉性谑中g(shù)時承受難以忍受的疼痛；手術(shù)中“一聲不吭”表現(xiàn)出超人的堅(jiān)毅；雖經(jīng)劇痛的折磨，但手術(shù)后還說出手術(shù)中的刀數(shù)。表現(xiàn)出了意志堅(jiān)定，頑強(qiáng)不屈。沃克醫(yī)生斷定劉伯承是一名軍人 ，還稱劉伯承是“軍神” 。）
　

◎聚焦劉伯承◎
默讀課文，文中寫劉伯承的句子中，哪些地方讓你感覺到他是軍神？把關(guān)鍵的詞語圈畫出來。（提示：你抓住的是哪個詞，說說你的感受。在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注文中對劉伯承的神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。）
自主展學(xué)
　

1. 品味神態(tài)悟其“神”。
劉伯承為什么不愿意打麻醉藥？普通人在這樣的情況下會“平靜地說”嗎？除了“平靜”，描寫劉伯承神態(tài)的詞語還有哪些，從中你體會到什么？
　

2. 品析動作悟其“神”。
（1） 從“抓住”你體會到什么？從“抓住”到“抓破”，你想說什么？對比你平時生活中的受傷經(jīng)歷，又有什么想說的？從“抓”這樣的動作中我們看到一個忍受劇痛，鎮(zhèn)定、頑強(qiáng)的劉伯承。像這樣描寫劉伯承動作的詞還有嗎？
（2） 從“勉強(qiáng)一笑”和“數(shù)刀數(shù)”這樣的動詞中你體會到了什么？
　

3. 品讀語言悟其“神”。
“72刀”
（1） 從這句簡短的話中你讀出了什么？
（2） 這是怎樣的72刀啊，我們也來數(shù)一數(shù)。這是一場不打麻醉藥的手術(shù)。
　

手術(shù)開始了，1刀、2刀、3刀、4刀，我們看到年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。
半個小時過去了，11刀、12刀、13刀，年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。
一個小時過去了，31刀、32刀、33刀，年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。
兩個小時過去了，70刀、71刀、72刀，手術(shù)結(jié)束了，嶄新的床單竟被抓破了。
　

年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了。

　

4. 觀看視頻悟其“神”。
看完電影片段，讓我們再回到這段對話中，分角色有感情地讀一讀。
沃克醫(yī)生擦著汗，對年輕人說：“我真擔(dān)心你會暈過去。”
年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?br/> 沃克醫(yī)生嚇了一跳：“一共多少刀？”
“72刀。”
　

剛剛我們從劉伯承的神態(tài)、動作和語言中感受到劉伯承在面對劇痛時堅(jiān)忍不拔、意志如鋼的精神品質(zhì)，真是一位軍神。當(dāng)我們讀故事時，也應(yīng)該關(guān)注文中描寫神態(tài)、動作、語言的詞句。
　

◎聚焦沃克醫(yī)生◎
1.手術(shù)結(jié)束后，沃克醫(yī)生是怎樣評價劉伯承的？


聯(lián)系前文說說沃克醫(yī)生為什么給出這樣的評價，說說“男子漢”的真正含義。
“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”
　

自主練學(xué)
從下面的句子中，體會劉伯承的心理活動，再有感情地讀-讀。
1.病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦。

（劉伯承在經(jīng)驗(yàn)豐富的沃克醫(yī)生的追問下，勉強(qiáng)承認(rèn)自己是軍人。）
　

2.病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

（劉伯承沒有用麻醉劑，當(dāng)時一定非常痛苦，但是他沒有出聲，用抓床單來緩解自己的痛苦。他也許在想:我一定要忍住，我不能被這點(diǎn)痛苦所嚇倒，槍林彈雨我都過來了，這又算得了什么?我一定會挺過去的。）
　

拓展作業(yè)：
1.劉伯承除了被稱為“軍神”外，他還有很多尊稱，如“編外參謀”“武神”“教書先生”等等，每個稱呼都有來歷，有故事。課后請大家搜集資料，選擇一個尊稱，把它背后的故事講給我們聽。
2.閱讀教材P59《閱讀鏈接》，說說你體會到什么？
謝謝
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